天水历史文化说课

（3）系统组织、传授新知
土木结构 四合院
照壁
民居元素
介绍天水民居 的主要元素
匾联点睛 广植花木
天井 垂花门
木雕
（4）抛砖引玉，激发创新
示范：民居 形式背后的 人文内涵
学会民居文化解读 用眼睛和心灵去发现文化
三、教学目标
实景
教学
实战 能力
启发 教学
示范 教学
三维一体目标导向教学法
实景教学
启发 教学
3.课程设计理念
语言驱动，视觉带动，实践联动
说文化 看文化
触摸文化
语言驱动
课程设计
景区联动
角色带动
二、教学内容 1、课时安排
课程模块 单元模块目标
1 天水概况及历史沿革 认识天水的区位、资源特点及历史沿革
2 天水的五大文化
熟悉天水富有代表性的历史文化
3 天水的民俗与宗教 了解天水特色的民俗及宗教概况
4 天水的民居
学会民居的鉴赏
课累 时计 88
6 14
4 18
8 26
5 天水的历史古迹
熟知天水的主要寺庙石窟、墓葬与遗迹遗址 4 30
6 天水的文物精粹
认识在天水富有代表性的精品文物
8 38
7 天水的历史名人
熟悉有影响的天水历史名人及其代表事迹
4 42
8 天水的饮食与特产 了解天水饮食特点，认识天水的特产文化
学生
（2）头脑风暴
胡基墻：保温、经济、可
逆、质朴、厚重、粗犷
木构架：廉价、
头脑
可塑、抗震、轻便、
风暴
温和、有生命
单面坡：低成本、
防风沙、安防、肥水 不流外人田
四合院：藏风聚气、长幼
有序、方方正正、天人合一
结论：天水民居建筑在选材和构造设计上，不仅有实 用性能的考虑更彰显了主人的精神追求和价值取向。
《天水历史文化》
说课人：刘复兴 助理馆员 旅游学院
二〇一三年十二月
目录
课程定位 教学内容 教学方法
课程保障 考核评价 课程特色
一、课程定位
1
课程性质
2
课程目标
3
课程设计理念
1.课程性质
是一门理论与实践紧密结合的课程 《天水历史文化》是旅游管理专业选修课程 为旅游管理的专业任务—导游讲解提供知识基础 其培养对象为高职高专院校旅游类专业学生
6 48
2、教学重点和难点
、重点： 熟悉天水区域历史文化，掌握区域
历史文化内涵 、难点：
掌握解读天水历史文化的技巧 学会区域历史文化解读的一般方法
3、教学组织－开放化
教学组织流程模式图
引入概念
系统组织
创设情境 激发创新
头脑风暴
典型课例：天水的民居
（1）创设情境、引入概念
天水民居
胡基墙 木构架 单面坡 四合院
序 号
实习基地名称
1 伏羲庙、麦积山石窟
2 南北宅子、哈锐故居
3 天水市博物馆 5 南郭寺、玉泉观
实习实训项目
古建筑的讲解 民居文化解读 天水文物精粹 天水的宗教与民俗文化
课堂上学生角色模拟训练
把课堂搬进景区----南宅子
3.教学资源
课件350余张，200余张富有代表 性的高质量图片
ห้องสมุดไป่ตู้
课件
景区
天水名泉、天水 社火、天水雕漆、天 水历史名人等视屏资 料20多段。
三、考核评价——立体化
五、教学评价
测评方法：
自评 互评 教师评
考核
测评内容：
基础知识 实践能力 创新精神
六、课程特色
1 专业骨干上讲堂
2
看并触摸文化
1、职业骨干上讲堂 丰富了旅游院校教学内容，使旅游人才培
养与市场需求接轨。 3、看并触摸文化
改变以往听文化的枯燥方式，通过视觉、 触觉、听觉等多种方式呈现文化的魅力。
示范 教学
四、课程实施保障
1 课程教学团队 2 实习条件 3 教学资源条件
1、教学团队—双师素质，双面结构
兼职教师 刘复兴、中级 导游，博物馆 助理馆员，负 责课程建设， 主讲教师
专职教师
董珍慧，讲师，负 责课程建设并担任 主讲教师 李春临，中级旅游 经济师，主讲教师
教师团队
2.实践条件——多元化
本课程在学科体系中的位置
前导课程
导游基础 天水旅游 民俗风情
天水历史文化
后续课程
甘肃导游
景区导游
景区服务与管 理
2.课程目标 课程目标示意图
熟悉天水的文化类型 掌握各种文化的基本内涵
知识目标
证书目标
景区讲解证 国家导游资格证 在导游大赛中获奖
素质、能力目标
增强综合文化素质 能明确辨析各种文化要素 学会文化透视和解析的一般方法