教学设计：野菊花
野菊教学设计
野菊教学设计引言：野菊是一种生长在田野和草地上的野生花卉，以其美丽的花朵和独特的花语而受到人们的喜爱。
在教学设计中，通过引入野菊的主题，可以激发学生对大自然的兴趣，并且帮助他们发展观察、分析和创造的能力。
本文将介绍一种以野菊为主题的教学设计，帮助教师在教学中更好地引导学生的学习。
一、教学目标：1. 了解野菊的特点和生长环境；2. 了解野菊的花语及其在文化中的象征意义；3. 培养学生的观察和分析能力；4. 发展学生的创造和想象能力；5. 提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容和步骤：1. 介绍野菊的特点和生长环境（15分钟）：-通过图片和文字介绍野菊的外貌特征，如花色、花瓣形状等；-让学生观察、比较野菊和其他花卉的差异；-介绍野菊的生长环境和适应能力。
2. 讲解野菊的花语和象征意义（15分钟）：-通过阅读相关资料或分享相关故事，介绍野菊在不同文化中的象征意义；-引导学生思考花朵在人们生活中的作用和意义；-让学生讨论野菊的花语是否与其外在形象相符。
3. 观察和描绘野菊（30分钟）：-带领学生到校园或附近的野外进行实地观察；-让学生分组观察野菊的外貌特征、生长环境和生命周期；-引导学生用适当的词语和语句描述野菊的外貌和特点。
4. 制作野菊手工艺品（30分钟）：-提供一些简单的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等；-指导学生根据自己对野菊的印象，制作野菊的手工艺品；-鼓励学生发挥想象力，设计自己独特的野菊手工作品。
5. 书写野菊相关文章（30分钟）：-鼓励学生将自己对野菊的观察和感受写成短文或诗歌；-提供一些写作指导，如引导学生用形象生动的语言描写野菊的美丽；-组织学生进行作品分享，激发写作兴趣和表达能力。
三、教学评估：1. 观察和讨论记录：教师可以观察和记录学生在实地观察时的观察和分析能力；2. 手工艺品评估：根据学生的创意和实际操作情况，评估他们制作的野菊手工艺品；3. 书写作品评估：评估学生的书写作品是否能够表达出对野菊的观察和感受，并注意语言和表达的准确性。
教案模板小学语文野菊花
课题：《野菊花》年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）认识“菊、韵”等生字，会写“香、韵”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解课文内容，体会野菊花的美丽和坚强。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读兴趣和合作能力。
（2）通过观察图片、思考问题，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受野菊花的美丽和坚强，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，树立积极向上的人生态度。
教学重点：1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会野菊花的美丽和坚强。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生的审美情趣，树立积极向上的人生态度。
教学准备：1. 课文《野菊花》文本。
2. 野菊花图片、课件。
3. 生字卡片、练习本。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示野菊花图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 引导学生说出自己对野菊花的了解，引出课题。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识生字。
2. 学生跟读生字，巩固生字读音。
3. 教师指导学生书写生字。
四、分析课文1. 学生再次朗读课文，思考课文内容。
2. 教师引导学生分析课文，理解课文内容。
3. 学生分享自己的理解，教师点评。
五、总结全文1. 教师总结课文内容，强调野菊花的美丽和坚强。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
六、布置作业1. 背诵课文。
2. 观察身边的野菊花，写一篇观察日记。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪篇课文？2. 学生回答，教师检查学生的记忆情况。
二、朗读课文1. 学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正不足。
语文教科版六年级《野菊》教案新部编本
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课题14、野菊课型精读课备课人田雨新执教时间十二月知识主动认识 8 个生字，会写13 个生字。
本文来自小精灵小孩资讯站。
教目标学能力正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文，累积好词佳句。
目目标标感情感情态度价值观目标：领会人物特色，能够被人物的美好质量所感染。
目标要点课文是经过哪几件事写野菊热忱为“我”服务的？野菊给你留下了什么印象？难点把课文中描绘野菊的动作. 声音 . 神情的词句画出来，领会这样写的利处。
课时安排两课时教课过程教学预设个性改正１．察看准备。
在教师的指引下作有关人、事、光景的观察，准备作文的素村。
２．典范示导。
联合单元的读写要点和本次作文要求，分析一两篇范文，指引学生揣摸作者的写法，迁徙到本次作文中来。
３．口头议练。
依据详细状况，能够指引学生口述片断、目标导学梗概，思路，脉络，也能够口述若干细节，能够口述开头，结尾，过渡部分，也能够口述全文。
４．试作诊疗。
在察看，典范示导和获取其余同学口述信息的基础上试评，进行自我诊疗。
５．改正评补。
经过试作以后，指引学生自改，互改，有针对性地集体评改，修正，适合重作，而后誊正。
第一课时一、激趣导入师：同学们你们平常都喜爱什么花呀？你们想知道老师喜爱什么花呢？师：老师喜爱开在那乡下边的野菊花（板书野菊）它创境激疑呀没有温室里的花朵那样倍受珍爱，珍异斗艳，不过不见经传地装束着大地，但是今日老师要给大家介绍的不是花而是一名山间路旁卖茶水的小姑娘，文中赶山路的“我”碰到这位叫野菊的小姑娘，会发生什么故事呢，让我们一同来学习 14 课。
二、接触文本，整体感知1、请同学们把书翻开14 课自由读课文想想课文主要写了什么事？（生自由读课文）说出在家经过预习所解决研究文本的生字生词；读完课文说明本文主要讲了什么事？师：请同学们迅速阅读课文，谈谈课文是经过哪几件事？生：写野菊热忱为“我”服务，捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱。
教学设计：野菊花
《野菊花》教学设计古蔺一小曾仕端教学目标：1、理解诗句的含义，感受贫困孩子的形象，体会作者对贫困儿童的怜悯和关心之情，激发子们的爱心。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌中借物喻人的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。
教学重难点：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。
课前准备：课件、爱心卡教学过程：一、看“菊展”（两段视频），情景导入。
1、同学们，刚才我们看了两段视频，你们发现了什么？你更喜欢哪一种菊花呢？（前段是公园里五彩斑斓的菊花，后段是山野里的菊花？）学生交流喜欢的理由。
2、是呀！野菊花是那么的不起眼，但野菊花却有它独特之处。
今天我们就一起去认识这种小小的花儿吧！（板书课题，齐读课题。
解题：从“野”字你想到哪些词语？）3、读“山野、荒郊野外、无人看管……”，谈谈你的心中的感受？（淡淡的忧伤、孤独寂寞……）莫非这“野菊花”与你们感受有丝丝缕缕的关系？带着问题读书是最有效的阅读。
让我们读读小诗《野菊花》吧。
二、初读课文，整体感知。
1、现在请同学们自由朗读课文。
朗读时，1、要读准字音。
2、想想这首诗讲了什么内容？（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。
2、查读、评读。
全班读通顺。
3、出示重点句子读：“在一个荒瘠的山坡上，瘦弱的草又青又黄”强调“荒瘠”、“瘦弱”，说体会。
想象画面，读出“荒凉”的感觉。
“无意中我摘下一朵，那匀称的花冠使我惊奇，淡蓝的花瓣环着黄色的花心，如清晨太阳般的美丽。
”这句话是写什么的？这野菊花真美啊!那我们带着喜欢的心情美美地读吧！4、恩，大家读得不错。
小诗讲了什么内容呢？（可引导学生依小节说。
）师相机板书：野菊花穷孩子三、品读小诗，体验情感。
（一）品读第1一2小节（大屏幕出示要求：小声读，用波浪线标出描写野菊花的句子，并在句子一旁作批注，写体会）1、学生交流：野菊花给你留下怎样的印象？（美丽、鲜艳、朴素……）2、师：“草丛中战抖的野菊花，像乌云里吐出的星光。
野菊花 阅读教学设计
野菊花阅读教学设计教学目标：1. 学生能够理解野菊花的生长环境和特点。
2. 学生能够理解野菊花在文学作品中的象征意义。
3. 学生能够运用阅读策略和技巧来解读有关野菊花的文本。
教学准备：课文：《野菊花》、《花儿猜谜语》图片：野菊花的图片视频资源：关于野菊花的相关短视频活动素材：学生个人笔记本、阅读材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一张野菊花的图片，激发学生对野菊花的认知和兴趣。
2. 引导学生思考并回答问题：“你们在哪里见过野菊花？”、“野菊花有哪些特点？”二、探究（15分钟）1. 分小组讨论，学生分享对野菊花的观察和了解。
2. 展示野菊花的图片，引导学生进一步观察和描述。
3. 观看短视频，了解野菊花的生长环境和特点。
三、阅读理解（20分钟）1. 学生个人阅读《野菊花》，并做重要内容摘录。
2. 学生相互分享自己的摘录，进行思想碰撞和讨论。
3. 教师带领学生深入解读课文，讨论野菊花在文中的象征意义。
四、拓展阅读（15分钟）1. 学生个人阅读《花儿猜谜语》，寻找其中与野菊花相关的谜语。
2. 小组讨论，学生互相出谜语并猜答案。
3. 教师引导学生总结野菊花在文学作品中的常见象征意义。
五、阅读策略与技巧（20分钟）1. 教师介绍几种常用的阅读策略和技巧，如预测、推断、联想等。
2. 学生在阅读一段关于野菊花的文本时，尝试运用这些策略和技巧。
3. 学生相互分享自己的阅读心得和体会。
六、拓展活动（10分钟）1. 学生自行选择一首关于野菊花的诗歌或歌曲进行朗读或演唱。
2. 学生绘制野菊花的素描或画出自己眼中的野菊花。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本堂课的内容和收获，强调重要知识点。
2. 学生进行个人反思，思考如何运用所学知识和技能。
扩展活动建议：1. 借助互联网资源，学生自主查找有关野菊花的资料并进行展示。
2. 学生可以创作一篇关于野菊花的短小故事或小品。
教学延伸：1. 将野菊花与其他花卉进行对比，探究不同花卉在文学作品中的象征意义。
野菊教学设计
野菊教学设计野菊教学设计1目标：1、抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能过被人物的美好品质所感染。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句3、主动认识8个生字，会写13个生字。
重、难点：课后1、2题教法：读中感悟教具：课件流程：第一课时一、组织教学二、揭题导课，激发阅读兴趣三、围绕课后1题，整体感知抓情节1。
默读课文，说说课文时通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的，围绕“捶腿解围”，“缝补裤子”，“追退茶钱”这几件事。
2。
整体感知：野菊给你留下了什么印象。
四、围绕课后2题，重点体会抓细节。
默读课文，把文中描写野菊的动作、声音、神态的词句画出来。
、五、问题拓展课文多次写到“野菊”“如菊花香查”“菊花簇拥的小屋”“菊花丛”等，这些与课题和作者表达的情感又关系吗？六、抓描写方法，放些片断学习课文抓住人物动作、声音、神态的词句，仿写一个片断。
第二课时一、积累内化1、自选词语，由学生独立完成。
2、简单说说自己选择的理由。
3、可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多最恰当。
二、迁移练习1、认读生子，注意校对“鳃”的.发音，不要读成“思”。
2、知道书写11个生字。
重点知道：“撞”字中“重”的四横的长短变化和笔顺。
注意“兜”的笔顺撞：共11笔兜：共11笔。
3、实践活动：课外搜集有关遵守或者违背“社会公德”的事例。
板书：14、野菊“我”野菊四肢无力“卖茶哩！”躺在石凳上双手捧茶掏出一元钱一分不许多（感谢、激动）（热心、诚信）野菊教学设计2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。
2.抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。
3.主动认识11个生字，会写16个生字。
教学重、难点1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。
野菊花 阅读教学设计
激活学生的生活经 验，与野菊花产生 共鸣
提供相关资料，丰 富学生对野菊花的 了解和认识
造野菊花的美丽 场景，激发学生 的学习兴趣。
小组合作：组织 学生进行小组合 作学习，共同探 讨野菊花的特点 和意义。
朗读指导：注重 朗读指导，引导 学生通过朗读感 受野菊花的美丽 和独特魅力。
野菊花阅读教学设 计
汇报人：XXX
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 教学内容 05 教学过程
02 教学目标 04 教学方法 06 教学评价与反馈
添加章节标题
教学目标
知识目标
掌握野菊花的生长 环境、形态特征和 用途。
了解野菊花在文学 中的象征意义和文 化内涵。
掌握阅读和欣赏写 景抒情散文的方法 和技巧。
感谢您的观看
汇报人：XXX
教学重点：深入 挖掘文本中野菊 花的象征意义和 作者的创作意图
重点与难点
重点：理解野菊花的生长环境和特点 难点：掌握野菊花在文学中的象征意义 重点：体会作者对野菊花的情感和态度 难点：运用野菊花进行写作实践
教学方法
激活学生的前知
创设情境，引导学 生进入野菊花的美 丽世界
提问与讨论，启发 学生对野菊花的认 识和思考
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学内容：是否符合学生实际需求， 是否具有挑战性
教学评价：是否能够客观、全面地 评价学生的学习成果，是否能够提 供有针对性的改进意见
提供反馈
教师根据学生的反馈进行反 思和改进，提高教学质量
反馈可以包括对教学内容、 方法、组织等方面的评价
学生可以向教师提供关于课 堂讲解和教学方式的反馈
创设情境：通过 展示野菊花的美 丽图片，引导学 生进入课文情境
2024年大班主题教案菊花
2024年大班主题教案菊花一、教学内容本节课选自教材《大班主题活动指导手册》第四章“美丽的植物”，详细内容为“菊花”一节。
通过本节课的学习，学生将了解菊花的种类、生长特点以及与人类生活的关系，培养对大自然中美好事物的欣赏和热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握菊花的种类、生长特点及其在生活中的应用。
2. 培养学生观察、表达、创造美的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：菊花的种类及生长特点。
重点：培养学生观察、表达、创造美的能力。
四、教具与学具准备教具：菊花实物、图片、PPT、视频等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示菊花实物，让学生观察并说出菊花的名称。
（2）教师提出问题：“你们还知道哪些菊花的种类？”引导学生进行思考。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示菊花的图片，讲解菊花的种类、生长特点等。
（2）教师示范如何用彩笔描绘菊花，并引导学生注意观察菊花的细节。
3. 随堂练习（1）学生分组进行观察，每组选择一种菊花进行描绘。
（2）学生独立完成描绘，教师巡回指导。
（1）学生展示自己的作品，分享观察和描绘的过程。
（2）教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书菊花2. 内容：（1）菊花的种类：波斯菊、金盏菊、翠菊等。
（2）菊花的生长特点：耐寒、耐旱、喜阳光等。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你最喜欢的菊花2. 答案要求：（1）画出菊花的轮廓，尽量表现出菊花的细节。
（2）用彩笔上色，使作品富有层次感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、描绘菊花，学生掌握了菊花的种类、生长特点，提高了观察和表达能力。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生收集菊花的图片、资料，进行深入研究。
（2）开展“我心中的美丽菊花”主题活动，鼓励学生用自己的方式表达对菊花的喜爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的互动性和趣味性；3. 例题讲解的深入浅出；4. 随堂练习的针对性和指导性；5. 板书设计的条理性和清晰性；6. 作业设计的实用性和启发性；7. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
认识各种菊花大班科学教案
认识各种菊花大班科学教案菊花是秋季中最为盛开的花卉之一，富有多样化的品种和色彩。
它们不仅能为我们带来视觉上的美感，还能增加空气的湿度，净化室内环境。
因此，了解和认识菊花的种类及其科学教案成为大班幼儿教育中的一个重要课题。
本文将介绍几种常见的菊花品种，并提供相应的科学教案，以帮助幼儿更好地了解菊花的奥秘。
第一节：菊花的种类和特点1. 菊花的品种菊花是指菊科植物的花朵，目前已经培育出了许多不同种类的菊花。
常见的菊花品种有：(1) 滨菊：滨菊的花朵色彩鲜艳，多为黄色或橙色。
它们的花瓣较大且排列整齐，形状较为球状，通常有十几片花瓣。
(2) 野菊：野菊是指在野外生长的菊花，它们的花朵通常较小，花色多为白色。
野菊的花瓣形状各异，有些是线性，有些则是宽而扁平的。
(3) 菊蟹：菊蟹的花朵形状呈螺旋状，花瓣较大且似蟹爪。
它们的颜色多样，有红色、黄色、白色等。
2. 菊花的特点菊花的特点是它们的花瓣丰富多样。
无论是滨菊还是野菊，它们的花瓣都有不同的形状和颜色。
菊蟹的花朵则更为奇特，形状鲜明，给人一种独特的美感。
此外，菊花还有一些特殊的健康功能。
根据中医理论，菊花有清热解毒、消肿解毒、降低血压的作用。
因此，制成菊花茶可以帮助消除体内的热气，增强免疫力。
第二节：菊花的科学教案教案一：观察滨菊花的生长过程目标：通过观察滨菊花的生长过程，培养幼儿的观察力和科学思维能力。
材料：滨菊花苗、花盆、土壤、水壶、放大镜、相机。
步骤：1. 准备好花盆和土壤，并在其中插入滨菊花苗。
2. 观察花朵的颜色、形状和大小，比较不同菊花的特点。
3. 让幼儿用放大镜仔细观察菊花的花瓣、花蕊和叶子，了解其结构和功能。
4. 给菊花浇水，并观察幼苗的生长情况，记录下菊花从种子到开花的过程。
5. 用相机记录下菊花的生长过程，并与幼儿进行讨论，帮助他们理解和记忆所观察到的现象。
教案二：制作野菊画目标：通过制作野菊画，培养幼儿的创造力和动手能力。
材料：白纸、彩色铅笔、野菊花。
最新教科版(六三制)小学语文六年级上册《野菊》优秀教案(精品)
《野菊》教案教学目标一、知识与技能1．抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
二、过程与方法出示野菊图片交流，（见过这种花吗？谁知道它的名字吗？），师补充介绍野菊及特点，引出课题。
三、情感态度和价值观情感态度价值观目标：体会人物特点，能够被人物的美好品质所感染。
教学重点理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
教学难点通过人物的动作、声音、神态等描写感受人物形象，体会人物品质。
教学方法有感情的朗读课前准备多媒体课件，野菊花标本。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
(课件展示众多野菊花的美丽图片。
)师：同学们，你们见过野菊花吗?在哪见过?了解野菊花吗?生：我在路边见过野菊花。
生：我在山坡上见过野菊花。
生：我在草丛里见过。
生：野外有很多野菊花。
师：看来，野菊花随处都可以生存。
你了解野菊花吗?生：我知道野菊花可以冲水喝，去火。
生：嗓子疼时，可以喝野菊花茶。
师：这普通看似娇弱的小花，不醒目，不娇艳，耐得住风霜，深秋开放，霜降落花，它又是很好的中药材。
你能用词来赞美一下你眼中的野菊花吗?生：无私。
生：有顽强的生命力。
生：朴实，作用大。
师：(板书课题。
)我们今天要学习的课文题目就叫《野菊》，但文中的野菊指的是一名小女孩儿，她是否又名如其人呢?我们一起来学习这篇课文。
二、新课学习学习第一层。
（1）学习第一自然段。
课件出示：有人把立秋后的热天比喻成老虎。
“秋老虎”果然厉害。
火辣辣的太阳晒红了高粱，蒸黄了枫叶，烤焦了盘山公路。
A：理解“秋老虎”。
B：体会写法。
作者抓住太阳、高亮、枫叶、盘山路四处不同的事物的变化，突出天气的炎热，而且用词无一重复。
（2）学习第二自然段。
A：抓住数字30、20体会路的长。
B：利用图片，认识盘山路，感受路途的艰难及我的焦渴难惹。
4.野菊花
xx诵《野菊花》教案五年级组：xx一、伴着音乐，导入亲爱的孩子们:新的xx为我们翻开了新的一天新的一天开始了准备好了吗让我们一起前行吧xx：《没有一艘船能像一本书》二、复习诗“秋天来了,她正用树叶写信呢!”读《秋天的信秋天要给大家写信用xx当信纸让风当邮差偷懒的邮差每到一个地方就把信一抛有的信，落在xx头顶上秋天的信》，有的信，掉在青蛙身边赶路的雁，也衔了一页回家xx里，草丛中到处都有秋天的信动物们急忙准备过冬三、新诗学习我继续过渡：“老师仿佛已经听到呼呼的秋风了。
在瑟瑟的秋风中，公园里的菊花开了，五颜六色，千姿百态，美丽极了。
可小朋友们知道吗？在郊外的田野里，马路旁，也有一种花绽放着笑脸，在风中快乐地舞蹈呢！它就是——（野菊花）学生一下子喊出来了，“今天我们就来学习一首野菊花”xx的野菊花，一身细细的绒毛，它们姐妹都很相像，在草地上不停地舞蹈。
风是个会吹笛子的男孩子，他和野菊花吹着舞着。
风和他们跳一阵就走了，因为还有许多野菊花等着他去跳。
1.xx读，学生自由读诗。
2.“你们喜欢野菊花吗？为什么？”3.“想不想看看野菊花？”学生已迫不及待地喊“想！”因为文字已在孩子们的头脑中形成野菊花的画面，他们很想证实一下自己的想象。
接下来拓展诗歌，“同学们知道吗？除了白生生的野菊花，还有黄灿灿的野菊花呢？”边说边让学生欣赏画面，在学生的阵阵赞叹声中，我出示改过的让孩子们分角色读一读，复习巩固了整首诗。
xx的野菊花，一身细细的绒毛，它们姐妹都很相像，在草地上不停地舞蹈。
风是个会吹笛子的男孩子，他和野菊花吹着舞着。
风和他们跳一阵就走了，因为还有许多野菊花等着他去跳。
结束时，我点明本课的学习目的“孩子们，像野菊花一样美丽的事物大自然中还有很多，我们要用一双慧眼去发现它们，观察它们，欣赏它们，好吗？”。
野菊教学设计
《野菊》第二课时教学设计
铁力市第一小学杨晓娟
教学目标：1、体会文章通过人物的动作、语言神态来刻画人物品质的方法。
2、体会小女孩乐于助人的美好品质和赞美小女孩的思想感情。
教学重点：体会人物品质
教学难点：学会人物的描写方法。
教前准备教具：导学案
教学环节设计
一、学生讲故事
二、导入：同学们，上节课我们认识了一位善良的小朋友，她叫什么呀？生答：野菊。
（书写板书）。
那我们回忆一下，上堂课学的两个问题。
1.文章主要讲了什么内容。
2.文章主要写了哪几件野菊热情为我服务的事。
（板书）本堂课我们主要来学习文章是通过什么描写来刻画野菊这个人物形象的。
三、精读课文，小组合作交流探究
1、课文中刻画野菊这个人物形象都运用了（）描写方法，在文中找出相应的句子，并加以赏析。
2、通过对野菊形象的分析，你从她身上学到了什么？
四、研读课文，分析重点句（人物）
1、我把车子一丢，跑了过去，不管三七二十一，捧起碗来就喝。
一碗，两碗，三碗。
通过这个句子，让学生学会如何分析动作描写。
2、“‘我……’我说什么呢，只觉得脸在冒火。
那滋味，比刚才的焦渴还难受。
”
五、拓展延伸
学习课文描写人物动作、语言、神态的词句，仿写一个片段。
六、作业：小灵通《野菊》第二课时
板书：
野菊
捶腿解乏动作描写善良、认真
野菊缝补裤子语言描写热情
追退茶钱神态描写可爱、朴实。
野菊花教学文档
隆昌县龙市镇普照寺小学五年级张李瑶大自然无比神奇，它的“孩子”众多，使人敬佩。
草：坚持不懈；河：大公无私。
但是最让我敬佩的，却是哪平凡朴素的野菊花。
每当我走上那条回家的小路时，野菊花的身影几乎无处不在。
我常被那一股浓郁的香味而吸引。
不禁唱起了那首《赞野菊》：“野菊花呀，野菊花！那里才是你的家？。
”一阵风拂过身边，风中的野菊花可谓是一位“绝色美人”：身披黄袍，脚穿一双绿色的绣花鞋，手上戴着闪光的银镯子！我曾经为它美丽清纯的面孔而陶醉，却不知它还有刚强的一面。
一场暴雨袭击了大地，转眼，雨点伴着雷声来到大地，正热情地跳着踢踏舞。
我正想去把昨天刚移回来的野菊花搬到屋里来，生怕她受到暴雨的影响，失去生命。
而奶奶却与我持相反的意见：“野菊花的‘野’字，就是想告诉你，它属于大自然，得让他自生自灭！”奶奶不假思索地教育我。
我终究不能理解奶奶的做法，但是从她那不可争辩的眼神里，我清楚地知道奶奶的话是没有商量的余地了。
我极不情愿地放下雨伞回到房间里。
晚上，大雨没有歇一口气。
野菊花生死未卜。
我躺在舒适的被窝里开始忐忑不安了，我在床上翻来覆去，脑海里浮现野菊花的凄凉悲状。
对于我来说，这个夜晚实在太漫长了，愧疚的情感一直充斥着我的内心。
天终于亮了，大地湿漉漉的，植物们都成了“落汤鸡”。
我迫不及待地向院子里冲去。
顿时，我不禁停下脚步，那一株野菊花不但没有被暴风雨出摧残掉，而且还精神饱满地在那里享受“阳光浴”呢!啊！野菊花用坚定不移的意志面对困难，在暴风雨的摧残下也能傲然挺立！如果人人都像野菊花一样，那就只有成功没有失败了！妈妈！我想对你说隆昌县龙市镇普照寺小学六年级罗程霞我一生下来就有一个严厉的妈妈，她总是对我很严厉。
有一次，考试的卷纸发下来，我考了79分，妈妈一看，马上变脸了，说道：“平时不都是考90 多分吗？怎么这次就靠这么点儿了。
你是不是在学校里玩呀？”我上前解释道:“妈妈，不是您想的那样，现在的数学十分的难，好多人都比我考的少。
美丽的野生菊花教案
美丽的野生菊花教案教案标题：美丽的野生菊花教案教案介绍：本教案旨在通过野生菊花这一常见的花卉进行教学，让学生通过观察、了解和实践，增强对自然环境的认知和保护意识，并促进学生对美的感受与创造能力的培养。
本教案适用于小学三、四年级的自然科学课程，预计课时为2课时。
教学目标：1. 了解野生菊花的形态特征、生长环境和生长习性。
2. 学习野生菊花的种植与护理，并体会与大自然的互动与联系。
3. 培养学生对自然美的感受和创造力，通过绘画和手工制作创作美丽的野生菊花图案。
教学准备：1. 图片或实物野生菊花的样本。
2. 制作野生菊花的栽培与护理小册子。
3. 绘画、彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
教学过程：Step 1: 引入（10分钟）教师出示野生菊花的图片或实物样本，引发学生对野生菊花的兴趣，让学生观察菊花的颜色、形状和结构。
Step 2: 了解野生菊花（20分钟）2.1 学生观察和描述菊花的颜色、形状、叶子等形态特征。
2.2 教师讲解野生菊花的生长环境和生长习性，例如野生菊花喜欢阳光充足、空气湿润的环境。
2.3 学生分组讨论，分享自己对野生菊花的了解，汇报给全班。
Step 3: 种植与护理野生菊花（30分钟）3.1 教师给学生发放小册子，介绍野生菊花的种植与护理方法，包括选择适宜的土壤、阳光和水分等。
3.2 学生分组进行小试验，根据小册子的指导，在容器中种植野生菊花的种子，并进行适当的浇水、光照等护理。
3.3 学生观察和记录野生菊花的生长情况，在下节课汇报种植实验结果。
Step 4: 创作美丽的野生菊花图案（40分钟）4.1 学生观察野生菊花的不同品种和花瓣形状，教师指导学生学习如何绘制野生菊花的轮廓。
4.2 学生利用彩色纸、剪刀和胶水等材料，按照自己设计的样式，制作美丽的野生菊花图案。
4.3 学生展示自己的创作，并进行欣赏和评价。
Step 5: 总结与展望（10分钟）教师与学生共同回顾今天的教学内容，总结学生对野生菊花的了解和体会。
14野菊教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《野菊》教学设计黎明小学李世杰教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。
抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会野菊乐于助人又纯朴善良的美好品质教材简析：《野菊》这篇课文充满了生活情趣，描写了“我”赶路在焦渴难忍之际，与山村小姑娘野菊在她的茶摊上相遇，围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事展开，通过人物的动作、声音、神态等描写传神地刻画了一个纯朴善良、善解人意、又乐于助人的人物形象。
通过本课教学意在使学生在潜移转化中学习野菊淳朴善良、乐于助人的好品质。
教学重、难点：理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。
教学过程：一、创设情境：当凄凉萧瑟的秋天来临的时候，许多花早不见了踪影，可有一种花却不畏寒冷，迎风开放，这看似普通、娇弱的小花，却能不择地势，生长于山村荒野，河沟路旁，默默将自己的美丽和馨香奉献给人们。
你知道这是什么花吗？板书课题，可文中向我们介绍的是花吗？谁能告诉我/?今天我们就来共同认识这个和野菊花一样纯朴而又善良的女孩——野菊，让我们一起走进第14课《野菊》二、自主学习：出示预习提纲：1、自由读文，读准字音，读通句子。
边读边思考：课文讲了一件什么事？2、请同学们快速浏览课文，说说课文是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的？3、文中的野菊给你留下了什么印象？预习任务你完成了吗？那现在我们来检测一下。
出示字词，三、合作探究细读感悟下面就让我们同作者一起感受那次美丽的懈逅，走近这个善良的女孩-去感悟她那美好的心灵。
说到体会人物心理，你们有什么好方法？1、可抓住动作描写，用画面感受文字。
2、可抓住神态描写，体会人物心理。
环保教案：美丽的菊花
环保教案：美丽的菊花活动目标：
1.愿意在老师的指导下参加观察活动，观察时专心认真。
2.了解菊花的主要外观特征，并能说出其名称。
3.能够关心爱护幼儿园的花，增强孩子的环保意识。
活动准备：户外正开放的菊花
活动过程：
一：开始部分
1.教师带领幼儿到园中观察园中的花，用语言和表情诱发幼儿观察的兴趣。
2.问题:这里的花漂亮吗？它们是什么颜色的？
3、幼儿自由交谈。
二、基本部分
1.老师指着远处的菊花问，那是什么花？我们一起去看好吗？
2.老师:让我们看一看，摸一摸，闻一闻，然后说出菊花是什么样子的。
(这是活动的重点。
能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官感知菊花的外观特征。
弱势幼儿教师要经常提醒和引导他们参加观察活动，找同伴一探究竟
的菊花的特征。
）
3.提问:菊花看起来像什么？什么颜色？比如什么？菊花的叶子是什么颜色？比如什么？
4.引导孩子说出他们看到的菊花的外观特征。
（这是难点，能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征，能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花）
三、结束部分
1.问题:花真的很漂亮。
我们应该如何照顾他们？(激发孩子爱花的感情)
2、师生一同念儿歌：
秋天到，菊花开，
红的红，白的白。
像面条，像火焰，
还像妈妈的卷发。
二年级音乐教案
二年级音乐教案第一单元秋天多么好教材分析：《秋天多么好》这一单元，是一组表现“秋天丰收景象”的歌曲，教师可利用学生周围生活环境，引导他们在欣赏田野里成熟的农作物的基础上，感受丰收的喜悦和快乐，为学生演唱歌曲提供感性经验，理解歌词内容，并激发学生歌唱的兴趣。
教学目标： 1、体验演唱歌曲带来的快乐。
2、有感情地学习歌曲并能用优美的歌声演唱歌曲。
3、了解连音、跳音的符号意义，能用不同的方式表现歌曲。
教学内容：《秋天多么美》、《四季―十月之秋》、《丰收之歌》、《圆圆和弯弯》、《野菊花》。
教学重点：学会演唱歌曲教学难点：唱出“连音”和“跳音” 教学准备： 1、让学生通过自己的了解知道秋天哪些农作物成熟了，成熟后的形状或状态是什么样的。
2、音乐磁带、歌曲视频等。
教学方法：听唱法、提问导入、自由创编。
教学时间：三课时教学过程：第一课时教学内容：唱一唱《秋天多么美》教学目标： 1、有感情地学习歌曲并能用优美的歌声演唱歌曲。
2、认识、了解连音的符号意义，能用不同的方式表现歌曲。
一、导入、激趣。
1、首先以提问的方式导入课题，引起学生学习兴趣。
提问：秋天来到了，你知道哪些农作物丰收了？丰收后的景象美不美？引出歌曲《秋天多么美》。
2、放动画视频录音一遍，让学生初步感受歌词和旋律的优美。
提问：歌曲里唱了些什么？秋风是怎样吹的？什么农作物成熟了？成熟后的果实、庄稼是什么样子的？二、理解歌曲。
1、老师范唱一遍，让学生进一步熟悉歌词。
提问：你喜欢歌曲里的哪一句？（用歌曲里的话说一说） 2、老师分句讲解歌词，帮助学生理解歌词。
3、老师带领学生读歌词，分句讲解，并加上适当的动作。
4、随音乐读歌词。
三、学唱新歌。
1、随音乐唱歌。
老师讲解“连音”的唱法，让学生了解。
在熟悉了歌词的基础上，老师大声唱，学生可以跟着小声唱。
2、集体练习唱。
听唱法学唱。
3、用不同的方式唱：领唱、分组唱、齐唱，用不同的方式吸引学生的兴趣，引导学生投入感情演唱。
〖2021年整理〗《拓展阅读盛开在心中的野菊花》优秀教案
盛开在心中的野菊花办公桌上的玻璃杯子里，一束山菊花已经怒放两个星期了。
每天，它们沐浴在透过窗户射进来的阳光里，开得耀眼夺目，而我，则每天沐浴在它们的清香里，感到心旷神怡。
其实，这束野菊花早已盛开在我的心里了。
不知道为什么。
我这个人天生就钟情于大自然赐予我们的一切。
山川河流、蓝天白云，甚至连一些极普通的野花野草，在我眼里都是那样美好，充满了诗情画意。
做了老师，不知不觉地也就想着把这一份情感带给学生，让他们也能够像我一样领略这份独特感受。
在我们农村，可供观赏的景物不多，然而一到金秋，那漫山遍野、坡头路边盛开的野菊花却总是在我心头萦绕。
于是我就对同学们说：“等野菊花盛开了，咱们开个菊花会吧。
”接下来就是满心的期待，我和同学们一起，像盼星星盼月亮一样，盼着那金黄色的小精灵能够从绿色的花骨朵中绽开它的笑脸来。
班里有一个特别性急的女孩儿，她每天都去看菊花开了没有，看她希望着，失望着，又希望着，那份执着劲儿，好像恨不得自己一下子变成花神让野菊花提前开放。
一个星期过去了，第二个星期三的下午，作文课，铃声响了。
我拿着课本走进教室，就在我推开教室门的一刹那，我惊呆了，只见每个学生的书桌上，都多出了几枝小小的野菊花，它们或三五朵簇拥在一起，或如繁星般点缀在花枝间，开得娇艳，开得热闹，而这陡然而至的黄色又为教室平添了不少情趣，让我觉得仿佛置身在一个奇妙的世界里。
再看看同学们，一个个都仰着脸，兴奋地看着我，他们的眼睛里，都有一个小星星在闪烁。
我被眼前的景色陶醉了，禁不住菊香的诱惑，我端起了前排一位同学的插着菊花的瓶子，凑到鼻子前轻轻地闻了闻：“哇，好香！”我情不自禁地就将赞美的话脱口而出。
同学们看到我的举止，都开始细细欣赏品味起自己面前的菊花来。
他们有的用手轻轻地抚摸着花簇，有的拼命地去闻花上那带着苦意的清香，有的屏息凝神，有的悄悄议论，他们，都徜徉在这菊花的世界里了。
“同学们，谁能说说野菊花有什么风格？”我的问题将学生从沉醉中拉了回来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《野菊花》教学设计
古蔺一小曾仕端
教学目标：
1、理解诗句的含义，感受贫困孩子的形象，体会作者对贫困儿童的怜悯和关心之情，激发子们的爱心。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌中借物喻人的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。
课前准备：
课件、爱心卡
教学过程：
一、看“菊展”（两段视频），情景导入。
1、同学们，刚才我们看了两段视频，你们发现了什么？你更喜欢哪一种菊花呢？
（前段是公园里五彩斑斓的菊花，后段是山野里的菊花？）
学生交流喜欢的理由。
2、是呀！野菊花是那么的不起眼，但野菊花却有它独特之处。
今天我们就一起去认识这种小小的花儿吧！（板书课题，齐读课题。
解题：从“野”字你想到哪些词语？）
3、读“山野、荒郊野外、无人看管……”，谈谈你的心中的感受？（淡淡的忧伤、孤独寂寞……）莫非这“野菊花”与你们感受有丝丝缕缕的关系？带着问题读书是最有效的阅读。
让我们读读小诗《野菊花》吧。
二、初读课文，整体感知。
1、现在请同学们自由朗读课文。
朗读时，1、要读准字音。
2、想想这首诗讲了什么内容？（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。
2、查读、评读。
全班读通顺。
3、出示重点句子读：
“在一个荒瘠的山坡上，瘦弱的草又青又黄”强调“荒瘠”、“瘦弱”，说体会。
想象画面，读出“荒凉”的感觉。
“无意中我摘下一朵，那匀称的花冠使我惊奇，淡蓝的花瓣环着黄色的花心，如清晨太阳般的美丽。
”这句话是写什么的？这野菊花真美啊!那我们带着喜欢的心情美美地读吧！
4、恩，大家读得不错。
小诗讲了什么内容呢？（可引导学生依小节说。
）
师相机板书：野菊花穷孩子
三、品读小诗，体验情感。
（一）品读第1一2小节
（大屏幕出示要求：小声读，用波浪线标出描写野菊花的句子，并在句子一旁作批注，写体会）
1、学生交流：野菊花给你留下怎样的印象？（美丽、鲜艳、朴素……）
2、师：“草丛中战抖的野菊花，像乌云里吐出的星光。
”把“野菊花”比作“星光”，为
何说是“乌云里吐出的”？（结合前两行，通过衰败环境的描写，衬托出菊花的生机盎然）
3、有感情的朗读1、2小节
（二）学习第3—4小节
1、小组合作探究读：默读，想象画面，说说这是一个怎样的小男孩？先小组交流说，再全班交流说。
练说句式：我从（词语）看出他是一个（词语）的小男孩。
（幼小、贫穷、孤独、坚强、乐观…..）
2、“是否在探求其中的奥秘？”这是作者的猜测。
我们也来猜测一下小男孩为啥要“把花瓣一瓣瓣摘去”呢？对小诗进行补白：是否在？（数数一朵小花有多少片花瓣；寻找那只钻进花心里的蚂蚁…..）
3、对比一下地1、2小节，野菊花与小男孩之间有没有相似之处呢？（都在不好的环境中乐观地成长，富有活力。
）
师：实际上作者是借野菊花来比喻小男孩的，这种写法就叫做借物喻人。
（三）学习第5小节
1、自读，质疑：作者的幻想是什么？为何会有这样的想法？
把“为什么他不能有一件美丽的衣裳，像那野菊花有美丽的花冠一样。
”改成陈述句。
看出作者对孩子的怜悯和关心。
2、结合我们的生活实际，住的、穿的、玩的。
对比小男孩，体会我们的优越，深入感受小男孩的贫困。
四、拓展延伸，升华主题。
1、师：此刻，你能否伸出你热情之手去帮助这位小弟弟呢？拿起你手中的笔，在你的爱心卡上写下你的希望，写下你的祈盼吧。
2、学生写爱心卡，交流爱心卡
9、多么暖心的话语！老师相信有这么多美好的愿望，这个孩子小男孩总有一天会摆脱贫困像野菊花一样艳丽，和我们一样幸福。
让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文，生有感情地齐读全诗(配音)
课后作业：
写一写，你能为小男孩做些什么？
板书设计：
野菊花
野菊花借物寓人小男孩
（荒瘠、瘦弱，战斗）幻想（同情）（窝棚、六七岁、贫穷，明朗、探求）附文：
野菊花（诗人对贫困山乡孩子的关注）
邓均吾
在一个荒瘠的山坡上，
瘦弱的草又青又黄，
草丛中战抖的野菊花，
像乌云里吐出的星光。
无意中我摘下一朵，
那匀称的花冠使我惊奇，
淡蓝的花瓣环着黄色的花心，
如清晨太阳般的美丽。
猛抬头，我看见一个窝棚，
窝棚里坐着个六七岁的孩子。
他的眼睛像两颗明朗的星星，
不曾被满身的穷困遮蔽。
他手里也有一丛野菊花，
他把花瓣一瓣瓣的摘去，我不知他是怎样的心情，是否在探求其中的奥秘？
当我离开那里的时候，
我心中起了一个幼稚的幻想，
为什么他不能有一件美丽的衣裳，
像那野菊花有美丽的花冠一样。
2016/1/6。