一年级上册总复习《解决问题》教案终稿
一年级上册解决问题教学设计（精选12篇）
一年级上册解决问题教学设计一年级上册解决问题教学设计（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册解决问题教学设计，欢迎大家分享。
一年级上册解决问题教学设计篇1【教学目标】：1、经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。
2、在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。
【教学重点】：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
【教学难点】：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
【教学准备】：课件、小棒、表格【教学过程】：一、创设购物情景，初识列举策略。
师：同学们，先解决一个小问题好吗?在淘宝网上看中一对固城湖螃蟹，价格是100元。
我口袋里有两张50元，五张20元，两张10元的纸币。
怎样付100元钱?生：两张50元……师:可以。
能列举出几种付钱的方法?生：2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张20元两张10元。
师：我们把解决问题的这些方法都罗列出来，就是“列举”(板书)，列举也是解决问题的一种策略。
今天我们就来学习用列举的方法解决一些新的问题。
二、引导自主探究，体验列举策略。
1、出示p63页例1场景图，指名学生读题。
2、师：“用18根1米长的栅栏围一个长方形的羊圈”，你是怎么理解的?(就是围成的长方形周长是18米)那你们会围吗?下面以4人小组为单位合作研究。
要求：(1)确定研究方法，合理分工。
(2)团结协作、积极交流、推荐代表发言。
如果有困难可以用材料袋提供的小棒围一围，也可以用笔画一画。
3、学生动手操作，教师巡视，重点关注不同的研究方法。
4、全班汇报：选择遗漏、无序和有序的方法重点交流。
人教版一年级上册数学精品教学设计 总复习 第3课时 解决问题
《总复习—解决问题》教学设计教学内容课本第108～110页“练习二十五”第7、8、10、11、15题。
教学目标1.知识与技能：借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分＋部分＝整体”。
2.过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度提出并解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过分类比较，使学生初步感受到“一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小”和“从整体中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少，剩余越多”的函数思想。
教学重难点教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
课件出示教材第108页“练习二十五”第10题。
老师：说一说，从图上你都找到了哪些数学信息？你能提出两个数学问题并解答吗？今天我们一起来复习这学期我们学习过的用数学解决问题！二、分类复习1.复习加减法的含义。
课件出示题目，要求学生认真观察，表述题目含义。
【学情预设】本题要求根据图片中的信息，列出相应的算式，并计算出结果。
左图表示左边盘子里有4个梨子，右边盘子里有8个；梨子，求一共有多少个梨子。
列式计算为：4＋8＝12（个）。
右图表示一共有17颗糖果，左盘有5颗，求右盘有几颗糖果。
列式计算为17－5＝12（颗）。
【设计意图】结合具体的问题情境提出问题，复习解决问题的基本步骤，熟悉数学语言，如“？”、大括号等，收集数学信息，理解加法表示把两部分合在一起，减法表示从总体中去掉一部分后，剩下的。
2.复习用连加连减解决问题。
课件出示题目，要求学生认真观察，表述题目含义，并列式计算。
【学情预设】左图表示现有4颗松子，又有2颗松子，再加上小松鼠手上得一颗松子，一共有几颗松子。
解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考，培养解决实际问题的能力。
2. 使学生掌握基本的数学知识，如数的认识、比较、加减等。
3. 培养学生的合作意识，提高沟通交流能力。
二、教学内容1. 数的认识：认识10以内的数字，理解数字的大小、顺序关系。
2. 数的比较：学会比较两个数的大小，掌握比较符号（＞、＜、＝）。
3. 加减运算：掌握10以内的加法和减法运算，理解加减法的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、比较和加减运算。
2. 教学难点：理解加减法的意义，解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学。
2. 操作教学法：引导学生动手操作，培养实践能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解数的认识、比较和加减运算的知识点。
3. 实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作能力。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的数学问题，与家长分享解决方法。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成情况，了解学生的学习进度。
3. 解决问题能力：评价学生在实际情境中解决问题的能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习需求，调整教学方法和进度。
2. 创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3. 加强课堂管理，确保教学秩序。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教。
2. 加强家校合作，共同关注学生的成长。
3. 注重培养学生的动手能力和合作意识。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的数学知识，培养学生的解决问题能力，为今后的学习打下坚实基础。
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生学会用基本的数学方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将掌握解决问题的基本步骤，学会用加减法解决简单的应用题。
教材内容主要包括：理解问题的意义，找出问题中的已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法，列出算式并求解，最后检验答案的合理性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学应用题，对于问题的理解、已知量和未知量的找寻以及算式的列出可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握解决问题的方法。
同时，学生对于新知识有较强的好奇心，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解问题的意义，能够找出问题中的已知量和未知量。
2.让学生掌握用加减法解决简单应用题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.让学生体验到数学在生活中的应用，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：解决问题的基本步骤，已知量和未知量的找寻，算式的列出。
2.难点：对于复杂问题的理解，答案的检验。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的应用。
2.采用引导发现法，引导学生自己发现问题、解决问题。
3.采用互动教学法，让学生在小组合作中交流、探讨，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示问题。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备答案和检验方法，用于课后检验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示生活情境，引导学生发现并提出问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个苹果？”的问题。
2.呈现（10分钟）让学生尝试解决问题，指导学生找出已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法。
引导学生用加减法列出算式，并求解。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，解决一些类似的简单问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些有一定难度的问题。
一年级上册数学教案-第九单元《解决问题》
一年级上册数学教案第九单元《解决问题》教案：一年级上册数学教案第九单元《解决问题》一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册的数学教材，第九单元《解决问题》。
本节课的主要内容是让学生学会通过简单的数学运算解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。
2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。
2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
难点是让学生能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教材和练习册2. 计数器3. 小木块或者小球等物品，用于进行加减运算的实际操作。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题。
例如：如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试回答，并解释答案的来源。
2. 讲解：通过讲解教材中的例题，让学生理解加法和减法的含义。
例如：如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。
4. 应用：让学生通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
例如：如果我有2个糖果，再给了我3个糖果，我一共有几个糖果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。
六、板书设计1. 加法：2 + 3 = 52. 减法：5 2 = 3七、作业设计2. 通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
例如：如果有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
但是，有一部分学生在解决实际问题时，还存在着一些困难。
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。
本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。
他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。
但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。
2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。
如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。
如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。
引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。
如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。
如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。
(完整word版)数学一年级的上册的《解决问题》复习课教学设计.docx
解决问题授课人：梁嘉豪【教学目标】1.通过回顾梳理进一步加深理解加减法的意义。
在梳理的过程中让学生体会加减混合运算与加减法的内在联系。
2.经历整理与复习的过程，初步形成归纳、整理知识的能力。
在练习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的学习习惯，体会数学与生活的联系密切联系。
【教学重点】回顾整理解决问题的相关知识。
【教学难点】沟通知识之间的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境引领回顾谈话：同学们，课前我们预习了我们所要复习的内容，你们都完成预习单了吗？【设计意图：通过填写预习单，让学生进一步巩固加、减法的意义，体会加减法之间的关系。
】二、梳理归网主体内化（一）小组交流，台前汇报谈话：下面在小组长的带领下组内互相交流一下你的预习单?在交流的过程中可以适当修改你的预习单。
小组交流，教师巡视。
谈话：哪个小组愿意上来给大家展示一下你们的预习单？并说说你是怎么想的？选择一个小组进行汇报，投影他们小组的作品。
预设：我们组写出了 4 个算式 7+6=13 6+7=1313-7=613-6=7 。
谈话：派个代表说说你们是怎么想的好吗？预设： 6+7=13 用左部分加右部分等于总数。
同样6+7=13，用右部分加左部分等于总数。
减法就是用总数减去做部分等于右边部分，用总数减去右边部分等于左边部分。
谈话：哦，你说的可真清楚，你们都听明白了吗？那通过观察这些算式，你们有什么发现？（看看学生能说到什么程度，然后做简单引导：7+6=13 这个算式中的7 和 6 是部分，总数是13，放在减法算式中，就用这个总数去减掉7 这部分就等于 6 这部分。
）追问：你们听明白了吗？总结：同学们，你们真棒，通过课前预习，小组交流合作，不仅说出了你们为什么这么列算式，而且还研究出来了这些算式之间的关系，你们真有探究精神，太了不起了！！【设计意图：小组交流的过程是帮助学生巩固知识的过程，能够让所有孩子都有锻炼的机会。
小学一年级上数学学习教案解决问题复习总结计划课人教版本
《解决问题复习课》教课方案一、教课目的（一）知识与技术借助开放的问题情境，指引学生有序察看，从不一样角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混淆的实质问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。
（二）过程与方法在解决问题的过程中，培育学生有序察看，从多角度提出并解决问题的能力。
（三）感情态度和价值观经过分类比较，使学生初步感觉到“一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小”和“从整体中去掉的部分越多，节余越少，去掉的越少,节余越多”的函数思想。
二、目标剖析本课教课目的是学生在掌握了多角度察看思虑解决问题的基础上，能经过分类、对照、察看，进一步理解加减法的意义以及它们的互逆关系，建构解题模型，初步领会函数思想。
三、教课重难点教课要点：复习多角度察看问题，形成解决实质问题的思路，正确解决问题。
教课难点：用不一样视角察看问题，用“整体部分”的关系解决问题。
四、教课准备课件（一）察看图，提出问题解决问题1．出示主题图，指引学生有序察看，获取数学信息1）让学生仔细察看水中情境图，说一说图上有什么。
要修业生说出：河中的鸭子和鹅分红左右两部分；也能够将鸭子和鹅分红两部分。
2）让学生仔细察看猴子图，说一说图上有什么。
要修业生说出：猴子分红左右两部分；也能够分红树上和树下两部分；分红大猴子和小猴子两部分。
第1 页（3）让学生察看小鸟图。
要修业生将小鸟分红空中翱翔和在树上歇息的两部分。
2．依照学生的察看提出问题依照上图让学生提出：河中的鸭子与鹅一共有多少只？依照上图让学生提出：一共有多少只猴子？依照上图让学生提出：一共有多少只小鸟？3．依照问题列式解答（1）河中的鸭子与鹅一共有多少只？预设：9+10=19（只）预设：11+8=19（只）由学生介绍列式，说明列式的道理。
思虑：选择的条件不一样，为何都用加法计算？（2）一共有多少只猴子？预设：7+8=15（只）由学生介绍列式，教师要追问：相同是7为何一会儿表示左侧的小猴，一会儿表示树上的猴子？思虑：相同的数表示的意思不一样，与整体是什么关系？（3）一共有多少只小鸟？预设：8+3=11（只）思虑：以上问题为何要用加法计算？为何有的问题能列出一个算式，有的能列出两个算式？让学生清楚，解决同一个问题，能够从不一样的角度察看，获取的信息也不一样，所列出的算式自然不一样。
总复习-解决问题教案
一上总复习——解决问题（教学设计）【一】教学理念：新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。
同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。
在教学过程中教师关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。
【二】教学目标：1、认知目标：会用学过的数学知识解决简单的实际问题，能分清哪个是已知条件、问题。
2、情感目标：感受数学在日常生活中的作用，激发学生学习的兴趣。
3、技能目标：训练学生用不同的方法解决同一问题，培养思维的灵活性和创新性。
【三】教学准备：课件、随堂练习【四】教学重难点：重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加减法去解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同，答其所问。
【五】教学过程一、看图提出问题并解决。
1、用加法解决问题：A：以看图列式的形式使用加法，强调“？”在大括线下方表示求总数，数出已知条件。
数量关系：【部分+部分=总数】B：以看图列式的形式使用连加，复述刚才“？”在大括线下方的含义，指名生说说图的意思，引导说出3个部分加起来也是总数。
2、用减法解决问题：A：以看图列式的形式使用减法，强调“？”在大括线上方表示求部分，让学生体会并板书只能用已知条件，不能通过数数获得得数。
数量关系：【总数-部分=部分】B：以看图列式的形式使用连减，复述刚才“？”在大括线上方的含义，结合动画指名生说说图的意思，引导说出总数减去2个部分就是剩下的部分。
3、用加减混合解决问题：A：以看图列式的形式使用加减混合，反复提出：小鸡的数量变化，多了……少了……使学生清楚明白加法、减法的意义。
B：结合公共汽车上下客的实际情景，再次复述车上的人数数量变化，巩固加减法的理解。
生即时完成【随堂练】第一部分，简单的加法、减法解决问题。
一年级上册总复习《解决问题》教案终稿
一年级上册《解决简单实际问题》教学目标：知识与技能：1、通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。
过程与方法：2、在详尽的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。
3、提高分析、解答应用题的能力。
情感、态度与价值观：4、体会生活中处处有数学，并积极运用所学知识解决实际问题。
教学重点：通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。
教学难点：在详尽的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。
教（学）具：练习题（纸）、课件教学过程：一、复习回顾，揭示课题。
1、理解加法和减法的含义，练习一图四式。
我们在学习加减法时，遇到小朋友们浇花的问题。
我们一起再来回顾一下。
出示图片，学生说说题意。
追问：可以怎么样列出算式呢？指名回答。
同学们，什么时候需要用加法来解决问题，什么时候又要用减法呢？学生思考回答。
明确：当遇到要求一共，合起来的时候，我们需要用加法计算，当遇到要从总数中去掉一部分的时候，我们需要用减法计算。
李老师看花幽美，买了一些准备装饰班级，你看着这张图，【课件出示】你觉得可以列出怎样的算式？学生列式，并说说加法算式的含义和减法算式的含义。
小结：题目没有明确提出问题时，同一张图片，我们既可以列出加法算式，也可以列出减法算式。
但是例外的算式的含义是不一样的。
学生练习练习纸上的题目。
指名说说需要注意什么地方。
2、解决括线和问号类型。
那如果老师这里给图添上一笔，你觉得还可以这样写两道加法两道减法吗？出示括线和问号。
明确是用括线和问号解决的实际问题，指名学生说说题意。
指名说说两道题的题意。
对比，这里的两组题目有什么例外之处，在解答的时候需要注意什么？小结：当问号在括线的外面时，求的是一共有多少的总数，大凡需要用加法来计算。
当问号在括线的外面时，求的是其中的一部分，大凡需要去掉用减法计算。
那你能完成练习纸上的练习题吗?学生解答后，展台展示。
解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册
解决问题（教案）一、教学目标1. 让学生掌握基础的数学问题解决方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生分析问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容1. 10以内数的认识和加减法2. 认识图形3. 分类与排序4. 20以内数的认识和加减法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基础的数学问题解决方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生分析问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件2. 教学用具：计数器、图形卡片、分类与排序卡片等五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 讲授新课（1）10以内数的认识和加减法利用计数器，让学生动手操作，感知数的概念，引导学生理解数的含义。
通过具体的实例，让学生掌握10以内数的加减法运算方法，培养学生的计算能力。
（2）认识图形利用图形卡片，让学生直观地认识各种图形，引导学生理解图形的特征。
通过实际操作，让学生感知图形的变换，培养学生的空间想象能力。
（3）分类与排序利用分类与排序卡片，让学生动手操作，感知分类与排序的概念。
通过具体的实例，让学生掌握分类与排序的方法，培养学生的逻辑思维能力。
（4）20以内数的认识和加减法利用计数器，让学生动手操作，感知数的概念，引导学生理解数的含义。
通过具体的实例，让学生掌握20以内数的加减法运算方法，培养学生的计算能力。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 总结反馈通过提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
六、课后作业1. 完成课后练习题2. 家长签字确认七、板书设计1. 课题：解决问题2. 教学内容：10以内数的认识和加减法、认识图形、分类与排序、20以内数的认识和加减法3. 教学重点与难点：问题解决方法、逻辑思维能力、分析问题能力八、课后反思1. 教学效果：观察学生的学习情况，了解教学目标的达成程度。
人教版一年级上册数学《解决问题》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题》精品课教案一. 教材分析《人教版一年级上册数学解决问题》这一章节主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，并能运用加减法解决一些简单的实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解和运用还不够熟练。
他们在解决问题的过程中，需要教师的引导和启发。
此外，学生的思维方式各有不同，有些学生可能更善于用直观的方式理解问题，而有些学生可能更善于用逻辑推理的方式解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，并能运用加减法解决一些简单的实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.掌握加减法的意义和运用。
2.解决实际问题时的逻辑推理能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的意义和运用。
2.采用启发式教学法，引导学生主动思考和解决问题。
3.采用合作学习法，让学生在小组合作中共同解决问题，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和问题，用于导入和呈现。
2.准备练习题，用于操练和巩固。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引入本节课的主题。
例如，展示一幅图，图中有3个小朋友在分苹果，让学生观察并说出图中的数学信息。
2.呈现（10分钟）呈现一个简单的问题，如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”让学生尝试解决，并解释解决过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，解决一些类似的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些有一定难度的题目，让学生独立解决。
教师选取部分学生的解答进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些综合性更强的问题，如：“小明有5个苹果，小红有6个苹果，他们一共有多少个苹果？”引导学生运用加减法解决实际问题。
一年级上册数学解决问题教案4篇
一年级上册数学解决问题教案4篇一年级上册数学解决问题教案1教学内容：人教版三年级下册教科书第100页例2，“做一做”和练习二十三第11、12题。
教学目标：1、让学生经受解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。
2、通过解决详细问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的作用。
3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理力量。
教学重点：使学生学会从实际生活中发觉问题、提出问题。
对连除解决问题能正确求解。
教学难点：会用多种方法来解答。
教具预备：课件。
【设计意图】通过前面两个课时的教学，现在学生已初步获得了解决问题的阅历，为了让学生区分连乘与连除，结合教材特意设计了这一节连除。
(详细设计意图负载各个环节后)教学过程：一、根底训练：(1)口算。
师：今日我们连续学习解决问题，教师带来了一些口算练习，你来?出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=(2)简洁的解决问题。
出示：有30人参与团体操表演，平均分成5行，?师：能补充问题吗?引导学生总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法。
(齐读)【设计意图】口算是学生必需把握的，两步的口算题给本节课的两部计算埋下伏笔。
“创造千千万，起点一个问”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
把问题的提出留给学生，让学生做到真正的学习仆人。
二、新授例题1、找信息搜集数学信息师：六一儿童节快要到了，团体操表演队的60位同学正在紧急的排练着。
我们来看看团体操的队形，左边的这些同学围成了一个大圈，右边的这些同学也围成了(一个大圈)，我们来看看左边的这一个大圈，这几个同学围成了一个小圈，这一个大圈里有几个小圈(5个)，右边的.大圈里有几个小圈(也是5个)，那么从这一幅图里你能收集到哪些信息?【设计意图】“说数学、做数学、创数学”是我校数学讨论课题“数学阅读”的主旨，通过指导学生认真仔细的阅读主题图，以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的根本方法，同时让学生知道了数学离不开阅读。
一年级上册总复习《解决问题》教案终稿
一年级上册总复习《解决问题》教案终稿一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法、比较大小等基本运算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动解决问题的意识，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 加减法解决问题：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，如购物、分物品等。
2. 比较大小解决问题：培养学生运用比较大小解决实际问题的能力，如排序、比赛等。
3. 综合应用：培养学生将加减法、比较大小等知识综合运用于解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法、比较大小等基本运算解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生将加减法、比较大小等知识综合运用于解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣。
2. 采用游戏教学法，组织学生参与游戏，提高学生学习积极性。
3. 采用分组合作法，引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过情境导入，激发学生学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解加减法、比较大小解决问题的方法，并进行示范。
3. 实践操作：学生独立或分组进行实践操作，解决实际问题。
4. 交流与讨论：学生相互交流解决问题的过程和方法，教师进行指导。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
8. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生掌握程度。
六、教学策略1. 针对一年级学生的认知特点，采用直观、生动的教学手段，如实物演示、图片引导等，帮助学生形象地理解问题。
2. 通过设置不同难度的问题，让学生逐步提高解决问题的能力，注重培养学生的思维层次。
小学一年级《解决问题》教案
小学一年级《解决问题》教案学校一班级《解决问题》教案1教学目标：1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。
2、培育同学应用数学的意识。
3、培育同学主动参加数学学习活动的看法，对数学有奇怪心和求知欲。
重点能正确无误地计算出20以内的退位减法。
难点能依据已知的一个条件提出数学问题。
一、设问题情境。
师：同学们，今日老师带了两串金苹果要奖给发言主动的小伴侣和表现突出的小伴侣。
看到这个你们发觉了什么数学信息？？师：你们能依据这数学信息提出什么数学问题吗？二、提出问题，感受数学问题在生活中的存在。
1、我们常常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。
其实，在日常生活中还藏着许很多多的数学问题，你能试着提一提吗？同学说。
刚刚小伴侣举了这么多的数学问题，只要擅长观看我们就会发觉数学在生活中无处不在。
这节课我们就来用数学解决问题。
2、出示主题图：提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。
师：依据主题图中小伴侣的活动，你能提出什么数学问题吗？〔引导同学既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。
〕小组商量、汇报。
三、问题解决参与了小伴侣好玩的郊外活动，我们再去看看可爱的小动物在着秀丽的春天里干些什么？1、出示做一做的插图。
说一说你看到了什么？2、再次看图：提问：图中的小动物有什么改变？鱼有集中寻食的，有向远处游走的。
3、师：同学们说的很好，观看得很认真！那么你们能不能依据这些信息提出一些问题呢？4、老师从同学提的问题中选出若干个进行板演。
说明：你喜爱解答哪题就解答哪题，你也可以自己提个问题进行解答。
四、评价总结1、说一说：今日这节课你有什么收获？2、回家后认真观看家中的物品，向爸爸妈妈提三个数学问题，再让他们解答。
教学反思：这是一堂公开课，我的意图是：解决问题就是解决生活中的问题，那么课的设计应当是从生活中来回到生活中去，所以设计了上面这样一个课例：从实际物品中发觉信息找寻信息——依据自身体验在生活中发觉信息找寻信息——能依据图片自己发觉信息找寻信息。
一年级上册数学教案-9总复习：解决问题∣人教新课标
一年级上册数学教案9总复习：解决问题∣人教新课标教案：一年级上册数学教案9总复习：解决问题∣人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享一年级的数学教案，这是关于解决问题的总复习。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册的数学教材。
今天我们要复习的是第107页到第110页的内容，这部分主要讲解了如何解决实际问题，包括数的比较、加减法运算和简单的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握解决实际问题的基本方法，能够运用加减法运算来解决简单的问题，并且能够理解问题的关系，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解问题的关系，并运用加减法运算来解决实际问题。
难点是让学生能够理解问题的本质，能够灵活运用所学的知识来解决不同的问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景引入本节课的内容，例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”2. 问题解决：我引导学生思考和讨论如何解决这个问题，让学生通过数的比较和加减法运算来找到答案。
3. 例题讲解：我通过PPT展示一些典型的例题，并引导学生一起解决这些问题，让学生理解问题的关系，并能够运用所学的知识来解决问题。
4. 随堂练习：我给出一些实际问题，让学生独立解决，并及时给予反馈和指导。
5. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法和经验，培养学生的合作能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，列出解决问题的步骤和方法，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生运用所学的知识，解决一些实际问题，并写出解题过程和答案。
答案：小明现在有5个苹果。
2. 请学生找一些实际问题，与家人或朋友一起解决，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在解决实际问题方面有了很大的进步，他们能够灵活运用所学的知识来解决问题。
一年级上册数学《总复习：解决问题》
一年级上册数学《总复习：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.复习巩固用数学方法解决实际问题的基本步骤和策略。
2.能够根据问题的描述，选择合适的数学方法解决问题。
2.过程与方法：1.通过复习活动，引导学生回顾解决问题的过程，形成解题的思维模式。
2.培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对解决问题的兴趣，培养积极面对问题的态度。
2.通过解决问题，增强学生的自信心和数学学习的成就感。
二、教学重点•复习巩固解决问题的基本步骤和策略，能够选择合适的方法解决问题。
三、教学难点•引导学生理解问题的本质，能够准确分析问题并找到解决策略。
四、教学资源•教科书•教学课件（含复习要点、例题、练习题等）•实物或图片展示实际问题情境五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过简单的实际问题情境，引导学生回顾之前学过的解决问题的知识和方法。
•创设情境，引入解决问题的总复习课题，激发学生的复习兴趣。
2.初读课文识记生字•引导学生快速浏览教科书中的相关章节，复习并识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•通过教学课件或板书，展示解决问题的基本步骤和策略。
•引导学生回顾并整理解决问题的知识体系，形成清晰的解题思路。
4.教学活动•分组活动：学生分组进行问题解决练习，教师提供不同难度的问题供学生选择。
•讨论交流：学生分享自己的解题方法和思路，教师给予点评和指导。
•实际应用：展示实际问题情境，引导学生将所学方法应用于解决实际问题。
5.总结拓展•总结本节课的复习要点，强调解决问题的基本步骤和策略。
•引导学生思考更多与解决问题相关的实际情境，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计标题：《总复习：解决问题》解决问题步骤：1. 理解问题2. 分析问题3. 列出算式4. 计算结果5. 检查答案常用策略：- 画图帮助理解- 逐一尝试- 分步解决实例展示：（具体问题的解题过程）七、课后反思课后，教师应根据学生的复习情况和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。
一年级数学上册解决问题教案
一年级数学上册解决问题教案一年级数学上册解决问题教案4篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的一年级数学上册解决问题教案，欢迎大家分享。
一年级数学上册解决问题教案1教学目标：1.让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2.通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：运动会体操比赛录像，课件。
教学过程：一、创设情景同学们，你们喜欢开运动会吗?看，咱们鸡公岭小学的运动会开幕啦，小朋友们多高兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，这是二年级的同学，现在入场的是三年级的同学，向我们走来的是四年级的同学。
热闹的开幕式结束了，首先进行的是体操比赛，小朋友们列成3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。
二、新课1.提出问题。
请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题?(A、每个方阵有多少人?B、3个方阵一共有多少人?2个方阵有多少人?)2.收集信息。
小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决3个方阵一共有多少人，要知道3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢?学生汇报，老师课件：(每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢?)谁能说得更准确更完整一些。
横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，(课件闪烁行。
)竖着有几个人我们就说成是有几行。
(课件闪烁有几行。
)大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人?现在你自己能再说一遍吗?(每个方阵有8行，每行10人。
)3.独立试做。
(课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人?)需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗?好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧!(师巡视，抽生板演答案。
)4.交流汇报。
好了，都完成了吗?我们来看黑板上的这几种解法，自己对照一下，还有不同做法的请自己写到黑板上来。
一年级上册总复习《解决问题》教案终稿
一年级上册总复习《解决问题》教案终稿第一章：认识问题1.1 理解问题的概念：问题就是需要解决的事情或疑问。
1.2 学会读题：仔细阅读题目，理解题目的要求。
1.3 分析问题：找出问题中的已知条件和未知条件。
第二章：解决问题的基本方法2.1 加法解决问题：当问题中有两个已知数，求它们的和时，用加法解决。
2.2 减法解决问题：当问题中有两个已知数，求它们的差时，用减法解决。
2.3 应用题练习：运用加减法解决实际问题。
第三章：解决问题的策略3.1 画图解决问题：通过画图的方式，直观地展示问题的情境，帮助理解问题。
3.2 列式解决问题：通过列式的方式，逐步计算解决问题的过程。
3.3 口算解决问题：通过口算的方式，快速解决问题的方法。
第四章：解决问题的拓展4.1 逆向思维解决问题：从问题的结果出发，反向推导出解决问题的过程。
4.2 分解问题解决法：将复杂的问题分解成简单的小问题，逐一解决。
4.3 综合应用题练习：综合运用所学知识和策略解决实际问题。
第五章：解决问题的评价与反思5.1 自我评价：完成题目后，自我评价解题的正确性和解题过程的合理性。
5.2 互相评价：学生之间互相评价解题的正确性和解题过程的合理性。
5.3 总结经验：总结解题过程中的优点和不足，提高解决问题的能力。
第六章：基本的数数能力6.1 数数的概念：理解数数的意义，能够按照一定的顺序进行数数。
6.2 数数的方法：学习常用的数数方法，如顺数、倒数、分组数等。
6.3 数数练习：通过实际操作，提高数数的能力。
第七章：简单的比较能力7.1 比较的概念：理解比较的意义，能够判断两个数或物体之间的大小、长短等关系。
7.2 比较的方法：学习常用的比较方法，如直接比较、使用工具比较等。
7.3 比较练习：通过实际操作，提高比较的能力。
第八章：基本的加法运算8.1 加法的概念：理解加法的意义，能够将两个数相加得到和。
8.2 加法的计算方法：学习常用的加法计算方法，如口算、列式等。
6.4《解决问题》(教案)-2023-2024学年数学一年级上册-人教版
6.4《解决问题》（教案） 20232024学年数学一年级上册人教版在今天的数学课上，我们将学习《解决问题》这一节的内容，这是人教版20232024学年数学一年级上册的第六章第四节。
一、教学内容我们将会使用教材第37页到第40页的内容，这部分主要介绍了解决问题的基本方法和步骤。
我们将通过一些实例来学习如何阅读题目，分析问题，并找到解决问题的方法。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握解决问题的基本步骤，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过简单的计算找到答案。
三、教学难点与重点难点在于让学生理解问题的实质，将问题转化为数学表达式，并选择合适的算法进行计算。
重点则是让学生掌握解决问题的步骤和算法。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和投影仪，以及学生们常用的彩色笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个生活中的实际问题来引入本节课的内容。
例如，小明有10个苹果，他每天吃2个，问小明可以吃几天？2. 例题讲解：我将带领学生们一起分析这个问题，如何将问题转化为数学表达式，并选择合适的算法进行计算。
3. 随堂练习：我会给出几个类似的问题，让学生们独立解决，然后我们一起讨论他们的解题方法。
4. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生们课后进行巩固。
六、板书设计板书上将会清晰地列出解决问题的步骤，以及每一步的数学表达式。
七、作业设计作业题目：小明有15个橙子，他每天吃3个，问小明可以吃几天？答案：小明可以吃5天。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了解决问题的方法。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地理解这个问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握《解决问题》这一节的内容至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明吃苹果的例子。
这个例子简单易懂，与学生们的生活紧密相连，能够激发他们的兴趣，并引发他们的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级上册《解决简单实际问题》
教学目标：
知识与技能：1、通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。
过程与方法：2、在具体的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。
3、提高分析、解答应用题的能力。
情感、态度与价值观：4、体会生活中处处有数学，并积极运用所学知识解决实际问题。
教学重点：通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。
教学难点：在具体的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。
教（学）具：练习题（纸）、课件
教学过程：
一、复习回顾，揭示课题。
1、理解加法和减法的含义，练习一图四式。
我们在学习加减法时，遇到小朋友们浇花的问题。
我们一起再来回顾一下。
出示图片，学生说说题意。
追问：可以怎么样列出算式呢？
指名回答。
同学们，什么时候需要用加法来解决问题，什么时候又要用减法呢？
学生思考回答。
明确：当遇到要求一共，合起来的时候，我们需要用加法计算，
当遇到要从总数中去掉一部分的时候，我们需要用减法计算。
李老师看花漂亮，买了一些准备装饰班级，你看着这张图，【课件出示】你觉得可以列出怎样的算式？
学生列式，并说说加法算式的含义和减法算式的含义。
小结：题目没有明确提出问题时，同一张图片，我们既可以列出加法算式，也可以列出减法算式。
但是不同的算式的含义是不一样的。
学生练习练习纸上的题目。
指名说说需要注意什么地方。
2、解决括线和问号类型。
那如果老师这里给图添上一笔，你觉得还可以这样写两道加法两道减法吗？
出示括线和问号。
明确是用括线和问号解决的实际问题，指名学生说说题意。
指名说说两道题的题意。
对比，这里的两组题目有什么不同之处，在解答的时候需要注意什么？
小结：当问号在括线的外面时，求的是一共有多少的总数，一般需要用加法来计算。
当问号在括线的外面时，求的是其中的一部分，一般需要去掉用减法计算。
那你能完成练习纸上的练习题吗?
学生解答后，展台展示。
用三句话说一说。
3、连加连减和加减混合
情况变复杂了，你看现在有三部分了，你还会解答吗？
指名说一说，并口答。
小结：其实有几部分并不重要，关键需要明确要求什么，然后想清楚要用什么方法计算。
没有括线和问号之后，你还能看清题目图片的意思吗？
接着出示桃子和梨的加减混合题。
通过课件演示添上和去掉的情况，让学生明确添上要加，去掉要减。
学生解答题图，全班校对，集体订正。
4、表格题。
大家学习辛苦了，老师准备了礼物给大家，出示表格，学生说说表格中的字。
指名说一说题意，然后数数需要求什么，怎样解答。
这里的两张表格有什么不同之处。
5、图文结合题。
1）同学们吃了水果，来到山上劳动，种树了。
你从图上知道了什么？
一共有多少给小朋友，你可以怎样知道呢？
学生解答。
说说题意，列式计算。
要知道一共种了多少棵树，需要知道什么？
理解“我们组种的他们同样多。
”什么意思？
全班齐读题目，找出数学信息和问题。
师小结：题目中的数学信息可能在图上找，也可能出现在文字叙述，所以我们要认真读题目，既要看图，也要读文字，才能正确理解题意。
2）同学们种完树，要坐车回家了。
小红说了什么？
你知道这里一共有多少人吗？解决这样的排队问题，我们可以怎么办？
学生通过画图，可以解答。
3）到站了，小朋友们要下车了，你知道现在车上还有几人吗？
学生说说题意。
出示问题，学生选取合适的条件进行解答。
你还可以提出什么问题？
学生解答。
4）回到家，妈妈给小明准备了3盘梨，分别是3个，4个，和5个。
小明要拿两盘招待小朋友，最多可以拿几个？最少呢？
学生解答。
然后追问：还有可能拿多少个？
6、学生总结全课。
梳理本科复习的题目类型，然后说说注意点。
练习巩固。