齐齐哈尔大学体育专业游泳选修课学生技术掌握情况调查研究

齐齐哈尔大学体育专业游泳选修课学生技术掌握情况调查研究

本文采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计及逻辑分析等研究方法，对齐齐哈尔大学体育专业游泳选修课的现状及学生技术掌握情况进行了调查研究，为游泳选修课的开发及学生掌握良好的游泳技术提供了相应的思路和发展对策，以促进游泳课在高校体育教学中的开展。

标签：体育专业；游泳选修课；技术掌握；调查

2014 — 09 — 20

副教授，游泳馆馆长，主要研究方向：体育教学与训练及游泳场馆经营管理。

游泳运动作为广大学生喜爱的体育项目之一，不仅可以培养学生坚强的意志品质，促进身心健康，也是生活中的一项自救技能。游泳是一项与其他体育项目形式所不同的体育运动，游泳又是生活中一项重要的生存技能。从当代发展角度来看，大学生需要掌握游泳的技能。高校游泳选修课的开设是高校向社会发展的一个必然趋势，游泳运动不仅只适合年轻人，而且是一项老少皆宜的运动，特别适合于中老年终身体育运动的选择。

本文通过对齐齐哈尔大学体育专业游泳选修课学生对技术掌握情况的研究，以最新视角解析高校游泳选修课，构建游泳选修课在高校体育教学中纳入良性循环模式，使高校游泳选修课更加完善。如何通过游泳兴趣的培养，提高学生学习的主动性、积极性是提高游泳选修课教学质量的必要途径。为贯彻并落实“健康第一”的理念原则，培养游泳选修课的学生对游泳课产生的热情，有大量的优秀教师在这一领域上做出了杰出的贡献，成功的推进了我国游泳教学的发展。

随着时代的进步，有些教学方法略显陈旧，为此，通过对齐齐哈尔大学体育专业游泳选修课学习的学生和游泳场馆设施进行调查的基础上，研究齐齐哈尔大学体育专业游泳选修课的教学现状，找出所存在的问题并提出相应的解决方法。按照教学大纲所规定的教学内容，分层次进行游泳选修课教学，其目的是为了寻求有效的教学途径，提高选修课程教学质量。

1 研究对象与方法

以齐齐哈尔大学2012级体育专业游泳选修课学生技术掌握情况为研究对象。采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计及逻辑分析等研究方法，分别在2012级体育专业游泳选修课60名学生中，随机发放问卷50份，回收问卷48份，回收率96%，其中有效问卷46份，有效率92%。

2 研究结果与分析

2.1 齐齐哈尔大学体育专业游泳选修课教学环境及基础现状分析

2.1.1 教学场地及器材

环境是指某一主体或者中心相对的客体，我们所说的环境就是我们所研究的相关事物的临近条件及情况。教学环境从学校来看，不仅是一种特殊的环境，也是必不可缺的条件，它是根据人的身心发展的需要而建立起来的育人环境，所以，所有以教学为主的教学活动，都必须在特定的教学环境中进行。由于游泳场地和器材是进行游泳体育教学活动所必备的物质基础，所以它是影响游泳课教学环境的主要因素。也是保证游泳课教学顺利进行的一个重要环节。因此，游泳场地与器材的基本维护是开展游泳课的重中之重。

在走访、调查中发现：教学部门对于学生在游泳课上的表现及掌握技能情况缺乏了解，虽然他们认同游泳是有价值的一项运动，但是，由于游泳运动具有一定的危险性，有太多的不确定性因素，使其很难保证在教学实施过程中保证万无一失，害怕意外情况的发生，在安排游泳上课人数上、时间上以及教师数量安排上由任课教师根据情况分配，缺乏理论依据。

2.2 齐齐哈尔大学体育专业游泳选修课学生基本情况调查与分析

2.2.1 从学生体育基础分析

随着学生对游泳的喜好程度逐年提升，学生通过掌握游泳技术后，部分学生能够从原来的不喜欢，变为喜欢，进一步对游泳运动发生浓厚的兴趣。对体育专业游泳选修课学生调查情况来看，学生来自五湖四海，身体素质存在差异。通过调查得知，23.9%的学生感觉自己基础较好，63.0%的学生感觉自己游泳基础一般，13.1%的学生感觉自己零基础，基本没下过水。一是由于中小学义务教育中缺乏相应设施及教学条件，没有机会去尝试游泳；二是由于义务教育中升学压力过大，导致学生在中小学阶段少有时间去参加课外游泳活动。在此，普通高校开设游泳选修课为了弥补之前的缺失，强调掌握游泳健身的基本技能和理论知识，从而达到锻炼的目的，通过游泳锻炼还可以锻炼人们积极进取的意识。提高健康水平的同时也增加了个人的修养和自身阅历。

2.2.2 从学生获取游泳知识途径分析

随着游泳运动的发展，不断被人们所重视。由于游泳运动也是奥运会赛事项目，竞技游泳运动对我国体育事业影响重大，从而受到越来越多人的重视与喜爱。

通过调查了解，学生对游泳方面的知识掌握情况比较全面，信息来源主要在老师、同学、电视新闻、网络资源、书刊杂志等途径获取。在网络获取信息的占41.3%，在教师传授获取信息的占28.3%，在电视新闻获取的占17.4%，在书刊杂志来源占8.7%，其它占4.3%。在普通高校体育教学中，教师应该是知识来源的主要媒介，但是通过此次调查后发现，学生获取知识主要途径却是来自与网络，这说明学生充分利用了现代工具获取信息知识来源，达到方便、快捷、全面的效果。同时也要求游泳教师备课过程中不能只注重对技术动作的要领及教学方法的简单讲解，还需多贮备一些有关联的现代信息资料，从而吸引更多的学生参加到

游泳运动中来，这样可以让学生了解当下游泳运动的形式，在丰富学生阅历的同时，还掌握了游泳健身的方法。在此基础上，授课教师应多给学生观看国内外经典游泳视频录像，使学生领略到竞技游泳的魅力所在，把游泳比赛与游泳教学相结合，从而提高游泳选修班学生的积极性，达到较好的学习效果。2.2.3 从学生课外参加游泳练习状况分析

从游泳选修班学生参加课外游泳练习的情况来看，多数学生都有课后练习的习惯，而没有课后练习的学生只占少部分。根据学生资料显示，每周进行两次课外游泳练习的学生占学生总数的47%，每周进行三次以上课外游泳练习的学生占学生总数的41%。分析结果得出：学生们参加课外游泳练习的次数并不少，也对游泳运动兴趣浓厚，学习热情高涨有较强的自主学习意识，能够通过课后练习温故好所学的动作技术，提高自身的技能水平。学生技术的掌握也与课后练习时间有关，据统计：有28.3%的学生每次练习时间在半小时以内；有63.0%的学生每次练习时间在30—60分钟之内；练习时间在一到两小时的学生仅有8.7%。游泳班学生每次锻炼时间长短根据性别、身体素质、专业及季节的差异而略有不同。总之，学生对游泳练习时间安排上较合理，课后练习时间一般视强度大小而定，进行有效时间范围内的练习。学生在练习时，大多可采用时间短、强度大的练习方式进行锻炼。经专家学者研究表明30分钟至一个小时的体育健身对身体的影响最有成效。这样既能锻炼身体又可以提高技能。

2.3 从游泳选修班学生技术掌握情况分析

2.3.1 主要教学内容

游泳是在水中所进行的运动项目，是一项对人体十分有益的运动。目前，各高等院校在游泳选修课教学大纲及内容、学时安排上各有差异，调查了解到，在一个学期中，游泳选修课教学内容为蛙泳技术教学，只介绍自由泳和救护基本常识，而不教授仰泳和蝶泳技术，其主要原因是游泳学时少，学生基础差，只能掌握游泳中的蛙泳技术。对于游泳初学者来说，这两种泳姿既是游泳的基础，也是游泳的精髓，学生爱学且更容易接受。

2.3.2 技术掌握情况

技术对于学习每项运动来说都是必须的，对于一个游泳人来说，从动作展示的漂亮程度可以看出一个游泳人的技术掌握程度。通过对游泳选修班考试情况得出：能够连续游50米以上的学生占本班人数21.7%，游25—50米之间的占69.6%，游25米以下的仅占8.7%，可见，学生对于游泳技术掌握情况良好，但动作连贯性和标准性一般，有待提高。

2.4 促进选修课学生技术掌握的对策分析

2.4.1 注重游泳运动的普及与提高

教师在游泳选修课程安排中，多安排一些趣味性强的教学比赛，增加学生相