神奇的极光 教案

神奇的极光
一、教学要求
1．通读课文，理清作者写作思路和文章的段落结构，全面理解课文主要内容。

2．学会阅读时对信息进行筛选，把握文章主要信息。

3．学习文章精美的语言手法和写作方法。

二、课文分析
（一）解题
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，也称文艺性说明文或科学文艺作。

科普说明文的特点是由科学和文学联姻而产下的骄子，即兼有科学性和文学性两重特色，但宣传科学知识是目的，“文学”则是为了更好地达到目的而借助的手段。

课文设置了小标题，分三个方面对极光加以描述和说明，眉目非常清晰。

课文引述了三个古老的神话传说，从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光，神奇浪漫、引人入胜。

在说明主体部分时，运用了下定义、举例子、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理说明问题，避免了枯燥的叙述，使文章生动形象。

（二）内容与结构
文章可分为三部分：
首先，着笔于“古老的神话传说”，从中国讲到外国，由东方的古书说到西方的神话，尽显极光现象的古老神奇。

它原本是一种“天文”现象，由于它激发了古人瑰丽的想象，继而与“人文”结缘，浸入了人们的精神生活。

其间，在第3段加入几句，介绍有关极光的科学知识，话讲得极为概括。

末一句话锋一转，又回到谈论古代对极光的称谓。

有了这一段，第一部分仍然不失自然科学的本色，也使读者能够对极光先有一个科学意义上的总的认识。

这种笔法是很高明的。

其次，以“极光一瞥”为题，从不同的角度描述极光。

第1段主要是从宏观的角度去“瞥”极光，总其大观；第2段描述形态特征；第3段描述亮度变化和色彩；最后一段与本部分的首句(“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”)呼应，用抒情的笔调赞美极光的神奇。

最后，揭示“极光的来龙去脉”，剥开蒙在它头上的面纱，从科学的角度阐释成因。

先列举几种不正确的说法，再推出科学的解释。

末尾一段是补充说明，简略谈了一些有关情况。

由以上梳理可见，课文思路开阔，放得开又收得拢，大体上循着从古到今、从现象到本质的线索展开描述和说明。

每一部分内部，条理性也很清晰。

（三）主题思想
本文是一篇通俗易懂的科普说明文。

课文设置了小标题，从三个不同的侧面描写了极光，作者紧扣“神奇”二字，先引述了一些古老的神话传说，然后客观地描述极光的形状、亮度、色彩，最后说明极光的成因，由现象到本质，循序渐进，符合人们的认识规律。

（四）写作特点
课文突出的写作特色有两条，即熟练的描写手法和精美的文学语言。

这两条是连在一起的，凭借语言才能运用好手法。

例如，开头一段，实际上是根据古籍上那31个字，添枝加叶，敷衍而成的，作者出色的想像力和优美的文笔令人赞叹。

再如，极光的成因机理不易说清，作者便“打比方”(实际上是作类比)，用人们熟知的电视显像原理和过程来介绍极光，真正做到了深入浅出，使读者形象地理解了大气、磁场和太阳风的内在联系，从而领会了有关极光成因的一般常识，留下的印象比较深。

三、教学建议
（一）教学重点
1．通读课文，理解作者的基本思路，整体感知课文。

可以带领学生分别概括三个部分的大意。

这需要先大体上理清每部分的条理和层次，继而进行合并、概括，用简明的话概述其主要内容。

然后，再探究三部分之间的内在联系——从古到今，从现象(观测)到本质(研究)，全面介绍极光现象，揭示它的内在特点。

2．引导学生学习文章的语言和写作方法，体会文章用文学语言作描写，重点领会文章重点段落和优美句子的描写，吸纳和积累语言。

（二）教学难点
1．引导学生体会文章类比手法的运用，并领会说明文中用类比手法讲述科学原理的一般特点。

2．体会文章在说明主体部分时，运用恰当的比喻和适当的描写，认真揣摩文章语言。

（三）教学安排
2课时。

1课时引导学生通读课文，概括文章段落大意，简要分析文章写作特点和语言特色。

另1课时指导学生从课文后两部分内容中筛选重要信息，并用简要语言加以概括。

四、思考与实践解题
1．附宝生黄帝轩、《山海经》中的触龙和希腊神话中的伊欧斯。

说明了极光的美丽，即千姿百态、五光十色，极光是一条闪闪发亮的光环和极光的瞬息万变。

2．(1)五种形态，分别描述为五个“状”一圆弧状、瓢带状、片朵状、帐幔状和射线状。

还辅以一些描摹性的语句，如“底边整齐微微弯曲”“面纱一样均匀”。

这样，具体形象地描写出极光的多种形态，使读者能大致想象出它们的模样。

(2)这段话，写得很生动。

有俗语和口语，有文言色彩较浓的成语，词汇丰富而协调。

比喻的手法也用得好。

字里行间，仿佛流动着作者的情感——为极光的神奇而赞叹。

3．(1)制作文献资料卡片
这种卡片有不同的格式和制作方法，教师可以参照通常的做法，统一规定一种格式。

比如，选一张10cm×15cm的硬纸片，列出五个必备的项目：类别、编号、出处、摘录时间、文献出处。

示例如下：
(2) 图表此略。

标题可定为：“电视显像与极光显示的类比说明”。

说明性文字：形成极光的必要条件是大气、磁场和太阳风。

太阳风包裹着地磁场，分布在地球周围，如同一个棒槌状的腔体，叫做磁层。

它就好比是电视显像管，将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区。

极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。

在电子显像管中，电子束击中电视屏幕上的发光物质，因此显示成图像。

同理，来自空间的电子束打入极区高空大气层，会激励大气中的分子和原子，导致发光，从而出现了极光的图像显示，——极光的显示和运动，是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。

4．地球有地磁场，地磁场被太阳风包着，形成磁层，磁层进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，电子束打入校区高空大气层，激励大气中的分子和原子，导致发光，便产生极光。

五、有关资料
科学小品文介绍
1．什么是科学小品文？
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。

它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

科学小品一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。

读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。

随着高科技的飞速发展和科技知识的普及，科学性小品文的社会需要日益增大，社会效益也日益显著，科学小品文已成为人们喜闻乐见的写作、阅读的内容。

近几年来，在各类考试的说明文选材中，科学小品文所占比例越来越高，无论从内容、形式到命题的设计都有新的尝试和创新。

因此，在说明文学习中不能忽视科学小品文存在的价值，应倍加引起我们的关注。

2．科学小品的形式。

随着科学小品内容的广泛性，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳；无论是工业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品的题材。

所以科学小品的表现形式必然是多种多样，灵活自如。

但归纳起来常见的有以下几
种表现形式：
（1）描述式
描，指描写；述，指叙述。

这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。

比如《奇峰异洞话桂林》就是最典型的例证之一。

这种描述式写作便于说古到今，旁征博引，趣味盎然，吸引读者。

（2）自述式
自述式就是把所要介绍的科学知识，用第一人称的拟人化的手法，赋予人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物站出来作自我介绍。

（3）故事式
将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称故事式。

它和自述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。

采用这种形式，既要使故事情节能引人入胜，又要注意其合理性。

既称故事，就应交代时间、地点，“人物”就是将所述的事物人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。

当然不能强调了故事而忽视了科学知识，喧宾夺主就失去了写作的意义。

（4）谈话式
谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。

这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。

同时，这种写法文字更易精练。

谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。

前两种比较常见，也容易把握，第三种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文章的主体。

总之，无论采用哪种形式，要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明，用文学笔法的感染作用，达到说明的目的，可读性更强。