四年级上册语文教案 第3单元 11去年的树 第1课时 人教新课标

11去年的树

《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟儿与树的对话,它们约定明年春天相见时鸟儿再唱歌给树听;第二次是鸟儿与树根的对话,鸟儿向树根询问树到什么地方去了,树根告诉它,伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了;第三次是鸟儿与门先生的对话,鸟儿向门先生打听树的去处,大门告诉它,树被切成细条条做成火柴,卖到村子里去了;第四次是鸟儿与小姑

娘的对话,鸟儿向小姑娘打听,小姑娘告诉它,火柴已经用光,只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的,是要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,特别是拟人体童

话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。

1.识记本课的生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2.分角色朗读课文,能根据课文内容想象画面,并愿意和同学交流

阅读的感受。

3.理解课文内容,明白做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

【重点】

引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,引导学生

体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。培养学生想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

【难点】

通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

1.本课教学可以采用以下教学步骤:(1)初读全文,交流阅读收获。交流的内容可以是对全文内容的把握,可以是阅读后的初步感受,可以是印象深刻的地方,也可以提出不懂的问题。(2)分角色有感情地朗读四次对话,体会小鸟与树分别时的依依惜别之情,以及鸟儿寻访大树时的焦急、伤心之情。(3)想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动,体会鸟儿对树的深情与留恋。(4)谈谈读了这篇童话故事后的想法,对小鸟、大树、伐木人说说心里话,然后写下来。

2.教学时,要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师要紧紧抓住四次对话,以朗读对话为线索,帮助学生读懂课文。指

导朗读时,先要让学生了解课文的基本内容,再分别研读每次对话,在反复朗读、想象体会的基础上,分角色朗读,把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。

采用恰当的语气读是朗读指导的重点,这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。第一次树与鸟儿的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。树和鸟儿是一对要好的朋友,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感啊!树的话中饱含着请求、期盼:“明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定,做出了保证:“我明年春天一定回来,给你唱歌。”后面的三次对话,鸟儿都是在寻找树,要用询问的语气来读,当它一次又一次地找不着时,心里是非常焦急的。所以,读鸟儿向门先生和小女孩的问话时,心情一次比一次急切。当它得知树被“砍倒”,被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的火还亮着,它的内心越来越忧伤,读时要突出一次比一次伤心、一次比一次难过。三个角色的回答,其身份不一样,朗读时也应有所区别。读树根的话时,要读出同情、伤感的语气,因为树根本是树的一部分;读门先生的话,声音要显得平淡,因为工厂的大门对这样的事情见得多了,不以为然了;小姑娘的回答,声音要稚嫩些。

3.对课文蕴含的道理,学生的认识可能不太一致,如,要信守诺言、珍惜友情;要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展;要无私

奉献。应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解,只要能从课文中找出支撑的理由,不脱离文本的本意,都是可以的。

4.本课词语中出现了较多儿化现象,如,“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”,应指导学生读准儿化韵,提示学生注意后面的“儿”不要自成音节,应该同前面的字连在一起读。教学时,还应引导学生注意体会这些词语加上儿化韵后,在语气和感情色彩上发生的变化,如,“鸟儿”体现了作者的喜爱之情;“细条条儿”突出了“条条儿”的细小、轻微,表达出作者对大树变成火柴后的惋惜之情。

【教师准备】

多媒体课件(PPT)、生字卡。

【学生准备】

读熟课文、完成课前预习作业、《教材详解》。

2课时

第课时

1.掌握本课的生字新词,正确读写文中有特色的词语,体会其在文中的表达作用。

2.知晓故事大意,能用自己的话复述故事情节。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中初步体会鸟儿与树之间的深厚友谊。

【重点】

指导学生朗读、领悟课文中的情感。

【难点】

懂得童话故事蕴含的道理。

方法一

情境导入,揭示课题。

师:从前,一棵树和一只鸟儿是好朋友。(PPT出示图片1 :一棵树) 师:请学生用自己积累的词语描绘这棵树。(指名学生回答:高大挺拔、枝繁叶茂、郁郁葱葱、苍翠欲滴、硕果累累)

师:同学们的词汇真丰富。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。(PPT出示图片2 :树上鸟儿唱歌图)日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。同学们,你们觉得在树身上会发生什么事呢?(学生交流:会继续等候小鸟给他唱歌;会被人类砍伐……)

师:今天,我们一起来走进——(学生:去年的树)(提前训练:明白老师的手势)

师:我们一起来了解——(学生:去年的树)

我们一起来朗读感悟——(学生:去年的树)

[设计意图]导入即开启,设计这样的情境导入,让学生恍若置身童话世界之中。

方法二

谈话导入,激发兴趣。

1.交流。师:同学们,上课前,我们先来聊几句,你们喜欢读童话故事吗?你们都读过哪些童话故事?(学生汇报:《灰姑娘》《卖火柴的小女孩》等)