部编版小学语文《少年闰土》教学案例
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计精选3篇
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计精选3篇【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】一、说教材1、教材简析《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。
本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。
在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。
《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
2、教学目标①学会本课生字，理解新词。
②有感情地朗读课文，理解课文条理。
③了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
④理解文中含义深刻的句子。
3、教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。
4、教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
5、课前准备课文插图、幻灯片。
6、课时安排本课教学需要两课时。
第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。
第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。
二、说教法、学法（一）学情分析学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。
部编版少年闰土教案
部编版少年闰土教案少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁较自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
4、检查词语：（1）正月五行供品空地读准多音字，结合“五行”了解闰土名字的来历（2）其间无端如许希奇读词语，提问题，指出错别字“希”，板书：稀奇事——在鲁迅那个时代，“希”和“稀”、“带”和“戴”都有，那时它们可以互相通用。
《少年闰土》小学语文课教案
《少年闰土》小学语文课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点，体会作者对闰土的怀念之情。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的形象特点。
（2）学会通过描绘人物形象来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的兴趣。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）闰土形象的分析与理解。
（2）描绘人物形象，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 课文原文：《少年闰土》2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍闰土的生平和作品背景。
（2）激发学生对闰土的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受闰土的形象特点。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论闰土的形象特点，总结闰土的性格、爱好、品质等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用学到的生字词，编写关于闰土的小故事。
（2）学生互相交流分享，教师点评指导。
5. 情感升华：（1）教师引导学生思考闰土对自己的影响，以及自己对待家乡、祖国的态度。
（2）学生分享自己的感悟，教师总结并强调爱国情怀。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《少年闰土》。
2. 家庭作业：以“我心中的闰土”为主题，写一篇作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 课文理解评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度，评价学生的思维能力和表达能力。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。
《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。
（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。
学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。
三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
《少年闰土》说课稿教案设计精选5篇
《少年闰土》说课稿一、说教材《少年闰土》是部编版小学六年级语文的文章。
这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。
文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
二、说学生六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，与学生的实际生活相距甚远，学生在理解课文的内容上有一定的困难。
在教学本课时，能不能放手呢？新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和探究意识。
通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣。
那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。
三、说教学目标及其理论依据本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。
2.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
3.有感情地朗读有关句段。
教学重点1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
2．继续进行理解含义深刻句子的训练。
教学难点：理解含义深刻的句子。
2024年语文课文《少年闰土》教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：少年闰土2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的人物特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会用简洁生动的语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生关心社会，关注他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养同理心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 教学难点：（1）理解闰土的人物形象，体会作者的写作意图。
（2）运用课文中的表达方式，进行创意写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍闰土及其与鲁迅的关系。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受闰土的形象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析闰土的人物特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习收获，分享感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的作文。
3. 推荐一本关于鲁迅或闰土的书籍，下节课与同学分享。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的情感体验。
3. 案例教学：分析闰土的案例，让学生学会从实际情况出发，提高解决问题的能力。
4. 小组合作：鼓励学生相互合作、交流，培养团队精神和合作能力。
小学语文《少年闰土》教案
小学语文《少年闰土》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《少年闰土》的基本内容，了解闰土的人物形象和故事情节。
能够正确朗读课文，掌握一些重点词汇和句型的用法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对农村生活和农民问题的关注和同情心。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，讲述了一个农村少年的成长故事。
故事主要围绕闰土这个人物，描绘了他的聪明才智、善良心地和对农村生活的热爱。
2.2 教学重点：闰土的人物形象和他的成长故事。
课文中的重点词汇和句型的用法。
2.3 教学难点：对课文中的农村生活和农民问题的理解。
对文学作品的欣赏和批判性思维的培养。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过让学生朗读课文，引导他们注意课文中的细节信息，提高阅读理解能力。
通过问题讨论，引导学生思考和分析课文中的情节和人物形象。
3.2 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解人物的性格和情感。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力。
3.3 情景模拟：让学生模拟课文中的情景，通过实际操作来体验和理解农村生活和农民问题。
通过情景模拟，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入农村生活和农民问题的背景，引起学生对课文主题的兴趣。
通过提问，激发学生对课文内容的好奇心和探究欲望。
4.2 课文阅读与理解：让学生朗读课文，注意闰土的人物形象和故事情节。
通过问题讨论，引导学生思考和分析课文中的情节和人物形象。
4.3 角色扮演与情景模拟：让学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演表演。
让学生模拟课文中的情景，进行情景模拟操作。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言和提问，评估他们对课文内容的理解程度。
《少年闰土》教学教案(优秀16篇)
《少年闰土》教学教案（优秀16篇）少年闰土教学设计1第一课时预设目标：1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学过程：一、导入新课1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。
（出示课文插图）2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
板书：少年闰土二、整体感知课文。
（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。
辅助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题。
1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。
）2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）
小学语文少年闰土优秀教案教学设计小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文少年闰土优秀教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计篇1一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐）[师朗诵第一段]。
生谈感受。
2、初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？3、这位机智勇敢的少年就是闰土。
板书课题：少年闰土4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。
二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。
昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！2、请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。
先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。
然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。
最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。
同学们，课文正是按照这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。
好朋友在一起，总有说不完的话。
闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。
（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。
[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。
）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。
）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。
《少年闰土》小学语文课教案
《少年闰土》小学语文课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《少年闰土》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象和故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物性格。
（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土勇敢、聪明、善良的品质，培养正确的价值观。
（2）激发学生对农村生活和自然的热爱。
（3）培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《少年闰土》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象和故事背景。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物特点和情感。
（2）培养学生对农村生活和自然的热爱。
（3）培养学生的同情心和责任感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，创设情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
3. 实例分析法：以闰土的事例为例，让学生学会通过细节描写来表现人物特点和情感。
4. 情感教育法：通过讲述闰土的故事，引导学生感受农村生活和自然的美，培养学生的同情心和责任感。
四、教学准备1. 课文原文：《少年闰土》2. 生字词卡片3. 相关图片和音乐素材4. 课堂练习题五、教学过程1. 导入新课：（1）播放农村风光音乐，引导学生想象农村的美好景色。
（2）展示闰土的图片，引导学生关注闰土的外貌特征。
（3）简要介绍闰土的人物背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受闰土的形象特点。
（2）学生通过课文找出闰土的两个特点，与同桌分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：闰土的故事给你留下了哪些印象？（2）全班交流：闰土勇敢、聪明、善良的品质如何体现？4. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成相关练习题。
少年闰土-部编版六年级语文上册(小学)教案
少年闰土-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学内容本节课的教学内容为《少年闰土》。
二、教学目标本节课的教学目标是：1.理解少年闰土的情感世界和思考；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的情感体验和思考能力。
三、教学重点及难点本节课的教学重点为：1.让学生理解少年闰土的情感世界和思考；2.提高学生的阅读理解能力。
本节课的教学难点为：1.启发学生的思考能力；2.培养学生的情感体验能力。
四、教学方法本节课的教学方法为：1.集体阅读；2.个人阅读；3.小组讨论。
五、教学过程1. 集体阅读首先，老师要组织学生进行集体阅读，让学生了解少年闰土的情感世界和思考，同时提高学生的阅读理解能力。
2. 个人阅读接着，老师分发课文给每个学生，让每个学生进行个人阅读，可以让学生把自己思考的问题记录下来。
3. 小组讨论最后，老师将学生分成小组，进行小组讨论。
在讨论中，可以让学生分享自己的问题和思考，同时启发学生的思考能力，培养学生的情感体验能力。
六、教学评价本节课的教学评价可以分为两部分：1.学生的阅读理解能力，可通过小测验等方式进行评价；2.学生的情感体验和思考能力，可通过作文、讨论等方式进行评价。
七、教学资源本节课的教学资源包括：1.《少年闰土》课文；2.学生作业本；3.少年闰土相关视频。
八、教学反思本节课的教学反思：1.在教学过程中，学生的学习兴趣得到了很好的激发；2.小组讨论的方式让学生更好地发挥了自己的思考和表达能力；3.在评价方面，还需进一步完善，可以通过更多方式进行评价，如口头评价、心理测试等。
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计推荐(3)篇
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。
⑵查阅资料。
⑶有感情朗读。
⑷想象画面。
⑸也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶你怎么理第１４自然段。
３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。
（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。
）⑴动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。
课件演示。
板书：扫、支、撒、拉⑵小结：闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？⑶请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。
小学六年级语文《少年闰土》教案设计
小学六年级语文《少年闰土》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，了解闰土的性格特点。
1.2学习生字词，掌握词语的正确读音和书写。
1.3提高阅读理解能力，学会概括文章中心思想。
2.过程与方法：2.1通过阅读、讨论、分享，培养合作学习能力。
2.2运用比较、分析、归纳等方法，提高思维品质。
3.情感态度与价值观：3.1感受闰土的美好品质，培养关爱他人、乐于助人的情感。
3.2树立正确的人生观，学会与人为善，珍惜友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析闰土的性格特点。
1.2学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：2.1深入挖掘课文内涵，体会闰土的美好品质。
2.2运用比较、分析、归纳等方法，提高思维品质。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片、视频等手段，引导学生回顾闰土的故事背景。
1.2提问：同学们，你们对闰土有什么印象？他在故事中表现出了哪些美好品质？2.自读课文2.1学生自主阅读课文，注意把握故事情节，理解闰土的性格特点。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析闰土性格3.1学生分组讨论，分析闰土的性格特点。
4.学习生字词4.1教师带领学生学习生字词，注意读音和书写。
4.2学生练习书写生字词，教师检查并指导。
5.深入挖掘课文内涵5.1教师引导学生从课文细节中体会闰土的美好品质。
6.比较分析6.1教师引导学生比较闰土与周围人物的性格差异，分析原因。
8.作业布置8.1布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于闰土的感悟。
8.2学生完成作业，教师批改并给予反馈。
四、教学反思1.教学过程中，是否关注了学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会？2.学生对闰土的性格特点是否有了深入理解，能否将其与现代人联系起来？3.教学方法是否得当，学生是否在轻松愉快的氛围中学习到了知识？4.作业布置是否合理，学生能否在完成作业的过程中巩固所学知识？重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.1设计互动环节，让学生在角色扮演中深入理解闰土的形象。
《少年闰土》教案
《少年闰土》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“祭祀、装弶、伶俐、猹”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3.理解课文内容，感受少年闰土的形象特点，体会“我”与闰土之间深厚的友谊。
4.学习作者抓住人物特点进行描写的方法，培养学生的写作能力。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受少年闰土的形象特点。
2.学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
三、教学难点1.体会“我”与闰土之间深厚的友谊。
2.培养学生的写作能力，学习如何抓住人物特点进行描写。
四、教学准备1.教师准备：课件、闰土的图片及相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解鲁迅及其作品。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道鲁迅吗？他是我国现代文学的奠基人，他的作品充满了对当时社会的深刻批判和对人性的探索。
今天我们要学习的《少年闰土》就是鲁迅的一篇短篇小说。
2.揭示课题，板书：《少年闰土》。
3.提问：从课题中你能猜测出这篇小说主要写了谁？为什么叫“少年闰土”？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？解决了哪些预习中的问题？学生可能会说“闰土是鲁迅的朋友，课文主要写了闰土的形象特点”，也可能会说“闰土给我留下了深刻的印象”。
4.过渡：同学们已经对课文内容有了初步的了解，现在让我们进一步深入课文，感受少年闰土的形象特点。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：少年闰土给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出来？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会少年闰土的形象特点。
以下是一个示例：（1）引导学生抓住“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”等描写，体会闰土的朴实、健康、可爱的形象。
教师随即板书：朴实可爱。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
小学六年级语文少年闰土优质教案(优秀5篇)
小学六年级语文少年闰土优质教案(优秀5篇)《少年闰土》教案篇一学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程第一课时谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，了解特点随文练笔，进行仿写第二课时复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。
写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。
（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。
练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5、学生自由练读。
你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）想象画面，指导背诵出示课本第一幅插图。
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】一、教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学内容和重难点1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。
所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、交流预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。
（小组共同交流预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？（生质疑问难）三、小组交流，合作探究（一）小组合作交流师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。
小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）
小学语文《少年闰土》教案小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文《少年闰土》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《少年闰土》教案篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
统编版小学语文《少年闰土》教案设计
统编版小学语文《少年闰土》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如“胯”“祭祀”“毡帽”等。
有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
能理解课文内容，了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会文中人物的不同情感。
引导学生抓住文中描写闰土外貌、语言、动作的语句，分析人物特点，学习刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观目标感受“我”与闰土之间纯真的友情，体会少年闰土在“我”心中的美好形象。
激发学生对劳动人民的热爱和同情，以及对美好生活的向往。
二、教学重难点1.教学重点学习描写闰土外貌、语言、动作的语句，体会闰土这个人物的特点。
理解文中含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。
例如在描写闰土外貌的句子“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”中，“紫色的圆脸”表现出闰土经常在户外劳作，风吹日晒的健康肤色；“头戴一顶小毡帽”是当地的传统服饰特点，“颈上套一个明晃晃的银项圈”则暗示了他的家庭对他的疼爱。
通过这些外貌描写，一个质朴的农村少年形象就初步展现在读者面前。
2.教学难点理解文中一些含义深刻的句子，如“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”这是“我”对自己生活环境的不满和对闰土生活的向往。
因为“我”生活在高墙大院里，接触的事物有限，而闰土生活在广阔的农村，能接触到各种各样有趣的事物。
这反映了当时社会阶层之间的差异，对小学生来说理解起来有一定难度。
三、教学方法1.朗读法教师通过范读、指名读、齐读等多种朗读方式，引导学生在读中理解课文内容，体会人物情感。
例如在讲解闰土刺猹的情节时，教师先范读，用富有激情的语调读出当时紧张而又刺激的氛围，让学生仿佛身临其境，然后让学生模仿朗读，感受闰土的机智勇敢。
2.情境教学法创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲解闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝等事情时，可以通过多媒体展示相关的图片或视频，让学生直观地看到这些有趣的场景，从而更好地体会“我”对闰土生活的羡慕。
小学语文《少年闰土》教案设计
小学语文《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写“胯、拜、厨”等12个生字，会写“闰、土、田”等14个生字。
能有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
理解文中含义深刻的句子，体会闰土在“我”心中的形象。
2. 过程与方法目标通过反复朗读课文，体会人物的性格特点。
引导学生在阅读中进行批注，培养学生自主学习的能力。
运用对比的方法，分析闰土的前后变化及其原因。
3. 情感态度与价值观目标感受少年闰土这一人物形象的特点，体会作者对闰土的怀念之情。
了解旧中国农村的贫困与落后，激发学生对新生活的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点学习作者对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
2. 教学难点理解文中一些含义深刻的句子，如“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”等。
探究闰土发生变化的深层原因，体会当时社会环境对人的影响。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含课文相关的图片、视频等资料。
2. 准备生字卡片，以便进行生字教学。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 谈话导入同学们，在我们的成长过程中，总会有一些小伙伴给我们留下深刻的印象。
今天，我们要走进鲁迅先生的一篇文章，去认识他儿时的一位小伙伴——少年闰土。
板书课题：少年闰土。
引导学生理解“闰”字的含义（闰年的闰，比普通年份多出的这一天就叫闰日，有闰日的这一年就叫闰年）。
2. 背景介绍简单介绍鲁迅（原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家）以及这篇文章的创作背景（这篇文章节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，反映了当时旧中国农村的贫困和农民的苦难生活）。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师巡视，关注学生的朗读情况，对个别学生进行指导。
2. 检查生字词的认读情况。
出示生字卡片，采用指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。
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《少年闰土》教学案例
◆文本解读，学情分析
本文节选自鲁迅短篇小说《故乡》，是人教版课标实验教科书六年级上册“走近鲁迅”专题的第一篇精读课文，也是唯一一篇鲁迅的作品。
因此,教学时不仅要认识闰土这一形象，还要透过本文走近鲁迅，了解鲁迅的内心。
课文刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象，这一形象和中年以后的闰土形成了鲜明的对比,表达出鲁迅对故乡农村凋敝、农民困苦的深切同情。
鲁迅说过，所谓悲剧就是把美好的事物毁灭给人看。
所以少年闰土的形象越鲜明，越能体悟鲁迅内心的悲凉。
课文文脉清晰，事例分明，对于课文内容六年级学生并不难懂，六年级学生有较多阅读写人文章的经验，尤其是在五年级下册“作家笔下的人物”一组中习得了一些描写人物的方法，并初步加以运用。
所以，感知闰土这一人物形象不应是六年级学生学习的难点。
课文中有些半文半白的词语，虽然学生比较陌生，但能通过联系上下文等方法理解意思，教师就不必在指导上花过多的时间。
学生对于本文主要内容的概括，以及对鲁迅作品语言特色的体会，都会在不同程度上感到困难，而这些能力又正是课标第三学段的目标，教师有必要引领学生开展有针对性的、有实效的学习。
而第一段集中举象的写法是第一次出现，也需要老师重点指导。
◆教学目标
1.读通课文，在语境中理解词语，运用多种方法理解含义深刻的句
子。
2.理清课文脉络，学习用简洁的语言概括课文。
3.比较阅读，品味语言，感知少年闰土的形象，感受同一内容不同
表达的效果，体会本文描写人物的方法。
◆教学重难点
重点：理清文章脉络，学习用简洁的语言概括课文大意。
品味语言，感知人物特点，体会文本描写人物的方法。
理解含义深刻的句子，深入理解作品内涵。
难点：品味语言，揣摩写法，深入理解作品内涵。
◆教学过程
（一）初识鲁迅，谈话揭题
这节课让我们先来认识一位大文豪：一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的一字，他就是鲁迅先生。
说到中国文学的发展，中国思想的发展，都会提起这位伟大的鲁迅先生。
我们这单元课文的主题就是走近鲁迅（板书）今天我们就迈出第一步，来学习他写的这篇《少年闰土》
（二）小组学习，检查反馈
1.小组合作完成学习单
2.反馈交流第一题,纠错订正。
3.补充理解“长年、忙月、短工”，说说在文中分别代表哪三类人？
师小结：大家从括号的这段话理解了这三个词，那括号里的话其实就起到了解释说明的作用。
朗读课文的时候括号里的可以不读，，我们一起来试试。
4.交流第二题，注意语言简洁，表达清楚。
【设计意图：这些内容学生能结合生活实际、联系上下文，通过自读自悟理解，这一环节要真正做到“让学于生”，给学生足够的信赖，充分尊重学生的学习成果，而不要过多干涉。
】
（三）梳理文脉，初识闰土。