青年教师的成长与校本培训

青年教师的成长与校本培训初探[摘要]：青年教师是学校教育工作的希望和未来，重视青年教师的培养具有深远的意义。其中抓好校本培训，多元督导，立体措施是促进教师专业化发展的有效方法之一

[关键词]：教师成长校本培训初探

一、背景与问题

新一轮课程改革的使命之一是创设宽广的空间，让每一个学生的个性得到张扬，让每一位学生的潜能得到充分的发挥，其难度比以往任何一次教育改革都大。一所学校能否办好、能否持续发展，关键在于有没有一支高素质的能够适应教育教学改革需要的教师队伍。因此，建设一支高素质、有特长、数量足、结构合理、具有现代教育观念、掌握现代教育手段、具有崇高的敬业精神、自觉的开拓意识和高度凝聚力教师团队就成为每所学校为之努力奋斗的追求。马克思说：“一个时代的精神是青年代表的精神；一个时代的性格是青年代表的性格。”青年教师是一个学校的新代表，是学校教师队伍的重要组成部分，十年来我们突破传统理念，破除青年教师经验缺乏的偏见，树立后生可畏的观点；破除对青年教师求全责备的观点树立看主流和本质的观点；破除对青年教师的任用患得患失的心理，树立加快培养青年教师的责任感和使命感的观点。我校在青年教师的培养方面做了一些尝试。

二、多元督导、立体措施

（一）未雨绸缪、职前岗训

对每年录用的师范大学毕业生都集中进行岗前培训，让他们了解学校的办学历程、办学理念、办学目标，掌握备课、讲课以及班主任工作的基本要求和学校及学科教学各项常规要求，了解初中课堂教学评价要点，学会上汇报课。

（二）高标准、严要求，把好三关。

1、把好备课关

（1）“一备、二听、三改、四调、五记”

学校领导总结本校一位高级教师的宝贵经验，归纳出备课必须完成五个步骤，要求青年教师必须做到：“一备、二听、三改、四调、五记”。“一备”即自己独立备课。“二听”即跟踪听课“三改”即听课后修改教案。“四调”即及时调整。“五记”即教学后记。青年教师按照这个要求备课，效果明显，进步很快。

（2）、细备详写

学校要求青年教师必须写详案，除了常规要求的教学目标、难点重点、教学过程等之外，我们还强调对教学各个环节都必须经过严格仔细的推敲，然后写出详案。

2、把好上课关

我校对青年教师在课堂教学上提出的明确要求是：

（1）、基本功过硬教态自然和蔼，有亲和力，易与学生沟通；板书工整、规范，设计合理；课堂语言精练准确、通俗易懂、富有激情、有幽默感；多媒体及课堂实验操作娴熟无误。

（2）、对教材理解深刻透彻知识准确，教学目标清晰。

（3）、方法独特新颖注重基本规律和方法教学，注重培养学生的学科思想。

（4）、充分发挥多媒体的辅助作用适当运用多媒体教学使课堂教学更直观、生动，加深学生印象，活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性。

（5）、进入情景，富有激情教师上课要全身心投入，具有丰富的表情，抑扬顿挫的语调，最精练、准确、生动、幽默、学生最易接受的语言。

（6）、善于表扬激励学生，课堂上不放过一个表扬激励学生的机会，要善于发现学生的闪光点，最大限度地调动学生的积极性，让每一位学生都有一个愉快的心情，都有信心，在和谐的氛围里自信地学习。

3把好评课关

我校评课环节有以下三个特点：

（1）逢听必评

不管是公开课还是平日课，只要听课，必须评课。我校常用的评课形式有：

①各类校级公开课，教学领导及全组教师参加评课。

②领导随机听课，单独评课，及时指点。

③教研组组织教师相互听课、评课。

④师徒之间、青年教师之间互听互评。

⑤课题组成员听课评课

（2）开诚布公

评课不走过场。评课时，领导、教师开诚布公，毫无保留。既充分肯定优点，又不放过每一个不足和缺点，甚至为一个教学问题争论得面红耳赤。校领导听完每位青年教师课，提出改进意见都在10条以上。点评细致入微

领导及全组教师评课，针对每个细节都认真推敲，仔细点评。

总之，领导、老教师跟踪听课，深入指导，切实改掉青年教师课堂教学存在的不足，把评课中的建议和科学的方法真正变成青年教师自觉的行为，应用到课堂教学中。跟踪听课，及时评课是提高教师综合教学水平的最快捷、最直接、最有效的好方法。

三、采用多种形式，提高业务水平

为了尽快提高青年教师的教育教学水平，学校创造了更多的有利条件，利用一切机会，培养青年教师。

1、专家引领

（1）学校实施新教师导师指导制。。

（2）聘请专家指导。

2、同伴互助与自主学习

（1）新老教师相互学习，取长补短。

（2）青年教师互帮互助，共同提高。

（3）青年教师通过自主学习提高自身素质。

（4）定期开展学科知识竞赛活动。

3、利用网络化平台

青年教师与信息技术之间有着天然的亲和力。能够调动他们充分发挥团队协作精神，是激活我校一盘棋的关键。这是摆在学校面前的一个迫切的课题，具体而言，就是如何以丰富的网络资源作为青年教师发展的平台，让全校的青年教师在协作中成长。信息技术教育资源和利用有效地促进了课堂教学效率的提高，更重要的是它及时把世界最新的科技、社会、人文发展的信息引进课堂，拉近了社会和课堂的距离。

4、确定研究课题，促进教师快速成长

通过课题研究促进新教师成长。一个好教师应该学会在教学、学习中不断发现问题，思考问题，研究问题，当然一个教师在刚刚走上教学岗位时，往往容易发现问题，而忽视思考和研究问题。我们的做法是，开始时由老教师牵头提出和开设课题带领青年教师共同参与研究，工作满三年的教师要求负责一个研究课题的开发。我校的每位青年教师都参与省市级课题研究或校本课题研究。

5、充分发挥优秀教师在校本研训中的主体作用。

校本研训的目的之一是在解决问题的同时，提升教师的专业水平。传统的教师只是一个技术人员，是用别人设计好的课程达到别人设计好的目标的知识传授者，而专家型教师不仅具有课堂教学知识、技巧与技能，而且还具有一定的教育思想和教学理念，能对自己的教学方法、内容、过程等进行反思、研究和改进。我们在以校为本的研训活动中，要求优秀教师作为研究者，在自主地进行反思性实践的同时，主动与他人，特别是青年教师合作，共同学习、共