10葡萄沟教案(完整)
10葡萄沟教案
10葡萄沟教案
第一部分教学准备
一、课题：《葡萄沟》
二、课时：一课时（45分钟）
三、教学目标
（1）认知目标：让学生能够理解语言文字多样性的内涵，认识什么是中英文文字多样性；
（2）情感目标：培养学生的文字艺术素养，培养学生的热爱大自然的情感；
（3）实践目标：培养学生做文字游戏，在文字填色游戏中认知自然知识的能力。
四、教学重点：
1.通过触摸中英文字母，辨认中英文字母；
2.学习关于葡萄沟的知识；
3.学习识记中英文字母；
4.学习自然知识，培养热爱自然的精神。
五、教学准备：
（1）准备葡萄沟的图片，以及拼字游戏；
（2）准备中英文字母练习册，以及字母填色游戏；
（3）准备关于葡萄沟的视频素材和图片素材，以及关于葡萄沟的英语小短文；
（4）准备葡萄沟的理解理解题目，以及关于葡萄沟的练习填空题。
第二部分教学过程
一、活动1：开场热身
1.老师出示葡萄沟的图片，让学生们一起讨论，讲解葡萄沟的英文名字，让学生们一起认识中英文的不同；
2.然后老师出示葡萄沟的手捧球游戏，学生们一起参加，唱英文单词歌曲。
小学二年级上册语文《葡萄沟》教案(优秀10篇)
小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（优秀10篇）葡萄沟教案篇一教学目标：1、学会本课生字15个，以及相关的词语。
2、学习第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
能有感情的朗读第二自然段。
教学过程：一、激情导入。
1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。
你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。
自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。
2、检查自学朗读情况。
课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。
哪些字书写时要注意的？请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。
3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)二、体验学习。
1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！2、葡萄园到了。
读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。
）3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。
这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！在课文中找到句子，自己读。
再指名读。
出示句子（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。
让学生上台贴树叶。
这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。
板书：枝叶茂密。
你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。
（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）课件进一步感受，引导学生带着感受自由地读读相关的句子。
4、葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。
第十课《葡萄沟》教案
第十课《葡萄沟》教案第一篇：第十课《葡萄沟》教案第十课《葡萄沟》教案【教学目标】1．知识目标：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2．能力目标：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3．情感目标：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
【教学重难点】理解葡萄沟为什么是个好地方，激发学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
【教学准备】教学录像带、电教用器。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，揭示课题：1．同学们，现在，老师要再带领大家一起去参观一个美丽的地方。
(看图生述)2．耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那里去看看。
播放课文教学录像带，激发学生情感。
3．过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？(生述)师揭示并板书课题：《葡萄沟》。
齐读课题。
二、设疑点、齐读课文解疑。
1．提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。
(纠正部分字读音)学生读课文，要求字音读准确，句子读通顺。
2．师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1．自由轻声朗读课文。
要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
注意多音字：hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着2．全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？(生：葡萄沟的葡萄。
葡萄沟优秀教学设计（精选10篇）
葡萄沟优秀教学设计葡萄沟优秀教学设计（精选10篇）葡萄沟优秀教学设计篇1学习目标1、识记11个生字，会写12个字。
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图。
教学过程一、创设情境，激情导入1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。
水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
直到认识“葡萄”。
我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。
出示：疆：读准后鼻音播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标：1、认识11个生字，会写12个字。
2、读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？三、学生自学生字学法提示：认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。
想一想用什么方法记住它。
交流检测：（一）汇报识字情况。
（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾（3）利用形声字特点识字：堡沟（4）形近字对比识字：密—蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。
（二）认读生词搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季维吾尔族热情好客指名读开火车读（三）巩固识字（1）同桌互相猜字（2）编号找字葡萄沟优秀教学设计篇2教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（通用14篇）
部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（通用14篇）部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》篇1【课文特点】这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
【教学目标】1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学过程】一、导入在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。
二、配乐范读课文边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么?读后提示不懂的问题。
三、通过同学的质疑引出目标带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。
四、学习第一自然段1、默读第一自然段：考虑：你从这一段中知道了什么?2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。
3、怎样读才干读出这种喜爱呢?(练读──指读──齐读)过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢?五学习第二自然段1、默读第二自然段：考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么?同学讨论明确：(投影)第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝叶茂密。
第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。
第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思?(几句话算一个意思)⑵ 同学讨论明确两个意思：第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导同学重点理解3、4句：⑶ 这两个意思中，哪是主要的呢?⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?⑸ 谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?3、抓词语，谈理解：你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢?先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。
《葡萄沟》教案含反思
今天在教授《葡萄沟》这一课时，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。在导入新课的时候，通过提问我发现有一部分学生对葡萄沟的情景并不熟悉，因此在教学过程中，我及时调整了策略，利用图片和视频等多媒体手段，帮助学生形象地感受葡萄沟的风光，提高他们的学习兴趣。
在新课讲授环节，我注意到生字词的学习和修辞手法的掌握是学生们感到困难的地方。针对这个问题，我在课堂上增加了互动环节，让学生们通过举例和实际操作来加深对生字词的记忆和对修辞手法的理解。同时，我也鼓励学生们在课后多读多写，以提高他们的语文素养。
1.在讲授生字词时，可以结合更多有趣的语境，让学生在轻松，除了举例说明，还可以让学生们动手写一写，从实践中体会修辞手法的作用。
3.在实践活动和小组讨论中，要关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆表达，提高口语表达能力。
4.课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困难调整教学方法，提高教学效果。
（2）课文内容的深入理解：葡萄沟的风土人情可能对于城市里的学生来说较为陌生，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地了解葡萄沟的特点，从而深入理解课文。
（3）修辞手法的识别与分析：对于三年级学生来说，识别和分析修辞手法可能存在难度。教师可以通过举例、对比等教学方法，让学生在实际课文中寻找并分析修辞手法，逐步提高学生的文学鉴赏能力。
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试用比喻、拟人等修辞手法来描绘一个熟悉的事物或场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和创造美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
葡萄沟教案(优秀9篇)
葡萄沟教案（优秀9篇）《葡萄沟》教学设计篇一【教材分析】本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。
课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
【教学目标】１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。
【教学过程】一、导入新课１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？（紧张）其实，樊老师也和你们一样紧张。
那我们有没有信息把今天的课上好呢？（有）首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。
（我很棒，我真的很棒！）你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）２、葡萄沟的图片。
３、看完画面，你们有话想说吗？二、整体感知，了解内容１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。
打开第１0课自由地读读。
葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。
板书：好地方２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。
出示：葡萄沟真是个好地方！３、读课文，感受好地方。
４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。
如果有困难可以和同桌合作交流。
５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？三、第一自然段１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。
”（出示水果的课件）２、你能给大家读读吗？３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。
2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学二年级语文教材，《葡萄沟》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句式表达，了解葡萄的生长环境及特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，学会用课文中的句式进行表达。
三、教学难点与重点教学难点：葡萄沟的美丽景色和风土人情的理解，句式的运用。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，情感的体验。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的美景图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导阅读，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：学生跟读，教师讲解生字词，引导学生理解并掌握。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解葡萄沟的特点，体会作者的情感。
5. 句式学习：学生模仿课文句式，进行表达练习。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、热情、好客等。
3. 重点句式：这里的葡萄真好吃！那里的风景真美！七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“这里的……真……”和“那里的……真……”造句。
（3）课文内容填空。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于葡萄的资料，了解葡萄的生长过程，增强学生的实践能力。
同时，组织学生开展“我心中的葡萄沟”绘画比赛，培养学生的创新意识和审美情趣。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文的阅读理解与情感体验3. 句式的学习与应用4. 教学过程的实践情景引入与随堂练习设计5. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选与课文紧密相关的生字词，帮助学生更好地理解课文内容。
《葡萄沟》教学设计(5篇)
《葡萄沟》教学设计（5篇）《葡萄沟》教案篇一教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。
（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。
）2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。
（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。
）5、同桌交流学习所得。
（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。
）三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。
（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。
）2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。
（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。
（结合图片理解“梯田”的样子。
体会葡萄的种植量是很大的。
）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。
谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
《葡萄沟》教案（精选15篇）
《葡萄沟》教案（精选15篇）《葡萄沟》教案篇1教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程第一课时一、激趣：1、播放音乐《咱们新疆好地方》请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
（播放音乐，学生也可自由地做动作。
）2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。
二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受？三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况。
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑶识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。
学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。
涂好后站起来轻轻地读几遍。
再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写。
“沟、够”“密、蜜”⑺指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。
2、出示词语，让学生给词语排排顺序。
吐鲁番在葡萄沟新疆的3、葡萄沟的水果很有名。
有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有……有……还有……4、指导朗读这一段。
5、小结。
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
第二教时一、检查1、卡片认读生字，扩词2、师生引读第一段。
葡萄沟教学设计 葡萄沟教学设计优秀5篇
葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是爱岗的小编帮家人们整理的5篇葡萄沟教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
葡萄沟教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备：课件、录音设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。
在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会葡萄沟盛产水果。
这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程一、揭示课题1、谈话同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。
）2、揭题、读题葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。
让我们响亮地再把课题读一遍好吗？二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。
）自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟教案(优秀10篇)
葡萄沟教案(优秀10篇)葡萄沟教案篇一1、尽量体现重点性紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。
第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。
第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的。
教学重点，也强化了训练。
2、尽力体现创新性这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。
教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、还给学生学习的自主权，学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。
阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，通过讨论研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。
4、尽能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。
5、尽可体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈交流时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性让学生学习作者的写作方法，说自己喜爱的一种水果。
《葡萄沟》 教案(优秀10篇)
《葡萄沟》教案（优秀10篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑帮大伙儿分享的《葡萄沟》教案（优秀10篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《葡萄沟》篇一一、教材分析：这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们较喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
二、教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
四、课前准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
五、课时安排：两课时一课时（一）导入1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）（二）自读1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
葡萄沟教学教案优秀12篇
葡萄沟教学教案优秀12篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1.认读生字及新词。
2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。
3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。
4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教学准备：演示文稿、搜集资料教学过程：一、导入新课：同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。
二、检查预习：1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。
2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）1）吐鲁番2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。
3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。
读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。
4）五光十色5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。
6）酿酒厂、蒸发、碉堡三、整体感知：师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）四、理解体会：1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。
2.教师随学生理解课文内容订教：第一自然段：那里盛产水果。
1）那里指哪里？2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。
第二自然段：第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
读一读体会枝叶的茂盛。
10葡萄沟(教案)部编版语文二年级上册
10 葡萄沟（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文二年级上册的《葡萄沟》一文。
该文位于教材的第三章，主要详细描述了葡萄沟的美丽风光和丰富的物产，尤其是对葡萄的种植和采摘过程进行了生动描绘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生词，流畅朗读课文，理解课文大意；学会运用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察、想象、表达的能力；通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对美好事物的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生词和长句；把握文章的主旨。
2. 教学重点：掌握生词和短语；能流利朗读课文，复述课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的风光图片，让学生初步感知葡萄沟的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生听课文录音，自读课文，认读生词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4. 实践活动：学生分组讨论，用自己的话描述葡萄沟的美景，培养学生的观察和表达能力。
5. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，指导学生学会运用课文中的词语造句。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的句型，运用课文中的词语进行句子仿写。
六、板书设计1. 课文《葡萄沟》2. 生词：藤蔓、晶莹、品尝、留恋3. 中心思想：葡萄沟的美丽风光和丰富物产4. 句子示例：葡萄架上挂满了晶莹剔透的葡萄。
七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，写一段话描述葡萄沟的美景。
答案示例：葡萄沟真是一个美丽的地方！那里绿树成荫，藤蔓缠绕。
葡萄架上挂满了晶莹剔透的葡萄，让人忍不住想品尝。
2. 课后阅读：阅读其他描述自然风光的文章，提高学生的阅读兴趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、课文、实践活动等多种方式，让学生充分感受了葡萄沟的美丽风光，达到了预期的教学效果。
《葡萄沟》教案（通用20篇）
《葡萄沟》教案《葡萄沟》教案（通用20篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《葡萄沟》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》教案篇1教学目标：1、知识目标(1)会认11个字，会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标(1)培养学生的朗读能力(2)训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。
增强对祖国的热爱之情。
教学重点：认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件学生准备：搜集有关葡萄沟的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。
今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
(板书：葡萄沟)齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?二、读文识字1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
(1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?(点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟师进行讲解。
(2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字(3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田(4)出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情(5)碉堡说记忆方法(6)认读所有字词，提示多音字“钉”3、指名分段读课文，4、学生评价，教师点评。
三、理解课文(一)整体感知1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
《葡萄沟》优秀教案7篇
《葡萄沟》优秀教案7篇通过准备实用的教案，我们能够更好地解决学生的学习困惑，提高他们的学习效果，编写教案时，要充分考虑课程大纲的要求，确保教学内容的覆盖和深入，作者今天就为您带来了《葡萄沟》优秀教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《葡萄沟》优秀教案篇1教学目标：1、认识12个字，会写8个字。
自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。
教学重点：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学准备：1、课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。
2、葡萄干。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入。
1、捧出葡萄干。
（1）分给同学尝一尝。
（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
（3）说说你了解的新疆。
反馈搜集的资料。
（4）出示地图。
认识新疆。
板书课题，读题。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自由读课文，读准字音。
2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。
3、分组认读生字，说说识字方法。
4、学生反馈，出示生字卡片认读。
5、出示带有生字的词语卡片开火车。
6、找出带有生字的句子读一读。
7、指名分段读课文，学生评价。
三、学生自由读课文。
作业：读课文。
第二课时一、复习。
认读生字词语，开火车。
二、感悟朗读。
1、自由读课文，完成练习：葡萄沟在（）。
葡萄种在（）。
收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。
2、学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。
3、学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。
通过多种形式的朗读让学生感悟课文。
三、分组讨论。
1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？四、有谁能跳一段新疆舞。
五、齐读课文。
作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。
《葡萄沟》优秀教学设计（通用11篇）
《葡萄沟》优秀教学设计《葡萄沟》优秀教学设计（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《葡萄沟》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《葡萄沟》优秀教学设计篇1教学目标：1、能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
2、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
教学重点：1、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
教学难点：1、能够将句子说具体说完整。
2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学过程一、复习导入。
1、师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。
这些词语你们还认识吗？谁能带着大家读一读？a、指名领读（评：声音洪亮，字正腔圆/声音再洪亮点，再读，有进步）b、开火车读（评：这列火车开得最稳第三节车厢最棒）c、齐读会更棒！（评：字词已经难不到大家了）2、现在我们来回忆课文第一自然段，（课件出示第一段话）谁愿意说说介绍了什么？（水果多）都有哪些水果？3、难怪作者说葡萄沟真是个好地方。
二、新授你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌交流交流。
师：哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？1、茂密的枝叶“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。
师：你从这句话中读懂了什么？从哪个词可以看出来？（理解茂密，）师：为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚？指生答哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。
请你也用上“像”来说一个比喻句。
《葡萄沟》教案
重点：葡萄的品种、特点和食用价值
重点解析
葡萄的品和掌握。
解决方案
教师可以准备丰富的实物和图片资料，向学生展示不 同品种的葡萄，并详细介绍它们的生长特点、口感和 营养价值等方面的知识。同时，可以引导学生通过查 阅资料、阅读相关文献等方式，深入了解葡萄的食用 价值和健康功效，从而更好地掌握这一重点知识。在 教学过程中，教师还可以结合实际案例，让学生更加 深入地了解葡萄在日常生活中的应用和价值。
能力目标
能够运用所学知识分析葡萄沟的地理、气候、土壤 等自然条件对葡萄种植的影响。
能够运用所学知识分析葡萄沟的葡萄品种和种植技 术对葡萄酒品质的影响。
能够运用所学知识分析葡萄沟的历史和文化背景对 当地经济发展的影响。
情感目标
培养学生对葡萄种植和葡萄酒 文化的兴趣和热爱。
培养学生的地理意识和环境保 护意识。
03
教学难点与重点
难点
难点解析
由于学生的生活经验有限，对于葡萄的种植和采摘方法可能缺乏直观的认识，因此需要 采用多种教学方法，如实地考察、视频展示、模拟操作等，来帮助学生更好地理解。
解决方案
教师可以组织学生进行实地考察，参观葡萄种植园和葡萄酒厂，了解葡萄的种植和采摘 过程；同时，可以借助多媒体手段，播放相关的视频资料，让学生更加直观地了解葡萄 的生长过程和采摘方法。此外，教师可以设计一些模拟操作环节，让学生亲自动手体验
教师可引导学生观察图片和视频，提 出相关问题，引导学生思考和讨论。
通过展示葡萄沟的美丽景色和丰富的 文化内涵，激发学生对本课的学习兴 趣。
教学PPT
制作精美的PPT，包含葡萄沟的基本信息、历史背景、文化特色等方面的内容。 PPT应简洁明了，重点突出，方便学生理解和记忆。
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10、《葡萄沟》导学案【教学目标】1、会认11个生字；能读准本课的多音字，会给多音字组词；会正确书写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。
3、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、碉堡、热情好客”等重点词语和句子，积累好词好句。
4、激发学生的想象，让学生在感悟中得到思维发展的训练。
5、通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
【教学重点】积累生字词，有感情朗读课文；领略葡萄沟的风土人情。
【教学难点】通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
第一课时【课时目标】1、会认11个生字，运用多种识字方法识记本课生字。
2、能读准本课的多音字，会给多音字组词。
3、会正确书写4个上下结构的字：吾、杏、季、留，4个左右结构的字：坡、钉、够、沟。
4、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。
（通过作者描写“葡萄沟出产水果”，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。
）【课时重点】识字、写字。
【课时难点】了解课文内容，通过作者的描写，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。
【教学过程】一、激趣导入1、猜谜语：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
出示谜语，学生读一读、猜一猜。
（谜底：葡萄）2、导入课题，齐读课题。
师：今天我们学习一片跟葡萄有关的课文——葡萄沟。
二、初读课文，认读生字1、小组合作学习（按照导学单上的“自主学习、快乐合作一”提示，进行学习。
）【自主学习、快乐合作一】（1）自由的朗读课文，将字音读准确，句子读通顺。
（2）按照1、2、3、4、5号的顺序，依次朗读课文，相互检查字音是否读准确，语句是否读通顺。
读完课文后，由组长评价成员预习情况。
（3）组内合作学习生字，交流识记方法。
2、出示本课生词，学生认读。
交流识记生字的方法。
本课生字可采用以下方法引导识字。
①查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾（通过在地图上查找疆、鲁、番、维、吾几个字，相机介绍“新疆”，了解葡萄沟与新疆的关系。
）【课件出示资料——新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。
吐鲁番：是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。
】②以旧带新识字：难、堆、准、谁—维、语—吾③利用形声字特点识字：堡、沟——钩④形近字对比识字：密—蜜⑤编字谜、猜字谜识字：多—句（够）；弟弟站在木头边（梯）。
⑥借助图片理解：碉堡*出示多音字组词，重点指导“钉”字的读音。
三、指读课文，整体感知1、某个小组的同学按照1、2、3、4号的顺序朗读课文，思考：读了课文后，你知道了哪些信息？（完成导学单中“自主学习、快乐合作二”的填空。
）【自主学习、快乐合作二】（1）我会填通过读课文，我知道：葡萄沟在（）的吐鲁番，那里出产（）。
我还知道，在作者的眼中，葡萄沟真是个（）地方。
（2）组内交流所填内容。
2、学生汇报。
3、根据学生汇报，相机出示第一自然段，理解课文内容。
四、品读课文，学习第1、4自然段1、学习第一自然段，指读课文。
2、出示填空。
【学生通过填空，认识到葡萄沟“出产水果”，从中体会“葡萄沟真是个好地方”。
】（引导学生说出葡萄沟“出产水果”。
——板书：出产水果。
）3、指导朗读第一自然段。
4、引出第4自然段，质疑，为下节课做铺垫。
过渡：葡萄沟出产这么多种水果，我们可以大饱口福啦！你觉得葡萄沟这个地方怎么样？——用作者的话来回答——“葡萄沟真是个好地方。
”（课件出示第四自然段，学生齐读，相机板书：好地方。
）师小结：作者通过写葡萄沟出产水果来表达它真是个好地方，作者还从哪方面写出了“葡萄沟真是个好地方”呢？我们下节课继续学习。
五、指导书写1、按照生字结构，依次出示上下结构的生字和左右结构的生字，学生观察生字占位，并汇报。
2、师范写，生练习书写。
（注：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。
留：上半部分左边最后一笔为点，田字要写得扁宽。
）六、拓展延伸课件出示内蒙古的美食，激发学生了解家乡美食的欲望。
七、作业1、练习熟读课文，并试着有感情的读给他人听。
2、查找关于“家乡美食”的资料，并将资料读熟，然后与小伙伴分享。
（查阅资料时，要注意关注食物的外形、颜色、口味、制作方法等。
）八、完成导学单中的“当堂检测”板书：10 葡萄沟出产水果好地方第二课时【课时目标】1、复习巩固11个会认的生字词，会正确书写“密、蜜、摘、搭”四个字。
2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、碉堡、热情好客”等重点词语和句子，积累好词好句。
3、正确、流利、有感情的朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。
4、激发学生的想象，让学生在感悟中得到思维发展的训练。
5、通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
【教学重点】积累好词好句，有感情朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。
【教学难点】通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
【教学过程】一、复习导入、学习生字师：上节课，老师带领同学们去了一个好地方——那就是新疆吐鲁番的葡萄沟。
看得出，同学们是意犹未尽。
所以，这节课，我们继续跟随作者的脚步，进一步去领略那里的风土人情吧！1、小组合作，复习词语（按照导学单上的“复习巩固”的要求学习。
）师：首先，我们来复习上节课学习的内容。
请同学们按照导学单中“复习巩固”部分的要求，复习生字词。
【复习巩固】（1）看拼音写词语。
（评价）（2）各组成员按照1到5号的顺序依次读下列词语。
（维吾尔银杏茂密蜜桃搭建摘下钉子山沟）（3）组长带领组员齐读词语。
2、指导写字（1）出示生字：密、蜜、摘、搭，生认读后观察生字在田字格中的占位并汇报。
（2）师范写，生练习书写。
A、蜜—密（形似）:第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
B、同偏旁：搭—摘(摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
)3、出示第一自然段的课文填空，回顾已学内容。
过渡：上节课，我们初步的了解了课文的内容，我们知道葡萄沟出产水果，真是个好地方。
那你还记得葡萄沟都出产哪些水果吗？课件出示填空：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（4）师范读。
师：第二自然段描写葡萄的这段话写得太美了，老师想读给大家听，请同学们边听边想象画面。
（5）学生练习读、指读。
师：老师看到有的同学咽口水了，那就请你们也赶快美美地读一读吧！你最喜欢哪一句，就把哪一句多读几遍，一会再读给大家听。
（6）完成课后填空。
这么美得句子，我想请同学们和老师一起把它背下来，好吗？（出示填空，完成填空。
）（7）小结。
师：看来这个地方之所以叫葡萄沟，是因为这里的人们喜爱葡萄，还因为这个地方生产的葡萄的种类多、产量多，而且葡萄五光十色，我们不得不说——（齐读句子）葡萄沟真是个好地方。
2、再读第二自然段，想一想：在这个自然段中，除了写葡萄沟的葡萄，还写了什么？（引导学生说出葡萄沟的维吾尔族老乡——热情好客，板书：热情好客。
）小结：葡萄沟出产水果、葡萄五光十色，维吾尔族老乡热情好客，我们不得不说——（齐读句子）葡萄沟真是个好地方。
3、第三自然段：葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜。
（1）根据学生汇报，相机出示句子：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
（板书：色鲜味甜）（2）指读句子。
过渡：这样色鲜味甜的葡萄干是怎么制作成的呢？（3）引导学生了解葡萄沟的制作过程，边读相关句子，边想象阴房的构造和阴房内部的样貌。
（4）出示阴房和阴房内部情景的图片，学生结合自己想象与图片对照，再读课文，进一步了解葡萄干的制作过程。
（5）小结。
师：学到了这里，我们知道了，作者之所以介绍了这些，就是想赞美——葡萄沟真是个好地方。
看了作者的介绍，你们也有同样的感受吗？为什么？你能结合老师的板书说一说吗？三、总结全文葡萄沟生产水果，葡萄五光十色，葡萄干颜色鲜、味道甜，维吾尔族老乡热情好客，千言万语化作一句话：葡萄沟真是一个好地方。
我们不得不感叹：葡萄沟真是一个好地方！（课文学完了，在预习时，你们遇到的问题都解决了吗？）四、完成导学单中“拓展延伸”的内容师：葡萄沟的小朋友说他们家乡出产的蜜桃也很有名。
我相信，同学们在课下搜集资料的时候，一定也发现——我们的家乡也盛产很多美食。
下面就让我们来当一回小导游，介绍介绍家乡的美食吧！现在请大家完成导学单中“拓展延伸”部分的内容。
【拓展延伸】1、结合搜集到的关于家乡美食的资料，填充以下内容。
介绍家乡的美食大家好！我的家乡在，这里盛产很多美食，比如。
这其中，我最想给大家介绍，它。
【可以从食物的外形、颜色、口味、制作方法等方面进行介绍。
】2、组内交流填充内容。
3、各小组推选代表，进行全班交流。
五、作业●读《花的学校》中的文章。
●我能继续搜集有关家乡美食的资料，为“口语交际”课做好准备。
【板书设计】盛产水果10 葡萄沟五光十色好地方色鲜味甜热情好客。