五年级作文讲评课
五年级作文那一刻我长大了作文讲评教案
一，审题。
使用第一人称完成习作；写事类习作，过程清楚，详略得当；细节描写着重刻画“我”的心理活动，突出成长的感悟。
二、选择要新颖，立意要深刻。
1、家庭维度：
父母操劳家务，努力工作——理解父母，关爱他人
长辈生病住院——感恩亲人，孝敬长辈
参与家庭劳动——懂得分担与责任
还如：自己独处，照顾弟妹，错怪家人等经历。
2、学校纬度：
老师带病坚持上课——尊敬老师，感恩奋进
与同学相互帮助进步——团结互助，二人同心
上台演讲表演——自豪骄傲，感谢师生的帮助鼓舞
再如：克服困难，努力学习；与同学发生矛盾，相互谅解；参加集体比赛，团结一致等。
3、社会维度：
受到陌生人帮助——体会温暖，传递爱心
危难时刻挺身而出——见义勇为，伸张正义
参加勤工俭学——体会生活不易，珍惜幸福生活
再如：互换生，走进军营，义卖活动等。
三，如何写好习作——张老师“小妙招”：
1、题好文一半，给文章拟一个别致的题目，如《瞬间的成长》、《忘不了，忘不了》等。
2、运用借物抒情的写作手法，通过对一个物体或景物的巧妙刻画，表现渲染自己内心的感受。
3、文势像山不喜平，叙述的故事情节要一波三折，引人入胜，增强文章的可读性。
4、写事离不开写人，描写文中人物的“语动神心“”，刻画的要具体生动，着重刻画“我”的心理活动，发表议论，表达成长的感悟。
5、叙事过程中运用“点面结合”的场景描写技巧，使场景热闹，重点突出。
6、运用本单元学习的对比手法，强调所表现事物的本质，提高文章的感染力。
作文讲评课记录
作文讲评课记录。
[作者姓名]同学，你来给大家讲讲你这篇作文的构思。
[作者姓名]：老师、同学们，其实就是有一次我和我爸、我叔一起去钓鱼，发生了好多好玩的事儿。
老师：那快给大家详细说说。
[作者姓名]：那天早上，我还在睡梦中呢，就被我爸给拽起来了，他说：“小子，快起来，今天咱们去钓鱼！”我迷迷糊糊地应了一声，心里还老大不情愿。
等我收拾好，我爸和我叔已经把钓鱼的家伙事儿都搬到车上了。
到了河边，我叔找了个好位置，熟练地把鱼竿支起来，还跟我爸说：“这地儿准能钓到大鱼！”我爸笑着说：“那可不一定，还得看运气。
”我学着他们的样子，也把鱼竿弄好了，可等了半天，一点动静都没有。
我着急地问我爸：“爸，咋没鱼上钩啊？”我爸说：“别着急，耐心点，钓鱼就得沉得住气。
”就在我快没耐心的时候，突然鱼竿动了一下，我兴奋地大喊：“有鱼啦！”结果一拉，啥也没有，原来是鱼跑了，把我给郁闷坏了。
这时候，我叔那边传来了欢呼声：“哈哈，我钓到鱼啦！”我和我爸赶紧凑过去看，那鱼还不小呢，在桶里活蹦乱跳的。
后来，一直到太阳快落山，我们才收工回家。
虽然我钓的鱼没我叔多，但这次钓鱼真的太好玩啦！老师：[作者姓名]同学讲得真不错，把钓鱼的过程和大家的互动都写得很生动。
同学们，你们觉得这篇作文好在哪里？同学 A：我觉得他写得很详细，比如他等鱼上钩时的着急，还有他叔钓到鱼时的兴奋，让人感觉就像在现场一样。
同学 B：对，而且语言很自然，就像平时说话一样，让人读起来很轻松。
老师：同学们说得都很对。
这篇作文最大的优点就是细节描写很到位，把人物的语言、动作、神态都写出来了，让我们感受到了钓鱼的乐趣和他们之间的亲情。
**三、问题分析**当然，也有一些同学的作文存在一些问题。
比如说，有的同学写得太简单，就像流水账一样，没有重点。
还有的同学语言不够生动，太死板。
老师：[另一位同学姓名]，你的作文就有点简单了，你能跟大家说说你当时是怎么想的吗？[另一位同学姓名]：老师，我就是不知道该写些什么，就随便写了几句。
作文讲评课评课记录
作文讲评课评课记录
作文一
《作文讲评课评课记录》
小朋友们，今天咱们上了一堂超级有趣的作文讲评课！
老师先给我们读了几篇写得很棒的作文，有写和小伙伴一起玩耍的，那场景就好像在我们眼前一样。
比如说有个同学写跳皮筋，“小脚丫在皮筋上欢快地跳着，像一只只活泼的小兔子”，读着就让人觉得好开心。
还有一篇写去动物园的，把猴子的调皮样子写得可生动啦，“猴子在假山上窜来窜去，还不停地朝我们扮鬼脸，逗得大家哈哈大笑”。
然后老师又给我们指出了一些要注意的地方。
有的同学写得太简单，比如写做游戏，就只写了“我们做了游戏，很开心”，这可不行哦，要多写写怎么玩的，大家的表情、动作啥的。
老师还说，咱们要多读书，多积累好词好句，这样写作文的时候就能用上啦。
这堂作文讲评课真的让我学到了好多，我以后写作文一定会更努力的！
作文二
《作文讲评课评课记录》
嘿，小伙伴们！今天的作文讲评课太有意思啦！
老师先表扬了一些同学，像小花写的《我的妈妈》，把妈妈做饭的样子写得可详细啦，“妈妈系着围裙，在厨房里忙来忙去，锅里的
菜‘滋滋’地响着，香味飘满了整个屋子”，感觉妈妈就在眼前做饭一样。
还有小明写的《春天来了》，“小草从土里探出了脑袋，好奇地看着这个世界；桃花笑红了脸，像个害羞的小姑娘”，写得多美呀！
不过，也有一些同学出了小问题。
有的同学字写得不太好看，老师说字就像人的脸，要干干净净的才好。
还有的同学标点用错了，该逗号的地方用了句号。
老师告诉我们，写作文要认真观察，多想想，才能写出好作文。
我记住啦，下次我也要写出让老师表扬的作文！。
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)一、教学目标：1. 让学生了解大海的美丽和神秘，激发他们对大海的热爱和向往。
2. 引导学生通过观察、体验和感受大海，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生运用文字表达自己情感和想法的能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 指导学生如何写一篇关于大海的作文。
2. 分析优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
3. 学生写作实践，教师进行讲评和指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察大海，激发他们的想象力和创造力，培养他们的写作能力。
2. 教学难点：如何让学生通过文字表达自己对大海的热爱和向往。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察大海，培养他们的观察力。
2. 讲授法：讲解写作技巧，让学生掌握写作方法。
3. 实践法：学生写作实践，教师进行讲评和指导。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或视频展示大海的美丽景色，引导学生进入学习状态。
2. 指导学生观察大海：让学生分享自己观察到的海洋景色，培养他们的观察力和想象力。
3. 讲解写作技巧：教师讲解如何写一篇关于大海的作文，包括选材、构思、表达等方面。
4. 分析优秀范文：教师展示优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
5. 学生写作实践：学生根据所学内容和自己的观察，进行写作实践。
6. 教师讲评与指导：教师对学生的作文进行讲评和指导，帮助学生提高写作水平。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行反思。
教学评价：通过学生的作文和课堂表现，评价学生的学习效果。
六、教学准备：1. 教学课件：包括大海的图片、视频和优秀作文示例。
2. 教学材料：作文纸、笔等。
3. 参考资料：关于大海的书籍、文章等。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己观察到的海洋景色。
2. 讲解如何写一篇关于大海的作文，包括选材、构思、表达等方面。
3. 分析优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
部编五年级语文上册6习作讲评课(介绍一种事物)
部编五年级语文上册6习作讲评课(介绍一种事物)介绍一种事物——第五单元作讲评课【课型】作讲评课【教学目标】1.用恰当的说明方法，选择自己喜欢的语言，把某一种事物介绍清楚。
2.会评价别人的作，明确地提出自己的意见，在别人评价的基础上修改、完善自己的作。
【教学重难点】会评价别人的作，明确地提出自己的意见，在别人评价的基础上修改、完善自己的作。
【课时安排】1课时【课前准备】学生作【教学过程】一、谈话导入上节课我们写了一篇介绍一种事物的作文，今天这节课我们就来互相评改这篇作文。
我们先回顾一下这次作文的要求。
选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，可以自拟题目。
1.搜集资料，写清楚事物的主要特点。
2.试着用上恰当的说明方法。
3.可以分段介绍事物的各个方面。
二、自我修改、完善。
请同学们参照作要求，再次审读自己的文章，针对屏幕上的要求用红笔修改自己的作。
要求：①自由朗读自己的作，看看事物的特性是否介绍得清楚明白？所运用的说明方法是否恰当？②词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？文章标点符号使用是否正确，书写是否规范?三、小组内互相点评（一）出示点评要求：1.题目是否恰当？2.是否写清了事物的特点？3.所用说明方法是否恰当？语言准确、严谨。
4.语句通畅，誊写当真，无错别字，标点正确。
5.哪些地方最值得你研究？6.你觉得另有哪些地方可以写得更好？（二）明确评价标准打两个等级：内容等级＋书写等级1.明确等级:A、B、C2.把作要求当成评价标准。
3.小组会商交流同一尺度。
四、互写评价1.提出评价要求、评价符号、修改意见、总评语。
2.学生评价作。
四人小组保证每人把其它三篇文章都读完，轮流评改，由一人总结大家看法写总评语。
五、再次修改学生在大家提出意见的基础上独立修改。
六、展示修改后的作先小组内交流自己得意的句子或段落，然后全班交流。
六、课堂小结。
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)一、教学目标：1. 让学生了解大海的美丽和神秘，培养他们对大海的热爱之情。
2. 通过观察和思考，培养学生用文字表达自己感受和想法的能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和生动的语言，描绘出大海的美丽景色。
二、教学内容：1. 指导学生如何观察大海，发现大海的美丽和神秘。
2. 引导学生如何用文字表达自己对大海的感受和想法。
3. 教授学生如何运用恰当的修辞手法和生动的语言，描绘出大海的美丽景色。
三、教学步骤：1. 引导学生观察大海的图片，让学生说出大海给他们留下的印象。
2. 让学生思考自己对大海的感受和想法，并与同学进行交流。
3. 教授学生如何用文字表达自己的感受和想法，引导学生运用恰当的修辞手法和生动的语言。
4. 让学生进行写作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
5. 学生完成后，进行作文讲评，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。
四、教学评价：1. 评价学生的作文内容是否真实、具体，是否能够表达出自己对大海的感受和想法。
2. 评价学生的作文语言是否通顺、生动，是否能够运用恰当的修辞手法。
3. 评价学生的作文结构是否合理，是否能够围绕主题进行写作。
五、教学资源：1. 海浪、海滩、海鸥等大海的图片。
2. 与大海相关的作文范文。
3. 作文评价标准。
六、教学准备：1. 收集大海相关的图片、视频等教学资源。
2. 准备作文范文的打印版。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
4. 准备作文评价标准和修改工具。
七、教学过程：1. 作文指导课：a. 引入话题：展示大海的图片和视频，引导学生关注大海的美丽和神秘。
b. 讲解观察方法：教授学生如何观察大海，发现大海的美丽和神秘。
c. 表达感受：让学生思考自己对大海的感受和想法，并与同学进行交流。
d. 写作指导：教授学生如何用文字表达自己的感受和想法，引导学生运用恰当的修辞手法和生动的语言。
e. 作文练习：布置写作任务，让学生进行作文练习。
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)一、教学目标：1. 让学生了解大海的美丽和神秘，激发他们对大海的热爱和向往。
2. 引导学生通过观察、思考、表达等方式，锻炼他们的写作能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力，让他们在写作中能够更好地表达自己的情感和思想。
二、教学内容：1. 指导学生如何观察大海，了解大海的特点和魅力。
2. 引导学生如何通过写作表达自己对大海的热爱和向往。
3. 分析并讲解优秀的《我爱大海》作文范文，让学生从中学习和借鉴。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过图片或视频展示大海的美丽景色，引导学生关注大海，激发他们对大海的热爱和向往。
2. 指导观察：教师引导学生学会观察大海，了解大海的特点和魅力，如海水的颜色、波浪的形状、海鸟的飞翔等。
3. 写作指导：教师讲解如何通过写作表达自己对大海的热爱和向往，如运用形容词、动词、比喻等手法，让作文更加生动有趣。
4. 作文练习：学生根据教师的指导，进行写作练习，尝试表达自己对大海的情感和想法。
5. 作文讲评：教师选取几篇优秀的作文进行讲评，分析其优点和不足，让学生从中学习和借鉴。
四、教学评价：1. 学生对大海的了解和热爱程度。
2. 学生在作文中的表达能力和创新思维。
3. 学生对优秀作文的欣赏和借鉴能力。
五、教学资源：1. 大海的图片或视频素材。
2. 《我爱大海》的优秀作文范文。
3. 作文评价标准和方法。
附：《我爱大海》作文范文：大海，是我心中最美丽的存在。
它广阔无垠，浩渺无边，给人一种神秘而又壮观的感觉。
每次站在海边，我都会被大海的气势所震撼。
海浪翻滚，波涛汹涌，仿佛有无尽的能量在其中涌动。
海水的颜色也很神奇，有时候是碧蓝的，像一块巨大的宝石，有时候又是深绿的，像一块细腻的翡翠。
海鸟在空中翱翔，发出欢快的叫声，给大海增添了一份生机和活力。
大海给我带来了很多快乐和回忆。
小时候，我经常和父母一起去海边玩。
我们会在沙滩上搭建城堡，捡贝壳，追逐海浪。
习作《围绕中心意思写》指导课和讲评课习作(教案)
此外，学生小组讨论环节，大家的参与度很高，讨论氛围浓厚。但在引导与启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。今后，我将努力提高自己的提问技巧，引导学生更深入地探讨问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了围绕中心意思写作的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解围绕中心意思写作的基本概念。这是指在写作过程中，明确一个中心思想，并围绕这个中心选取合适的材料、安排结构、运用论据进行论述。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何围绕中心意思写作，以及这样写作如何使文章更有说服力。
-指导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生独立分析和解决问题的能力。
举例解释：
-在素材选取方面，教师可以提供一些话题，引导学生观察生活、思考问题，并从中提取有价值的论据。
-针对思维定势问题，教师可以通过展示不同角度的写作案例，激发学生的思维多样性，鼓励他们尝试不同的写作思路。
-在评价环节，教师需要提供明确的评价标准和指导，让学生在实践中学会如何评价一篇作文的优劣，并能够提出具体的修改建议。
五、教学反思
在今天的习作《围绕中心意思写》指导课和讲评课中，我看到了学生们积极参与、认真思考的身影。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
作文讲评课(五年级)管建刚 评课稿 孟伟蒙
作文讲评课（五年级）管建刚评课稿（有感）今天上午九点半左右看完了这节作文讲评课，从整体来看，管老师主要从作文题目，好词好句和如何检查作文等三个方面进行讲评的，可以说，管老师在每一个环节都讲评的面面俱到，他的幽默风趣，独到的见解无不吸引着我，以至于听完后还是久久难以平静，思绪万千，作为年轻老师，他为我上了一课，受益匪浅的同时，我竟无比遗憾小时候怎么没遇到这样的老师。
管老师所说的“我想”病，“重复”病和开头结尾“套话病”伴随着我整个上学生涯，哪里认识到自己错了这么多年，相信像我这样错在其中却不知的绝不是少人。
还好，有机会成为一名老师，让我不再错下去，而在语文教学中的作文教学也一直使我困惑，有幸聆听了一节管老师的课，我似乎找到了方向。
课中印象最深的是管老师更多地关注了每个学生的写作状态，点评的学生精彩词句时，对学生作文中常见的问题，如“我想”病，“重复”病和开头结尾“套话病”等也进行了研究、归纳和总结，引导着学生学习写作，指引学生在检查作文时要避免这些问题。
在讲“重复”病时，举很多的例子说明修改“重复”病的作文不但可以“删”，还可以“改”，给了学生更多的思维空间，之后管老师举了这样一个例子：自然教室里有好多好多的新书，还有好多好多的新本子，周老师叫了好多好多的同学去搬新书和新本子。
老师：这句话有毛病吗？生：有老师：没有，这是个精彩的句子，因为这个学生是第一天去搬书，看到那么多的新书，他无比的欣喜，因此他用了那么多的“新”“新”“新”，用的好，那不叫重复，叫反复，那是强调，所以不要把好句子当成垃圾。
这一段举例，告诉孩子们，不是所有的重复都是重复，都是错的，还要根据情景而定。
他把作文讲活了，不是只有唯一的标准的，更不能想当然。
整堂课，管老师不仅给我们带来了欢乐，更重要的是让我们记住了，学习了。
比如，说“重复”病是“少年痴呆病”，“SOS”老师夸学生用这个现代词语写得好！自己也在课上说起“SOS”，把一篇文章比作自己的孩子，而文章题目就是孩子的名字，谁不想给自己的孩子起个好名字呢，徐徐渐进地引导孩子们要重视作文题目，写好作文题目。
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)第一章：作文指导课——观察大海教学目标：1. 引导学生观察大海，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 激发学生对大海的热爱之情，培养学生的写作兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察大海的景色、声音、气息等方面。
2. 指导学生运用形容词、副词等修饰语，生动形象地描绘大海。
教学步骤：1. 组织学生前往海边，实地观察大海的景色、声音、气息等。
2. 引导学生注意观察大海的颜色、波浪、沙滩等细节。
3. 指导学生运用形容词、副词等修饰语，将观察到的景象生动形象地描绘出来。
4. 鼓励学生发挥想象力，添加自己在大海中的感受和体验。
教学作业：1. 让学生根据观察和想象，写一篇关于大海的作文。
第二章：作文指导课——体验大海教学目标：1. 引导学生体验大海，培养学生的体验能力和表达能力。
2. 激发学生对大海的热爱之情，培养学生的写作兴趣。
教学内容：1. 引导学生参与海边活动，如游泳、沙滩游戏等。
2. 指导学生通过参与活动，表达自己对大海的喜爱之情。
教学步骤：1. 组织学生前往海边，参与游泳、沙滩游戏等活动。
2. 引导学生注意自己在活动中的感受，如快乐、兴奋、舒适等。
3. 指导学生通过参与活动，表达对大海的喜爱之情。
4. 鼓励学生发挥想象力，添加自己在大海中的独特体验。
教学作业：1. 让学生根据参与活动的体验，写一篇关于大海的作文。
第三章：作文指导课——感受大海教学目标：1. 引导学生感受大海，培养学生的感受能力和表达能力。
2. 激发学生对大海的热爱之情，培养学生的写作兴趣。
教学内容：1. 引导学生思考大海给自己带来的感受，如宽广、壮丽、神秘等。
2. 指导学生通过描绘大海的景色、声音、气息等方面，表达对大海的喜爱之情。
教学步骤：1. 引导学生思考大海给自己带来的感受，如宽广、壮丽、神秘等。
2. 指导学生通过描绘大海的景色、声音、气息等方面，表达对大海的喜爱之情。
3. 鼓励学生发挥想象力，添加自己在大海中的独特感受。
五年级下册语文第一单元作文讲评课
【突然，来了一个老乞丐斗胆向皇帝要吃的。善良的皇帝叫人准备了五道上等好菜给乞丐吃，乞丐见了忙喊谢谢，之后便狼吞虎咽起来。皇帝又派人拿了十两金子给老乞丐安度余生。便又继续赶路。忽然，随从大喊：“不好了！不好了！皇上，洛阳闹旱灾，禾苗都枯死了！那里的人们没有饭吃，整天饥肠辘辘。”皇帝听了，说：“传朕旨意，发粮五千车送往洛阳！”】
2、是否字迹工整，条理清晰。
3、有无描写方法
4、有无用上平时积累的好词
5、有无具体的经过
激趣
生疑
明确
目标
今天咱们上一节作文讲评课，来听一听，品一品咱们刚刚写完的作文。学习好的作文的优点，避免不太好的作文的缺点
明确该如何写好作文。
。
展示
交流
精讲
释疑
一、一等文评析
1、请赵蕴琪同学读自己的作文
【第二天，小公主步行顺着人们走出的山路来到万年古松下，他先鞠了一躬，然后恭敬的说：“神鸟我是奉我父王的命临来捉你的，请不要生气，我其实不想捉你，请千万千万不要生气。”神鸟见小公主美丽大方，对人又好并不想难为她，说：“你最希望的是什么。”公主毫不犹豫的回答：“我希望人民过的安康，早日停息战争，让人民过上安定的生活。”神鸟被公主的言语所感动，扑棱一声飞到公主肩膀上，她们一起回到王宫。国王见了笑不拢嘴，把神鸟送给了小公主，气的大公主晕了过去。】
2、请各位同学说说她的作文好在哪里。对，好在她的文章
（1）按作文要求写出了神鸟和前来捉他的人之间的故事。
（2）从中选择有代表性的故事作为重点详写，其它略写。
（3）每个故事有代表性的内容。
（4）抓住故事的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。
（5）运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。
部编版语文五年级上册习作“推荐一本书”讲评课评课稿
部编版语文五年级上册——“推荐一本书”习作评改课评课稿亲爱的老师们：大家上午好！鲁迅先生曾经说过：“文章是写出来的，好文章是改出来的。
”第八单元习作——推荐一本书，是一篇议论文的习作。
对五年级的学生来说接触不多，孩子们第一次正式学写议论文。
出现很多问题，例如，把整本书的主要内容当成理由依据，或者理由与依据完全不搭边，又或者根本不知什么是依据等等。
孩子们如何通过本节作文讲评课，做到交流作文，修改作文，培养修改作文良好习惯是本节课的重点。
今天，我就刘霞老师的“推荐一本书”习作评改课，与大家进行交流探讨。
一、教学设计首先，刘老师带着孩子们复习了以前学过的修改符号，回顾上节课的习作要求（介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，和推荐理由）。
特别提醒：1.推荐理由可以只写一点，也可以写几点；2.注意分段写。
3.把重要的理由写具体。
4.除了按习作要求写作之外，还需要注意避免使用不当的词语和标点，有无错别字。
然后，刘老师用多媒体展示了班级部分同学的作文片段进行讲评（其中包括作文的题目、开头、推荐理由、结尾），让出示的片段作者自读，指导学生梳理重点，同时正确运用修改符号，把推荐理由讲具体，条理清晰、有理有据，引起他人的阅读兴趣，从而使作文内容更加具体生动、真实感人，习作水平再次提高。
此环节的设计目的，是想通过学生在参与作文的评析中，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。
来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的独立意识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。
学了方法，就要实践。
紧接着，刘老师给学生们准备了学习小助手——《习作修改清单》，让学生们根据这份清单，给自己的作文先进行自改，然后跟小组同学或者身边听课的老师进行分享。
同时，刘老师还提出了分享要求：（1）仔细听，抓重点；（2）结合习作要求，注意体会文章好在哪里？有什么不足？（3）给出修改建议；（4）结合建议再次修改与分享。
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)第一章：作文指导课——观察大海一、教学目标：1.让学生了解大海的美丽与壮观，培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生通过细节描写表达自己对大海的喜爱之情。
3.培养学生运用修辞手法，使作文更具表现力。
二、教学内容：1.欣赏大海的图片，引导学生关注大海的颜色、声音、气息等特点。
2.让学生分享自己观察大海的经历，交流心得体会。
3.教授细节描写和修辞手法，并进行现场练习。
三、教学步骤：1.出示大海的图片，引导学生观察并说出大海的特点。
2.让学生分享自己的观察经历，教师总结并引导关注细节。
3.教授细节描写和修辞手法，进行现场练习。
4.学生写作，教师巡回指导。
四、作业布置：以“我爱大海”为主题，写一篇观察大海的作文。
第二章：作文指导课——感受大海一、教学目标：1.让学生通过作文表达自己对大海的喜爱之情。
2.引导学生运用感官描写，使作文更具生动性。
3.培养学生运用情感色彩，表达自己的情感。
二、教学内容：1.引导学生关注大海给自己带来的感受，如快乐、激动、敬畏等。
2.教授感官描写和情感色彩的运用，并进行现场练习。
3.让学生结合自己的感受，进行作文写作。
三、教学步骤：1.让学生回忆自己在大海边的感受，引导关注内心的情感变化。
2.教授感官描写和情感色彩的运用，并进行现场练习。
3.学生写作，教师巡回指导。
四、作业布置：以“我爱大海”为主题，写一篇表达自己对大海喜爱之情的作文。
第三章：作文指导课——描绘大海一、教学目标：1.让学生通过作文描绘出大海的美丽景象。
2.引导学生运用景物描写，使作文更具画面感。
3.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文表现力。
二、教学内容：1.让学生观察大海的景色，引导关注天空、沙滩、浪花等元素。
2.教授景物描写和修辞手法的运用，并进行现场练习。
3.让学生结合大海的景色，进行作文写作。
三、教学步骤：1.带领学生观察大海的景色，引导学生关注各个元素。
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)
五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)一、教学目标：1. 让学生了解大海的美丽与神秘，培养他们对大海的热爱之情。
2. 通过观察和体验，引导学生学会从生活中发现美、表达美。
3. 培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
二、教学内容：1. 作文题目：《我爱大海》2. 作文要求：写一篇描写大海的作文，要求内容具体、生动，表达出自己对大海的热爱之情。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生观察大海，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的景象转化为文字。
2. 难点：如何运用恰当的词语和句式，表达出自己对大海的热爱之情。
四、教学过程：1. 导入：教师带领学生回顾课文中关于大海的描述，激发学生对大海的热爱之情。
2. 讲解：教师讲解写作技巧，如何观察大海、描绘大海，以及如何运用修辞手法表达情感。
3. 示范：教师示范写作，展示如何将观察到的海洋景象转化为文字。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，进行写作练习。
5. 讲评：教师选取部分学生的作文进行讲评，指出优点和不足，鼓励学生互相学习、进步。
五、课后作业：1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 学生回家后，向家长分享自己在课堂上的收获，以及自己对大海的热爱之情。
附：范文我爱大海的海，一片广阔无垠的蓝色，犹如一块巨大的宝石镶嵌在地球之上。
每当我站在海边，看着那波涛汹涌的海洋，我就会情不自禁地感叹：多么美的大海啊！的大海，是生命的摇篮。
它孕育了无数的生物，给人类和地球上的生物提供了丰富的食物来源。
它还承载着无数的船只，为人类的交通和贸易提供了便利。
大海是生命的源泉，我们应该珍惜它，保护它。
的大海，让我感受到了自然的神奇和伟大。
每当我站在海边，看着那无边无际的海洋，我就会想起那句诗：“海内存知己，天涯若比邻。
”大海让我明白，世界上还有很多未知的事物等待我们去探索，还有很多人等着我们去结识。
我们要勇敢地去追求梦想，去探索未知的世界。
啊，大海，我永远爱恋的你！愿你永远美丽，永远充满生机！六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对大海的观察能力和想象力的发展。
五年级作文讲评课平了
五年级作文讲评课平了哎呀，五年级的讲评课啊，真是个让人又爱又恨的东西！你看，每次都得把平时偷懒的同学给拽回来，让他们全力以赴地展示一番。
我记得有一次，我们班的小李，平时口齿不清，一开口就是一堆“那个那个”的，结果这次讲评课，人家突然变身讲解员，把我们都给震撼了一把。
话说当天，全班同学都坐得笔直，老师端坐在那，看着我们像狼看肉。
小李拿着他的科技作品，开场就来了一句：“大家好，我是小李，今天给大家介绍的是我自己做的一款智能电动车！”我跟你说，这一句下去，全场都乐了，因为小李嘴里的智能电动车，平时连个自行车都不会骑的那位，这不是说笑话嘛！不过，老师还是很给面子地点点头，示意小李继续。
小李一脸认真地说：“这个电动车啊，我用了一整个假期才做出来的。
它不但能跑，还能自动导航，就像宇宙飞船一样！”这下子，全班都乐了，因为小李说得那么自信，简直就像个卖广告的。
不过，最搞笑的还在后头呢。
小李兴致勃勃地开始演示他的电动车，结果开了没两分钟，车子突然间“嗝”地一声，停在了那。
小李一脸懵逼，就跟看到鬼一样，可把我们笑坏了。
他边摸边说：“可能是我昨晚没给它充电，小电池嘛，有时候也得休息一下。
”我们全班哈哈大笑，老师也忍不住笑了出来。
我看着这一幕，心里想，这讲评课，还真是让人意外又感动。
虽然小李的电动车没能“飞”起来，但他的努力和幽默却让我们更加珍惜这段特别的时光。
不过，别以为就只有小李一个人出彩哦。
我记得上次，我们班的小王同学，平时特别文静，不爱说话。
谁知道到了讲评课，他拿出来的是一个自制的小型植物生长器，说是可以让植物在室内也能健康成长。
他一边介绍一边跟我们说：“我是看到班上的植物老是长不好，就想着搞个东西让它们也过得舒服点。
”听到这话，大家都笑了，因为小王的表情太天真了，就像在跟小草说话一样。
不过，他的植物生长器确实是个好东西，不但外形小巧，功能也挺实用的。
老师听完他的介绍，还专门问了几个问题，看得出来是真的被他的创意吸引住了。
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谁最大
阳光明媚的一天，森林中举行了一 场名叫“谁最大”的比赛。来参加比赛 的有：大象公公、老牛伯伯和牛蛙。老 牛伯伯说：“我最大。”大象公公说： “我最大。”牛蛙说：“我最大。”牛 蛙吸一口气，肚子大了一些，它又吸又 吸。老牛伯伯说：“别在吸了，在吸会 撑破的。”牛蛙不听，它在吸，吸吸 吸……只听见一声，降的一声，老牛伯
在作文中，“然后”一词只能用在“首先”一词 的后面，并且一句话中只能出现一次，不能重复 出现，如果事情没说完可以用“接着、再”等词 代替，否则就会闹出笑话。 例子： 今天我要学炒菜，然后我先把菜切好，然后 把锅放在炉子上，然后往锅里倒油，然后油就热 了，然后我就把菜倒进锅里，然后放调料。然后 一道香喷喷的菜做好了。我真高兴啊！（×） 今天我要学炒菜，首先我先把菜切好，然后 把锅放在炉子上，接着往锅里倒油，不一会儿油 就热了，我就把菜倒进锅里，再放调料。最后一 道香喷喷的菜做好了。我真高兴啊！（√）
三只小猪 从前猪妈妈生了三只小猪，有 一天猪妈妈告诉小猪们：“你们长 大了，该学会自己生活了。”于是 三只小猪离开了家，准备自己盖房 子。然后老大准备盖一间草房子， 然后他就找来很多很多的稻草，然 后就搭了一间草房子。然后他就叫 老二、老三来欣赏它盖的房子……
三只小猪 从前猪妈妈生了三只小猪，有 一天猪妈妈告诉小猪们：“你们长 大了，该学会自己生活了。”于是 三只小猪离开了家，准备自己盖房 子。然后老大准备盖一间草房子， 然后他就找来很多很多的稻草，然 后就搭了一间草房子。房子盖好了， 他就叫老二、老三来欣赏它盖的房 子……
谁最大
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙吸一口气，肚子大了一些，它又吸又吸。 老牛伯伯说：“别在吸了，在吸会撑破的。” 牛蛙不听，它在吸，吸吸吸……只听见一声， 降的一声，老牛伯伯说：“我让你不听我说 呢。”
在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。妈妈每天很辛苦，小 猪们一天天长大了，可还是什么事都不做。 一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说："你们已经长大了， 应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。 三只小猪谁也不想搬出去住，更不想自己动手盖房子，又不能不听妈妈的话。于是， 他们开始琢磨什么样的房子。老大先动手了。 他首先扛来许多稻草，选择了一片空地，在中间搭了一座简易的稻草屋，然后用草 绳捆了捆。"哈哈！我有自己的房子了！"老大乐得欢蹦乱跳。 第二天老大搬进了自己的新家，老二和老三好奇地前来参观。老二说："老三，你看 大哥的房子，也太简陋了，我要盖一座又漂亮、又舒适的房子！" 老二跑到山上砍下许多木头回来，锯成木板、木条，叮叮当当地敲个不停。不久， 老二也盖好了自己的木房子。显然这比老大的要漂亮、结实得多。 老二很快搬到自己的新家住了，老大和老三也过来参观。老大赞不绝口，深感自己 的房子过于简陋；老三看后说："我盖的房子还会更好的。" 老三回到家左思右想，终于决定建造一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常坚 固，不怕风吹雨打，可这需要付出许多努力啊！ 老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地砌 成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道："只有傻瓜才会这么做！" 小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。哥哥们休息了，他还在不停地干。这样整整过 了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！ 有一天来了一只大野狼。老大惊慌地躲进了他的稻草屋。野狼"嘿嘿"地冷笑了两声， 狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。 老大径直跑到二弟家，边跑边喊："二弟！快开门！救命啊！"二弟打开门一看，一只 大野狼追了过来，赶紧让大哥进了屋，关好门。
作文讲评课
作文90分以上的同学（19人） 陈思雨 金孟冉 魏晨晨 赵圆梦 赵思彤 王金鑫 候梦如 吴茜 刘鑫如 田明慧 梁博滔 房宇凯 苏齐康 郭博霖 杨晓彤 雷浩然 黄普琪 王初晨 陈浩林 每位同学加10分！魅来自语言奖：雷浩然 本周范文： 梁博滔
陈浩林 黄普琦
本周擂主：
王初晨
杨露露
书写小明星：庄雨森
大野狼追到门前停了下来，心想："你们以为木头房子就能难住我吗？" 他一下一下地向大门撞去。"哗啦"一声，木头房子被撞倒了。 兄弟俩又拼命逃到老三家，气喘吁吁地告诉老三所发生的一切。老三 先关紧了门窗，然后胸有成竹地说："别怕！没问题了！" 大野狼站在大门前，他知道房子里有三只小猪，可不知怎么才能进去。 他只能重施旧技，对着房门呼呼吹气，结果无济于事。 野狼有点儿急了，他又用力去撞。"当"的一声，野狼只觉得两眼直冒金 星，再看房子，纹丝不动。野狼真的急了，转身去找了一把锤子。 野狼憋足劲，挥起大铁锤敲了下去，没想到锤子把儿断了，锤子反弹 回来，正砸在野狼的头上。"疼死我了！" 野狼大叫。他真的无技可施了。 野狼只好满脸堆笑地请三只小猪一起去郊游。三只小猪很聪明，也很 团结。他们提前到郊外摘了许多苹果。不久，野狼来了。 三只小猪按计划迅速爬到苹果树上。野狼迷惑不解地问："你们到树上 去干什么？"老三回答说："我们在吃苹果呢！你要不要来一个？" 野狼馋得直流口水，便满口答应了。老三摘了一个大苹果丢下去，苹 果顺着山坡滚下好远，野狼在后面追，结果越跑越远。三只小猪趁机跑回 了家。 野狼气急败坏地返回来，他绕着房子转了一圈，最后爬上房顶，他想 从烟囱溜进去。老三从窗口发现后，马上点起了火。 野狼掉进火炉里，熏得够呛，整条尾巴都烧焦了。他嚎叫着夹着尾巴 逃走了，再也不敢来找三只小猪的麻烦了。
读下面一则 短文，想想 哪里有问题？
三只小猪 从前猪妈妈生了三只小猪，有 一天猪妈妈告诉小猪们：“你们长 大了，该学会自己生活了。”于是 三只小猪离开了家，准备自己盖房 子。然后老大准备盖一间草房子， 然后他就找来很多很多的稻草，然 后就搭了一间草房子。然后他就叫 老二、老三来欣赏它盖的房子……
一天，狐狸请仙鹤吃饭，可他却很吝啬，端出一只平底的小盘 子，盘子里盛了一点儿肉汤，他还连声说：“仙鹤大姐，别客气， 请吃吧，吃吧！”仙鹤一看，非常生气，因为她的嘴巴又尖又长， 盘子里的肉汤一点也没喝到。可狐狸呢，张开他那又阔又大的嘴巴 呼噜呼噜没几下，就把汤喝光了，还假惺惺地问仙鹤：“您吃饱了 吧！我烧的汤，不知合不合您口味？”仙鹤对狐狸笑笑：“谢谢您 的午餐，明天请到我们家吃饭吧！”狐狸正等着这句话呢，连忙说： “好的，明天中午我一定去，一定去。”狐狸一心想在仙鹤家多吃 点儿，这天晚饭没吃，第二天早饭也没吃，饿着肚皮，早早来到仙 鹤家等着吃午饭了。狐狸一进仙鹤家的门就闻到一股香味儿。他仔 细嗅了嗅：“嗯，准是在烧鲜鱼！”心里不由暗暗高兴。狐狸坐到 饭桌前，不一会儿，仙鹤端出一只长颈瓶子放到狐狸面前，指着瓶 子里的鱼和鲜汤说：“狐狸先生，请吃吧，别客气！”狐狸望着那 么一点大的瓶口，他那阔嘴巴怎么也伸不进去。闻着香味，肚子饿 得咕咕叫，馋得直流口水。狐狸什么也吃不到，只能看着仙鹤把又 尖又长的嘴巴伸进瓶子里，把鱼吃了，汤喝光，还挺客气地劝狐狸： “吃吧，放开吃吧！” 狐狸耷拉着脑袋，饿着肚皮回家了。
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙深吸一口气，肚子大了一些，但是它仍 不满足，“呼、呼”一个劲儿地吸气，肚子 鼓的像一个大皮球。老牛伯伯说：“别再吸 了，再吸会撑破肚皮的。”牛蛙不听，它一 直吸气，要得冠军。只听见一声，降的一声， 老牛伯伯说：“我让你不听我说呢。”
“在”和“再”的区别： 在：表示正在进行，是一种状态。 再：表示“又”，又一次，第二次。以前 经历过，现在又出现一次。 在 再 ①我今天（ ）作文课上表现很好。 ②我（ ）也不会理你了。 ③我（ ）说一遍：“你该休息了。” ⑤牛蛙不听老牛的话，（ ）吸气。
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙深吸一口气，肚子大了一些，但是它仍 不满足，“呼、呼”一个劲儿地吸气，肚子 鼓的像一个大皮球。老牛伯伯说：“别再吸 了，再吸会撑破的。”牛蛙不听，它再吸， 吸吸吸……只听见一声，降的一声，老牛伯 伯说：“我让你不听我说呢。”
谁最大
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙吸一口气，肚子大了一些，它又吸又吸。 老牛伯伯说：“别在吸了，在吸会撑破的。” 牛蛙不听，它在吸，吸吸吸……只听见一声， 降的一声，老牛伯伯说：“我让你不听我说 呢。”
我是修改 小能手
你会改吗？
①一天，狐狸大摇大摆地来到老 虎面前，“说”老虎，你必须把 森林之王的位子让给我！ ②大灰狼想，怎么才能吃掉小羊 呢？ ③小公主说：”这里的东西好美 啊。 ④我想和小刚说：“会儿话。
我会改
①一天，狐狸大摇大摆地来到老 虎面前，说：“老虎，你必须把 森林之王的位子让给我！” ②大灰狼想：怎么才能吃掉小羊 呢？ ③小公主说：“这里的东西好美 啊。” ④我想和小刚说：“会儿话。
阳光明媚的一天，森林中举行了一场名 叫“谁最大”的比赛。来参加比赛的有：大 象公公、老牛伯伯和牛蛙。老牛伯伯哞哞地 喘着粗气说：“我最大。”大象公公甩着长 鼻子说：“谁能比我大？”这时，牛蛙不服 气地说：“我才是最大的，不信你们瞧。” 牛蛙深吸一口气，肚子大了一些，但是它仍 不满足，“呼、呼”一个劲儿地吸气，肚子 鼓的像一个大皮球。老牛伯伯说：“别在吸 了，在吸会撑破的。”牛蛙不听，它在吸， 吸吸吸……只听见一声，降的一声，老牛伯 伯说：“我让你不听我说呢。”