比大小(一).doc

比大小(一)

内容:小数的大小比较课时:1 教学准备: 教学目标:1、

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、在比较

小数大小的过程中,发展推理能力。 3、在寻找小数大小的比较方法中,

培养数感,获取数学学习方法。基本教学过程: 一、

一、创设情境 1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛,下面是先出

场的两位选手的资料介绍:郑强,11岁,身高1.42米;李明,11岁,身高1.38米。二、自主探究,创建数学模型 1、他们俩谁高?为什么?板

书:1.42米>1.38米 2、他们的成绩出来了!郑强的得分是9.87分,李

明的得分是9.90分。谁的得分更高一些?可以怎样表示?板书:9.87<9.90 3、第三位选手出场了,张华,今年也是11岁,身高1.40米,我们先来关心

一下他的成绩:评委说,张华的表现比李明要好,但不能得10分。猜一猜评

委可能给出多少分?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你

的怎么比的。 4、现在他们要进行团体表演,请你按从矮到高的顺序把

他们排成一队。 5、小结。怎样比较小数的大小? 三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的:40.26千克、35.56千克、35.80千克。请

你把他们的体重按顺序排列起来。 2、第9页练一练第1题、2、3、4题。 3、第9题《数学游戏》。四、总结。怎样比较小数的大小? 教学反思:这节课内容比较简单,教师放手让学生讨论小数大小的

比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发

展了学生的推理能力。学生学习的积极性非常高,教学效果很好。

内容:小数的大小比较课时:1 教学准备: 教学目标:1、

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、在比较

小数大小的过程中,发展推理能力。 3、在寻找小数大小的比较方法中,

培养数感,获取数学学习方法。基本教学过程: 一、

一、创设情境 1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛,下面是先出

场的两位选手的资料介绍:郑强,11岁,身高1.42米;李明,11岁,身高1.38米。二、自主探究,创建数学模型 1、他们俩谁高?为什么?板

书:1.42米>1.38米 2、他们的成绩出来了!郑强的得分是9.87分,李

明的得分是9.90分。谁的得分更高一些?可以怎样表示?板书:9.87<9.90 3、第三位选手出场了,张华,今年也是11岁,身高1.40米,我们先来关心

一下他的成绩:评委说,张华的表现比李明要好,但不能得10分。猜一猜评

委可能给出多少分?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你

的怎么比的。 4、现在他们要进行团体表演,请你按从矮到高的顺序把

他们排成一队。 5、小结。怎样比较小数的大小? 三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的:40.26千克、35.56千克、35.80千克。请

你把他们的体重按顺序排列起来。 2、第9页练一练第1题、2、3、4题。 3、第9题《数学游戏》。四、总结。怎样比较小数的大小? 教学反思:这节课内容比较简单,教师放手让学生讨论小数大小的

比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发

展了学生的推理能力。学生学习的积极性非常高,教学效果很好。

内容:小数的大小比较课时:1 教学准备: 教学目标:1、

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、在比较

小数大小的过程中,发展推理能力。 3、在寻找小数大小的比较方法中,

培养数感,获取数学学习方法。基本教学过程: 一、

一、创设情境 1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛,下面是先出

场的两位选手的资料介绍:郑强,11岁,身高1.42米;李明,11岁,身高1.38米。二、自主探究,创建数学模型 1、他们俩谁高?为什么?板

书:1.42米>1.38米 2、他们的成绩出来了!郑强的得分是9.87分,李

明的得分是9.90分。谁的得分更高一些?可以怎样表示?板书:9.87<9.90 3、第三位选手出场了,张华,今年也是11岁,身高1.40米,我们先来关心

一下他的成绩:评委说,张华的表现比李明要好,但不能得10分。猜一猜评

委可能给出多少分?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你

的怎么比的。 4、现在他们要进行团体表演,请你按从矮到高的顺序把

他们排成一队。 5、小结。怎样比较小数的大小? 三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的:40.26千克、35.56千克、35.80千克。请

你把他们的体重按顺序排列起来。 2、第9页练一练第1题、2、3、4题。 3、第9题《数学游戏》。四、总结。怎样比较小数的大小? 教学反思:这节课内容比较简单,教师放手让学生讨论小数大小的

比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发

展了学生的推理能力。学生学习的积极性非常高,教学效果很好。

内容:小数的大小比较课时:1 教学准备: 教学目标:1、

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、在比较

小数大小的过程中,发展推理能力。 3、在寻找小数大小的比较方法中,

培养数感,获取数学学习方法。基本教学过程: 一、

一、创设情境 1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛,下面是先出

场的两位选手的资料介绍:郑强,11岁,身高1.42米;李明,11岁,身高1.38米。二、自主探究,创建数学模型 1、他们俩谁高?为什么?板

书:1.42米>1.38米 2、他们的成绩出来了!郑强的得分是9.87分,李

明的得分是9.90分。谁的得分更高一些?可以怎样表示?板书:9.87<9.90 3、第三位选手出场了,张华,今年也是11岁,身高1.40米,我们先来关心

一下他的成绩:评委说,张华的表现比李明要好,但不能得10分。猜一猜评

委可能给出多少分?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你

的怎么比的。 4、现在他们要进行团体表演,请你按从矮到高的顺序把

他们排成一队。 5、小结。怎样比较小数的大小? 三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的:40.26千克、35.56千克、35.80千克。请

你把他们的体重按顺序排列起来。 2、第9页练一练第1题、2、3、4题。 3、第9题《数学游戏》。四、总结。怎样比较小数的大小? 教学反思:这节课内容比较简单,教师放手让学生讨论小数大小的

比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发

展了学生的推理能力。学生学习的积极性非常高,教学效果很好。