用爱心浇灌学生心田
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是社会的未来，是祖国的希望。
他们幼小的心灵如同一朵娇嫩的花朵，需要用爱心去呵护和浇灌。
只有用爱心浇灌，学生的心灵之花才能茁壮成长，绽放出美丽的花朵。
教育工作者和家长们要用爱心去呵护学生，浇灌他们心灵的花朵。
用爱心教育学生。
爱心是教育学生的灵魂。
教育工作者要用爱心去对待学生，不仅要把知识传授给学生，更要用心灵去感染学生，用爱心去教育学生。
在学生犯错的时候，教育工作者要用爱心去对待，引导他们走向正确的道路。
要鼓励学生，帮助他们建立自信心，从而激发他们的学习兴趣和潜力。
只有用爱心教育学生，才能让他们在温馨的氛围中茁壮成长，使心灵之花开得更加绚烂。
用爱心关怀学生。
学生是需要关怀的群体，他们在成长的过程中会遇到各种困难和问题，在学业、生活、情感方面都需要关怀。
教育工作者和家长要时刻关注学生的成长和发展，在学习方面要关心学生的学习状态，及时解决他们的学习困难；在生活方面要关心学生的饮食、作息和安全问题，保障学生的生活质量；在情感方面要关心学生的情感需求，帮助他们解决心理问题。
只有用爱心关怀学生，才能帮助他们顺利度过成长的烦恼，让他们在关怀的温暖中茁壮成长。
用爱心引导学生。
学生是需要引导的群体，他们缺乏经验和认识，容易迷失方向。
教育工作者和家长要用爱心去引导学生，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。
要用爱心去引导学生识别是非，建立正确的行为观念；要用爱心去引导学生学会自尊、自信，树立正确的自我价值观；要用爱心去引导学生勇敢追求梦想，树立正确的人生目标。
只有用爱心引导学生，才能让他们在正确的道路上前行，迎接未来的挑战。
用爱心赢得学生。
学生是需要赢得的群体，爱心就是最好的赢得方式。
教育工作者要用爱心去赢得学生的信任和依赖，建立和学生之间的亲密关系。
要关心学生的身心健康，满足学生的情感需求，使他们在爱心的滋润下茁壮成长。
家长也要用爱心去赢得孩子的理解和支持，建立和孩子之间的良好关系。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。
怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。
因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。
在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。
在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。
自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。
”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。
几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。
课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。
俗话说：“不经一事，不长一智。
”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。
以热血铺洒从教之路 用爱心浇灌学生心田
以热血铺洒从教之路用爱心浇灌学生心田作者：王立虹来源：《教育教学论坛》2012年第43期摘要：当中学班主任19年了，在从教的过程中我一直把“以热血铺洒从教之路，用爱心浇灌学生心田”作为自己的教育格言并付诸实施。
在此期间的最大感受是做班主任难，本文从三个方面谈谈自己当班主任的心路历程：在艰难中抉择，在抉择中进取；用爱点燃激情，用激情演绎成功；在感动中成长，在成长中发展。
关键词：抉择；进取；爱心；激情中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0103-021993年毕业至今，我在教育岗位上工作了19个年头，在这19年的教育教学过程中，我一直把“以热血铺洒从教之路，用爱心浇灌学生心田”作为自己的教育格言并付诸实施，作为一名中学的班主任教师，我一直在积极的思考和探索，如何成为一个优秀的班主任？怎样才能成为一名智慧型的班主任？下面我就从三个方面谈谈自己19年来当班主任的心路历程。
一、在艰难中抉择，在抉择中进取19年的从教中，12年我都是在农村中学度过，那时的班主任工作琐细而繁重，学生大部分住校，他们的衣食住行、吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。
从寒冷的冬天到炎热的夏天，从星期一到星期五，每天清晨我五点钟就得到校，晚上10：20等到学生休息后，查完就寝才能回家。
1998年的时候，我的孩子刚过一周岁，我既代课又担任班主任，既跟早读又跟班，无论早晨到校，还是晚上回家，我怀里都抱着个孩子，多少个寒冷的早晨，天还没有亮，寒风刮着，而孩子跟着我就到了学校，多少老师问我：你怎么让孩子起那么早？可有谁知道这其中的原由。
老师们都说：你的孩子真听话！可又有谁知道我这个从不曾打骂过学生的班主任，在家总是打骂自己的孩子，为什么？不就为了班级，为了学生。
天底下谁不爱自己的孩子？为人父母谁不心疼自己的孩子？可又有谁能知道一位班主任内心的辛酸和痛楚？记得有一次，班上的一个学生发高烧抽风了，我急于送学生到医院，忘了安顿自己的孩子，等从医院回来，发现自己的孩子不见了，当时所有的老师和班上其他的学生帮我整整的找了一个多小时，等别人把孩子递到我怀里的时候，我两腿发软，已站不起来了，至今想到这些，我都觉得内心无比的愧疚！艰难繁重的工作使我认识到：做班主任难，难在不能忠义两全，难在肩负着双重责任。
用爱心浇灌学生的心灵
别爱好 打篮球 、踢足球，也有一群爱打球的好 ： 赛季是 １５ 年 ，７ ９８ １ 岁的他在圣保 罗州联赛 中 李 Ｘ 是我所代班级的一名学生； Ｘ 起初我对 ： 他 的印象不错 ，因为他对我所代 的美术课 的兴 ， 崇拜乔丹， 友， 贝利。 有一次， 我找机会送了他一 ｔ 打进 ５ 球， ８ 各项赛事进球加起来达到 １９ ３ 个！
群体更需要老师多给＿点爱 。在平凡中用爱和 能互帮互助 你追我赶。 ＿ ‘ 即使是不愿意学习的学 点。 用放大镜看学生的优点，不要老是以点带 真诚像和煦的春风温暖学生的心灵，去改变学 ：－ 也会被这种氛围感染 。 觉地加入到学习的 ： 以偏概全； ／ － ｔ ： 自 面。 以显微镜看学生， 只会把学生的
。
爱没有等差， 情不分 后门， 坐回座位。 老师不予追究。学生因某种原
： 深删生后爱方多生因他经。再 畜 留的对 老生多，要到已到师追 竺 印学先师的种学；。 意果予 二 刻，的，学法样需迟人识老以 象人 ； 哥 本 如 萎
。
一
育 叶 陶 “师 全 工 是 ！的 贴 关 。心 意 促 谈 ，朋 现 个 生 故 迟 ・ 上 迟 的 生 说教 的 部 作 为 微 体 和 怀真 实 的 膝 心像 友ｊ哪 学 是 意 到 且 课 到 学 少 师 。 师 别 班 任在 生 心 中更 一 倾 他 的 声了 他 的 心 界， 之 少 表， 特 是 主 ，学 的 目 ， 样 听 们 心 ，解 们 内 世 逐！ 又 。 ， 教
师的眼里是叛逆者 ， 不招人喜爱的 ， 甚至是讨人 以减少对社会的危害，我下决心绝不可以这么 ・ 这是有官方记载情况下的历史最高记录。 球， 其
以热血铺洒从教之路 用爱心浇灌学生心田
以热血铺洒从教之路用爱心浇灌学生心田
王立虹
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2012(000)043
【摘要】当中学班主任19年了,在从教的过程中我一直把"以热血铺洒从教之路,用爱心浇灌学生心田"作为自己的教育格言并付诸实施。
在此期间的最大感受是做班主任难,本文从三个方面谈谈自己当班主任的心路历程:在艰难中抉择,在抉择中进取;用爱点燃激情,用激情演绎成功;在感动中成长,在成长中发展。
【总页数】2页(P103-104)
【作者】王立虹
【作者单位】甘肃省庆阳市庆化学校甘肃庆阳745000
【正文语种】中文
【中图分类】G632.0
【相关文献】
1.谈我的班主任之旅--走进学生心田，倾注爱心浇灌 [J], 张永清
2.用爱心浇灌学生的心田 [J], 李来宝
3.以热血铺洒从教之路用爱心浇灌学生心田 [J], 王立虹
4.谈我的班主任之旅——走进学生心田,倾注爱心浇灌 [J], 张永清;
5.润物细无声,用爱心浇灌学生的心田——浅谈语文教学心得体会 [J], 张杨;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
以身教示范,用爱心浇灌
以身教示范，用爱心浇灌摘要本文从观看魏书生、杨瑞清、王晓春老师班级管理视频得到启示，围绕率先垂范、学会尊重宽容信任、在民主中传递爱心等三个方面论述了班主任怎样对学生进行身教示范和用爱心教育学生。
关键词班主任身教示范爱心浇灌因为有了教师的爱，才有了教育的真谛；因为有了教师的爱，才让一个个单纯、天真、真实的孩子懂得了爱，懂得爱的回报。
笔者曾于2009年6月参加了全国班主任网络远程培训贵州省万名班主任第二期培训，在那短短的一个月里，我按照培训学习的要求认真学习每一个模块，积极参加交流讨论和考试，较为出色地完成了所有的学习任务，同年8月还被推荐到省城贵阳参加全省的骨干班主任集中培训。
特别是魏书生老师的《让民主与科学走进班级》、杨瑞清老师的《如何在农村当好班主任》、王晓春老师的《让问题生教育走向科学》等精彩视频讲座，他们例举的那些活生生的例子其实离我们很近，就好像发生在我们的身边，让我深深体会到做一名优秀班主任除了要懂得基本的规范外，具有一颗伟大的爱心更为重要。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，既然选择了教师这职业，就必须固守属于自己的这份清贫，就必须用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，让每一个学生在爱的阳光照耀下快乐、健康成长。
下面，笔者就谈谈班主任如何用爱心浇灌学生。
一、率先垂范，用人格魅力去塑造学生的人格“用行动去说服学生，胜过一百句空洞说教。
”班主任的人格魅力是无限的，班主任的人格魅力是学生的人格表率，班主任的自身素质、道德修养，是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。
因此，在班级工作中，班主任就必须时刻注重身教，处处为人师表，率先垂范，以良好的形象潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，达到用人格塑造人格的教育目的。
特别是在对学生进行教育时，班主任绝不要以高大威严的形象面对学生，应该用自己的实际行动去教育、影响学生。
要是看见教室里有纸片，就应该面带微笑并说上一句幽默的话，然后弯腰捡起纸片，只要我们的学生看见了，一定会很快意识到自己工作的失误。
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例作为一名从教二十多年的教师，每每谈起教书育人这一话题时，总是感慨不已。
人们给教师戴上了“蜡烛”“春蚕”“园丁”等美丽的光环，要求老师为人师表，以身作则，希望教师将每一个孩子教育成知识广博的优秀人才。
然而教师这个职业面对的是活生生的人,是拥有活泼世界的个体，他们的特殊性决定了作为教师的职业投入所需要的不仅仅是教育的技术技巧，更是一种情感与人格的投入,是老师对教育活动本身、对学生、对教育职业的真诚的爱。
育人之道，爱心为先。
当我们以永驻的童心、赤诚的真心去爱每一个学生时，我们就会消除“火暴”，减少“急躁”，以“温柔”的方式去开启和诱导他们。
也只有这样，才会让每一个孩子在我们教师辛勤汗水的浇灌中健康茁壮成长。
记得在宁远堡镇马家崖小学任教时，有一个男孩是我曾经教过的学生（当时他已不在我的班上了），他是个机灵又顽皮的男孩，似乎比别的孩子成熟许多，做事非常有主见，只是学习上稍微吃力些，品德方面挺好的。
有一天中午，我到学校比较早，当骑着自行车来到校园时，看到他鬼鬼祟祟扒在一位老师的窗前，往里探着头。
我很好奇，也感觉很蹊跷，同时又感觉有什么事情要发生。
本来我不想管这个“闲事”，可我怎么都走不开，总觉得应该问一问。
于是将他叫过来问个究竟，谁知这一问，竟问出了一个藏在他心底不可告人的秘密，并制止了一场不可预想的事件——因为他手里还拿着一把刀，情绪非常激动。
我当时就觉得有一种义不容辞的责任——教师的责任，必须制止他，打开他的心结。
于是把他叫到办公室里并没有批评他，而是和他进行了心与心的交流。
我耐心地引导他，并听他将自己的委屈一一道来，替他分析了那个老师出发点的失误和他自己对老师的误会，并结合他父母的情况和他促膝交谈，并保证此次的交谈永远是我和他之间的秘密。
（事隔十几年了，我从没向他人说起过此事。
而今写出来以供各位同仁们借鉴，并希望他能谅解。
）慢慢地他的情绪由激动到平和，由平和到露出笑容，由笑容到信服、到感激。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心是一种美好的情感，它能够温暖人心，给人以力量和勇气。
而在学生的心灵成长过程中，更是需要爱心的滋养和浇灌，就如同一朵花朵需要阳光和雨露一样。
爱心浇灌学生心灵的花朵，是每一个教育者的责任和使命。
下面让我们一起来探讨一下，怎样用爱心来浇灌学生心灵的花朵。
爱心是教育的灵魂。
爱心是教育的灵魂，它是教育工作的核心。
爱心贯穿于教育工作的始终，它是教育活动中不可或缺的一部分。
爱心是教师对学生的尊重和关爱，是学生对知识的渴望和求知欲。
正是因为有了爱心，教师才会倾注心血去教学生，学生才会在爱心的呵护下茁壮成长。
教师要用自己的爱心去感染学生，激发他们对学习的兴趣，让学生在学习中感受到爱和温暖。
爱心是学生学习、成长的源泉。
学生的心灵需要爱心的滋养和呵护，爱心是学生学习、成长的源泉。
在学生成长的过程中，教师的爱心是非常重要的，它能够激发学生对知识的渴望，让他们对学习充满信心和勇气。
爱心也是学生学习的动力，它能够让学生克服困难，勇于迎接挑战，努力向上。
爱心还是学生成长的保障，它能够给学生以关爱和温暖，让他们在学习中感到幸福和快乐。
教师要用爱心去呵护学生，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
爱心是学生心灵的滋养品。
学生的心灵是一朵纯洁的花朵，它需要滋养和呵护。
教师的爱心就是给学生心灵的滋养品，它能够让学生的心灵得到滋润，保持清新与纯净。
在教育教学过程中，教师要用自己的爱心去温暖学生的心灵，让他们在成长的道路上感受到爱和温暖，使他们的心灵更加健康和美丽。
爱心是学生心灵的阳光和雨露。
阳光和雨露是植物生长的必需品，它能够给植物提供养分和能量，让它们茁壮成长。
同样，爱心就是学生心灵的阳光和雨露，它能够给学生以力量和激励，让他们茁壮成长。
在学生的成长过程中，教师的爱心就如同阳光和雨露一样，它能够给学生以温暖和滋养，让他们茁壮成长。
爱心也是学生心灵的保护伞，它能够为学生遮风挡雨，让他们在成长的道路上不受伤害。
在教育教学中，教师要用自己的爱心去浇灌学生心灵的花朵，让他们在爱心的呵护下茁壮成长。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵教育是一项至关重要的事业，它关乎着每一个学生的成长和发展。
而要进行有效的教育，我们需要用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱浇灌学生的心灵意味着要给予他们关怀和支持。
每个学生都需要被关心和理解，他们需要有人能够倾听他们的困惑和忧虑，给予他们适当的指导和帮助。
当学生们遇到困难时，我们不应该置之不理，而是要用爱心去关切他们的问题，帮助他们克服困难，走出困境。
只有当学生们感受到被关心和支持的感觉时，他们才能真正地安心学习和成长。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要给予他们正面的激励和肯定。
每个学生都有自己的优点和特长，我们应该通过赞赏和鼓励来激发他们的学习动力和自信心。
当学生们取得好成绩或者展现出良好的品德时，我们应该即时地给予表扬和肯定，让他们感受到自己的价值和成就。
我们也要鼓励学生们在学习过程中勇于尝试和犯错误，因为只有经历了挫折和失败，他们才能更加坚强和成熟。
用爱浇灌学生的心灵还意味着要给予他们良好的教育环境。
学校不仅仅是一个求知的场所，更是学生们成长的摇篮。
我们应该创造一个和谐、积极的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法和感受。
我们还应该提供丰富多样的教育资源，让学生们能够广泛地接触各种知识和文化，培养他们的兴趣和爱好。
只有在这样的环境中，学生们才能充分发展自己的潜能和个性。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要以身作则，做学生们的榜样。
作为教育者，我们应该为学生们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
我们应该做到言传身教，以自己的行为影响学生们的思想和行为，让他们从我们身上学到真理和正义。
只有当学生们看到我们真正地爱他们，他们才会愿意接受我们的教育和指导。
无论是在教育教学中还是在生活中，我们都应该用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱去关心、支持、激励和引导他们，让他们能够快乐地学习和成长。
因为只有当学生们感受到真正的爱，他们才能够拥有强大的内心和充实的人生。
让我们共同努力，用爱去点燃每一个学生的潜能，为他们的未来之路注入无尽的希望和可能性。
宋琳-用爱心浇灌学生的心灵
用爱心浇灌学生的心灵哈尔滨市现代服务中等职业技术学校宋琳从事职教工作已经二十年了，我是一名职业教育战线上的老兵了。
多年来对学生的思想教育始终是德育教育教学工作的重中之重，是教育工作中的重要环节，也是比较困难的一个部分。
众所周知，职业高中的学生教育难度大，那么在职业中学中后进生的转化难度之大更是可想而知。
我是一名非常普通的职高教师，始终工作在教育教学第一线，我深爱着我的职业，深爱着我的学生。
教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
无论是教育教学工作，还是班主任工作，有太多话要说，有太多感动与感慨要与大家分享，分享一名把自己的全部智慧和才能乃至于生命奉献给教育事业的职高老师的平凡而真实的故事。
职业高中的孩子多是在家里不受重视的，有的家庭还不够完整，他们自己缺少爱也缺少发现爱的眼睛，所以我始终坚持用爱心浇灌学生的心灵，唤起他们对生活的爱和信心。
生活中我深爱自己的事业，对各种类型的问题学生的转化工作也情有独钟。
在我工作的二十年里，一次次对问题学生的转化工作中我发现，教学的实施要有教育的基础，特别要用爱心帮助学生，更要有一双敏锐的眼睛去细心观察学生，发现学生的性格、爱好、优缺点，因材施教，发挥每一名学生的特长，调动学生的积极性，这样才能更好地开展教学工作，才能让后进生得到更好的发展。
每当接触一届新的学生时，我都在我所教的班级学生中进行全面调查，在课堂上、间操中、活动时，认真观察他们，发现他们的特点。
我发现，职高的学生，不仅文化基础相对较差，而且有“三多三少”的特点。
“三多”是：单亲经济困难的家庭多、家长不管孩子的多、不良行为习惯的多；“三少”是：主动学习的少、积极参加学校活动的少、受到肯定得到奖励获得成功体验的少。
用爱浇灌学生心田[论文]
![用爱浇灌学生心田[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd36aaf504a1b0717fd5dde3.png)
用爱浇灌学生的心田班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，在教育过程中，班主任要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
班主任要学会宽容，学会赞赏学生独特的个性，维护学生利益，尊重学生个性，平等地对待学生，用爱心为他们创造适合他们的宽松的自我发展的条件，搭建实现自己奋斗目标的平台，要帮助学生扬起自信的风帆，激发学习兴趣，让他们在成功中得到自信，让他们在自信中迈出更加坚定的步伐。
班主任工作爱学生班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，因而班主任工作不但要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，而且要求班主任着眼长远，加强学习、不断研究与探索。
班主任既要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
还要用慈母般的爱心，察微知著的细心，坚定执着的耐心，融化冰雪的热心，巧谋善断的慧心以及海纳百川的宽容心对待学生，为学生的将来着想，使每一个孩子养成良好的习惯，形成正确的世界观。
一、热爱学生，把教育当作事业去做“热爱是最好的老师”，学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长，爱和信任是他们最渴望得到的。
以来用发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情都会向你纵情倾吐。
于是，就会从中了解了他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。
教育是关心，教育是帮助，教育是一种爱心的呵护。
只有把教育当作事业去做了，你才会自觉加大工作的力度和情感投入，才能创造性的开展工作。
当好班主任，要热爱自己的教育事业，热爱自己的每一个学生，“一碗水端平”，把自己的行为建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动。
二、以爱心抚慰“后进生”的心灵一个班级肯定既有好生，又有差生。
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。
教育故事 用爱心去浇灌 每一位学生
用爱心去浇灌每一位学生前苏联教育家苏姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。
师德是教师之本，师爱是师德之魂。
有道是：真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。
走上工作岗位整整3年了。
还记得上班的第一天，我一走进教室，一大群天真无邪的孩子们围住了我。
我被他们那灿烂的笑容陶醉了，我便下定决心，要为教育事业奋斗终生。
从此，我便踏上了教育生涯之路，潜心研究这些小家伙。
看，他们有的天真可爱，有的沉默寡言。
性格不同，爱好不同，多有意思呀！逐步的，我发现他们当中有一些个别生，包括千教不会的“笨”学生；生活贫困、缺少温暖的苦学生；生性顽皮、惹事生非的淘学生。
这三种学生像三把转动不灵的铁锁，你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不化”；你越是急于求成，他越是沉默不语。
但是，我并没有放弃他们，经过努力，我发现，只有用爱心去浇灌，用心去努力，用心去体会他们，才能开启他们的心灵之门。
用爱心、恒心感染顽皮学生恐怕连家长都头痛那种天生精力过剩、喜斗好动、祸事持续的“淘气包”吧，不过他们毕竟也是我们的受教育者。
而教师的职责要求我们全面关爱每一个学生，对问题生不但要有爱心、耐心，还要有恒心。
我们的班陆宽同学天生的多动，不喜欢压束，上课不喜欢听讲，课后不认真完成作业，不是惹哭了这个，就是惹恼了那个。
我经常和他谈心，动之以情，晓之以理，我用放大镜找优点的方法鼓励他。
我发现他有个优点——爱劳动。
于是，一有机会我就大力表扬他，把他树立成爱劳动的典范，让他当班级的“图书管理员”。
每当表扬他，他都高兴极了，感到自已有了价值，就自尊自信起来。
我还和他约定，如果他有一天没违反纪律，就减免他一次作业，如果他为班级和同学做一件好事，就给他家里寄一份喜报。
一句表扬胜过十句批评。
每次大扫除、公益劳动他都是表现最积极的。
在一次为班集体调式桌椅的过程中，他不小心把小手扎破了，可他却用卫生纸简单包扎了一下，继续带头干起来。
爱心灌溉,责任担当：班主任工作总结
爱心灌溉，责任担当：班主任工作总结本学期，我担任了班主任工作，这是一个繁重而充满挑战的任务。
作为班主任，我始终以爱心和责任为指导，努力营造一个和谐、进取的班级氛围，为学生的健康成长提供有力的支持。
在这段时间里，我深刻感受到了班主任工作的艰辛和重要性，也收获了许多宝贵的经验。
一、爱心浇灌，温暖学生心灵作为班主任，我始终坚信爱心是教育成功的关键。
我时刻关注着每一个学生的成长，用爱心去浇灌他们的心灵。
当学生遇到困难时，我会及时伸出援手；当学生情绪低落时，我会耐心倾听他们的烦恼；当学生取得进步时，我会给予他们充分的肯定和鼓励。
这种充满爱的教育方式，不仅赢得了学生的信任和尊重，也使班级氛围更加和谐融洽。
二、强化责任，引领学生成长作为班主任，我始终注重培养学生的责任感和担当精神。
我通过制定班级规章制度、组织各种主题活动等方式，引导学生认识到自己的责任和使命。
例如，在班级卫生、纪律等方面，我鼓励学生积极参与，共同维护班级环境；在组织活动时，我鼓励学生发挥自己的特长和才能，为班级争光添彩。
通过这些方式，学生们逐渐明白了自己的责任和使命，增强了担当精神。
三、关注差异，因材施教每个学生都是独一无二的，作为班主任，我始终关注学生的差异，因材施教。
我深入了解每个学生的特点，为他们制定个性化的教育方案。
对于学习成绩较差的学生，我会加强基础知识的辅导，鼓励他们树立信心；对于性格内向的学生，我会给予更多的关爱和关心，帮助他们打开心扉；对于优秀学生，我会鼓励他们保持谦虚谨慎的态度，进一步提高自己的综合素质。
通过这种方式，学生们在班级中得到了充分的关注和帮助，取得了显著的进步。
四、加强沟通，家校合作作为班主任，我始终注重与家长之间的沟通和合作。
我经常与家长保持联系，了解学生在家中的表现和情况，共同关注学生的成长。
同时，我也会向家长反馈学生在校的表现，听取家长的意见和建议。
通过这种方式，家长们更加了解和支持班级工作，形成了家校合作的良好氛围。
以爱心润泽心灵,以真心赢得真情
以爱心润泽心灵,以真心赢得真情伟大的文学家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。
”教育是人与人心灵最微妙的接触。
学生的心灵世界是一个广阔而迷人天地，远离这个心灵世界，你会觉得离学生很远，工作茫然;走近这个心灵世界，许多百思不得其解的教育问题都会得到答案。
二十几年的班主任实践告诉我：用爱心浇灌学生的心灵，用真心赢得学生的情感，是打开教育成功之门的一把金钥匙。
因此，我一直恪守的信念便是：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
只有投入真挚的爱，才会收获感情的回报。
一、关爱学生，作爱心的播撒者苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。
”爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的、深沉的、神圣的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，它能凝成水乳交融的情谊。
近几年来，我的班级“留守学生”越来越多，由于远离父母、远离亲情，他们的身体和心理健康都存在很大问题。
据调查，有的父母外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。
这些孩子，通常被认为是“问题孩子”，常常遗忘在角落。
对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。
这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，节假日里，我把他们集中起来活动，让他们享受节日的快乐，感受大家庭的温馨。
他们生病时，我亲自带他们去就诊，带上学生去给他们补课，他们在日记里写道，兄弟姐妹就在身边，父爱就在眼前。
因此他们快乐，他们自信，他们都在健康成长。
教育教学随笔--用爱浇灌学生心灵
语文教育教学随笔——用爱浇灌学生心灵在很小的时候，我就一个美好的愿望：将来一定要成为一名优秀的教师。
三年前，大学毕业的我成为了一名企业的办公室文秘，没能走上三尺讲台。
但我从未放弃梦想。
终于在毕业两年后，我通过自己的努力，如愿以偿站上了三尺讲台，成为一名教育工作者。
忙忙碌碌了的近两年，尝尽了酸甜苦辣，我收获颇丰，感慨良多。
作为一名语文教师，除了教给学生语文知识，更要教会学生如何做人，做一个有良知、有责任感的人。
有位教育家曾说过，“爱为师德之本，无爱便无教育，一个热爱教育事业的教师他同时必然热爱自己的对象－－学生”。
做好德育工作，首先对待学生要有爱心。
对待学生，尤其对待那些有某种心理障碍的学生，要怀有一颗异乎常人的爱心，他们更需要也希望能得到老师的关爱。
我认为越是弱者就越应该去热心扶植。
并且我们应该理解到，今天的差生并不等于将来也差，有很多名人在校时并不被老师看好，但长大后走进社会，却成为有出息、有作为的人才。
所以，我总让自己试着去理解这些学生的处境，理解他们的内心的痛苦，保护他们受的自尊心，增强他们的上进心，从情感上接近他们，用爱来温暖他们受伤的心灵，从而建立师生间相互信任的师生关系。
我班的最后一名是出了名的调皮小子，学习成绩差，对学习、对学校失去了兴趣，认为学习没用了，不如去打工挣点钱。
有一次，竟然真的离家出走了。
后来在家长的寻找下，又回到了学校。
我并没有因为这件事歧视冷落他，而是多次找他谈心，逐渐了解了他的内心世界，也终于打消了他的辍学念头。
他曾在日记里对我写道：“老师，你真好，我一定会听你的话，好好学习，好好做人。
我不会忘记你对我们的付出”。
看着这样的话，我的心里感到非常欣慰。
时我们不要大发脾气、讽刺挖苦，更不要施加惩罚，而要有宽容谅解之心。
不然，我们的冷言冷语和惩罚都会给学生造成很大的心理压力，甚至逐渐产生逆反心理。
在这里不得不提到陶行知先生的四块糖果的故事，陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
用爱心浇灌每一位孩子的心灵
用爱心浇灌每一位孩子的心灵师德经验类——班主任育人工作经验提炼、总结教师是阳光下最光荣的职业，教育生涯是一条充满青春活泼气息的绿色道路。
虽然忙碌但却很充实，即使劳苦但却很快乐。
“用爱播撒希望”是我内心无言的承诺，“学高为师，身正为范”是我行为的准则。
我是个非常幸福快乐的老师，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。
我于2005年8月毕业，毕业后我就来到太平中心校工作。
也许就是因为多年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，仅仅满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于小学这片多姿多彩的新世界。
作为一名教育工作者，不但要具有知识与水平的素质，更应该具有良好的师德修养。
一个具备良好师德修养的教师带给孩子们的不但是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的人生态度和完整的人格魅力。
百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
我会用我的爱心去了解注重每一个学生。
因为爱是走进童心世界的前提。
我知道,了解与沟通是走进童心世界的基础,是走进孩子们内心世界的桥梁。
也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。
孩子们从熟悉的家庭来到了陌生的校园学,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。
你们说,他们能不产生分离感和焦躁情绪吗“所以,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适合新环境。
仔细观察，发掘小朋友的优点，矫正他们的一些不良的行为习惯。
以爱心和耐心来协助他们。
对他们实行心与心的交流，并从心理角度去分析他们，理解他们，协助他们。
用爱来感化他们，尽量以最直观、最形象的教玩具吸引他们的注意力，激发他们学习兴趣和欲望，让他们在游戏中愉快的学习，注重他们良好的生活习惯和活泼开朗的性格培养，注重他们想象力、观察力等各种水平的培养。
用爱心浇灌学生的心田
用爱心浇灌学生的心田作者：李来宝来源：《黑河教育》2013年第06期爱是无声的语言，是最美的教育。
班主任要教育好学生，就要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。
只有把学生当做自己的孩子，设身处地为学生着想，才能在与学生的朝夕相处中逐步领略到教育的真谛。
用爱心对待学生，必然会激起学生的感激之情，使师生之间感情浓厚，心与心贴在一起。
一、关爱学生，建立和谐融洽的师生关系爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的前提。
陶行知先生曾说：“爱满天下，爱生如子。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光。
俗话说：亲其师，信其道。
打开学生的心灵，离不开爱心，更离不开和谐融洽的师生关系。
学生小明的父母在南方打工，寄住在姑姑家，由于得不到父母的关爱，他终日心事重重，闷闷不乐，失去了学习兴趣。
情感世界缺少爱的温暖，他的心灵处在灰色地带。
他将自己的这种心迹流露在篇篇日记中，我读过后，立即找他深谈，耐心地做他的思想工作，在日常生活中给予他更多的关爱。
在他遇到不高兴的事时，我通过各种活动引导他将注意力转移到感兴趣的事情上来。
为了帮助他树立自信心，我有意识地给他创造一些锻炼能力、培养自信的机会，有时让他做小卫生员，有时让他当小组长，耐心地与其推心置腹的交流，动之以情，晓之以理，终于唤起他对生活与学习的热情。
他重新振作起来，经过一学期春风化雨般的感化，他重新扬起学习的风帆。
倾注爱心，真诚关爱学生，这是教师不可缺少的品质。
没有真诚的爱，就不会有成功的教育。
只有教师对学生无私的关爱，才会赢得学生对教师真诚的敬爱，由“爱”织成浓厚而崇高的师生之情。
二、赏识学生，用赏识助学生成功班主任应以赏识的眼光对待学生，毫不吝惜地把赏识的话语表达给学生，让学生在前进的路上充满自信。
班上曾转来一位名叫小龙的学生。
刚来不久，他就经常无缘由的出手打人，喜怒无常，与同学关系紧张。
在家访时，我从他父母口中得知，他在原来的学校也这样，以前经常为此挨批评，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生，是社会的未来，是国家的栋梁。
而学生的心灵，就如同一朵花，需要细心呵护，需要爱心浇灌。
在教育的道路上，我们应该如何用爱心去滋养学生的心灵，让他们茁壮成长呢？下面让我们一起来探讨一下。
我们要用爱心去呵护学生的心灵。
每一个学生都有属于自己的心灵，有自己的情感、思想和意愿。
在学习和成长的过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，在这个时候，我们应该去呵护他们的心灵，给予他们关心和关爱。
当他们遇到困难的时候，我们可以耐心倾听他们的心声，给予适当的鼓励和帮助；当他们犯错的时候，我们应该以宽容的心态去体谅和原谅他们，让他们从错误中学会成长；当他们感到孤独的时候，我们要给予陪伴和关怀，让他们感受到温暖和安慰。
只有用爱心去呵护学生的心灵，才能让他们茁壮成长，让他们的心灵之花开得更加绚丽。
我们要用爱心去滋养学生的心灵。
学生是成长中的嫩苗，他们需要被爱心所滋养，才能茁壮成长。
在教育的过程中，我们要给予他们真诚的关怀和无私的爱，让他们在爱的滋润中茁壮成长。
我们要用真诚的态度去对待学生，给予他们信任和尊重，让他们感受到自己的价值和尊严；我们要用无私的爱心去教育学生，让他们明白爱的力量，懂得付出和奉献；我们要用关怀和理解去关爱学生，让他们感受到家庭和学校的温暖，让他们在关爱中茁壮成长。
只有用爱心去滋养学生的心灵，才能让他们茁壮成长，让他们的心灵之花开得更加绚丽。
我们要用爱心去引领学生的心灵。
学生的心灵是柔软的，需要有人去引领，需要有人去指引。
在教育的过程中，我们要以榜样的力量去引领学生，让他们在爱的引领下茁壮成长。
我们要以良好的品德和行为去感染学生，让他们从我们身上学会做人的道理，懂得如何做一个有担当、有责任、有爱心的人；我们要以正确的引导去教育学生，让他们了解正确的人生观、价值观，不被外界的诱惑所迷惑，懂得如何正确的选择和判断；我们要以温暖的关怀去鼓励学生，让他们在困难和挫折面前，不畏惧，树立信心，勇往直前。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵教育是一门神圣的事业，教师是学生心灵的园丁，用爱心浇灌着学生心灵中的花朵。
在这个充满挑战和机遇的时代，教师需要更加关注学生内心的成长，用爱心和耐心，让学生心灵中的花朵开得更加绚丽。
教师需要用爱心去对待每个学生。
无论学生是优秀还是普通，都需要被尊重、被理解、被关爱。
在这个多元化的社会中，每个学生都有自己独特的性格和特点，都有自己的优点和缺点。
教师要用爱心去包容每一个学生，欣赏他们的闪光点，引导他们克服缺点，让每朵学生心灵的花朵都能绽放出美丽的光芒。
教师需要给予学生足够的关怀和关注。
在学生的成长过程中，他们会面临很多的困难和挑战，会有自卑、迷茫、孤独等心理问题。
这时，教师需要用爱心去倾听学生的心声，关怀他们的疑惑和困难，给予他们鼓励和安慰。
用爱心去帮助学生解决心理问题，让他们在关爱的环境中茁壮成长。
教师需要用爱心去激发学生内心的潜能。
每朵花朵都需要充足的阳光和水分才能茁壮成长，学生的内心也同样需要激发。
教师需要用爱心去引导学生，让他们找到自己的兴趣所在，激发出内心的潜能。
用爱心去教育学生，让他们在充满爱的氛围中追求自己的梦想。
教师还需要用爱心去教育学生正确的人生观和价值观。
在这个物欲横流、信息爆炸的社会中，学生很容易迷失方向，追逐虚荣和功利，忽略了心灵的滋养和成长。
教师需要用爱心去教育学生，让他们懂得做一个有情怀、有理想、有担当的人，培养出正确的人生观和价值观。
用爱心去引导学生，让他们在前行的路上不迷失，不迷茫，有目标、有方向。
教师需要用爱心去陪伴学生成长。
在学生的成长路上，有很多的坎坷和挫折，有很多的欢乐和成功。
教师需要用爱心去陪伴学生，分享他们的喜怒哀乐，给予他们成长的力量和支持。
用爱心去关怀学生，让他们感受到教师的温暖，感受到成长的快乐，感受到生命的美好。
在当下，很多教师都在用爱心去浇灌学生心灵的花朵。
在教育的道路上，他们用爱心去引领着学生，用爱心去呵护着学生，用爱心去激发学生的潜能，用爱心去教育学生正确的人生观和价值观，用爱心去陪伴学生成长。
用爱心浇灌后进生的心田-你用知识的泉水浇灌了我的心田
用爱心浇灌后进生的心田|你用知识的泉水浇灌了我 的心田
后进生由于学习困难，反复失败，看不到自己的潜能，愚昧地自我贬 损，有很强的自卑感，缺乏自信念，这就要求班主任用信念感染学生，使 他们对将来充满盼望。常言说得好：自信是胜利的基石。刚开学我就召开
“我能行〞主题班会，让学生真诚说出自己某一方面的特长、爱好、张扬 独特，并有意把班里的几名后进生的发言稿进行推敲、修改，让他们多说 几句，多展示自己。我在班会上也激情说几句：“在我眼里，每个同学都 有自己的长处，大家都是将来的牛顿、爱迪生、爱因斯坦，大家从今日的 班会起是新的开始，大家在学习上更加努力，我对每个学生都充满信念！ 大家对自己有没有信念？〞全班同学掌声如雷。
对待后进生，我总是以一颗宽容的心待他们，因势利导地教育他们如 何做人，充分给他们提供表现特长和能力的机会。后进生的转化需要无私 的爱心、高度的事业和百折不挠的恒心。
多年的班主任工作实践使我发觉：胜利的学生需要在教师的关爱中得 到观赏；缺乏自信的学生需要从教师的关爱中得到鼓舞；犯了错误的学生 需要从教师的关爱中得到谅解；心灵孤独和受创伤的学生需要从教师的关 爱中得到劝慰。那么班级后进生的转变不同样是从教师的关爱中转变的吗？
1．爱心是育人的前提 喜爱学生是教师的天职，是班主任工作的前提和基础。教育家陶行知 先生说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。〞这就是要求班主任用爱心 谱写奉献乐章。喜爱学生，不仅在生活上、学习上要以极大的热情关心他 们，为他们学习制造良好的学习环境，为他们排忧解难，更重要在思想上、 政治上关心他们的成长和进步，特殊是班级后进生的成长和进步，到达心 心相知，心心相印。 2．以信念感染后进生，使他们对生活充满信念
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。
只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。
只有动之以情，才能敲开心灵之门。
在班里有这样一位同学，平时上课经常开小差，我发现他自卑感强，心理不平衡才造成这种情形的。
我知道后并没有在课堂上过分责备他，相反却经常与他谈心，他听后想到自己平时的行为，羞愧地低下了头。
之后努力学习，在期末检测中成绩进步较大。
假如当时不是用爱心去感化他，而是怒斥他，或许会迫使他走上斜路，就大相径庭了。
教育是一门高深的学问，教导学生要讲究方法。
特别是对待后进生的问题，他们由于性格、心理、素质等并不是我们可以凭一腔热情可了事的。
因此有必要晓之以理，先用理论加以开导，阐明学生的任务和班集体的作用，适当讲古代先贤的故事，从正反两面加以激发、引导，从而以理服人。