青年教师的成长与校本培训
对青年教师的培养计划
对青年教师的培养计划对青年教师的培养计划（精选5篇）时光在流逝，从不停歇，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候开始制定计划了。
好的计划是什么样的呢？下面是小编为大家收集的对青年教师的培养计划（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
对青年教师的培养计划1一、指导思想为促进青年教师尽快成长，结合实际情况，本年度我将把主要精力放在带徒弟搞好教学上，以教育性、科学性、趣味艺术性为原则，坚持一切从“徒弟”和“徒弟”的实际出发。
用现代化教学手段与创新课题的研究有机地结合起来，制定青年教师培养计划。
二、培养目标：通过培训，使青年教师在思想政治与职业道德修养、现代教育理论、专业知识水平、教育教学能力与教育科研能力等方面都有较大幅度的提高，发挥他们在实施素质教育和新课程改革中的骨干和示范作用，使其尽快成长为教育教学名师。
三、培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师2人，校级骨干4—5人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
四、培养要求：1、积极组织骨干教师参加区级以上骨干教师集中培训。
为骨干教师创造外出学习的机会，为提高骨干教师素质搭设平台。
2、骨干教师实行动态管理。
继续开展师带徒活动，充分发挥骨干教师在教育教学方面的经验特长和引领作用,以点带面。
3、创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。
深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。
创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出，尽快加入骨干教师队伍。
4、逐步实施骨干教师每堂课都对全校教师开放，欢迎教师听常态课，骨干教师积极参与教研组教研专题及学校科研课题的研究。
5、骨干教师要善于课题研究，让自己的专业化水平得到提升，在学习与实践的同时，要时刻要求自己做一名科研型教师，运用教学创新思想，探寻科研课题与课堂教学实践紧密结合的路子。
教师专业成长培训方案(5篇)
教师专业成长培训方案（5篇）教师专业成长培训方案（精选5篇）教师专业成长培训方案篇1近几年，学校新进了大批青年教师任教，他们是学校师资队伍的有生力量，肩负着学校未来发展的重任。
面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。
以提高青年教师的政治素养、业务能力和专业技能为目的，以培养“双师型”教师为重点，坚持校本培训，为了落实学校的发展规划，更好地履行岗位职责，特制定《青年教师培训实施方案》。
一、指导思想以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
三、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，更新教育教学理念。
2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
4、营造学习氛围，培养学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。
通过多种形式，宣传先进的教育思想和教育理念。
请教育专家、先进人物到校辅导讲座，引导广大教师树立正确的教育观、学生观。
充分认识教师在学校教育教学之中的重要地位，进一步提升教师育人工作的积极性、主动性。
四、培训内容1.师德培训不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》和学校制定的“加强教师师德规范”实施意见学习，使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。
2.现代教育理论培训帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识，要求各级公开课必须使用课件，要求教师运用信息技术与学科整合，独立制课件。
教师校本培训心得体会(精选20篇)
教师校本培训心得体会(精选20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师个人校本培训总结怎么写(范文5篇)
教师个人校本培训总结怎么写(范文5篇)1.教师个人校本培训总结篇一校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。
在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。
为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为教师的成长和发展搭建平台。
学校强调教研工作要突出“以校为本”，注重“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，完善“团队互助，协调发展”的教研方式，形成“发现问题——研究问题——解决问题”的教研工作模式，制定相关校本教研制度，完善教师激励机制。
一年来，随着校本教研工作的深入开展，学校教师的实践能力和理论研究水平有了长足的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。
为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深入的探索与实践，取得了一定的经验和成效，现总结如下：一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围。
建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障。
完善以校为本的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。
为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织，领导之责；以年组为基本研究单位；教务主任、科研室主任、教务副主任、年级组长为骨干力量；全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。
为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺利进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“六个一”的学习教研制度：每周一次校本培训；每周一次年组教研；每月召开一次教学月例会；每学期撰写一篇教学论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一本继续教育学习笔记。
青年教师培养目标和措施
青年教师培养目标和措施青年教师培养目标和措施【篇1】两年来，上级主管部门相继为我校分配进来一批刚踏上教学岗位的青年教师。
培养青年教师尽快上轨工作并使他们得到师德、履职、专业成长与发展使我们本期的主要任务之一，也是当前和今后的中长期重点工作。
一、培养目标（一）总目标1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。
2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。
（二）、远景目标:1、积极高尚的思想品质2、广博扎实的专业知识3、较强的教育教学能力（三）、具体目标：1、良好的职业道德热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。
2、较强的理解教材和驾驭教材的能力能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。
了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。
3、较强的组织教学能力以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育睿智。
4、较强的教学能力根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。
能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
5、较强的教学基本功青年教师的基本功概括为“四个一”，即写一笔好字，练一副好口才，记一肚子好诗文，写一手好*；具有较强的现代教育技术运用能力。
6、较强的班级管理能力能按教育规律组织管理学生，筛选、用好班干部，悉心管理班级日常工作，做好学生的思想教育、心理疏导工作，能和家长交流沟通，做好班级文化建设、精神文明建设、法制建设，开展各项文体、艺术活动，组织配合学区、学校的大型活动。
青年教师培训工作总结教师必须勤奋进取不断学习新的知识丰富自己这样才能较好学生
青年教师培训工作总结教师必须勤奋进取不断学习新的知识丰富自己这样才能较好学生青年教师培训心得体会王宇明学校为了提高青年教师的素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量，举办了青年教师培训班。
青年教师的培训是教师队伍建设的一项重要工作。
希望学校能把此项工作固定化、制度化、长期化。
而且要针对学校教师的实际情况，在培训模式上有所创新。
一、培训课的认识体会我毕业来学校工作，以为做好教师的教书工作，只要对得起学生、对得起学校就行了。
通过学校组织的青年教师培训，我了解到当一个好教师并不容易。
首先是在理论课方面：教师应该博览古今中外典籍使自己成为饱学之士，俗话说得好：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。
教师必须勤奋进取，不断学习新的知识丰富自己，这样才能跟上时代的步伐，才能教好学生。
我要按照学校规定的教学要求进行工作，在教授课程之前，先把教材读通读透，弄懂教材的每一个细节，制定一个适合学生实际情况的授课计划，然后认真进行备课，尽量多理论联系世纪，多讲一些适合学生今后工作的内容，讲课时注意基本概念准确，思路清晰，还要积极进行改革，注重学生实际能力的培养，上课时，尽量实行启发式和讨论式教学，调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。
课后，多和学生进行交流，给学生讲解疑难问题，了解学生学习情况，每次上完课认真总结，写好课后记，以便改进自己以后的教学工作。
其次在实践课方面：实践教学环节是各门学科中不可或缺的重要部分。
职业能力培养的目标是通过反复的动手实践培养高技能型人才，而且“实践教学”的质量又决定“高技能人才”培养的成败，所以实践课程是非常重要的，我们学院根据几十年的教学经验，结合职业教育的现状，在院长的畅导下，形成了“基本技能+专业技能+综合技能”的实践教学体系。
我以后在实践教学中要做到教学态度认真，备课充分，在指导学生做实验时，自己要先明确实验目的、要求，熟悉实验原理、方法、步骤及装置，认真准备实验，找出易出现的问题，并提出预防措施，实验前要检查仪器、设备和用品的准备情况，排除故障，保证实验顺利进行。
通过校本培训,促进青年教师成长的研究结题报告(06.2.24王国人)
“通过校本研训，促进青年教师成长的研究”研究报告成都市川化中学教科室王国人关键词：校本研训青年教师专业发展内容提要：在新的教育形势下，如何更有效地促进青年教师的专业化发展，是摆在我们面前的一个影响全局工作的紧迫性问题。
为此，川化中学构建了学校层面——处室层面——年级（教研组）层面——教师个人层面的四级青年教师培训网络，力求让青年教师树立“两种精神”，增强“四种意识”，培养“六种能力”。
在研究过程中，课题组结合校情较为科学地界定出“校本培训”的内涵，比较准确地分解出教师专业化水平所蕴含的外延及内涵，总结出了促进青年教师专业化发展的八个培训模式。
应该说研究工作推动了川化中学教育教学质量的提高，促进了学校整体工作再上台阶。
“通过校本培训，促进青年教师成长的研究”是我校的“十五”区级课题，自2009年5月立项以来，经过3年的研究，取得了一定的研究效果，现将研究情况报告如下。
一、问题研究的背景说明社会发展的知识化、学习化环境的形成，课程改革发展对教师的全面挑战，教师研究型教学技能养成的紧迫性，教师职业优胜劣汰机制，教师专业化资格制度的实施，均对广大教师提出了更新更高的要求。
基于此情势，有针对、有计划地加大对教师尤其是青年教师校本培训的力度就显得至为重要了。
1．从教育改革和发展的需要来看，教育承载着先导性、全面性和基础性的工作任务，完成这一任务离不开一支高素质的、专业化的教师队伍。
《国务院关于基础教育改革与发展的规定》中明确提出，“要推进基础教育课程改革，教师培训应以课程改革为核心内容，使教师专业化建设和培训从本质上要适应多样性、选择性的课程结构的内在要求。
”教师专业化，已经成为世界教师教育发展的潮流。
教师专业化是教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
从教师专业化的基本内涵上分析，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。
关于青年教师成长心得及感悟3篇
关于青年老师成长心得及感悟3篇关于青年老师成长心得及感悟1一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面开展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目的转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般才能的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续开展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学理论活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法1、创设情境要为教学效劳恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探究数学领域微妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经历严密联络起来。
假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学效劳。
2、鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流。
动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进展独立考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流。
老师应提供适当的帮助和指导、擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在空间与图形局部的教学中，老师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步理解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。
学生通过观察、比拟、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步开展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，老师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主数学教学生活化是时下颇为流行的提法与做法，但在理论中老师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联络而联络，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
我认为，数学生活虽然与生活关系亲密，但毕竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联络生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，假如数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的主角永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活效劳，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学才能，但不能走失数学本身。
青年教师培训方案6篇
青年教师培训方案6篇上帝把食物喂给鸟，而不是喂给巢，为了确保活动有序有力开展。
我们应当静下心来拟写一份工作方案了，先了解工作当中的具体情况以及可能出现的问题，才能建立出一份更具有实施价值的方案。
青年教师培训方案篇1一、培训目标和培训重点（一）培训目标：1、树立新的教学观念。
通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。
2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。
努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型青年教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。
（二）培训内容：1、开展教学新常规培训。
2、开展教学技能研讨培训。
3、开展科研能力培训。
二、主要内容和基本形式我校校本教研以建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，以培养依法执教、更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高全体教师有效教学研究和提升教师教学基本功为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。
拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。
1、指导提高式聘请校内外名教师或学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座，推动学校的教育教学和教研工作。
2、师徒互进式将名优教师、骨干教师、学科带头人与青年教师结成师徒，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。
徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。
师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。
3、专题讨论式围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使每个教师水平都得到提高。
小学青年教师专业发展的菜单式校本培训研究
小学青年教师专业发展的菜单式校本培训研究发布时间：2023-07-07T03:09:13.173Z 来源：《教育学》2023年4月总第319期作者：王林仙段乔政[导读] 目前，我校入职五年以内的青年教师约占45%，他们担负着学校可持续发展的重任。
云南省曲靖市麒麟区北关小学655000一、青年教师校本培训的意义目前，我校入职五年以内的青年教师约占45%，他们担负着学校可持续发展的重任。
青年教师虽然理论基础扎实，但经验不足，教学管理能力缺乏，这导致青年教师和骨干教师之间存在显著的差异。
除教师自主发展的需求外，为促进青年教师的个性化发展，提升教师队伍的整体质量，开展校本培训显得十分必要。
采取校本培训的方式，也是改善当前教师培训现状的迫切需求，有助于打破教师被动吸收专家讲解经验的传统培训模式，提高教师参与培训的积极性。
此外，校本培训的实施还有利于落实课改的新要求，提高青年教师教学能力和教学素质，落实素质教育的教学要求，促进学校的可持续发展。
二、菜单式校本培训的概念校本培训是为满足学校教学需求和教师专业发展而开展的培训。
菜单式校本培训，是一种基于教师实际工作需求的培训模式。
该模式首先要了解教师实际教学的工作需求以及专业发展的需求，尤其要以青年教师的优势需求为主，然后通过制定培训菜单，使教师能够按照自己教学和发展的需求选择合适的培训项目。
三、青年教师专业成长的需求分析为了解我校青年教师专业成长的需求，以全校入职五年以内中青年教师共73人为调查对象，设置需求调查表，对入职期、新手期、熟悉期三个阶段的需求进行了统计。
1.入职期的需求。
在入职期需求调查中，需岗前适应培训的占82.2%，需教材和教参解读的占77.7%，岗位心理辅导占66.6%，课堂教学常规事项占64.4%。
其中，岗前适应培训和教材教参解读占比最高。
这说明教师在入职期更加关注自己是否能够融入岗位、掌握好教学工作内容、把握好课堂。
2.新手期的需求。
在新手期需求调查中，需课堂授课技巧与方法的占82.2%，学科观察与评价占71.1%，学困生转化和班主任工作分别占91.1%和75.5%。
青年教师培训方案范文（通用19篇）
青年教师培训方案青年教师培训方案范文（通用19篇）为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家收集的青年教师培训方案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
青年教师培训方案篇1教师成长是终身学习发展过程，应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。
实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。
为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。
一、培养的宗旨从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。
以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。
同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。
二、培养目标对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。
三、培养对象新毕业分配到我课程组，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或没有职称的教师。
四、具体要求青年教师应具备高等学校教师必须的素质。
一是专业素质：（1）教师的专业知识素质。
教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。
（2）教师的专业技能。
小学青年教师培训方案（3篇）
小学青年教师培训方案一、培训目标和要求（一）培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的小学青年教师。
（二）具体要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式（一）培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题___，主要有___个专题组成：1、师德培训以“___”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好教师形象。
学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训（1）、通识性培训。
通过在县、街道培训机构___集中专题培训基础上，学校___教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。
（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。
高校青年教师的成长与教学改革
高校青年教师的成长与教学改革1.序言高校教学改革的目标是提高教学质量和学校的科研水平，青年教师是高等院校的教学和科研的主力，高校教学改革要依靠青年教师，对于青年教师的培养模式国际上主要有职前培养、导师培养、校本培训、在职进修与继续教育等几种,在青年教师的培养中应综合运用这几种培养方式，促进他们的顺利成长，从而促进高校教学改革。
2.青年教师的职前培养模式职前培养主要帮助新教师熟悉学校的规章制度，懂得教学规律、接受教育学和心理学等课程的培训，使新教师顺利融入到工作岗位屮。
全世界的各高等院校对于青年教师的培养都非常重视，因为好的开端等于成功的一半，青年教师刚踏上工作岗位，而大多数工科院校的新进教师没有接受过教学工作和教育工作的系统培训，没有经过像师范院校那样的专业教学理论和教学方法培训和实习，这就很有必要进行较为系统的职前培训。
有的国家在新教师职前培养阶段，政府出台了很多相关的法律、法规。
在新教师的培养过程屮，国外一些高校还与民间培训机构间建立合作机制，专门就某一项目对青年教师进行培训。
1998年英国颁布了《教学：高地位、高标准、职前教师培养课程的要求》文件，规定了授予教师资格证书的标准以及关于职前教师培养课程的要求等：2002年颁发的《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求》旨在提高教师的专业标准［1］。
在2002年，澳大利亚政府发表了《一种值得关注的道徳~对新教师的有效计划》的规定，将新教师的"职前经历"培训作为政府层面纳入职业培养体系屮，并且在不同种类的学校和不同专业的青年教师群体屮进行"职业经历"训练［7］。
该国家还重视在高校与高校之间、高校颂导和高校教育者之间建立了彼此友好合作机制。
一方面，学校相关领导和教学服务部门具体指导青年教师的教学方法培训：另一方面，高校教育者特别是青年教师在某一阶段的"职业经历"结朿后，通过研讨会等形式让青年教师反思自己实践中的M题，从而在教学方面得到进一步提高［2］。
2024年教师校本培训心得体会范文(17篇)
教师校本培训心得体会范文（17篇）最新教师校本培训心得体会范文（精选17篇）最新教师校本培训心得体会范文篇1通过参加校本培训，我学习了先进的教育理论，也和我校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，经过培训、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。
既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断地充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。
以前我的认识就是春蚕到死丝方尽,教师的工作的确需要奉献。
通过校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。
也许给学生一杯水，自己首先得有一桶水的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的活水,又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。
只有这样，才能感染学生勤学善思。
也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。
首先，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
其次，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生、师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。
青年教师成长计划
青年教师成长计划
青年教师成长计划是为了帮助年轻的教师提升教学能力，提升专业素养，实现个人教
育事业发展的一套完整的培养和支持体系。
以下是青年教师成长计划的一些关键要素：
1. 师资培训：提供专业的教师培训课程，包括教育学理论和实践指导、教学技巧培训、课程设计与评估等方面的培训。
通过培训，使年轻教师掌握教学理念和方法，提高教
学能力。
2. 实践锻炼：为年轻教师提供实践锻炼的机会，如观摩高水平教学、参与课题研究、
参与学校教研活动等。
通过实践锻炼，让年轻教师积累教学经验，获得成长机会。
3. 导师制度：为每位年轻教师配备一位经验丰富的导师，提供个别指导和帮助。
导师
可以分享自己的教学经验，指导年轻教师解决教学难题，帮助他们成长。
4. 评估和反馈：通过定期的教学评估和反馈，帮助年轻教师了解自己的教学情况，发
现问题并加以改进。
同时，也为他们提供发展方向和目标。
5. 职业发展支持：提供职业发展支持，如协助申请学术研究项目、参与学术会议和交
流活动等，帮助年轻教师拓展教育领域的影响力。
通过青年教师成长计划，年轻教师可以在专业知识、教学能力、教育理念等方面全面
发展，并逐步成为优秀的教育者。
同时，这也是学校和教育系统培养优秀教师的重要
举措之一。
校本培训是青年教师成长的舞台
培训 上 ，每位校 级名师要为 青年 教 师作经验交 流。青年教师 可 以
则 ，规定指 导期为 一年 ，年 终学 校将 根据实施 方案要求 评选 出骨
干教 师 。学校 还组织 骨干教 师与
质 课 、一 篇 优 秀 新 教 材 教 学 案 例 、一 篇优秀 电教教学论 文 。这
业 自主权 ，真诚 地倾听教 师的诉
语 、数 、综 中产 生 六 名 校 级 名 师 ，并 且在新学期 开学典礼上佩 ． 戴大红 花 。在每半 月一次 的校本
确保此项 活动落到 实处 ，取得 实 效 ，学校专 门制定 了 《 实验 一小
Hale Waihona Puke “ 青蓝工 程”实施方案》 ，对 青年
教师 的培养 目标 、培养措施 都做
出了详 尽 的说 明和 明确 的要 求 ， 同时还制定 了切实可行 的实施细
说 ，给他们 以抚慰 ，使学 校充满
一
学期 已经 结束 的 “ 电教 月 活动 ”
内容 中与以往不 同的是 ：补 充 了 说 课一项 。说课是谈 教学设计 的
种 和谐 融洽 的人 际关 系 ，营造
帮扶对 象在 活动启动仪 式上举 行
出一种 细水长流 的幸福氛 围。可 以说教师 的职业幸 福感是一 种感 觉 ，和谐 的人文环境 是职业 幸福 感 的 基 础 ，在 一个 和谐 的 环 境 中 ，应 当有 领导 的关爱 ，同伴 的 互 助 ，公 正的评价 ，社 会的认 可
条重要途径 。所 以 ，在新 的世 纪
过聆 听校级名师讲 座 ，与之 互动
交 流 ，提升 了 我们 的教 学水 平 ，
而且 自己 的教 学理 念不 断升 华 。
最 重要 的是 ，感 觉 校 级 名 师 真
为青年教师专业成长寻求支撑——以东营市第一中学的教师校本培训为例
圈 中 教师 小学 培训 ２９ 第ｉ ０年 ｏ ０ ｎ
第 一 中学 教授 高 中物理 ， 送过 多届 毕 导 的使 命 。 业班 ， 高考 成 绩 曾名 震 遐 迩 ， 从 事 后
组长 ； 各教学 组长 将课 题分 配给 各备
由备课 组长 在参 考本 组成 员意 引领 青 年 教 师 在 教 学 改 革 与课 课 组 ，
一
唯 块研 究课 型 ， 同学 习 吸纳先 进 的教 共 中大 门 的青 年 教 师 ， 不熟 悉 “ 无 一 年 教师 的成 长就 会 成为 一句 空话 。
会诊 研究 考 月入门， 三月上手， 一年成熟， 三年创 有｛青年教师不断在实践中磨砺 自 学 改革 理念 ， 课 堂 ， 学 情 、 』 ＝ 七十 铙 ， 年成才 ， 年成 名 ” 五 八 的发 展 目 己， 其能力才会得到提升。积累性原 情 。教学 督 导专 细化 、 化 则 ，则是 在 青年 教 师 的培养 过 程 中 ， 年 代 中期 到 八 十 年 代末 麓 在 剩津 县 且 量
青 年 教 师 专 韭 威 长 寻 求 友 撑
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以东 营市第 一 中学的教 师校本培训 为例
季俊 昌 （ 山东省 东 营市教 育 科 学研 究 院 ２７ ９ ） ５０ １
“ 以人为本”是当今的话语系统 的成就 项 目。 已是 市 级教 学 能手 的青 学 校 及 时 全 面 地 观察 与 了解 青 年 教 中使用频率较高 的词 ， ［ 就学校管理 年教 师 张 欣 芳 老 师 ，谈 及 此 颇 有 感 师 处 于哪一 个发 展 阶段 ， 根据 青年 并
而言 ，以人 为 本 ” 体 体 现 在 “ “ 具 以生 慨 ：没有 目标 ，就缺 乏工 作 愿景 ， “ 时 教 师 的阶梯 成长 规 律 ， 正确 把握 量 变 为本 ” “ 和 以师 为本 ” 两个 方 面 。东 营 间一 长会 失去 工作 的动力 。这几 年 ， 与质变 的关 系 ，采 取有 针对 性 的 、 行 市第 一 中学在 突 出强调 “ 以生 为本 ” 我始 终牢 记 ‘ 目标 ’把 目标作 为 自己 之有效 的培养 实招 ， 断促 进 青年 教 ， 不 的 同时 ， 力践 行 “ 本 观 ” 通过 创 成长的标杆 ； 努 师 ， 我的成长经历和工作实 师 由量 变 达到 质变 ， 由新 的量变 引 再 新培 养 、 培训 和管 理 机 制 ， 功探 索 绩 ， 明我 已达 到 了 ‘ 才 ’ 成 说 成 目标 ， 发新 的质 变 ， 利 地 由低一 级 发展 阶 现 顺 出了促 进青 年教 师专 业 成 长 的路径 ， 在我 正朝 着市 级 名师 的 目标 迈进 。” 梯进 入高 一级 发展 阶梯 。 而在 确 立 的
注重校本培训实效力推青年教师成长
备 课 更 能 深 刻 而 准 确 地 把 握 教 学 目标 。毋 庸 置 疑 ， 加 强
笔 ’之 处 ” “ 教 学 机 智 ” “ 学 生 见 解 ” “ 课 后 、 记 、 记 、 记 心 得 ” 让 青 年 教 师 在 成 长 性 反 思 中调 整 教 学 心 态 ，改 进 。 教 学 方 法 ，促 使 青 年 教 师 快 速 成 长 ，提 高 驾 驭 课 堂 教 学
理 论 航 道 新
注重校本培训实效 力推青年教师成长
付 先 品 ，赵 秀 兰
（ 湖北省 当 阳市河
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ５１ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ — ５ ８ ２ １ ）４ ０ １－ ２ ３． ６ １ ０ ６ （０ ２ ２ － ０ ５ ０
形 式 、统 一 步骤 的 步调施 训 ，势 必使 培训 变 成耗 时低效
的 “ 训” 赔 ，产 生 “ 不 饱 ” 与 “ 不 了 ” “ 剩 饭 ” 吃 吃 、 炒 与 “ 生 饭 ” 等 的 负 面影 响 。 我 们 ｔ 分 关 注 青 年 教 师 的 吃
青年教师个人成长总结(8篇)
青年教师个人成长总结（8篇）青年教师个人成长总结（8篇）青年教师个人成长总结篇1 时光如流星般转瞬即逝。
随着时间的推移，一学年仅剩期末考试的尾巴。
作为一名双新教师，既新参加工作，又恰逢新课改，刚出校门又进校门，环境虽无重大变化，但身份却发生了本质性的变化：由学生转变为音乐教师。
在这短暂的一年里，我既兴奋又激动。
在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。
我对自己业务有很多的思考和感受，现特将这一学年的教学工作情况做简要的汇报：一、政治思想方面：本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。
并学习一些报刊杂志，从上面了解一些信息便于自己的不断进步。
为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变、走好入行的第一步，积极参加区教育局精心组织的师德教育作为重要内容的20xx年新教师岗前培训活动。
同时积极参加学校组织的校本课程研究活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。
教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。
热爱自己的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动纪律。
关心学生，为人师表。
二、教育教学方面：在新课程改革的大潮下，我和所有教师一起融入了新课改的浪潮中。
新课改推行以来，我们积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。
在教学中注重过程培养。
提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神。
新课改以来，随着考核目标的转变，越来越重视学生素质的提高，义务教育面向全体学生，以培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人为目标。
更加注重德育，并且严禁教师体罚学生。
让教育以培养下一代合格的中国公民为目标。
1、认真备课，虚心求教由于我带学校六、七、八三个年级的音乐课，教学任务非常重。
但不管怎样，作为一名年轻的教师，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看音乐方面的书籍，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多外出听课的机会(区音乐教师新教材培训活动)。
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青年教师的成长与校本培训初探[摘要]：青年教师是学校教育工作的希望和未来，重视青年教师的培养具有深远的意义。
其中抓好校本培训，多元督导，立体措施是促进教师专业化发展的有效方法之一
[关键词]：教师成长校本培训初探
一、背景与问题
新一轮课程改革的使命之一是创设宽广的空间，让每一个学生的个性得到张扬，让每一位学生的潜能得到充分的发挥，其难度比以往任何一次教育改革都大。
一所学校能否办好、能否持续发展，关键在于有没有一支高素质的能够适应教育教学改革需要的教师队伍。
因此，建设一支高素质、有特长、数量足、结构合理、具有现代教育观念、掌握现代教育手段、具有崇高的敬业精神、自觉的开拓意识和高度凝聚力教师团队就成为每所学校为之努力奋斗的追求。
马克思说：“一个时代的精神是青年代表的精神；一个时代的性格是青年代表的性格。
”青年教师是一个学校的新代表，是学校教师队伍的重要组成部分，十年来我们突破传统理念，破除青年教师经验缺乏的偏见，树立后生可畏的观点；破除对青年教师求全责备的观点树立看主流和本质的观点；破除对青年教师的任用患得患失的心理，树立加快培养青年教师的责任感和使命感的观点。
我校在青年教师的培养方面做了一些尝试。
二、多元督导、立体措施
（一）未雨绸缪、职前岗训
对每年录用的师范大学毕业生都集中进行岗前培训，让他们了解学校的办学历程、办学理念、办学目标，掌握备课、讲课以及班主任工作的基本要求和学校及学科教学各项常规要求，了解初中课堂教学评价要点，学会上汇报课。
（二）高标准、严要求，把好三关。
1、把好备课关
（1）“一备、二听、三改、四调、五记”
学校领导总结本校一位高级教师的宝贵经验，归纳出备课必须完成五个步骤，要求青年教师必须做到：“一备、二听、三改、四调、五记”。
“一备”即自己独立备课。
“二听”即跟踪听课“三改”即听课后修改教案。
“四调”即及时调整。
“五记”即教学后记。
青年教师按照这个要求备课，效果明显，进步很快。
（2）、细备详写
学校要求青年教师必须写详案，除了常规要求的教学目标、难点重点、教学过程等之外，我们还强调对教学各个环节都必须经过严格仔细的推敲，然后写出详案。
2、把好上课关
我校对青年教师在课堂教学上提出的明确要求是：
（1）、基本功过硬教态自然和蔼，有亲和力，易与学生沟通；板书工整、规范，设计合理；课堂语言精练准确、通俗易懂、富有激情、有幽默感；多媒体及课堂实验操作娴熟无误。
（2）、对教材理解深刻透彻知识准确，教学目标清晰。
（3）、方法独特新颖注重基本规律和方法教学，注重培养学生的学科思想。
（4）、充分发挥多媒体的辅助作用适当运用多媒体教学使课堂教学更直观、生动，加深学生印象，活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性。
（5）、进入情景，富有激情教师上课要全身心投入，具有丰富的表情，抑扬顿挫的语调，最精练、准确、生动、幽默、学生最易接受的语言。
（6）、善于表扬激励学生，课堂上不放过一个表扬激励学生的机会，要善于发现学生的闪光点，最大限度地调动学生的积极性，让每一位学生都有一个愉快的心情，都有信心，在和谐的氛围里自信地学习。
3把好评课关
我校评课环节有以下三个特点：
（1）逢听必评
不管是公开课还是平日课，只要听课，必须评课。
我校常用的评课形式有：
①各类校级公开课，教学领导及全组教师参加评课。
②领导随机听课，单独评课，及时指点。
③教研组组织教师相互听课、评课。
④师徒之间、青年教师之间互听互评。
⑤课题组成员听课评课
（2）开诚布公
评课不走过场。
评课时，领导、教师开诚布公，毫无保留。
既充分肯定优点，又不放过每一个不足和缺点，甚至为一个教学问题争论得面红耳赤。
校领导听完每位青年教师课，提出改进意见都在10条以上。
点评细致入微
领导及全组教师评课，针对每个细节都认真推敲，仔细点评。
总之，领导、老教师跟踪听课，深入指导，切实改掉青年教师课堂教学存在的不足，把评课中的建议和科学的方法真正变成青年教师自觉的行为，应用到课堂教学中。
跟踪听课，及时评课是提高教师综合教学水平的最快捷、最直接、最有效的好方法。
三、采用多种形式，提高业务水平
为了尽快提高青年教师的教育教学水平，学校创造了更多的有利条件，利用一切机会，培养青年教师。
1、专家引领
（1）学校实施新教师导师指导制。
（2）聘请专家指导。
2、同伴互助与自主学习
（1）新老教师相互学习，取长补短。
（2）青年教师互帮互助，共同提高。
（3）青年教师通过自主学习提高自身素质。
（4）定期开展学科知识竞赛活动。
3、利用网络化平台
青年教师与信息技术之间有着天然的亲和力。
能够调动他们充分发挥团队协作精神，是激活我校一盘棋的关键。
这是摆在学校面前的一个迫切的课题，具体而言，就是如何以丰富的网络资源作为青年教师发展的平台，让全校的青年教师在协作中成长。
信息技术教育资源和利用有效地促进了课堂教学效率的提高，更重要的是它及时把世界最新的科技、社会、人文发展的信息引进课堂，拉近了社会和课堂的距离。
4、确定研究课题，促进教师快速成长
通过课题研究促进新教师成长。
一个好教师应该学会在教学、学习中不断发现问题，思考问题，研究问题，当然一个教师在刚刚走上教学岗位时，往往容易发现问题，而忽视思考和研究问题。
我们的做法是，开始时由老教师牵头提出和开设课题带领青年教师共同参与研究，工作满三年的教师要求负责一个研究课题的开发。
我校的每位青年教师都参与省市级课题研究或校本课题研究。
5、充分发挥优秀教师在校本研训中的主体作用。
校本研训的目的之一是在解决问题的同时，提升教师的专业水平。
传统的教师只是一个技术人员，是用别人设计好的课程达到别人设计好的目标的知识传授者，而专家型教师不仅具有课堂教学知识、技巧与技能，而且还具有一定的教育思想和教学理念，能对自己的教学方法、内容、过程等进行反思、研究和改进。
我们在以校为本的研训活动中，要求优秀教师作为研究者，在自主地进行反思性实践的同时，主动与他人，特别是青年教师合作，共同学习、共
同研究、共同成长。
6、召开学生座谈会。
不了解学生的课堂学习情况是青年教师的明显不足。
为了解决这一问题，校领导要求教师广泛深入的接触学生。
召开学生座谈会是一种有效的方法。
学生座谈会可由学校统一组织，也鼓励青年教师个别组织。
通过与不同层次的学生座谈，进一步了解学生，广泛听取学生意见，以更快了解学生。
7、定期举办教师优秀教案展
8、开展各种竞赛、大奖赛活动
结束语
青年教师的培养工作是一个系统工程，我们要不断地借鉴兄弟学校的好经验，继续做好青年教师的培养工作。
”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”成才的方法千万种惟有不变的是坚持。
我们坚信，通过校本研训，促进教师的发展，然后以教师的发展促进学校的创新发展。
福洪中学要以”发展”为主线，全面构建校本研训的良好环境和有效机制，确保研训活动的有效运行和研训活动的质量。
相信不远的将来，福洪中学一定会打造一支师德高尚，业务精湛，发展创新，追求卓越的教师队伍。