《智能电子产品设计》课程标准
《智能电子产品设计与制作》教学大纲
《智能电子产品设计与制作》教学大纲学分：9总学时：144学时适用专业：电子信息工程技术专业1、课程定位《智能电子产品设计与制作》是电子信息工程技术专业课程体系中的一门主干课程，本课程的任务是通过本学习领域的技能培养，使学生具备智能仪器仪表应用系统的硬件模块设计能力，具备具体模块的电子线路的设计、焊接、调试能力，提高学生的实际操作能力，使用仪器仪表的能力，数据与结果的分析处理能力等。
2、课程目标本课程的课程目标是使学生掌握智能仪器仪表产品设计、制作、生产的基本步骤和要求，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：✧具备智能仪器仪表应用系统的硬件模块设计能力，具备具体模块的电子线路的设计、焊接、调试能力✧具备软件设计及调试能力✧具备硬件、软件联机调试的能力✧具备误差处理及故障分析排除能力✧掌握智能仪器仪表产品设计、制作、生产的基本步骤和要求3、教学内容与学时分配内容模块顺序及对应的学时学习情境1：数码管显示接口技术以单片机实验主板，单片机数码管实验板为学习载体，了解单片机的基本结构组成，学习单片机的存储器配置情况，了解掌握并行接口结构及使用注意事项，了解单片机的引脚功能。
（1）单片机的概念。
（2）单片机的基本结构组成。
（3）51单片机的存储器配置情况。
（4）并行接口结构及使用注意事项。
（5）单片机的引脚功能。
（6）数码管显示接口技术。
学习情境2：霓虹灯的设计与制作以单片机实验主板，单片机I/O实验板为学习载体，学习汇编语言指令系统的应用。
（1）单片机的指令时序。
（2）掌握汇编语言的的指令格式。
（3）常见的寻址方式的概念、寻址空间。
（4）算术运算指令。
（5）逻辑控制类指令。
（6）霓虹灯程序调试。
学习情境3：模拟交通灯系统设计与制作以单片机实验主板，交通灯实验板、面包板，相应电子元器件为学习载体，学习汇编语言指令系统。
（1）控制转移指令。
（2）位操作指令。
（3）伪指令的格式和用法。
（4）汇编语言程序设计方法。
《智能电子产品设计与制作》课程整体教学设计
《智能电子产品设计与制作》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：《智能电子产品设计与制作》制定时间：课程代码：所属部门：信息工程学院制定人：批准人：二、基本信息学分：6 课程类型：应用电子技术专业的专业基本技能课学时：72 先修课程：《单片机原理》《C语言编程》《模拟电路》《数字电路》授课对象：18 光伏1、 2班后续课程：三、课程设计1．课程目标设计(1)能力目标总体能力目标：通过电子产品实际的制作过程，掌握电子产品设计的一般步骤和方法，从而掌握电子产品在设计和制作过程中应该掌握的知识和技能。
为在今后从事专业工作打下坚实的基础。
单项能力目标：②掌握常用电感器的基本结构和工作原理；②掌握51单片机编程的基本方法，掌握常用电子元器件的使用方法；③能独立书写操作规程；④掌握电子产品制作过程中的故障排查方法，等以及相关技术指标；⑤具备检测结果分析的能力，掌握器件的操作规范。
(2)知识目标①掌握常用传感器的常用基本知识；②掌握C语言的编程方法；③掌握电子电路的分析方法；2．课程内容设计3．能力训练项目设计4.进度表设计5.第一堂课设计梗概单片机基础知识由任课教师介绍什么是单片机，它的作用是什么，介绍它的内部结构以及在产品设计中所扮演的角色。
使同学们了解本门课程在今后工作中起到的支撑作用，激发同学们的学习热情。
通过实训室的实训装置和仿真告诉同学们该怎么学、怎么用，怎么才能学得好，为以后的工作打下基础，使同学们认识到本课程的重要性。
本课程采用项目化教学，将学生按照学习能力强弱和基础好差搭配组合，布置课堂任务，来培养学生的学习能力和学习热情。
四、考核方案设计考核由平时成绩、期中笔试和期末笔试组成，具体比例如下：平时成绩（30%）、、期中考试（20%）、期末笔试（50%）。
五、教材、资料教材：陈海松.单片机应用技能项目化教材.北京：电子工业出版社，2013.。
《智能电子产品设计与制作》课程标准
课程名称：智能电子产品设计与制作学分：4计划学时：64适用专业：应用电子技术1．前言1.1课程性质本课程是针对电子行业的电子产品开发技术员岗位从事电子产品开发的方案设计，是应用电子技术专业的一门拓展课。
先修课程是传感器技术与应用、微控制器选择与应用。
通过本课程的学习，使学生综合运用单片机、传感器、智能仪器的基本理论知识，开发设计单片机相关产品、单片机应用系统调试、测试与维护。
为从事嵌入式系统生产第一线的技术和管理工作打下坚实的基础。
1.2设计思路本课程的设计思路是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力的训练。
采用基于工作过程的教学模式，以真实的产品为项目载体来开展教学，让学生真正感受到日常实训与实际产品开发的区别，并体验社会对单片机工程师的要求。
通过各项任务模拟，进一步加强学生职业意识，提升职业素养。
2．课程目标2.1总体目标《智能电子产品设计与制作》课程是基于理论学习之上、旨在锻炼学生实际应用能力，培养学生的基于单片机的智能产品的设计能力，使学生达到能参与或独立设计开发简单的单片机相关产品。
通过本课程的学习，使学生具有单片机系统编程和设计的知识与技能，具备较高的职业素质，具有调试单片机系统程序和设计最小单片机系统的能力，能解决程序调试和系统设计中遇到的问题。
2.2具体目标2.2.1知识目标(1)掌握单片机内部资源的规划方法。
(2)掌握单片机系统中的基本技术概念，并在设计项目中灵活运用。
(3)掌握程序设计过程中解决常见问题的程序算法。
(4)掌握单片机产品的调试、测试的方法。
(5)掌握单片机产品设计过程中的成本控制方法。
2.2.2能力目标(1)能根据设计任务进行单片机造型。
(2)能根据项目设计要求，进行单元电路的设计。
(3)能对设计的任务进行软件程序功能划分。
(4)能用单片机产品开发工具进行软件编程、调试及软硬件联调。
(5)能熟练使用常用的工具和电子仪器，完成项目产品的参数、性能的测试。
《电子产品设计技术》课程标准
《电子产品设计技术》课程标准一、概述（一）课程性质《电子产品设计技术》课程是五年制高职应用电子专业的专业技术课程之一，是一门实践性很强、面向电子电路设计和电子产品设计与制作的重要课程。
课程主要任务是使学生能应用先前课程所学的知识和技能，依据有关的电路设计原则和规范，以完成简单电子产品的设计和制作任务。
同时兼顾应用电子技术电子产品助理设计员、电子产品生产在线工艺员的职业能力需求，培养学生能熟练使用常用电子仪器，熟练使用PCB制板设备，掌握电子产品的组装方法，并能根据产品技术指标及功能编写产品使用说明书，具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。
（二）课程基本理念1、全面提高学生分析与解决实际问题的能力2、培养学生严谨认真、求实求真的科学作风（三）课程设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破在传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，培养学生的实践动手能力。
二、课程目标通过任务引领各个项目活动，通过理论授课，使学生掌握电子产品设计开发的选题原则、设计原则、材料原则、工艺原则、标准的技术文件起草和归档原则；通过多媒体教学，使学生掌握原理图设计、线路板图设计方法；通过实训教学，使学生掌握线路板制作、产品焊接调试、整机装配等基本技能。
学习了本课程之后，要求学生能够掌握或形成如下知识与技能：课程的知识目标：1）熟悉常用元器件的选择和使用。
2）掌握常用电子CAD软件（PROTEL）的相关知识，熟知常用命令的功能。
3）掌握PCB的设计流程。
4）掌握电子产品设计的一般过程和相关文档的要求。
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲.doc
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲一、课程名称及代码课程名称：智能电子产品设计与制作课程代码：ZCC306021二、适用教育层次及专业教育层次：高职专科适用专业：物联网技术创新专业三、学分、学时学分数：6学时数：80四、课程类型课程性质：专业课课程类别：理论课+实践课五、先修课程名称及代码ZBB301002--C++程序设计Ⅰ；ZBB301003--C++程序设计Ⅱ；六、教学目标通过本项目让学生学会STM32单片机编程，根据原理图和芯片手册进行程序设计，了解MODBUS协议、NRF24L01的通信原理、无刷电机控制原理。
1．知识目标1）了解设计电子产品程序；2）了解电子产品的工艺要求；2．能力目标1）编写和调试硬件的初步能力。
2）编写和调试软件的初步能力。
七、教学内容及要求对STM32外设，如GPIO，AD，DA，PWM，USART，SPI的使用能力，顺序结构、选择结构、循环结构、函数、指针的程序设计能力。
八、教学时数分配项目名称任务名称时数项目一：使用手机APP控制开发板LED 亮灭任务1、STM32概述，安装包获取，环境配置2任务2、STM32GPIO讲解2任务3、STM32定时器2任务4、STM32串口发送与接收4任务5、通过串口助手控制LED亮灭4任务6、通过APP自定义协议控制LED亮灭2项目二：使用外部中断完成各种按键读取与控制任务1、STM32按键原理2任务2、GPIO输入模式详解2任务3、STM32外部中断4任务4、STM32轮询按键读取2任务5、通过外部中断完成按键获取2项目三：使用组态屏与开发板通信，完成LED控制，AD读取显示任务1、组态屏编程软件，使用软件进行仿真2任务2、MODBUS协议详解4任务3、分析屏幕发来数据，解析协议2任务4、对组态屏进行编程，控制LED亮灭4任务5、STM32AD的使用2任务6、通过DMA方式读取AD串口打印4任务7、对组态屏进行编程采集AD数据并显示2项目四：使用STM32配置NRF24L01，完成二个模块的无线通信任务1、STM32SPI设置和使用2任务2、NRF24L01的模块使用2任务3、通过SPI协议完成NRF24L01的配置4任务4、使用NRF24L01进行数据传输2任务5、使用NRF24L01进行接收数据2任务6、编程完成一对NRF24L01的数据通信4项目五：使用stm32实现有感无刷电机的控制任务1、STM32PWM的配置和使用2任务2、配置四路PWM，控制LED亮度2任务3、通过组态屏控制LED亮度2任务4、BLDC控制的设计2任务5、学习BLDC驱动原理，编程控制BLDC4任务6、使用NRF24L01设计遥控，远程控制BLDC4九、课程评价方法每个阶段性任务进行打分，根据学生完成情况酌情给分（70%）。
电子产品设计及制作课程标准(原教学大纲)
目录2017级信息技术公共课课程标准错误!未定义书签。
《办公应用》（课程编码XXXX）课程标准1《大学语文》(课程编码XXXX)课程标准错误!未定义书签。
2017级软件技术专业课程标准错误!未定义书签。
《SQL Server数据库技术》(课程编码XXXX)课程标准错误!未定义书签。
注意：目录格式按照上面格式，课程编码各系部提供。
《电子产品设计及制作》课程代码: （系部查询）课程名称：电子产品设计及制作课程类型: （理论+实践）课总学时：64学时理论学时：48学时实训学时：16学时学分：4学分适用对象: 2017级智能化楼宇专业、2017级交通专业先修课程：无第一部分前言一、课程性质及地位1、课程性质电子产品设计及制作是楼宇及交通专业的主要技术基础课。
它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用Protel软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。
2、课程定位《电子产品设计及制作》对学生毕业后从事电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。
本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品设计及应用能力和创新能力，本课程及前修课程《电子技术》、《传感器及自动检测》和《电子产品制作实训》相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；及后继课程《毕业设计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。
为以后就业从事生产和科研工作提供较强的动手技能。
二、课程基本理念是一门集电子技术及设计理论为一休的综合性的交叉学科，它综合运用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。
学习计算机网络基本原理课程之前，应很好地掌握计算机系统结构、计算机原理、计算机软硬件知识及通信所需的相关技术。
以解决显性知识及默会知识、必备知识及拓展知识、理论知识及实践知识融会贯通为目的，充分体现教学做一体化的行动导向教学模式，从而模拟真实工作过程，实施项目引导、任务驱动。
智能电子产品设计与制作单元课程设计24[1]
![智能电子产品设计与制作单元课程设计24[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/667e501af524ccbff0218427.png)
任务引入 计划、决策
任务实施 检查
错误分析 任务再实施 检查、总结
作业
考核项目 综合能力 （25分）
职业素养 （30分）
技能 （30分）
敬业精神 （15）
教师评价
优秀
良好
及格
不及格
能够合理选择电路 模块；正确绘制电 路图；正确连接电 路；正确编程实现 既定功能。（23—25 分）
能够完成电路图绘
制；完成接线和实 现 部 分 功 能 。 （ 1822分）
基本完成电路图接 线和程序编制，未 能完成既定功能。 （15-17分）
态。能够实现一 驱 动 段 码 LCD 显 示 检测
铂电阻的数
键一仪和一键多 式 液 晶 显 一行字符 2.1.2使用热电偶 字 温 度 显 示
任 义程序的设计 示 器 显 示 1.3.2
实现温度到电压 器
务 1.1.2 使 用 四 个 12345678 LCD 人 机 的转换
2.2.2 实 现 基
智能温度控制器检测系统设计
子 项 目
1-1： 制作数码 管计数器
1-2 ： 制 作段码式 液晶数据 显示器
1-3 ： 设 计 LCD 综 合信息显 示屏
2-1：温度检测
2-2：AD转换
1.1.1 使 用 开 发 1.2.1 1.3.1 使 2.1.1 使 用 2.2.1实现基
板，读取按键状 用 HT1621 用 字 符 型 DS18B20实现温度 于ADC0809 和
任务引入 计划、决策
任务实施 检查
错误分析 任务再实施 检查、总结
作业
路漫漫其悠远
任务一情景：选择合适的微控制器（Micro controller） 模块和液晶模块编程实现显示数据12345678 任务二情景：在情景1的基础上选择合适的按键模块， 连线并编程实现通过按键调整显示的数据。
智能电子产品设计与制作考核标准
智能电子产品设计与制作
考核方案
一、考核指导思想
智能电子产品设计与制作是应用电子技术专业的核心课程,培养学生能分析电子
产品功能与技术指标,能根据任务的要求进行方案设计,能熟练使用设计平台、开发工具进行软硬件设计,能按劳动保护与环境保护的要求进行硬件电路设计与安装调试,对产品进行参数、技术指标的测试,具有强烈的团队协作、语言表达、责任心等意识.因此本课程在考核学生专业水平的同时,着重考核学生学习的态度、学习方法,以及学生的职业素质,以促进学生全面职业水平、职业素质的养成.
二、考核方式及分值分配
本课程考核采用过程考核方式,即课程的学习成绩由课程各个教学模块的过程成绩组成,各模块的分数比例如表1所示.
考核方式及分值分配表
表
每个学习情境考核内容分为案例学习、方案设计、软硬件设计与调试、设计文件编写五个局部,分值分配如表2所示.其中职业素养和知识学习采用个人考核,其余均为小组考核.
学习情境考核分值分配表
表
表3学习情境考核方式及考核标准。
《电子产品创新设计》课程标准
《电子产品创新设计》课程标准一、基本信息课程类型：创新创业类适用对象：所有电类专业开课时间：第四学期学时安排：总学时：48,讲授学时：24,实践学时：24二、性质与任务1.课程定位《电子产品创新设计》是电子信息专业群、物联网技术等专业技术平台课程，是解决该专业中在制造业方面培养设备的维修、调试、开发及培养创新电子产品设计与实现的高级应用人才问题。
是一门实践性和实用性都很强的课程。
2.课程性质学生在修完“数字电路基础”、“模拟电路基础”、“C语言”、“单片机技术应用”、以及“嵌入式系统”等课程后，通过该课程的知识点在具体电子产品设计渗透、融入及实践，让学生掌握电子产品开发的一般流程，培养学生对基于创新类电子产品的设计、调试和维修能力，并在课程设计中注重培养学生创新意识和实践能力，为后续课程的学习和形成职业能力打好基础的同时，为学生的创新创业大赛、全国高职高专“发明杯”创新创业大赛、全国“挑战杯"、全国iCAN大赛等打下坚实的基础，并培养学生如何在电子产品创新设计过程中申报专利保护知识产权。
3.双创特色本课程通过典型案例的介绍和深入分析，让学生掌握电子产品设计的思路和实现方法,掌握在电子产品设计中常用到的关键技术，以及具体的实现模块，引导学生如何将这些关键技术融入到自己的设计中。
课程的双创特色主要体现在：（1）引导学生发挥创新思维，设计自己的创新电子产品；（2）培养保护知识产品的意识，掌握专利申报的方法和技巧；（3）将新技术元素融入电子产品设计中，打造电子产品的特色之处；（4）以赛促学，激发学生学习和设计的积极性。
三、培养目标1.知识目标（1）熟悉常用电子元器件的性能、特点、主要参数、识别与检测方法；（2）数字逻辑电路制作与测试能力；（3）C语言开发能力；（4）常用传感器模块的使用能力；（5）传感器模块与单片机接口设计的能力；（6）常规显示模块与单片机的接口设计与程序编写能力；（7）创新电子产品设计、调试、维修、改造能力；（8）创新电子产品的开发设计能力；（9）电子产品的外观设计能力；（10）无线通信在电子产品设计中的应用能力；（三）资料查询、收集、分析、归类应用能力。
《智能电子产品设计与制作》电子教案
智能电子产品设计与制作教案课题（项目）Led控制课时 2授课地点理南204授课时间2018.3.14教学目标方法手段教学目标：掌握单片机IO控制方法，实现霓虹灯控制。
教学方法：讲授与任务驱动。
教学手段：多媒体教学。
重点难点教学重点：单片机IO口使用方法。
教学难点：C语言不同变量的灵活使用。
教学过程与内容第一课时：上节课知识的回顾，8分钟；授新课，37分钟；1.回顾上节课所学的编程知识。
2.任务一：实现三个LED灯（红黄绿）循环点亮。
第二课时：1.使用LED灯来显示一个三位整数（使用三个led，没个led代表一位，亮的次数代表数值）。
作业完成课题的两个任务教学小结通过本节课的学习，学生了解了霓虹灯的基本做法。
课题（项目）霓虹灯的控制课时 2授课地点理南404授课时间2018.3.15教学目标方法手段教学目标：霓虹灯制作与C语言使用。
教学方法：讲授与任务驱动。
教学手段：多媒体教学。
重点难点教学重点：霓虹灯显示的控制。
教学难点：C语言实现控制编程。
教学过程与内容第一课时：上节课知识的回顾，8分钟；授新课，37分钟；1.C语言中不同整形在内存的表示方法。
2.任务一：测量一下int型的长度，并把结果用led显示出来，长度=亮灯数。
第二课时：1.继电器的原理及使用方法。
任务二：使用继电器控制LED灯的亮灭。
作业课堂任务教学小结通过本节课的学习，学生掌握了继电器在智能电子产品中的应用方法。
课题（项目）数码管控制课时 2 授课地点理南404授课时间2018.3.22教学目标方法手段教学目标：数码管控制方法。
教学方法：讲授与任务驱动。
教学手段：PPT演示。
重点难点教学重点：数码管显示原理与演示控制。
教学难点：数字动态显示。
教学过程与内容第一课时：知识的导入，5分钟；授新课，40分钟；（1）数码管显示原理任务一：使用LED数码管循环显示0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
多个数码管同时显示的原理：任务二：显示学号后六位。
智能电子产品课程设计
智能电子产品课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解智能电子产品的定义、功能及分类；2. 学生掌握智能电子产品的基本工作原理；3. 学生了解智能电子产品在生活中的应用及其对社会的影响。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析智能电子产品的性能特点；2. 学生能够设计简单的智能电子产品应用方案；3. 学生能够通过实际操作，解决智能电子产品使用过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生对智能电子产品产生兴趣，培养科技创新意识；2. 学生认识到智能电子产品在生活中的重要性，提高社会责任感；3. 学生在合作学习中培养团队精神，尊重他人意见，形成良好的沟通与协作能力。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解智能电子产品，激发学生探索科学技术的兴趣，培养学生创新精神和实践能力，同时关注智能电子产品对社会的影响，引导学生形成正确的价值观。
二、教学内容1. 智能电子产品的定义与功能- 智能电子产品的概念- 智能电子产品的功能特点2. 智能电子产品的分类与原理- 按功能分类：智能家居、可穿戴设备、智能交通等- 基本工作原理：传感器、控制器、执行器等3. 智能电子产品在生活中的应用- 智能家居系统：照明、安防、环境监测等- 可穿戴设备：智能手表、手环、健康监测等- 智能交通：自动驾驶、车联网、交通管理4. 智能电子产品对社会的影响- 便捷性：提高生活品质，节省时间- 安全性：预防事故，降低风险- 环保性：节能减排，保护环境5. 智能电子产品设计与实践- 设计原则：实用性、创新性、经济性- 实践活动：制作简易智能灯、智能家居系统设计等本教学内容根据课程目标，以教材为基础，结合实际案例，系统地组织智能电子产品的相关知识。
通过本章节的学习，使学生掌握智能电子产品的概念、分类、原理及应用，培养学生在实际生活中的问题解决能力，提高学生的科技创新意识和社会责任感。
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲建议课时数：120 学分：6适用专业：应用电子技术先修课程：电子电路调试与应用于、电子产品生产工艺与管理、电子产品制图与制板微控制器应用一、教学目的与任务（一）目的本课程培养学生适应电子行业的电子产品开发技术员岗位从事电子产品开发的方案设计、硬件电路设计与安装调试、软件设计与调试等工作。
（二）任务通过本课程的学习，使学生能分析电子产品功能与技术指标，能根据任务的要求进行方案设计，能熟练使用设计平台、开发工具进行软硬件设计，能按劳动保护与环境保护的要求进行硬件电路设计与安装调试，对产品进行参数、技术指标的测试，具有强烈的团队协作、语言表达、责任心等意识。
具体任务要求如下：1.能进行设计任务的分析，理解和掌握电子产品的功能和技术指标的描述方法；2.能根据任务要求制订产品的设计方案；3.能做好电子产品开发所需仿真软件、仿真器、编程器、示波器等的准备工作；4.能正确选用元器件，进行接口电路设计和电路图绘制。
5.能正确使用焊接工具、仪器仪表进行硬件电路安装与调试6.能使用开发平台进行单片机程序的设计和调试；7.能根据工作任务的需要使用各种信息媒体，独立收集资料，包括英文资料；8.能根据工作任务的目标要求，制定工作计划，有步骤地开展工作。
9.能分析工作中出现的问题、并提出解决的方法；10.能自主学习新知识、新技术，应用到工作中。
11.具有良好的社会责任感、工作责任心，能主动参与到工作中。
12.具有团队协作精神，能主动与人合作、与人交流和协商。
13.具有良好的职业道德，能按照劳动保护与环境保护的要求开展工作。
14.具有良好的语言表达能力，能有条理地表达自己的思想、态度和观点。
二、课程内容结构为使学生掌握智能电子产品设计的基本知识与技能，本课程通过智能电子钟设计与制作、电子秤设计与制作及电动车控制器设计与制作三个教学单元，基本结构如表2-1所示。
表1 课程内容结构三、学习情境的教学设计本课程所对应的3个学习情境的具体要求，见表2、3、4。
《智能产品开发与实践》课程标准
《智能产品开发与实践》课程标准【课程名称】智能产品设计与实践【适用专业】高等职业教育智能产品开发专业一、课程定位1．课程性质本课程为智能产品开发专业职业技能核心课程。
2．课程任务通过本课程学习培养学生智能产品设计与开发的综合能力，包括产品设计、电路板设计、PCB绘制、控制器选型、控制程序的编写与调试、外围电路设计、通信协议的应用、智能功能的开发等。
3．课程衔接本课程的前序课程为《C51单片机》、《嵌入式系统应用》后续课程为《顶岗实习》。
二、课程目标通过本课程学习，理解智能产品开发过程中涉及到的诸多电子和软件技术，如电子器件和电子电路，能够根据实际要求完成项目电路的设计、制作、调试，培养学生基本专业技能、积极参与意识、责任意识、协作意识和自信心，使教学过程更有目的性和针对性。
养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。
具体应具备以下能力：1．理解智能产品结构设计与生产过程的基本概念；2．理解智能产品的热设计基本原则，自然散热标准；3．各种电子手册及资料的阅读能力，把英语作为分析技术资料的辅助工具。
4．电子设备电磁兼容设计、屏蔽技术、接地技术5．智能电子产品印刷电路板制造工艺；6．智能电子产品装配焊接技术、安装技术、焊接工具、焊料、焊机、焊接工艺；7．智能电子产品连装技术，搭接、绕接、压接；8．智能产品控制程序编写与调试；9．智能产品常用无线通信技术；10．智能产品使用说明书的编写。
【教学内容】三、考核与评价其中过程考核包括4个项目，总分为100分，乘以权值0.7。
第一个项目占20%，第二个项目占25%，第三个项目占30%，第四个占25%，过程考核涵盖项目任务的全过程，主要包括项目实施等几个方面，见表3。
表3 过程考核方式与考核标准。
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《智能电子产品设计》课程标准
一、基本信息
课程名称：智能电子产品设计
课程代码：
适用对像：3年高职
适用专业：电子信息类及相近专业
建议学时：56
学分：4
修订时间：2019年2月
二、课程性质
《智能电子产品创新设计》是电子信息类专业的必修课，对学生毕业后从事电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。
本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品设计与应用能力和创新能力，本课程与前修课程《电子技术基础》、《电子线路板设计》和《电子测量技术与工艺》相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；与后继课程《毕业设计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。
为以后就业从事生产和科研工作提供较强的动手技能。
通过对本专业电子电路辅助设计岗位分析，确定了课程的设计思路为：用56学时的时间，让学生通过几个课题的查阅资料、选定方案、设计电路、仿真设计、智能电子产品安装调试、书写设计报告环节，使
学生在掌握基本电子理论知识的基础上，培养系统的设计、开发、调试能力，具有较好的基于单片机电子电路项目实际应用能力，提高学生在电子电路设计方面的实践技能和科学作风，结合本课程的特点，逐步培养学生观察分析问题和动手解决问题的能力。
三、教学目标
1．素养目标
（1）培养学生爱国、爱党、爱校的高尚情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立遵纪守法的观念；
（2）培养学生具有吃苦耐劳、勇于奉献的“军工”精神；
（3）认真践行社会主义核心价值观；
（4）有良好的团队意识和沟通意思，热爱生活。
（5）培养学生脚踏实地、尊重科学、精益求精的职业素养；
（6）培养严谨的工作作风和敬业爱岗的工作态度。
2．知识目标
（1）掌握单片机控制的简单电子电路设计方法。
（2）掌握单片机程序设计方法。
（3）掌握PROTUES软件仿真与调试。
（4）应用单片机控制的简单电子电路系统调试方法。
3．技能目标
（1）会设计单片机应用系统简单电路。
（2）会处理电子电路故障。
（3）会书写实训报告。
（4）会进一步自学相关知识。
四、课程内容和学时
四、教学方法
本课程要求采用理论教学与项目实践教学相结合的教学模式。
理论教学在实训教室通过理、仿进行讲授，实践教学在实训室进行相关实验的实物操作。
五、课程考核
（一）考核方法
《智能电子产品创新设计》为考试科目，主要考核方法是平时+项目考核。
（二）考核知识点
六、教学资料
教材：《智能电子产品设计与制作单片机技术应用项目教程》，刘娟编著，机械工业出版社，2011年第1版。
参考书：《小型智能电子产品开发案例教程》，叶刚编著，科学出版社，2013年第2版。
执笔人：XXX
2019年2月20日。