module3musicreading说课稿

必修 2 mudule 3 Music Reading and Vocabulary 说课稿

本节课为一节阅读理解课，侧重于培养学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，同时培养学生自我完成任务的能力和策略。一．教材分析

本课是出自外研社高中英语学生用书必修 2 的module3 reading and vocabulary 阅读课，通过介绍国外的三位音乐家及他们的伟大成就，让学生在阅读中学习音乐知识，树立正确的评价观，人生观，为日后走向社会作铺垫。课文重点讲解了三位音乐家的生平经历，以及他们对音乐所做的极大贡献。通过阅读，学生学习了新的词汇和句型，提高了阅读水平，并能学习音乐家们坚持不懈的精神。

二．学情分析教学对象是高一中等层次的学生，他们的英语基础尚可，但是听说技能较弱。高中英语学习，较之初中的学习内容，存在衔接上的跨度。因此，本节课采用了多种活动形式，尽量调动学生学习的兴趣，引导学生进行扎实有效的学习。

三．学习目标

理论依据：高中英语课程标准

（一）语言能力目标

1. 通过skimming, scanning 的阅读技能提取，筛选和重组信息来理解文章主旨，把握作者写作意图，能利用上下文猜测新词汇。

2.通过复述作曲家的经历和介绍自己喜欢的歌手，提高学生运用目标语言进行表达的能力；通过对三位作曲家信息的填写培养学生在阅读过程中对语篇的整体把握能力。（二）情感态度目标通过阅读，让学生们了解世界著名的音乐家，及他们的经历，增强他们的音乐欣赏能力和审美能力，进一步感受到音乐在生活中的意义。

（三）学习策略目标

1.在阅读、课堂活动互动等完成课堂任务的过程中进行有效的自我调控。

2. 训练用skimming 、seanning,提高学生用英语获取、处理，分析、解 决问题的能力。

3. 培养学生利用上下文语境猜词的能力。 四．教学重点与难点 重点：通过略读、查读阅读策略了解三位著名的作曲家。 难点：对作曲家的复述和喜爱歌手的介绍的语言表达能力；填表培养学 生对语篇整理把握能力。

五．教学辅助材料

Power point; handouts

六．教学流程

Question: 1.What do you like doing in your spare time? 2. What kind of musie do you know? Show the Ss a pieee of musie from Beethoven Have the Ss talk about Beethoven aeeording to what they've Chinese elass and introduee some new words in the passage orehestra eonduetor eomposer genius musieal) 该活动能让学生快速进入课堂学习的状态，开始思考学习的

Step 2 Reading comprehension

Fast reading

Activity 4: Go through the passage and choose the best title

Three great Austrian composers

Three great composers of the eighteenth century

Three great child composers

Activity 5: Read the passagequickly and match the information with each composer.

Salzburg, Austria be popular in the Austrian capital

Germa ny the father of the symphony

Lead-in

Step 1 Activity1: Activity2: Activity3: learned in (musician 设计意图： 主题；激发学生与主题相关的兴趣，来拓展学生的思路，从而快速进入 话题。

Haydn Mozart

Beethove n Austria the greatest musical genius

设计意图：培养学生通过快速阅读，把握文章大意的能力，并通过对信息的提取理清文章的结构。

Careful readi ng

Activity 6: Read the p assage quickly and an swer the questi ons

1.How did Haydn change the form of symphonies?

2.How long did he work in eastern Austria?

3.How many pieces of music did Mozart compose?

4.How old was he when he played for the Empress of Austria?

5.How long were Mozart and Haydn friends?

6.Who taught Beethoven how to play the piano?

7.Did he stop composing when he became deaf ?

设计意图：通过回答问题的方式加深对阅读材料的理解.

Activity 7: Find the details about the compo sers in the p assage and fill in the form.

14,_______________

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nager

in

1781,

设计意图：通过对文章内容的挖掘训练学生的细节阅读能力，从而为下面的复述作准备.

Ste P 3 Retell

Activity 8: Retell the experiences of one of composers according to the content of the form.

设计意图：通过对信息的组合培养学生重组教材的能力，以及语言表达能力.

Ste p 4 Discussi on

Activity 9: Which musicia n do you like best and why?

设计意图：开拓思维，培养学生运用语言表达情感的能力.

Step 5 Create a passage

Activity 10: Have the Ss tell us some in formatio n about his/her favourite one without giving the n ame, the n make others guess who he/she is.

设计意图：通过对人物介绍方式的概括来引导学生写作自己喜爱的歌手，培养了学生的写作能力；并通过猜一猜这种游戏方式扩大学生的参与度，从而增强对音乐的兴趣.

Step 6 Conclusion and homework

Activity 11: Have the Ss thi nk of the meaning of liste ning to music Activity 12: Write a short descri ptio n of your favourite sin ger

设计意图：主题的升华.通过对音乐的思考，让学生更加热爱音乐，去聆听音乐，感受音乐对于生活乃至生命的意义，音乐源自于生活，所以品味音乐就如同品味生活.