虞大明《牛郎织女》公开课教学设计
公开课《牛郎织女》教案
公开课《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《牛郎织女》的故事，使学生了解中国的传统节日七夕节的来历和习俗，以及牛郎织女的传说。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论、展示等方式，培养学生的口头表达能力、合作能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《牛郎织女》的故事，引导学生尊重传统文化，培养对传统节日的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 了解七夕节的来历和习俗。
2. 学习《牛郎织女》的故事，理解故事的主题和寓意。
三、教学难点：1. 七夕节习俗的传承和意义。
2. 故事中人物的情感变化和心理描写。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括七夕节的来历、习俗和牛郎织女的传说。
2. 学生准备讲故事和展示的相关材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考中国的传统节日和传说故事，引出本课的主题《牛郎织女》。
2. 新课导入：教师讲述七夕节的来历和习俗，引导学生了解和感受中国的传统文化。
3. 故事讲解：教师讲述《牛郎织女》的故事，引导学生关注故事中的人物和情节，理解故事的主题和寓意。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对七夕节的理解和感受，以及故事中人物的情感变化和心理描写。
5. 展示分享：学生分组展示自己的讲故事和展示成果，其他学生和教师给予评价和反馈。
6. 总结：教师总结本课的学习内容，强调尊重和传承传统文化的重要性，引导学生思考如何在生活中体现这一价值观。
7. 作业布置：学生回家后，编写一篇关于《牛郎织女》的故事心得体会，下节课分享。
六、教学评价：本节课结束后，教师将对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括学生对七夕节知识的掌握、对《牛郎织女》故事的理解、以及学生在讨论和展示中的表现。
评价方式有课堂问答、小组讨论、作业反馈等。
七、教学拓展：1. 引导学生了解其他传统节日的来历和习俗，如春节、中秋节等。
2. 推荐学生阅读其他有关牛郎织女的文学作品，如诗词、戏剧等。
公开课《牛郎织女》教案
公开课《牛郎织女》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《牛郎织女》的故事，让学生了解中国的传统节日七夕节的由来，以及牛郎织女的传说。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《牛郎织女》的阅读与理解。
2. 七夕节的习俗和意义。
3. 小组讨论：牛郎织女传说的文化内涵。
4. 角色扮演：再现牛郎织女相会的场景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能熟练讲述牛郎织女的传说，了解七夕节的习俗。
2. 教学难点：学生能深入理解牛郎织女传说背后的文化内涵。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍七夕节，引发学生对牛郎织女传说的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文《牛郎织女》，教师提问检查学生的理解情况。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论牛郎织女传说中的文化内涵，如爱情、家庭、勤劳等价值观。
4. 角色扮演：学生分组扮演牛郎织女、喜鹊等角色，再现故事中的场景。
5. 总结：教师引导学生总结七夕节的习俗和意义，以及牛郎织女传说所传递的价值观。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述牛郎织女的传说。
3. 学生通过绘画或手工艺制作，创作一幅表现牛郎织女传说的作品。
六、教学评价1. 学生能够复述牛郎织女的故事，并解释其文化意义。
2. 学生能够参与小组讨论，提出对传说中的价值观的理解。
3. 学生能够在角色扮演中表现出故事情节，展示其创造力和团队合作能力。
七、教学资源1. 课文《牛郎织女》的文本。
2. 关于七夕节的历史和文化背景资料。
3. 角色扮演所需的道具和服饰。
4. 学生创作作品的材料（如画纸、彩笔、剪刀、胶水等）。
八、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演。
2. 使用多媒体资源，如图片、视频，以增强学生对故事情节的理解。
3. 引导学生通过创作活动，将所学知识内化为个人表达，提高文化认同感。
部编四上语文《牛郎织女》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四上语文《牛郎织女》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 通过研究《牛郎织女》，培养学生的情感和审美情操。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解文本中的人物形象和情节。
3. 引导学生自主思考，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作意识和演讲表达能力。
二、教学重点1. 研究理解《牛郎织女》的情节和主题。
2. 研究分析文本中的人物形象和情感。
三、教学内容1. 导入- 利用图片和视频引发学生的兴趣，引入《牛郎织女》的故事背景。
- 通过提问，触发学生对于爱情和奇幻故事的思考。
2. 研究过程- 分段阅读《牛郎织女》，理解文本中的情节和人物形象。
- 分组讨论，学生利用课前准备的资料分享自己对于故事的理解和感受。
- 组织小组演讲，每个小组选择一个情节或人物进行表演，并用自己的话语进行解释和思考。
3. 拓展延伸- 引导学生进行创作，要求写一篇自己对于《牛郎织女》的感悟和理解。
- 学生交流分享自己的作品，并互相提出改进建议和观点。
4. 总结与评价- 回顾教学过程和学生的表现，给予肯定和评价。
- 引导学生思考《牛郎织女》所传达的价值观，并提出自己的见解。
四、教学评估1. 观察学生在研究过程中的积极参与程度。
2. 针对小组演讲和个人创作作品，进行评价并给予建议。
五、教学资源1. 《牛郎织女》课文及相关教辅材料。
2. 展示图片和视频。
六、教学时长本教案设计适合两个课时的教学。
七、教学反思本教案通过多种教学手段，旨在培养学生对于中华传统文化的理解和欣赏能力。
通过分组讨论和小组表演，可以培养学生的合作意识和表达能力。
创作环节的引入，则可以激发学生对于文学创作的兴趣和想象力。
在教学评估中，应注重全面发展学生的能力，并及时给予肯定和建设性的反馈。
公开课《牛郎织女》教案（精选9篇）
公开课《牛郎织女》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的公开课《牛郎织女》教案，欢迎大家分享。
公开课《牛郎织女》教案篇1教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的美好熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
课文预习内容：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
五、自主学习：小组讨论课文主要内容并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
牛郎织女教学设计范文(四篇)
牛郎织女教学设计范文(四篇)第1篇: 牛郎织女教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点：感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程：一、导入新课：1、同学们喜欢听故事吗今天我们就来讲故事了。
播放《喜鹊搭桥》的对话。
2、课前回顾：本文体裁是什么(民间故事)(民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
)二、探究故事：(从民间故事的特点入手)(一)完整曲折的故事情节(简单复习)用简洁的语言概括故事的主要内容。
(孤苦伶仃结识织女生活美满不幸降临鹊桥相会)(二)鲜明的人物性格1、故事中有哪些主要人物2、你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。
3、如果你能和故事中的人物对话，你想对——说——。
(三)丰富的想象力找出故事中超越了现实的想象的内容。
(四)表达的情感师生共同总结。
三、结束：秋夕(唐)杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
(并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久，千里共婵娟)四、作业布置：把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。
第2篇: 牛郎织女教学设计教学目标1、认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
3、了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学重点1、认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
小学语文《牛郎织女》公开课教学设计
小学语文《牛郎织女》公然课教课方案1、学会本课 7 个生字，两条绿线内的2 个字只识不写。
理解由生 1. 正确、流畅、有感情地主朗诵课文，复述课文。
构成的词语。
2领会牛郎、织女及老牛之间的诚挚感情以及对美好的生活的追求。
[ 教课重点难点 ]1.通读课文，从跌荡起伏的情节中感悟故事主人公的诚挚情感。
2.频频研读文本，走进人物的心里，激发牛郎织女悲惨遭受的怜悯和对象征损坏美好生活的专制者王母娘娘的仇恨。
[教课准备 ]教师准备：1.查找和累积有关课文教课的各样资料，正确解读文本，追求科学合理的教课策略。
2.制作教课课件。
学生准备：收集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好先期的阅读工作，为正确解读文本供给保证。
第一课时[教课预设 ]一.成人热点话题导入课题【按照学生的认知规律，从激发兴趣下手导入课文的学习。
这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教课方案的设计】 1. 问题抢答：中国的情人节是哪一天？[游戏的形式是学生喜爱的，一开始就将讲堂的氛围衬着起来，发挥学生主动学习的踊跃性，让他们感觉语文学习的乐趣和轻松。
]2.老师为何要向同学们问这样一个问题呢？大家推测一下老师的心理，看谁是老师的知己。
师：情人节好啊！它能够让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望” 。
板书课题：13、牛郎织女师生谈话中解题：同学们，你们从课题上能获得哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？（思虑、议论、沟通）师生共同小结：课文以“牛郎织女” 为题，理解揭露了故事主人公是“牛郎”与“织女” . 故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳感人民的范围。
二、初读清障，理清情节脉络。
1 、迅速阅读课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。
[阅读是小学生一定具备的阅读方式之一，这是新课程阶段目标中所倡导的。
]（1）全体迅速阅读课文，达成指定的学习动作。
（2）报告阅读获得的有关信息：人物：牛郎老牛织女王母娘娘生字：嫂棚衰趁挣扎汹舔拽新词：嫂子牛棚衰老趁挣扎波浪汹涌2.自主识字，读写联合。
《牛郎织女》优秀教学设计
《牛郎织女》优秀教学设计1教学目标：1、正确流利地朗读课文，复述课文；2、体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求；教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1、导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？（爱情故事）牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的？2、明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3、预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
1任务呈现：出示任务，读一读2自主学习A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻？浏览或速读1—7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是（追求幸福），请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的？你发现了怎样的牛郎和织女？2、默读课文8—10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人？为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了？3、朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么？七月初七他们鹊桥相会会说什么？（2分钟）3展示交流牛郎：勤劳善良；织女：心灵手巧；老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难？一（1—2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二（3—5）牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三（6—7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四（8—10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开（高潮）五（11—12）牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
牛郎织女公开课教案
牛郎织女公开课教案教案标题：牛郎织女公开课教案教学目标：1. 了解中国传统节日七夕节的由来和意义。
2. 了解并能够讲述牛郎织女的故事。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学内容：1. 七夕节的由来和意义。
2. 牛郎织女的故事。
3. 阅读理解与口头表达。
教学准备：1. 展示七夕节相关图片和资料。
2. 牛郎织女的故事书籍或故事片段。
3. 阅读理解题目和答案。
4. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：引入：1. 向学生展示七夕节的图片和资料，引发学生对这个节日的兴趣。
2. 与学生互动，询问他们对七夕节的了解和想法。
主体：1. 向学生讲解七夕节的由来和意义，包括传说中的牛郎织女故事。
2. 使用故事书籍或故事片段向学生讲述牛郎织女的故事，并帮助学生理解故事中的情节和主题。
3. 分发阅读理解题目，让学生阅读并回答问题，以检验他们对故事的理解程度。
4. 鼓励学生用自己的话复述牛郎织女的故事，培养他们的口头表达能力。
小组活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演牛郎织女故事中的角色。
2. 学生们在小组内讨论并准备一段表演，展示他们对故事的理解和想象力。
3. 每个小组轮流表演，其他小组成员可以提问或评价。
总结：1. 回顾七夕节的由来和意义，以及牛郎织女的故事。
2. 引导学生思考故事中的主题和教育意义。
3. 鼓励学生分享他们在小组活动中的体验和收获。
拓展活动：1. 鼓励学生制作七夕节的手工艺品或写下自己的祝福语。
2. 组织学生参观相关的艺术展览或文化活动，深入了解中国传统文化。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的阅读理解题目和口头表达的成果。
3. 评价学生在小组活动中的表演和合作能力。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容。
2. 教师可以记录学生在口头表达和合作中的进步和困难，为后续的教学提供参考。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二公开课教案第【1】篇〗教学目标1.能用较快的速度默读课文，运用思维导图的一级分支概括故事主要内容（“男耕女织”“飞天”“鹊桥会”）；2.以“飞天”为重点，学生在品读课文基础上，学绘思维导图，突出“喊”字，激发学生想象，体会劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神。
3.绘制一张只有一级分支的《牛郎织女》完整的思维导图，完整地创造性地复述《牛郎织女》这个民间故事；教学过程一、谈话导入上节课，我们一起见证了牛郎织女结为了夫妻，生活在了一起，那婚后的他们生活的怎么样呢？接下来就让我们一起走进他们的生活。
二、自主阅读，了解大意1．请同学们尽可能快地默读课文,用上节课学到的方法，根据老师给出的思维导图概括故事主要内容，在一级分支上标上小标题。
2．学生默读，教师关注学生的阅读批注和在一级分支上标上小标题情况。
注意或点拨概括的好的同学。
3.指名交流，展示概括好的同学的思维导图4.让学生围绕思维导图说说《牛郎织女（二）》主要内容。
（在发言中能体现幸福、反抗、向往）3、探究情节，品悟曲折过渡：通过刚才的默读，同学们了解了故事的主要内容。
可以感受到故事的情节是多么的曲折。
这也正是民间故事的动人之处。
下面就让我们从“飞天”这个情节中去体味其中人物的情感吧。
1.快速浏览第3～5自然段，看看这个情节中写了哪些人物，完善下面的思维导图的二级分支的关键词标注。
2.画出描写织女、王母、牛郎、孩子的句子，找一找出现的一连串动词，谈一谈自己的感受。
3. 引导学生抓住“喊”这个动词体会不同人物的内心世界。
课件出示：织女：_____________喊：_________________________孩子；_____________喊：_________________________牛郎：_____________喊：_________________________4. 有感情的表演朗读织女、孩子、牛郎“喊”的语句。
虞大明《牛郎织女》公开课教学设计[五篇材料]
![虞大明《牛郎织女》公开课教学设计[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/3e41de65326c1eb91a37f111f18583d049640f08.png)
虞大明《牛郎织女》公开课教学设计[五篇材料]第一篇：虞大明《牛郎织女》公开课教学设计《牛郎织女》阅读交流课一、聊一聊讲故事1、喜欢听故事吗？讲故事有什么好处？2、怎样才能把故事讲好？（预设：脱稿、语气、语调）二、梳理情节、概括大意1、牛郎织女是一个“传说故事”，什么是传说故事？（口口相传、津津乐道）2、要把故事讲得引人入胜，就要抓住有意思、重要的情节讲清楚。
你们认为哪些情节要讲得特别好？（生自主梳理，拟小标题）板书：抓重点3、预设：老牛点迷津、王母抓织女，王母划天河4、明确，把小标题串起来就是故事内容。
三、聚焦精彩，感受幻想【情节一】一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀！”1、思考，有意思在哪儿？（老牛会说话）2、生活中有这样的牛吗？你见过会说话的牛吗？——这就是“幻想”，这是民间故事的一个重要特征。
板书“幻想奇”3、这是一头“神牛”，谁来学学神牛开口说话？4、生试讲，教师示范，比照发现。
生模仿回声说话。
5、民间传说故事中语言也很有特色，你发现了吗？（1、顶针2、设悬念）6、小结，讲故事就应该这样设好悬念，娓娓道来。
板书：娓娓道文中还有那句在设悬念呢？【情节二】一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
1、这个情节为什么要讲好？（悬念，对下面故事发展有影响）板书：悬念巧2、老牛为什么这样竭尽全力帮牛郎？你会用什么词语来形容老牛？（忠心耿耿）3、老牛这个角色换成别的动物行不行？马、羊、猪……（农耕社会，男耕女织，象征意义）4、故事中还有一个情节象征了牛郎织女的美好生活？（一儿一女：“好”字）5、生试讲事实证明老牛临死前的预言成真了。
课文《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课文《牛郎织女》的故事情节，了解中国传统节日七夕的来历。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《牛郎织女》是一篇关于中国传统节日七夕的民间故事。
故事讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
2.2 词汇和句型课文中的重点词汇有：牛郎、织女、王母娘娘、七夕、鹊桥、银河、相思等。
课文中的重点句型有：牛郎说：“织女，我爱你。
”织女说：“牛郎，我也爱你。
”王母娘娘说：“你们不能在一起，我要把你们分开。
”第三章：教学方法3.1 故事导入法教师可以通过讲述七夕的来历和牛郎织女的故事来吸引学生的注意力，激发学生3.2 情景教学法教师可以设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.3 互动讨论法教师可以引导学生就故事情节进行讨论，提出问题，促进学生思考和表达。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师可以通过提问学生对七夕的了解，引导学生分享自己对七夕的认识和经历。
4.2 故事讲解（10分钟）教师可以讲述牛郎织女的故事，让学生跟随故事情节的发展，理解故事的内容。
4.3 词汇和句型学习（10分钟）教师可以引导学生学习课文中的重点词汇和句型，进行模仿和练习。
4.4 角色扮演（10分钟）教师可以分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
第五章：作业布置教师可以布置学生回家后，编写一篇关于自己喜欢的传统节日的短文，并用自己的语言进行表达。
第六章：教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、角色扮演的表现以及课后作业的完成情况来评估学6.2 评估内容评估学生对课文内容的理解和记忆，以及对词汇和句型的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
六年级上册牛郎织女第一课时公开课教案设计
六年级上册牛郎织女第一课时公开课教案设计课程目标1.了解中国传统文化中的“牛郎织女”故事；2.熟悉汉字“七夕”和习俗“乞巧节”；3.能够用汉语简单表达情感和思想；4.提高学生对文化多样性的认识。
教学内容及方法课程安排时间段教学内容教学方法5分钟课堂启动看小视频10分钟了解“牛郎织女”故事播放动画，导入话题15分钟学习“七夕”和“乞巧节”通过图片介绍10分钟汉语表达与同桌交流10分钟观摩表演观看一段古筝表演10分钟小结和评价班级讨论、解答问题课程主要内容课堂启动在开始正式教学前，播放一段与牛郎织女故事有关的小视频，引导学生进入教学主题。
了解“牛郎织女”故事通过观看动画片，传达“牛郎织女”故事的重点，并引导学生反思故事中的道德和文化内涵。
这可以帮助学生更好地进入故事情节。
学习“七夕”和“乞巧节”通过图片展示，让学生了解“七夕”的含义，以及中国的传统节日“乞巧节”的来历和庆祝方式。
教师还可以与学生一起制作节日纸饰品，让学生了解中国文化传统。
汉语表达学生通过与同桌交流的方式，用汉语简单描述“牛郎织女”故事中发生的事件和人物，从而提高他们的语言表达能力和交流能力。
观摩表演安排一段古筝表演，以展示中国传统乐器的美妙音色和独特的文化内涵，同时培养学生的音乐鉴赏能力。
小结和评价在教学结束前，老师和学生可以一起讨论总结这节课的教学内容。
教学评估1.学生能够简单、清楚地表述“牛郎织女”故事的情节；2.学生能够使用汉语表达自己的思想和情感，包括对文化多样性的认识；3.学生能够了解中国传统文化的基本知识，包括“七夕”和“乞巧节”；4.学生能够发现故事中蕴含的道德和文化内涵；5.学生能够欣赏古筝演奏。
教学反思本次教学中，通过多种方式全面深入的介绍了中国传统文化中与“牛郎织女”故事有关的内容，为学生进一步了解和认识多元文化奠定了基础。
同时，通过表演、讨论等活动，培养了学生的交流和表达能力，激发了他们对文化的新鲜感和好奇心。
公开课《牛郎织女》教案
公开课《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过学习《牛郎织女》的故事，使学生了解中国的传统节日七夕节的由来和习俗。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生主动探索《牛郎织女》故事中的文化内涵。
（2）培养学生口头表达和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节日的尊重和认同，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解七夕节的由来和习俗。
（2）理解《牛郎织女》故事中的文化内涵。
2. 教学难点：（1）七夕节习俗的来源和意义。
（2）培养学生对中国传统文化的热爱。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解七夕节的历史背景和文化内涵。
（2）准备教学课件和教学道具。
2. 学生准备：（1）预习《牛郎织女》故事。
（2）调查了解自己所在地区的七夕节习俗。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍七夕节的历史背景。
（2）学生分享自己调查到的七夕节习俗。
2. 学习故事：（1）教师讲述《牛郎织女》故事。
（2）学生跟随教师一起探讨故事中的文化内涵。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论七夕节的习俗和意义。
（2）各小组代表分享讨论成果。
4. 实践活动：（1）学生动手制作七夕节相关的手工艺品。
（2）学生展示自己的作品，并分享制作过程中的感受。
（2）学生谈收获，提出对传统文化的看法。
五、课后作业：1. 家庭作业：（2）家长参与评价，了解学生对七夕节的认识。
2. 拓展作业：（1）学生选择一个传统节日进行深入了解，下节课分享。
（2）鼓励学生积极参与传统节日的庆祝活动，感受传统文化的魅力。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作交流等方面的表现。
2. 同伴评价：学生相互之间评价对方在学习过程中的表现，包括知识掌握、参与程度、合作态度等。
牛郎织女优质课公开课教案
牛郎织女优质课公开课教案《牛郎织女》教案一、教学目标1.能够通过对人物及其关系的梳理理清故事情节，简要复述故事主要内容。
2.品读课文，能够初步感知民间故事的写作技巧，得民间故事的表现手法，感受民间故事的艺术魅力。
3、体会XXX、XXX及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求二、教学重难点重点：能够通过对人物及其关系的梳理理清故事情节，简要复述故事主要内容。
难点：品读课文，能够初步感知民间故事的写作技巧，得民间故事的表现手法。
三、前置研究活动学生：1.搜集《牛郎织女》相关资料和四大民间故事，了解民间故事的表现手法，说说《牛郎织女》体现几处。
2.利用早读时间读课文，读懂课文内容，感受人物之间的关系，把自己的感受在课文上做批注。
4、教学课时1课时五、教学过程（一）谈话导入1.同学们，通过上节课的研究，我们了解到本单元的三篇课文都是向我们介绍“民风民俗”的，其中大家最喜爱的可能就是民间故事，这节课，我们就来研究《牛郎织女》，了解这个民间故事。
板书课题：13牛郎织女2.指名读课题，齐读课题（二）整体把握课文内容1.默读课文，理清故事中的人物关系（1）我们以前读过许多故事，故事中总也少不了的就是人物，这篇故事，都有哪些人物？指生说（XXX、兄嫂、XXX、王母、老牛、喜鹊。
）（2）中心人物是谁？（XXX、XXX）（3）他们分别与其他人是什么关系？学生汇报。
2.梳理故事情节把主要人物和其他人物的关系理清了，这篇课文讲了甚么故事我们也就能说清了。
故事主要情节有哪几个？自由朗读读课文，边读边想，能不能用几个合适的词语概括这些情节？预设：糊口很苦相依为命----相遇相知结为夫妻----男耕女织日子美满----王母知情抓走织女----心急如焚追赶被阻----隔河相望化作星辰----喜鹊搭桥七夕相见。
按照学生的回答相机板书：相依为命、相识结合、男耕女织、隔河相望、鹊桥相会3.简要复述故事借助这些关键词语，能不能把《牛郎织女》的故事复述给大家。
11《牛郎织女(二)》公开课一等奖创新教学设计_2.pptx
笔顺：撇、横折弯钩/横斜钩、点、横、横、横、竖、横折、横、横、竖、横 书写要点：“竹”字头稍扁，“人”的撇捺舒展，交点对正上竖。“匡”横画平行，竖画正直，底横长。
9.拗： 笔画数：8 结构：左右结构
笔顺：横、竖钩、提、横折钩、撇、横折钩、横、横 书写要点：”横画短，竖钩正。“幼”左部横折钩的折角方正，撇画斜伸，右部横折钩的横段在横中线下侧，横长 折短，末笔长点。 四、作者简介
【第2自然段讲解】
这段文字描述了老牛在临死前与牛郎的对话，以及牛郎和织女对老牛的离世的悲痛和怀念。
首先，“一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：'我快不行了，不能帮你们下地干活 …我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的…'老牛没说完就死了。”这句话描述了老牛在临死前 与牛郎的对话。老牛告诉牛郎它即将离世，不能继续帮助他们干活，并留下了一个遗愿，让牛郎留下它的皮以备不 时之需。
最后，“两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声‘妈妈'，回过头来又叫一声‘爸爸她乐极了，可是有时候也 发愁。愁什么呢她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。”这句话描述了孩子们对织女的喜爱和亲近， 以及织女的快乐和担忧。她担忧外祖母会发现她在人间的存在并来找她。
整段文字通过对牛郎和织女结婚后的生活和孩子们的描述，展现了他们之间的亲密关系和幸福生活。同时，也 增加了故事的深度和情感色彩。
结构：左右结构 笔顺：撇、竖、竖、横折、横、竖、横、横、竖、横折钩、点 书写要点：左窄右宽。'F”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“畏”上横短，下横长，中横左伸，竖画正直，“田”上 宽下窄，中心对正，整体呈倒梯形。 .衰： 笔画数：10 结构：上中下结构 笔顺：点、横、竖、横折、横、横、撇、横撇/横钩、点、横 书写要点：“口”上宽下窄，横画间距均匀。“中”扁宽，"1m在竖中线上。“衣”横画上短下长，撇捺舒展。 .珊： 笔画数：9 结构：左右结构 笔顺：横、横、竖、提、撇、横折钩、撇、横折钩、横 书写要点：左中右宽窄相当，“王”横画平行，竖画正直。“册”中横短，下横长，撇画斜伸。”『,两竖平行，竖 钩略长。
课文《牛郎织女》教案
课文《牛郎织女》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牛郎织女》的内容。
（2）了解并掌握课文中的关键词语和短语。
（3）能够简要复述课文故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜和追求真善美。
二、教学内容1. 课文《牛郎织女》的朗读和理解。
2. 课文中的关键词语和短语的掌握。
3. 课文故事情节的复述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读和理解课文《牛郎织女》的内容。
（2）学生能够掌握课文中的关键词语和短语。
（3）学生能够简要复述课文故事情节。
2. 教学难点：（1）学生对课文中的文化背景和寓意进行深入理解。
（2）学生运用语言表达自己观点的能力。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生对课文《牛郎织女》产生兴趣。
（2）简要介绍课文背景和故事梗概。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《牛郎织女》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论并回答问题，教师引导学生深入理解课文。
3. 关键词语和短语的学习：（1）教师指出并解释课文中的关键词语和短语。
（2）学生跟读并模仿运用这些词语和短语。
4. 故事情节的复述：（1）学生分组或个人复述课文故事情节。
（2）教师评价并给予鼓励和建议。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长听孩子朗读课文《牛郎织女》。
2. 学生书写作业，包括抄写课文中的关键词语和短语，以及用自己的话复述故事情节。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和家长的反馈，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、道具等手段，为学生营造一个充满想象力的学习环境，帮助他们更好地进入故事情境。
虞大明牛郎织女
快——去——找——爸——爸（娓娓道来）
本节课是看似不经意而实则独 具匠心的精心设计，处处显示 了虞老师的教育智慧。 整节课真正实现了寓学于乐， 学生们学得快乐，我们听得也 很快乐。笑声不绝，掌声不断， 真是一顿精彩丰富的精神大餐！
第二招：略读课文要善于取舍，去 粗取精
引导学生概括主要内容，分了这样几步： 1、引导学生在预习的基础上梳理情节， 做好记号。2、给几个重要的情节拟小 标题。3、根据小标题概括主要内容。 特别是这几个小标题：“狠毒王母抓织 女”、“心急牛郎追织女”、“王母拔 簪划天河”、“牛郎织女鹊桥会”。这 些小标题情趣盎然，简洁传神，精炼而 又全面概括了故事的主引 导作用。
老牛第一次说话情节，大明老师示范读， 牛说的每句话采用回声的方式来读，以此 说明神牛“法力无边”。 老牛第二次说话情节时，语言又不一样了。 因为老牛没说完就死了，引导学生读出了 老牛奄奄一息的样子，“你就……披 上……我……的……皮”，学生孩子自行 加上了咳嗽等特效来读出老牛气绝的样子。
幽默的课堂 智慧的老师
虞大明——苏教版《牛郎织女》教学
第一招：要想抓住课堂，首先得抓 住学生。
上课前，他与学生聊起他的名字，跟学 生开玩笑说他现在叫虞大明，是因为长 大了才叫虞大明，那么小时候呢？学生 说叫虞小明。等老了的时候呢？同学们 一起喊——虞老明。 虞老师又进一步引导学生说：“学语文 是快乐的事，要带着快乐的心学习语 文。”“上课时要学会倾听，赞同的举 手。上课时要学会思考，赞同的举手。”
课文《牛郎织女》教学设计（通用5篇）
课文《牛郎织女》教学设计课文《牛郎织女》教学设计（通用5篇）作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的课文《牛郎织女》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！课文《牛郎织女》教学设计篇1教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。
（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女）有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
虞大明牛郎织女教学实录
牛郎织女执教者：虞大明分享预习成果1、师：板书传说，让生解释传说2、点明：口口相传，津津乐道，通过我们的学习不仅要流传在纸上，更要学会讲这个故事。
3、生：在书上批注自己认为最有意思、最重要的部分，要讲得特别清楚的。
为什么选择这些，可以用词语或者短语在书上简单批注。
4、交流自己批注的情节。
——老牛讲话的段落，让人感到不可思议；王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空；第五自然段老牛的第二次出场；牛郎追织女，鹊桥相会；5、出示：第二自然段的文本，这段情节有意思在什么地方？——未卜先知的牛（这就是民间传说故事的特点之一——师板书：幻想奇）6、生：试讲这段故事。
7、师：分讲故事的等级——初级，高级，特级，她的讲述已经是高级了，因为她在刻意模仿老牛说的话的语气。
8、师：示范讲（回音讲）9、神牛（老师）为什么这样讲？10、生：练习讲。
11、师：读文字，找出民间故事语言文字的风格。
回忆自己小时候妈妈给自己讲的故事。
12、生：很清楚的说明顺序，前一句话末尾的词是后一句话的开头的词。
13、师：有一句话，不是很重要，但是少了讲故事的味道就淡了14、生：“这个人是谁呢？”15、师：这就是用问题设悬念，请在后面的文字中找出这样的悬念。
能把这样的悬念讲好了，讲故事的味道就浓了。
16、为下文的做铺垫的情节要讲好，这时候要讲老牛的话应该注意点什么？17、生：试着讲（表演）老牛说的话。
——讲故事的诀窍是娓娓道来。
18、你觉得这是一头怎样的老牛？——重情重义；知恩图报；滴水之恩涌泉相报；19、这里的牛否换成别的动物？为什么？——牛忠厚老实，中国古代是农耕社会，男耕女织；田里一头牛，家里一台纺车，儿女一双，中国古代人民的理想生活。
20、出示：动物的象征意义，抢答鸽子——和平友谊海鸥——勇敢搏击骆驼——吃苦耐劳蚂蚁——勤劳团结松鼠——乖巧伶俐蜜蜂——勤劳无私喜鹊——吉祥如意犀牛——性格暴躁老牛——忠厚老实绵阳——温顺和善21、中间的写变故的情节要讲好，原因是——22、织女离开前的喊的话该怎样讲？——快去找爸爸23、师：出示图示，引导讲的技巧。
将讲故事进行到底——《牛郎织女》教学实录及反思
师:今天这节课我们一起来学习中国古代民间传说故事《牛郎织女》。
首先,请你用一两句话和同学分享预习成果,只要跟“牛郎织女”相关的都可以。
谁先开始?生:牛郎是任劳任怨、不辞辛苦的人。
师:他通过预习,了解了牛郎是怎么样的人,真好!牛郎还是个怎么样的人?生:牛郎心眼好,又能吃苦。
生:牛郎是个吃苦耐劳、心地善良的人。
师:能评说一下其他人物吗?生:王母娘娘是个心肠歹毒、心狠手辣的人。
生:织女是一个贤惠、心灵手巧的人。
师:我特别喜欢“心灵手巧”这个词。
你看,故事中就连天边的云霞都是织女一手织出来的,所以把“心灵手巧”送给织女,非常贴切。
还有什么预习成果?生:故事中的老牛知恩图报。
师:传说故事通俗易懂,通过预习,大家基本了解了故事中人物的特点,真不错。
谁在预习的时候,关注到了这个故事中最容易念错的一个多音字?(出示)你把我的皮剥(b āo b ō)下来留着。
生:“剥”念b āo 。
师:正确,表示把外面的皮或壳去掉。
读一个故事要先了解这个故事的主要内容。
谁在预习的时候已经关注过这个问题?生:牛郎是一个孤儿,憨厚老实,和老牛相依为命。
在老牛的指点下,牛郎和织女相见了,并且一见……师:一见钟情。
生:一见钟情,结为夫妻,有了一儿一女。
后来王母娘娘把织女给抓回了天宫。
牛郎披上牛皮去救织女,但是终究还是没救成,两个人反而被隔在了银河的两边。
每年农历七月初七,一群喜鹊飞来为他们搭成一座鹊桥让他们相聚。
师:这个女孩把那么长的故事浓缩成了一段话,挺能干的。
但概括主要内容还可以再简洁一些,待会儿咱们再来解决这个问题。
师:这是一个民间传说故事,什么叫传说?生:流传下来的故事。
师:“传”是什么意思?生:流传,口口相传。
师:“说”又是“道”的意思。
老百姓爱说这样的故事吗?生:爱。
师:想到哪四个字了?津津———生:津津乐道。
师:没错。
民间传说故事,就是老百姓口口相传、津津乐道的故事。
今天我们这节课的主要任务,就是通过努力,学着讲好这引. All Rights Reserved.个故事。
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《牛郎织女》阅读交流课
一、聊一聊讲故事
1、喜欢听故事吗？讲故事有什么好处？
2、怎样才能把故事讲好？（预设：脱稿、语气、语调）
二、梳理情节、概括大意
1、牛郎织女是一个“传说故事”，什么是传说故事？（口口相传、津津乐道）
2、要把故事讲得引人入胜，就要抓住有意思、重要的情节讲清楚。
你们认为哪些情节要讲得特别好？（生自主梳理，拟小标题）板书：抓重点
3、预设：老牛点迷津、王母抓织女，王母划天河
4、明确，把小标题串起来就是故事内容。
三、聚焦精彩，感受幻想
【情节一】
一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀！”
1、思考，有意思在哪儿？（老牛会说话）
2、生活中有这样的牛吗？你见过会说话的牛吗？——这就是“幻想”，这是民间故事的一个重要特征。
板书“幻想奇”
3、这是一头“神牛”，谁来学学神牛开口说话？
4、生试讲，教师示范，比照发现。
生模仿回声说话。
5、民间传说故事中语言也很有特色，你发现了吗？（1、顶针2、设悬念）
6、小结，讲故事就应该这样设好悬念，娓娓道来。
板书：娓娓道
文中还有那句在设悬念呢？
【情节二】
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
1、这个情节为什么要讲好？（悬念，对下面故事发展有影响）板书：悬念巧
2、老牛为什么这样竭尽全力帮牛郎？你会用什么词语来形容老牛？（忠心耿耿）
3、老牛这个角色换成别的动物行不行？马、羊、猪……（农耕社会，男耕女织，象征意义）
4、故事中还有一个情节象征了牛郎织女的美好生活？（一儿一女：“好”字）
5、生试讲
事实证明老牛临死前的预言成真了。
【情节三】
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。
织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”
1、这个情节为什么好讲好？
2、民间故事情节曲折，这里情绪由喜转悲，所以要讲好。
3、生试讲
4、指导讲“快去找爸爸！”
【情节四】
牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。
可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两只竹筐里，挑起来就往外跑。
一出屋门，他就飞了起来。
他越飞越快，眼看就要追上织女了。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
1、这个情节精彩在哪里？（幻想奇）
2、读了这个情节，你有什么疑问吗？（预设：牛郎披上牛皮会飞，为什么飞不过天河？）
3、链接阅读《白蛇传》
4、师引导生讲“牛郎飞高一尺，波涛就涨一尺；牛郎飞高一丈，波涛就涨一丈；牛郎飞前一丈，天河就宽一丈；牛郎飞前十丈，天河就宽十丈。
”
5、小结，所以故事要讲精彩，还可以适当加上自己的想象。
板书：添想象
四、拓展延伸
引出中国四大民间故事：《梁祝》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》。