综合日语三
综合日语三-平假名i
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超過
ちょうか
乗用車
じょうようしゃ
好調
こうちょう
目覚しい
めざましい
伸びる
のびる
制御
せいぎょ
部品
ぶひん
大国
たいこく
健在
けんざい
一口
ひとくち
上手い
うまい
半導体
はんどうたい
後れ
おくれ
優れる
すぐれる
三次元
さんじげん
立体画像
りったいがぞう
全世界
ぜんせかい
熱狂
ねっきょう
博する
はくする
美意識
びいしき
職人
しょくにん
突然
とつぜん
価値
かち
優秀
ゆうしゅう
奨学金
しょうがくきん
目上
めうえ
前後
ぜんご
連休
れんきゅう
立ち寄る
たちよる
残る
のこる
噂
うわさ
尋ねる
たずねる
贈答
ぞうとう
発つ
たつ
女子大生
じょしだいせい
気遣う
きづかう
実家
じっか
包装紙
ほうそうし
受け取る
うけとる
込める
こめる
車内
しゃない
見かける
みかける
周囲
しゅうい
平気
へいき
揺れる
割引
わりびき
期限
きげん
代わり
かわり
対応
たいおう
省略
しょうりゃく
紙幣
しへい
現金
げんきん
米
べい
館内
かんない
综合日语 第三册 课件 第三十课 旅立ち
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• 二年生の皆さんは日本語能力試験2級を受け 二年生の さんは日本語能力試験2 日本語能力試験 ようとしている。 ようとしている。 • 彼女ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱは 25 才 になる 前 になんとか 結婚 し よう 彼女は 25才 になる前 になんとか結婚 結婚し としている。 としている。 • いくら思い出そうとしても、名前が思い出せ いくら思 そうとしても、名前が ない。 ない。 • 本人にやろうとする意欲がなければ、いくら 本人にやろうとする意欲がなければ、 にやろうとする意欲がなければ すすめて無駄です。 無駄です すすめて無駄です。 • 寝ようとすればするほど、眠れません。 ようとすればするほど するほど、 れません。
せっかく
• 母 が せっかく 作ったご馳走がテーブルの上で冷 たく せっかく作ったご馳走がテーブルの上 馳走がテーブルの なっている。 なっている。 • 折角 訪ねてくれたのに 、わたしはあいにく留守 だっ 折角訪ねてくれたのに、わたしはあいにく留守 留守だっ た。 • せっかくですが、今回はお供できません。 せっかくですが 今回はお供できません。 ですが、 はお • 折角の機会だったのに。 折角の機会だったのに だったのに。 • 折角の日曜日が彼のために駄目になってしまった。 折角の日曜日が のために駄目になってしまった。 駄目になってしまった • せっかくのご招待ですから、喜んで伺います。 せっかくのご招待ですから のご招待ですから、 んで伺います。 • せっかくの晴天だからどこかへ出かけようかな。 せっかくの晴天だからどこかへ かけようかな。 だからどこかへ出
上司・先輩へ 上司・先輩へ 入社三年目を える今年は 入社三年目を迎える今年は 今年 先輩である立場を自覚し 先輩である立場を自覚し である立場 後輩たちの手本となるよう 後輩たちの手本となるよう たちの手本 業務に 所存でおります 業務に励む所存でおります 本年も昨年同様ご指導の 本年も昨年同様ご指導の程を お願い申し上げます
综合日语第三册 教师用书
![综合日语第三册 教师用书](https://img.taocdn.com/s3/m/977d5b5f974bcf84b9d528ea81c758f5f61f2929.png)
综合日语第三册教师用书引言综合日语是一套针对学习者全面提高日语综合能力的教材系列。
本教师用书是为教师提供指导和辅助教学的工具,旨在帮助教师更好地教授综合日语第三册。
课程概述综合日语第三册是综合日语系列教材的高级篇,适合已经具备一定日语基础的学习者。
本教材共分为十五个单元,每个单元包含词汇、语法、听力、阅读、口语和写作等多个方面的训练。
通过学习本册教材,学习者将进一步提高他们的听说读写能力,并且能够应对更复杂的日语交流。
教学目标综合日语第三册教学的主要目标是:1.提高学习者的词汇量,使他们能够理解和运用更多的日语词汇。
2.加强语法知识的学习,使学习者能够构建更复杂的句子和表达更深入的意思。
3.增强学习者的听力理解能力,使他们能够听懂更快速和复杂的日语对话和信息。
4.提升学习者的阅读能力,让他们能够阅读和理解更长更难的日语文章和材料。
5.培养学习者的口语表达能力,使他们能够进行更流利和准确的口语交流。
6.提高学习者的写作能力,让他们能够用适当的词汇和语法进行书面表达。
教学方法在教授综合日语第三册的过程中,教师可以采用以下教学方法:1.组织多样化的课堂活动,包括角色扮演、小组讨论、听力练习、阅读讲解等,以培养学生的实际应用和交流能力。
2.教师可以设计一些有针对性的练习和作业,让学生运用所学的词汇和语法进行实践。
3.创造积极的学习氛围,鼓励学生主动参与并且相互帮助,提高学习效果。
4.结合多媒体技术,使用教学软件、录音设备等工具,增强学生的听力和口语训练。
5.与学生保持沟通和反馈,了解他们的学习进展和困难,及时进行指导和帮助。
教学资源为了更好地教授综合日语第三册,教师可以准备以下教学资源:1.教科书:综合日语第三册教材。
2.教师用书:本教师用书,包含教学指导、课程安排等。
3.多媒体设备:电脑、投影仪、音频播放器等,用于呈现教学材料和多媒体资源。
4.音频和视频资源:录音或者视频资料,用于听力和口语训练。
5.课堂活动和练习册:丰富的课堂活动和练习册,帮助学生巩固所学知识和技能。
综合日语第三册第三课大相扑
![综合日语第三册第三课大相扑](https://img.taocdn.com/s3/m/793616a10029bd64783e2ce2.png)
第3課 大相撲
わけがない例文 わけがない例文 1.お前が知らないわけがない。素直に白状しろ。 2.隣国の内紛だからといって、対岸の火事と決め込 んでいいわけがない。 3.人の娘を傷物にしておいて、「ごめんなさい」で済ま されるわけがないだろう。 4.「それ、2万円ぐらい?」「そんなに安いわけないだ ろ」 5.「元気でやってるかい?」「元気なわけがないだろ。 女房が子供を連れて、実家に帰ってしまったんだから」
第3課 大相撲
例文 1.スポーツマンだけに(⇔だけあって)、体格 が立派だ。 ⇔ 2.老舗だけに(⇔だけあって)、店構えに風格 がある。 3.女の子だけに、一人で外国旅行に行かせ るのは心配だ。 4.合格するとは思っていなかっただけに、合 格通知を受け取ったときの喜びはひとしおだっ た。 5.世間の恐さを知らないだけに、彼は思った ことが平気で言えるのだ。
わけがない 「~わけがない」は「そうなる<道理・理由>は100%な い」と断定的に可能性を否定する表現です。ほとんど の用例が「~はずがない」を使って表せますが、「~わ けがない」は何かの理由・事情を問題にしている文脈 で使われることが多く、「~はずがない」は可能性その ものを問題にした文脈で使われますから、「道理がな い、不当だ」といった道義的・社会的責任を問題にす る場合は「~わけがない」の方が自然です。なお、「~ ないわけがない」は二重否定で、「必ず~する/だ」と いう断定になります。 彼にできるわけがない。 <決してできない> 彼にできないわけがない。<必ずできる>
第3課 大相撲
第3課 大相撲
みたいだ
「~みたいだ」は「~ようだ」と同じ意味を表す口語表現で、子どもや女 性が多く使います。比況、例示、推量判断を表す「~ようだ」は、どれも 「~みたいだ」に置き換えることができます。しかし、名詞とナ形容詞の時 の接続の仕方が違いますから注意しましょう。 雨 みたいだ 元気 なようだ のようだ みたいだ ただし、下例のように「~ように」が状態変化、目的、既に述べた内容、 依頼、願望を表すときは、「~みたいに」が使えません。 やっと歩けるようになった。 <状態変化> わかるように話してください。 <目的> 今まで述べてきましたように・・・。 <内容指示> 遅刻しないようにしてください。 <依頼> 一日も早くご回復なさいますように。 <希望・願望>
=综合日语3(第二版)综合日语3教参第八课译文和练习答案.doc (4)[5页]
![=综合日语3(第二版)综合日语3教参第八课译文和练习答案.doc (4)[5页]](https://img.taocdn.com/s3/m/b0611c0b76c66137ee061993.png)
第九课炎热天气时吃鳗鱼最好课文(1)学校食堂黄:不知道是不是因为天热,我没什么食欲。
中山:我最近也没吃顿像样的饭。
有没有让人提神的食物?小林:鳗鱼好、鳗鱼。
黄:什么,鳗鱼?中山:是啊。
身体弱的时候,像这种热得受不了的时候吃鳗鱼是最好的。
小林:鳗鱼是从奈良时代开始就被认为具有高营养价值的传统食物。
《万叶集》中也有关于鳗鱼的短歌。
中山:不愧是国语文学专业的,知道得真多。
黄:不过真的有效吗?小林:江户时代开始有在夏伏天吃鳗鱼的习惯,一直延续至今,所以是有那样的效果。
中山:夏伏天用现在的日历来看就相当于七月下旬了。
小林:是的。
到了七月下旬,炎热的天气才真正来了。
大多数的人会开始感觉身体疲倦。
于是吃富含维他命A、脂肪、蛋白质的鳗鱼的习惯就产生了。
中山:我们的祖先真有智慧。
黄:热乎乎雪白的米饭上放上刚刚烤好的鳗鱼,浇上适量的作料汁,哇,鳗鱼饭,有食欲了。
中山:第一口放进嘴里的那一瞬间,只想说“活着真好”。
小林:已经开始胡思乱想了?我告诉你们更有意思的事吧。
关东地区和关西地区鳗鱼的烹饪方法很不一样。
最大的不同就是切鳗鱼的刀法,在关东是从背上切开,而关西是腹部。
中山:那我也知道。
怎么说我也是在寿司店打工的嘛。
小林:既然如此那我问你为什么会不一样?中山:那我还不太了解……小林:据说江户的武士们一听到“剖开肚子”就马上联想到“切腹”,觉得不吉利。
而大阪的商人认为做买卖要推心置腹,诚实。
黄:有意思。
鳗鱼好像确实很受大家喜爱。
中山:厉害厉害,败给小林了。
小林:下次我们一起去吃鳗鱼盖浇饭,提提精神。
我带你们去一家店,比这食堂的菜好吃几十倍。
(2)妖怪与幽灵说起妖怪的故事,就会想起是夏天夜晚的事。
说夏天是妖怪的季节,这有点不妥。
要说的话,夏天是幽灵的季节。
柳田国男氏在《妖怪故事集》中阐述了关于妖怪与幽灵的区别。
据他说:第一,妖怪出没的场所是固定的;而幽灵尽管没有脚,但能像风一样地出没于任何地方。
第二,妖怪不管见到谁,以让其叫喊“呀”的一声取乐;而幽灵只盯着特定的人,对其他的毫无兴趣。
综合日语 第三册 课件 第二课
![综合日语 第三册 课件 第二课](https://img.taocdn.com/s3/m/8f73c2d6b9f3f90f76c61b73.png)
5.やら~やら やら~ • 来月 はレポートやら試験やらでひどく忙 来月はレポートやら試験やらでひどく忙 はレポートやら試験やらでひどく しくなりそうだ。 しくなりそうだ。 • 皆さんにこんなに祝ってもらえるとは恥 さんにこんなに祝ってもらえるとは恥 ずかしいやら しいやら なんとお礼 やら嬉 やら、 ずかしいやら嬉しいやら、なんとお礼を 言えばいいか分かりません。 えばいいか分かりません。
4.にあたり • 開会 にあたって、 一言ご挨拶を申し上げ 開会にあたって 一言ご挨拶を にあたって、 ます。 ます。 • お嬢 さんをお嫁に 出すにあたってのお気 さんをお嫁 にあたってのお のお気 ちはいかがでしたか。 持ちはいかがでしたか。 • 新しい生活を始めるにあたって、親の援 しい生活 生活を めるにあたって にあたって、 でなんとかなりました。 助でなんとかなりました。
未経験者も可。マネージャーも募集中! 未経験者も マネージャーも募集中! 募集中
活動場所:武道場 活動日時:月・水・木・金 17:00~19:00 連絡先:小川(経済学部)/090-0123-4321 毎週月曜日昼休みは学生会館1階の部室にいます。
手話サークル 手話サークル こだま」 「こだま」
音の無い世界でコミュニケーションを! 世界でコミュニケーションを! でコミュニケーションを
2.からといって • 手紙がしばらく来ないからといって、病気だ 手紙がしばらく ないからといって 病気だ がしばらく来 からといって、 とは限らないよ。 とは限らないよ。 からといって、 • いくらおふくろだからといって、ぼくの日記 いくらおふくろだからといって ぼくの日記 むなんてゆるせない。 を読むなんてゆるせない。 他人が べた理由 引用するのに 理由を するのに用 他人が述べた理由を引用するのに用いる • 用事があるからと言って、彼女は途中で帰っ 用事があるからと言って、彼女は途中で があるからと た。 • 電車 の 中 でおなかがすくといけない からと 電車の でおなかがすくといけないからと 言 って 、 見送りに 来 た 母 は 売店であれこれ って、 見送 りに来 売店 であれこれ りに っている。 買っている。
【VIP专享】综合日语第三册翻译题答案
![【VIP专享】综合日语第三册翻译题答案](https://img.taocdn.com/s3/m/ff4c76cfbe1e650e52ea99db.png)
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点,线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要;特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、,实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒,体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身: 生,师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三: 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ,预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和, 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一,课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教, 些体所居归在生蚓前回运的 润;4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔,处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ?了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什,的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动,境?大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏:要利明蚯?类 处适哪构虫系察:的特的特用确蚓等 ,于些特适。蛔章形殊形征板,这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构,五小物典, 滑生?重生鸟内学构,学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的,肠相是系习于点动鸟 ?、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生?8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这;,哪物教相,理适为方引些2鸟,育同师.知应单面导鸟掌类结了;?生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过,抄;察吗动少是们理生报5蛔?物,与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类?主或应节成趣的为要濒的课情关什特临?就危感系么征灭来害教;?;绝学,育,习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答;的3.情通况过,了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关:系线,形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设;置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;3.线形动物和环节动物的主要特征。
综合日语_第三册_课件_第4课_东京での再会
![综合日语_第三册_课件_第4课_东京での再会](https://img.taocdn.com/s3/m/a66aaf2be2bd960590c67788.png)
(1)人目も構わずよくお化粧できるなって 私も思うけど。
(2)テレビを見ながら、よくレポートが書け ますね。 (3)よくそんなひどいことが言えるね。
復習
5 4 3 + + + ~ 父 ~ い に あ ら っ ~ る し 似 こ ゃ た と い ま 人 だ
し た
• • • • • 正 好 ( 表 示 喜 悦 的 心 情 ) 十 分 * 非 常 屡 出 好 次 色 好 * 的 地 经 * 常 认 真 的
第4課
東京での再会
ユニット1 お久しぶり
単語の復習
一時帰国
いちじきこく
短期回国;临时回国一時ຫໍສະໝຸດ いちじ临时;暂时;短期
来日 人目 構う よく
新出単語
らいにち
(外国人)来到日本 众人;众人的视线
ひとめ
かまう
管;顾;介意 居然;竟能
…..
(副)
解説~語彙
人目 他人の見る目; 世間の人の見る目 众人;众人的视线; 旁人眼目,世人眼目
2 + ~ 書 け ま し た
1 よ + く ~ 考 え る
……
3、~わけじゃない/ではない
接続:Nの/V简体/Aい/Aな (连体形) 意味:和というのもではない意思相近。相当于汉
语的“并非~并不是~”
(1)見られてるって意識がないわけじゃな いとおもうけど。 (2)両親の反対の気持ちがわからないわ けではないが、自分の夢はあきらめたく ない。 (3)彼の言うことをすべて信じてるわけで はない。
王;あれ?高橋さん、あのこの女の人… 高橋:えっ?…あのお化粧してる人のこと? 王:恥ずかしくないのかな。 高橋:うん、人目もかまわずよくお化粧でき るなって私も思うけど。 王:見られてるっていう意識がないのかな。 高橋:意識がないわけじゃないと思うけど…
综合日语第三册练习册答案(修订版)
![综合日语第三册练习册答案(修订版)](https://img.taocdn.com/s3/m/2d73acc005087632311212d7.png)
Ⅰ文字・词汇・语法1.(1)かくりつ(2)いぶんか(3)しょたいめん(4)じかんわり(5)しゅやく(6)かくど (7)はんだん(8)くぎり (9)やしなう (10)もうける2.(1)活躍(2)発達(3)卒論(4)義務(5)抜群(6)注目(7)価値観(8)期待(9)並んで(10)迷って3.(1)b.(2)c.(3)d.(4)a.(5)d.(6)a.(7)c.(8)a.(9)b.(10)d4.(1)まで、で、を(2)からの(3)を、と(に)(4)しか(ほか)(5)には(6)ばかり(7)に(8)と(9)から(10)に、こそが5.(1)c.(2)b.(3)b.(4)d.(5)b.(6)d.(7)b.(8)d.(9)c.(10)a.(11)a(12)c6.(1)g(2)a.(3)h(4)e (5)f(6)b.(7)c.(8)d7.(1)d.(2)a.(3)d.(4)c.(5)c.(6)d(7)a.(8)c.(9)b.(10)b8.【正答例】(1)いろいろ心配してくれる彼のことだから、きっと連絡が来るはずですよ。
(2)ブログといっても、気ままに書き込みをしているにすぎず、他人のブログを見ることは少ない。
(3)たばこが値上げされたのをきっかけに、禁煙しようと思う人が多くなってきたそうだ。
(4)彼はあまり勉強しなかったわりには、今回のテストの成績はまあまあだった。
(5)中国では、選挙権は18歳から与えられることになっている。
(6)スタイルがいいわけだ、元ファッションモデルだったのだから。
(7)日本では、多くの女性は結婚とともに仕事をやめてしまう。
(8)進学する学部・学科は、入学後、学生の希望と成績をもとにして決める。
(9)これはクラス全体の問題であって、単に君だけの問題ではない。
(10)多くの女性は「高学歴、高収入、高身長」の男性こそが理想の人だと思っている。
Ⅱ听力1(1)d(2)a(3)b(4)d(5)d(6)a(7)a(8)c2A(1)×(2)○(3)×(4)×B(1)○(2)×(3)×(4)×C(1)○(2)×(3)○(4)×(1)×(2)×(3)○(4)○(5)×(6)×(7)×第2課Ⅰ文字・词汇・语法1(1)たいきょくけん(2)とくしゅう(3)かふんしょう(4)しょるい(5)がっしゅく(6)けいこ(7)しょうだく(8)やくわり(9)くずし(10)きたえる2(1)勇気(2)迷惑(3)連絡先(4)手話(5)団体(6)未経験者(7)進学(8)指示(9)認め(10)得る3(1)武道(2)葡萄(3)検討(4)見当(5)資格(6)四角(7)務(8)勤(9)覗(10)除(11)確立(12)確率4(1)b(2)d(3)d(4)a(5)d(6)a(7)b(8)b(9)d(10)a5A(1)c(2)a(3)b(4)dB(1)b(2)aC(1)b(2)a6(1)c(2)b(3)d(4)a(5)a(6)d(7)b(8)c(9)b(10)c7(1)b(2)a(3)c(4)a(5)c(6)b(7)b(8)c(9)b8(1)なら(2)を、し、も、し(3)に、だけ、に、も(4)に(5)に、でも(6)に、を、に(7)を、に、と(8)を、だけ、が(9)やら、やら(10)を、に9(1)a(2)d(3)b(4)a(5)c(6)a(7)b(8)b10【正答例】(1)「三浦さんと言えば、ほんとうに怒りっぽいですね。
综合日语 第三册 课件 第1课
![综合日语 第三册 课件 第1课](https://img.taocdn.com/s3/m/d599e58ccc22bcd126ff0c73.png)
自主性、主体性が養われる。
自主的、主体的に勉強する 5.先生の話を一方的に聞く
大学での勉強は与えられているものだ。
1.大学では、学生が自分の興味のあるテー マに絞って勉強できるように(ゼミ )を設けて いる。 2.大学の授業時間割の特徴は 時間割表を見て、自分で科目を選択して自分で作ることです ( ) 3.必修になっている授業なら ( ) 自由に選択できません。
総合日本語
第三冊
第1課
新生活のスタート
ユニット1 解説 語彙 見える (来るの尊敬語) • まもなくお見えになります。 • 今日は誰も見えなかった。 (のように思われる) • あの人は教師のように見える。 • 若く見えますね。 • これは変に見えます。 • そう見えませんね。
張り切る • 彼は今度こそ合格しようと 張り切ってい た。 • 彼は張り切って仕事をしている。 • 張り切りすぎると失敗するよ。
• • • •
•
•
における・において 学校における母語の使用が禁止された。 学校においては母語の使用が禁止された。 グローバル社会における異文化間コミュニケーショ ン 市場経済社会における人間のモラル低下が非常に問 題になっている。 情報化社会における中国社会主義市場経済に関する 考察 現在においては飢餓や貧困は単に食料だけの問題で はなく、貧しい人たちが自分の力で生きていけるよ うになりたくても機会がないことも問題なのです。
相談に乗る • 誰か相談に乗ってくれませんか。 • 1対1で 相談に乗って くれるので、安心 できます。 • 日本留学のことなら、ご相談に乗るのだ から、どうぞ、ご遠慮なく言ってくださ い。 • 相談に乗って いただきありがとうござい ます。とても気持ちが楽になりました。
综合日语三第二课
![综合日语三第二课](https://img.taocdn.com/s3/m/3b32fa6b0b1c59eef8c7b422.png)
ユニット1会話おす!(王がキャンパスを歩いている途中で、同じ寮に住むアメリカ人のマイクに会い)小王走在校园的途中遇到了同宿舍的美国人迈克王:あ、マイクさん。
こんにちは。
啊,迈克,下午好。
マイク:おす!你好!王:(王がびっくする)えっ、今、何て言ったんですか。
(小王感到很吃惊),啊?你现在说的是什么啊?マイク:おす。
空手部の挨拶なんだ。
你好。
空手道打招呼的话王:へえ。
じゃ、それは…?哦、、、那么,这个是、、、マイク:これ?これは空手着。
今から空手部の練習なだ。
这个?这个是空手道服,从现在开始练空手道了。
王:えっ、空手?空手って、あの…?啊?空手道?空手道也就是、、、那个、、、マイク:そう、あの空手。
日本文化といえば空手だよ。
是啊,就是那个空手道。
说起日本文化就会想起空手道。
王:へえ、そうですか…。
哦,原来是这样啊。
マイク:アメリカではそうだよ。
アメリカ人んは、日本人ならみんな空手ができると思ってるんだ。
美国人也是这样哦,一说起日本人,美国人都觉得日本人都会空手道。
王:ふうん。
じゃあ、中国人は?嗯。
那么,中国人呢?マイク:うーん、中国人ならかな。
あの有名なジャッキー・チェン?がやってる…。
嗯、、、中国人的话,就会想起那个叫成龙的出名的人打的那种功夫。
王:ジャッキー・チェン?誰ですか?その人?成龙是谁啊?你说的是哪个人啊?マイク:ほら、あの香港の映画スターだよ。
你看,就是那个香港的电影明星。
王:ああ、“成龙”のことですね。
哦——,成龙啊。
マイク:ああ、そうかな。
王さんはカンフーができるの?啊。
这么说起来,小王也会功夫咯?王:いいえ、中国人だからといって、みんなカンフーができるとは限りませんよ。
私は太極拳なら少しやったことがありませすけど…。
不会,虽说是中国人,但也未必大家都会功夫,如果是太极拳的话,我就练过一点点。
マイク:じゃあ、ちょっとやってみせて。
那么,稍微做给我看一下吧。
王:ええ?私がやったのは中学校のときで、もう忘れてしまいました。
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乗り遅れる 申し遅れる 立ち遅れる 学歴 苦しみ 付く 溢れる :涙が~てきた 元気に溢れる 着替える :スカートに着替える 鍵をかける 傷が付く 傷つく 傷 瓶 :ジャムを瓶に詰める ガラス瓶 ファックス:原稿を~で送る 直る 直す 冷える :よく冷えたビール 今夜は~ているね 冷やす :スイカを冷蔵庫で~ 頭を冷やして考えなさい。 冷やし中華
朴
:そうそう。なんだか「もっとほしい」って催促されて る感じだよね。 チャリヤー:ふーん、そういうふうに取られることもあるんだ。 ちょっと驚きだな。
(三好が入ってくる)
三好 劉 三好 朴
:なんかみんなで盛り上がってるね。 :日本人にものをあげるのは難しい、って話をしてたんだ。 :え、どうして? :劉さんが大家さんに手作りのギョーザをもってったら、 お返しにりんごを渡されたんだって。三好さん、どう思う? 三好 :それ、何が変なの?日本では普通じゃないかな。 劉 :えっ、本当? 三好 :母なんかも近所の人から何かもらったら、 必ずお返ししてるよ。
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新出単語
談話室 載る :新聞に載る 車に載る 大家 :~さんに部屋代を払う そしたら 頂き物 ほんの 物々交換 なのに くせに お返し おもたせ 裾わけ 誠意 :~を見せる 誠心誠意 なんで ホストファミリー ホームステー ホスト 物凄い:甚だしい 恐ろしい いつまでも 催促 盛り上がる 近所 あんまり 負担 高価 効果 廉価 恋歌 恐縮:わざわざお知らせくださり恐縮に存じます。
それは清めるということではないでしょうか。自分自身で、自 分の力で、自分の気持ちを清めようという心が一番大切なのです。 このといえるでしょう。
最後の「寂」はどういう意味であるかと言いますと、これはど んなときにでも動じない心であるといえます。誰にも私たちの未 来を予測することはできないのですから、どんな事態になったと きでも、それに動じないだけの心をもたなければなりません。 例をあげると、あなたがたはよく教室で先生からいきなり質問 され、ハッとすることがあったでしょう。そのときになって、 「ああ、予習をしておくのだった」と嘆いてももう遅いのです。 そのように恥をかかないため、失敗をしないために、あらかじめ 予習をしておく、つまり心を作っておくということが「寂」であ るといってもいいと思います。
練習用単語
Page:192
練習用単語
納得 納得できる説明をしてほしい。 お客の納得のお値段 思い出話 ごまかす 年をごまかす 勘定をごまかす お世辞 お世辞がうまい 彼はよくお世辞笑いをする いらいら 待ち人が来なくていらいらする。 生意気 子供のくせに生意気だね。 生意気を言うな お気に入り 声をかける きつい きつい仕事 妻の性格はとてもきつい 寒さはきつい きつい条件 なーんだ なんだ、このくらいの傷 問い返し 目があう ①-① 睨む 彼は怒った目でを私をにらんだ。
朴
:これって、吉田先生が言ってた、 異文化摩擦の一つなのかな。 三好 :もっとも、僕だったら何もしませんよ。 何事も出世払いにするつもりだから。 チャリヤー:へえ、三好さん、出世するの。 じゃあ、今から投資しておこうかな。(笑い)
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練習用単語
納得 納得できる説明をしてほしい。 お客の納得のお値段 思い出話 ごまかす 年をごまかす 勘定をごまかす お世辞 お世辞がうまい 彼はよくお世辞笑いをする いらいら 待ち人が来なくていらいらする。 生意気 子供のくせに生意気だね。 生意気を言うな お気に入り 声をかける きつい きつい仕事 妻の性格はとてもきつい 寒さはきつい きつい条件 なーんだ なんだ、このくらいの傷 問い返し 目があう ①-① 睨む 彼は怒った目でを私をにらんだ。
終 瞳電 投のの げな るか チで ョ コ
心配することはないよ。 アメリカばかりかユーロッパへの留学経験もある 親友にまで裏切られた。 授業をサボってまで行く必要はない 辞書を引けばわかるものだから、先生に聞くまでもない 首相すなわち総理大臣 お正月以来、ずっと寒い日が続いている。 男女を問わず、誰でも参加できる 子供連れのあるなしにかかわらず、誰でも参加できる 前回が言ったように、テストが簡単だ。 うまくいくだろうと思った。ところが、失敗した 今度のことは、残念でならない。 小学生さえ知っている言葉だ。
新出単語
Nに達成~ 光と熱を発する 声明を発する 舌触り 必死に~ 錯覚 決して~ない 同じように つくづくと感じる 記号 しばしば 未来 化する しょせん
人目もかまわずよくお化粧できるな よくそんなひどいことが言えるね みんなで行くわけではない 前に比べてキレイになったわね 先生に対して、言いたいことがある 最近、秋が戻って来たかのようだ。 学生からすればアルバイトはいい機会だ。 学生にしてみればアルバイトは辛い。 日本では、そばを食べるとき音を立てて食べてもいいとい うことだ。 先生によると、明後日の試験は難しいとか。
劉 :ふーん。 三好:もらいっぱなしは失礼だし。それに、 お返しせずにはいられないんじゃないかな、日本人って···。 王 :あー、そういうことだったんだ。でも、一生懸命作ったギョ ーザに、りんご、たったの三個っていうのは、ちょっと··· 三好:でもね、あんまり立派なお礼をしたら、かえって相手の負担 になるし···そのくらいがちょうどいいんじゃないかな。 劉 : ···負担···ねえ···。 三好:わざわざ高価な物を買って返したら、恐縮しちゃうでしょ? それに5個ももらったら食べきれないじゃない? 劉 :うーん。りんご3個ってそういうことだったのかな。 でも、まだしんじらんない。
人目もかまわずよくお化粧できるな よくそんなひどいことが言えるね みんなで行くわけではない 前に比べてキレイになったわね 先生に対して、言いたいことがある 最近、秋が戻って来たかのようだ。 学生からすればアルバイトはいい機会だ。 学生にしてみればアルバイトは辛い。 日本では、そばを食べるとき音を立てて食べてもいいとい うことだ。 先生によると、明後日の試験は難しいとか。
総合日語第三冊 中国紀行 言葉
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紀行 俵万智 用いる 使う 作り上げる 仕上げる 身を置く 朝市 ~に役に立つ 気をよくする 要 用 度胸:~決めて告白した 失敗談 成功談 きりがない 四声 上げ下げ しりあがり 平ら :~な土地 あいなる 登場 片言 :~の中国語で話す 改めて:~お伺いします 道具 誠 あるいは 行き先 告げる:別れを~ 水道 水道水 法則 手触り 原始的 同様 一定 基づく
このような「和敬清寂」というものを、あなた方がお 茶をするときに思い出し、考える。考えるだけではなく て、それを実際にあなた方がお点前するときでも、また お客さんになったときでも、それを応用しよう、実行し ようという心構えをもつということが大事なことなので す。
総合日語第三冊 ギョーザにりんご?
このようにはっきりと形にあらわれたものはすぐわかりますが、 心の中などはっきり形にあらわれない部分は、どんなに汚れてい るのかわかりません。 心の汚れは、服についた泥のように雑巾でふきとるということ ができないのです。それでは、この心の汚れやくもりを取りのぞ くためにはどうしたらよいのでしょうか。私たちは、その手段を さがさねばなりません。
劉
:そうでしょ?なのに、知り合いが送ってきたりんごが あるから、もってって、だって··· 朴 :それじゃ、なんだか誠意が感じられないね。 チャリヤー:え、そう?タイにもお返しの習慣があるよ。まあ、 すぐには返さないけど···。 劉 :大家さん、いつもは本当にいい人なんだけど···。 チャリヤー:そう言ってたわよね。 劉 :なんで私の気持ち、わかってくれないんだろう。 ちょっと悲しくなっちゃった。 ···でも、まあ、いいや。 朴 :そういえば、ホストファミリーのお母さんにお土産 あげたら、早速次の日にお返しをもらっちゃったなあ。 劉 :もらうときはものすごく遠慮するくせに、もらった後 はいつまでもほめるのよね。
(談話室で。劉が興奮した様子でりんごが載ったお皿を持って入ってくる。)
チャリヤー:あれ、劉さん。どうしたの? 劉 :これね、大家さんからもらっちゃったんだけど···。 チャリヤー:なにかあったの? 劉 :実はね、ギョーザ、たくさん作ったから、大家さん にも持って行ったんだけど···。 チャリヤー:うん、うん。 劉 :そうしたら、大家さん、 「これ、いただきもの だけど、ほんのお返しって」 ···。 朴 :お返し? 劉 :うん。まだギョーザ食べていないのに、お返しって 言われてもね···物々交換じゃあるまいし。 王 :ギョーザ作るの、大変なのにね。