接力版小学英语三年级下册全册教案(扫描版)(实用版)
接力版三年级下册小学英语全册教案(教学设计)
接力版三年级下册小学英语全册（精编）教案（教学设计）Lesson 1 How old are you?教案第1课时教学主题Look，listen and say—、教材分析本板块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生询问年龄的场景。
How old are you? I am...为本板块的重点句型。
旨在通过本板块的教学.让学生学会如何询问他人和回答A己的年龄。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听懂、会说句型How old are you? I am…(2)能听、说、认读单词how，old。
2.能力目标。
(1)知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。
(2)能听懂并跟读课本中对话.学会根据课本场景进行对话表演。
3.情感态度.文化意识.学习策略。
(1)知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。
(2)培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
(3)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
能听懂、会说句型How old are you? I am…并能够在实际情景中运用。
2.教学难点。
能用英语询问他人和回答A己的年龄.并能在tl常生活中大胆用英语交流。
四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、人物头饰、教学挂图、单词卡等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)教师与学生之间进行问候对话，询问近况并回答。
(2)活动:大家一起唱。
教师打开课件.呈现歌曲“Ten Little Indians”。
学生跟唱歌曲，并能边唱边表演。
歌曲复现已知的数字单词.同时能够活跃课堂气氛.调动学生说英语的积极性。
2.新知呈现与操练。
(1)教师呈现一张Ann过生日的照片，蛋糕上边插有7根生日蜡烛.导人过生日的情景。
当问到“How old are you?”时.粘贴制句子卡片或呈现该句型的课件，并注意和How are you?句型进行比较。
当学生回答时，粘贴lam…句型。
接力版三年级下册小学英语全册教案(教学设计)
接力版三年级下册小学英语全册（精编）教案（教学设计）Lesson 1 How old are you?教案第1课时教学主题Look，listen and say—、教材分析本板块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生询问年龄的场景。
How old are you? I am...为本板块的重点句型。
旨在通过本板块的教学.让学生学会如何询问他人和回答A己的年龄。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听懂、会说句型How old are you? I am…(2)能听、说、认读单词how，old。
2.能力目标。
(1)知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。
(2)能听懂并跟读课本中对话.学会根据课本场景进行对话表演。
3.情感态度.文化意识.学习策略。
(1)知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。
(2)培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
(3)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
能听懂、会说句型How old are you? I am…并能够在实际情景中运用。
2.教学难点。
能用英语询问他人和回答A己的年龄.并能在tl常生活中大胆用英语交流。
四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、人物头饰、教学挂图、单词卡等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)教师与学生之间进行问候对话，询问近况并回答。
(2)活动:大家一起唱。
教师打开课件.呈现歌曲“Ten Little Indians”。
学生跟唱歌曲，并能边唱边表演。
歌曲复现已知的数字单词.同时能够活跃课堂气氛.调动学生说英语的积极性。
2.新知呈现与操练。
(1)教师呈现一张Ann过生日的照片，蛋糕上边插有7根生日蜡烛.导人过生日的情景。
当问到“How old are you?”时.粘贴制句子卡片或呈现该句型的课件，并注意和How are you?句型进行比较。
当学生回答时，粘贴lam…句型。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 10 Tom can swim.
Lesson 10 Tom can swim.第1课时【教学目标】1.知识目标。
(1)能听、说、读句型Can...? Who can...? 及相应答语。
(2)能听懂并跟读课本中的句子。
(3)能听懂、会说、会认读swim，sing, cook，speak，English并能在具体情境中加以运用。
2.能力目标。
(1)能运用所学句型谈论“能做某事”的话题。
(2)能运用问句完成调查任务。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)大胆说、演英语.积极与他人合作.共同完成学习任务体会英语学习中的乐趣。
(2)了解积极的兴趣爱好以给人积极向上的乐观心态和生活态度，从而努力发展自己的积极兴趣。
(3)在调查中了解他人的兴趣爱好学会欣赏他人的优点。
(4)运用动作帮助理解和记忆单词的学习策略。
【教学重点】（1）能听懂会说新单词swim,sing,cook,speak,English.（2）能听懂会说主要句型Can….? Who can…..?并能够在实际情境中进行运用。
【教学难点】词组speakEnglish的发音。
【教学准备】1.教师准备：多媒体课件、配套音响、玩具球、单词卡、课堂奖励粘贴等。
2.学生准备:课本。
【教学过程】1.热身活动。
（1）师生相互问候。
（2）头脑风暴教师利用课件出示一只鸟，提问：“Whatcanyousee?”学生回答:“Icansee a bird.”教师出示课件或板书Abirdcan…请学生思考后回答问题。
答案不唯一，教师引导学生发散思维，说得越多越好。
学生可以说Abirdcanfly.也可以说Abirdcaneat.用同样的方法呈现小猫、猴子.最后呈现小鱼，板书Afishcan….引出新课动词swim的学习。
2.新知呈现与操练。
(1)教师承接上面的教学内容:“Afishcanswim. Icanswim, too!”学生开火车边做动作边说I canswim.(2)教师教学新单词swim.边说边做动作。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 5 Who is on the left of Mary
Lesson 5 Who is on the left of Mary？第1课时【教学目标】1.知识目标(1)能够听、说、认读句型Who is on the left/right of …? …is on the left/ right of…(2)能够听、说、认读单词left, right2.能力目标(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并能运用正确的语音语调朗读、表演对话内容(2)能够在实际情境中理解并初步运用所学句型Who is on the left/right of..?询问和运用…is on the left/right of…做出正确回答3.情感态度，文化知识，学习策略(1)培养学生善于观察和思考的能力，初步培养学生的英语思维意识(2)能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词【教学重点】能听懂、会说句型Who is on the left/right of …? …is on the left/right of…并能在实际情境中运用。
【教学难点】left和right的正确区分和运用。
【教学准备】1.教师准备。
教学挂图、多媒休课件、单词卡、配套音响等。
2.学生准备。
课本。
【教学过程】1.热身活动。
(1)游戏:Simon Says通过游戏引导学生回顾、复习第4课的内容，巩固left和right两个单词的音和义。
(2)游戏:猜一猜左手还是右手？教师呈现班内某位学生右手正面或反面的图片，让其他学生猜一猜是左手还是右手。
同吋，复习、巩同三年级上册句型Who is he/she?为本课学习做好铺垫2.新知呈现与操练。
(1)要求学生打开课本看图，教师介绍语言情境：“Look at the picture. Miss Li and her students are having class. Who can you see in the picture? Can you see Lingling/ Pat/ Jack/ Mary?”教师向学生提出问题：“Miss Li has a question for her students. What question? Let’s listen.教师播放录音让学生带着问题整体感知本板块内容并找出“Who is on the left of Mary?”的答案。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 8 It's in the box. (2)
Lesson 8 It’s in the box.第1课时【教学目标】1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词in，on，under(2)能够听僅、会说句型Where’s…? It’s in/on/under the…"2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where’s…? It’s in/on/ under the…询问物品位置并回答。
3.情感态度，文化知识，学习策略。
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生合作学习的习惯。
【教学重点】询问和回答物品位置的表达方法Where’s…? 及其回答It’s in/on/under the …..【教学难点】在实际情景中运用in，on，under表达物品的位置。
【教学准备】1.教师准备多媒休课件、配套音响、教学挂图、玩具狗/猫、单词卡、学生学习用品等。
2.学生准备课本及其他学习用品。
【教学过程】1.热身活动。
（1）头脑风暴。
教师出示dog，cat，fish，monkey，mouse等动物图片和钢笔、铅笔、尺子、文具盒等实物，学生说出相应的英语单词。
(2)TPR活动。
教师让学生准备好学习用品，然后提问:“Where is your...?”学生拿出相应的物品回答:“Here it is.”2.新知呈现与操练。
(1)学生打开课本P22或教师张贴挂图，师生一起看图。
教师介绍语言情境：“Look at the picture. What can you see in the picture? The dog and the cat are playing hide and seek. The dog is looking for the cat. Look at the cat. It’s lovely. Where’s the cat?”教师向学生解释where’s是where is的缩略形式。
三年级下册英语教案-Lesson 15 It's tall.｜接力版
接力版小学英语三年级下册Lesson 15 It’s tall . 教学设计第1课时教学主题：Look,listen and say&Listen and act一、教材分析本课内容选自接力版小学英语三年级下册Lesson 15 It’s tall.中的Look,listen and say&Listen and act。
本节课是第一课时，主要以大树和小树、小鸟和小鱼、大象和老鼠的对比，呈现核心句型“It’s ...It has...It can...”同时呈现单词elephant和mouse。
Listen and act.板块通过听、做的活动，学生学习句型“...like a/an...”,在表演中进一步理解句型的语用功能，同时根据指令做动作的能力。
教学内容贴近学生的实际生活，有利于培养学生联系实际运用英语的能力。
这是一节新授课。
二、学情分析三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
三、教学目标：1.知识目标。
（1）能听、说、认读单词：tall,elephant,like,mouse。
（2）能听懂、会说句型:“It’s ...It has...It can...”,“...like a/an...”并做出相应动作。
2.能力目标。
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片、实物的帮助下或在实际情景中正确运用句型“It’s ...It has...It can...”描述动物特征。
（3）能根据“Walk like an elephant .Walk like a mouse .Jump like a monkey.”等时令做出相应的动作。
接力版三年级下册小学英语 lesson 14 what is wrong？教案(教学设计)
Lesson 14 What is wrong？教案第1课时教学主题Ask，answer and act ＆Look，listen and say ＆Let's play 一、教材分析Ask，answer and act板块以几个孩子询问小伙伴身体哪儿不舒服为情景学习运用新句型What is wrong？I have a pain in my…询问他人哪儿不舒服及进行回答。
Look, listen and say板块是复习内容复习身体各部位,同时学习新单词back。
Let’s play板块通过Bingo Game复习巩固所学身体部位单词。
二、教学目标1.知识目标。
(1)听懂、会说甲.词neck，pain。
(2)能听、说、认读单词wrong，back(3)能听懂、会说并认读主要句型What is wrong？I have a pain in my..2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片或情景的帮助下运用句型What is wrong？I have a pain in my… 询问他人病痛并间答。
3.情感态度.文化知识学习策略。
(1)能认真观察、积极思考.对英语学刁有兴趣.乐于模仿，敢于开口.形成初步地英语思维意识。
(2)通过询问他人哪儿不舒服.学会关心他人。
三、教学重难点1.教学重点。
会运用句型What is wrong？I have a pain in my…询问他人病情并回答，能认读功能句型和年词wrong以及back。
2.教学难点。
能在实际情境中运用功能句型询问他人病情并回答。
四、教学准备1.教师准备。
人物头饰、单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、听诊器等。
2.学生准备。
九宫格、课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)游戏:火眼金眼。
教师利用多媒体课件快速呈现学过的身体部位或单词学生快速读出单词或说出名称如nose，head，left leg，right ear 等。
接力版英语三年级下册Lesson12Tomhasashortruler教学设计
接力版英语三年级下册《Lesson 12 Tom has a short ruler.》教学设计忻城县实验小学蓝雪梅教学背景分析《Lesson 12 Tom has a short ruler.》是接力版三年级下册的课文，本课以陈述别人拥有某样东西为主题，让学生学会使用…has a ….来具体描述别人所拥有的东西。
在单词教学方面，有short\long,big\small两组对应的反义词，通过观察，让学生领悟到事物的不同处，并能够更准确地落实好本课的重点词句。
三年级的学生，对英语有着浓厚的学习兴趣。
但在刚起步的英语环节中，主要依据具体的实物呈现，充分调动他们的兴趣，让他们投入到课堂教学中，尝试用自己的语言与同伴进行交流，达到融会贯通的目的。
根据三年级学生学习英语特点，本节课，我采用多媒体辅助教学，主要通过PPT课件展示课文重点词句，并通过多种游戏来吸引学生注意力，引领学生走进轻松愉快的课堂。
一、教学目标（一）认知目标：掌握重点单词short,long,big,small及has.( 二) 能力目标：能够用Tom \Peter…has ….来描述同伴拥有的某样东西。
（三）情感目标：养成仔细观察的良好习惯。
二、教学重难点：掌握重点单词short,long,big,small及has的正确读音。
学会正确使用动词第三人称单数has来描述别人所拥有的某样东西。
三、教学准备：单词卡片，录音机，PPT四、教学过程Step 1 Warming-up(讲、做)1.Greetings2.Let’s chant:I have a black,black bag…3.Review the old words:bag,kite,dog,ruler…（设计意图：在新课之前，我先设计chant来活跃课堂教学气氛，让学生都能参与到活动中来。
通过复习旧知，为下面的新授内容做好铺垫。
）Step2 Presentation(看、想、讲，听)1.PPT 呈现汤姆猫Tom，它手里拿着一样东西，让学生们猜猜是什么？从而引出a short ruler.教授新词short. 从而引出本课题：Tom has a short ruler. 并板书课题。
三年级下册英语教案Lesson16Games接力版
三年级下册英语教案Lesson16Games接力版教案Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words are 〝make, then, all, wait〞. The main structures are 〝〞〝I have a …, I can …〞Ⅱ. Analysis of the studentsThe students can use simple sentences to express t hemselves. They’re interested in English and willing to speak English more.Ⅲ. Teaching aims1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhance students’ ability of practical applications.Ⅳ. Key points1)The relevant words and dialogues.2)Be able to talk.Ⅵ. Teaching aidsBoard, PPTTeaching Procedure:Step1. Let’s play a game.Student A: Stop.Student B: Wait.Student C: Go.Step2. Work in pairs.Student A: This is a fish.Student B: This is a pen.Student C: This is a watch.Student D: This is a ruler.Student E: This is a bag.Step3. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class. Encourage them not to be shy when they stand there. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step4. Encourage the students to ask more questions about this part.Divide the class into groups of three or four to finish the task. Ask all of the students to take part in the discussion.Step5 Listen and answer1. Play the audiotape and ask the students to listen carefully.2. Pick some students out to answer the questions. Explain how to show ways and show some useful phrases.Step6 Read and comprehension1. Lead the students to understand the dialogue sentence by sentence.2. Ask the students to read the dialogue together. But before that, make sure the students can pronounce the words in this lesson correctly.3. Role-play.Step7 Sum up1. Let the students close their books. Ask them to say what they learned in this lesson. Ask some volunteers to write on the blackboard.2. Do some exercises.Step8 Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 9 I can draw a car.
Lesson 9 I can draw a car.第1课时【教学目标】1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词can，cake，fly，read，man，并能在实际情景中运用(2)能听懂并跟读句子I can draw a/an…，…can...，…cannot…能在实际情境中熟练运用2.能力目标。
能在实际生活中运用I can/cannot…句型表达自己会做什么，不会做什么。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)形成学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会英语学习中的乐趣。
(2)积极与他人合作，共同完成学习任务。
【教学重点】能听、说、认读单词can，cake，fly，read，man和句子I can draw a/an…，… can，…cannot …【教学难点】能在实际情境中正确运用所学句型。
【教学准备】1.教师准备多媒体课件、配套音响、句子卡。
2.学生准备课本。
【教学过程】1.热身活动。
(1)头脑风暴。
教师出示一张单词卡或说出一个单词，让学生以开火车的形式轮流说出与该词同类的单词。
例如，教师说cat，学生则可以说dog，fish，monkey，bird等。
(2)游戏:火眼金睛。
教师快速出示多媒体课件或图片，学生根据图片说出单词。
2.新知呈现与操练。
(1)教师在黑板上画一个苹果，提问学生:“What’s this?”学生根据看到的图画回答an apple.教师接着说:“I can draw an apple”教师教读can和I can draw an apple.(2)教师再画一辆小汽车，提问学生:“What’s this?”学生回答:“It’s a car.”教师接着说:“I candraw a car.”教师教读I can draw a car.学生跟读单词、句子(3)教师利用教学挂图或多媒体课件里的图片提问:“What can you draw?” 引导学生说:“Ican draw a/an…”然后小组内进行操练句子，互相纠正发音。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 9 I can draw a car. (2)
Lesson 9 I can draw a car.第2课时【教学目标】1.知识目标、能力目标。
能用I can see…句型描述自己所看到的事物。
能用It’s a…? No. It’s a...句型询问并根据实际情况进行间答。
能表演本板块的小故事。
2.情感态度、文化意识、学习策略。
形成学习英语的兴趣.乐于模仿.敢于开口.在说英语中体会英语学习中的乐趣。
积极与他人合作共同完成学习任务。
【教学重点】能理解并表演本板块的小故事。
【教学难点】能灵活、准确地运用已学会的知识。
【教学准备】教师准备小老鼠和猫的头饰、多媒体课件、配套音响。
学生准备课本。
【教学过程】1.热身活动。
（1）自由对话。
教师走到任一位学生前说:“I can draw a banana. What about you?”学生回答:“ I can draw a …”(2)唱一唱。
教师用《两只老虎》的曲调唱下边的词，让学生模仿唱,通过歌曲复习I can draw a/an…句型I can draw a banana.I can draw a monkey.I can draw a cat.I can draw a dog.I can draw a bird.I can draw a cake.La la la. La la la2.新知呈现与操练。
(1)课件呈现板块一中所有的单词图片。
教师说:“I can draw many things. Look! What can you see in my picture?”然后引导学生学说句子I can see...教师板书I can see...学生跟读句子。
(2)教师利用多媒体课件或教学挂图只呈现cat和cake，其他词全部消失。
教师问：“What can you see now?”学生答：“I can see a cat. I can see a cake.”教师接着问：“Who likes the cake? Who likes the cat?”顺势引出老鼠的角色: “The mice like the cake. But they don’t like the cat. ”教师注意加手势让学学了解like 和don’t like。
接力版三年级《Tom can swim》第一课时教学设计
4.通过看视频认识最后一位朋友Polly.再利用灯光照射出课文Polly的图片，学习句子Polly can speak English.和词组speak English.自然拼读教学再通过大小声游戏进行单词操练。书空词组speak English。
5.听读录音并模仿句子发音，加强自身朗读的语感。
6.过关课文句子和单词。
本阶段学习旨在帮助学生在语境中理解提炼、归纳、运用所学知识，让学生通过观察图片人物（动物）判断出其对应的能力“能做某事”，并将所学的动词熟练运用到句子中，利用第三人称表达学习能力。通过听，说，读的学习方式进一步巩固前面所学的知识，内化语言，为接下来的语言运用做铺垫；
出示句子Ann can read.全班齐读该句。最后书空单词read。
3.听声音判断内容再学习新单词sing,通过自然拼读教学再通过大小声游戏进行操练然后进行单词书空。
4.蒙层方式出示课本图5 Lingling can cook.学习单词cook。按全班-小组-个人-全班的朗读方式操练单词，最后书空cook。
接力版三年级下册
Lesson10 Tom can swim.第一课时教学设计
授课内容
Look,listen and say ;Look and do
学科
英语
对 象
三年级学生
执教人
语篇
非连续性文本 人物介绍图片 启示
教材
分析
本课属于新授课，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴，涉及“学校、课程，学校生活和个人感受”“常见的体育运动项目，运动与健康”
三、巩固拓展
1.Let’s chant.
三年级下册英语教案Lesson16Games接力版
三年级下册英语教案Lesson 16 Games 接力版教案Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words are “make, then, all, wait”. The mai n structures are “”“I have a …, I can …”Ⅱ. Analysis of the studentsThe students can use simple sentences to express themselves. The y’re interested in English and willing to speak English more.Ⅲ. Teaching aimsKnowledge aimsBe able to listen and read the words and dialogues.Be able to ask and answer questions.Ability aimsBe able to talk.Enhance students’ability of practical applications.Ⅳ. Key pointsThe relevant words and dialogues.Be able to talk.Ⅵ. Teaching aidsBoard, PPTTeaching Procedure:Step1. Let’s play a game.Student A: Stop.Student B: Wait.Student C: Go.Step2. Work in pairs.Student A: This is a fish.Student B: This is a pen.Student C: This is a watch.Student D: This is a ruler.Student E: This is a bag.Step3. Read the text and tell the main idea of the text in the student s' own words.Let the students speak in front of the class. Encourage them not to be shy when they stand there. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step4. Encourage the students to ask more questions about this part.Divide the class into groups of three or four to finish the task. Ask all of the students to take part in the discussion.Step5 Listen and answer1. Play the audiotape and ask the students to listen carefully.2. Pick some students out to answer the questions. Explain how to s how ways and show some useful phrases.Step6 Read and comprehension1. Lead the students to understand the dialogue sentence by sentence.2. Ask the students to read the dialogue together. But before that, m ake sure the students can pronounce the words in this lesson correctly.3. Role-play.“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
三年级下册英语教案Lesson 16 Games 接力版
Lesson 16 Games教案Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words a re “make, then, all, wait”. The main structures a re “” “I have a …, I can …”Ⅱ. Analysis of the studentsThe students can use simple sentences to express themselves. The y’re interested in English and willing to speak English more.Ⅲ. Teaching aims1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhance students’ abilit y of practical applications.Ⅳ. Key points1)The relevant words and dialogues.2)Be able to talk.Ⅵ. Teaching aidsBoard, PPTTeaching Procedure:Step1. Let’s play a game.Student A: Stop.Student B: Wait.Student C: Go.Step2. Work in pairs.Student A: This is a fish.Student B: This is a pen.Student C: This is a watch.Student D: This is a ruler.Student E: This is a bag.Step3. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class. Encourage them not to be shy when they stand there. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step4. Encourage the students to ask more questions about this part. Divide the class into groups of three or four to finish the task. Ask all of the students to take part in the discussion.Step5 Listen and answer1. Play the audiotape and ask the students to listen carefully.2. Pick some students out to answer the questions. Explain how to show ways and show some useful phrases.Step6 Read and comprehension1. Lead the students to understand the dialogue sentence by sentence.2. Ask the students to read the dialogue together. But before that, make sure the students can pronounce the words in this lesson correctly.3. Role-play.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
接力版三年级英语下册教案Lesson 14 What is wrong教案
Lesson 14 What is wrong教案Teaching Content:Mastery words and expressions: wrong, back, pain, neckOral words and expressions: What is wrong?Teaching Aims:1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.Teaching Important Points:1. The relevant words and dialogues.2. Be able to talk.Teaching Difficult Points:Talk about the tips for good interpersonal communication.Teaching Preparation: picturesTeaching Aids: flashcards, audiotape, picturesType of lesson: new lessonTeaching Procedure:Step1. Come to “THINK ABOUT IT”.Give the students five minutes to finish the task. Pay attention to all the students' feelings. Let all of them take part in the discussion.Step2. Work in pairs.Student A: What is wrong?Student B: I have a pain in my leg.Student C: What is wrong?Student D: I have a pain in the head.Student E: I have a pain in my foot.Step3. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words. Let the students speak in front of the class.Encourage them not to be shy when they stand there.Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step4. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.1. Let the students speak in front of the class.2. Encourage them not to be shy when they stand there.3. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Student A: What is wrong?Student B: I have a pain …Student C: What is wrong?Student D: I have a pain …Step5. Encourage the students to ask more questions about this part.1. Divide the class into groups of three or four to finish the task.2. Ask all of the students to take part in the discussion.Step6. Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。
接力版三年级英语下册教案Lesson 16 Games教案
Lesson 16 Games教案Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words are “make, then, all, wait”. The main structures are “” “I have a …, I can …”Ⅱ. Analysis of the studentsThe students can use simple sentences to express themselves. They’re interested in English and willing to speak English more.Ⅲ. Teaching aims1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhance students’ ability of practic al applications.Ⅳ. Key points1)The relevant words and dialogues.2)Be able to talk.Ⅵ. Teaching aidsBoard, PPTTeaching Procedure:Step1. Let’s play a game.Student A: Stop.Student B: Wait.Student C: Go.Step2. Work in pairs.Student A: This is a fish.Student B: This is a pen.Student C: This is a watch.Student D: This is a ruler.Student E: This is a bag.Step3. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class. Encourage them not to be shy when they stand there. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step4. Encourage the students to ask more questions about this part.Divide the class into groups of three or four to finish the task. Ask all of the students to take part in the discussion.Step5 Listen and answer1. Play the audiotape and ask the students to listen carefully.2. Pick some students out to answer the questions. Explain how to show ways and show some useful phrases.Step6 Read and comprehension1. Lead the students to understand the dialogue sentence by sentence.2. Ask the students to read the dialogue together. But before that, make sure the students can pronounce the words in this lesson correctly.3. Role-play.Step7 Sum up1. Let the students close their books. Ask them to say what they learned in this lesson. Ask some volunteers to write on the blackboard.2. Do some exercises.Step8 Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。
新2020接力版小学英语三年级下册revision1教案(2课时)
Revision 1教案第1课时教学主题Ask and answer; Look，listen and choose & Listen and sing一、教材分析本课时整合了板块一、二、六，因为这几个板块的内容比较接近。
通过复习数字引出问答年龄的句型，以及对方位词的准确理解与运用^二、教学目标1.知识目标，能力目标。
(1)能用句型How old is…？He/She is…询问别人的年龄，并进行回答。
(2)能运用方位词on/in/under/left/right准确描述图片。
(3)学会歌曲“Five Little Ducks'2.情感态度，文化知识，学习策略。
(1)激发学生学习英语的兴趣乐于模仿.敢于开口，在说英语中休会学习英语的乐趣。
(2)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
(1)能运用学过的句型准确询问和回答有关年龄的问题。
(2)能运用方位词准确描述课本图片上的各种位置关系。
2.教学难点。
能灵活、准确地运用已学知识。
四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、教学挂图、配套音响等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)课前开始播放歌曲“Fi ve Little Ducks”。
学生听录音之后跟唱。
(2)可以用课件展示数字或一定数量的文具，也可以直接用手势来复习数字。
学生根据老师出示的数字、文具或者手势，说出相应的数字。
2.巩固复习。
复习开始时，先以贴近学生的第一、第二人称进行有关年龄的问答，学生会感觉比较亲切，然后再引出对第三人称的询问及回答。
由板块一中的孩子简单过渡到板块二的情景图上，先让学生观察图里有什么然后选择正确的方位词填空.之后听录音核对答案。
这个过程中，注重对学生观察能力和自己整理信息能力的培养。
最后齐读所有句子，进行总结。
“Ｉam…”(1)教师与个别学生进行问答询问年龄:“How old are you?” 然后同桌两人进行年龄的问答。