农村成人教育存在的问题与提升策略
2024年我国成人高等教育面临问题及策略
2024年我国成人高等教育面临问题及策略一、教育质量问题我国成人高等教育在过去几十年中取得了显著的发展，为众多成年人提供了继续学习和提升自我的机会。
然而，随着教育规模的扩大，教育质量问题逐渐凸显。
其中，教学内容与实际应用脱节、教学方法单一、师资力量不足等问题尤为突出。
这些问题的存在导致成人高等教育的教学效果不尽如人意，影响了学习者的学习积极性和学习效果。
二、课程设置问题在成人高等教育的课程设置上，往往存在着课程内容更新缓慢、缺乏实用性和创新性的问题。
许多课程仍然沿用传统的教育模式，未能及时跟上社会和科技发展的步伐。
此外，课程设置缺乏个性化，无法满足不同学习者的多样化需求。
三、教学管理问题教学管理是成人高等教育中的重要环节，但目前存在着管理不规范、缺乏有效的监督机制等问题。
这导致教学过程中的一些违规行为得不到及时纠正，影响了教学质量和学风建设。
四、社会认可度问题尽管成人高等教育为成年人提供了宝贵的学习机会，但其在社会上的认可度仍然较低。
许多人认为成人高等教育不如普通高等教育，这在一定程度上影响了学习者的积极性和自信心。
此外，社会对成人高等教育毕业生的就业歧视也限制了其发展空间。
五、教育资源不足教育资源不足是我国成人高等教育面临的又一个重要问题。
包括教学设施、教材、网络教育资源等在内的硬件资源短缺，以及师资力量不足等软件资源的匮乏，都限制了成人高等教育的发展空间。
六、改进策略针对上述问题，我们可以从以下几个方面提出改进策略：提升教学质量：通过改革教学内容、采用多样化的教学方法、加强师资队伍建设等措施，提升成人高等教育的教学质量。
同时，建立健全教学质量评估体系，定期对教学质量进行检查和评估，确保教学效果的持续提升。
优化课程设置：加强课程内容的更新和创新，注重课程的实用性和前瞻性。
同时，针对不同学习者的需求，开设个性化的选修课程，满足多样化的学习需求。
加强教学管理：建立健全教学管理机制，规范教学过程中的各个环节。
成人教育专科毕业论文
成人教育专科毕业论文范文一：成人教育教学质量提升策略适应产业转型升级对成人教育提出的新要求，成人教育学校应深刻反思阻碍成人教育教学质量提高的教师教学水平不高、教材缺乏成人特色、学生素质参差不齐、教学管理滞后、教学方法落后等问题，注重内涵发展，多措并举，树立生我教学理念，加强教学监控，创新教学方法，高度重视教学服务，缓解学员工学矛盾，切实提升成人教育教学质量，实现成人教育可持续发展。
成人教育是我国教育事业的重要组成部分，为经济社会发展培养了大批高素质专业型人才，对建设学习型社会，提高国民整体素质具有重要的意义。
新经济时期的到来，对成人教育的发展提出了更高的要求和标准。
新时期的成人教育必须承担为产业转型升级培养社会紧缺人才、高素质技能型人才的责任，以为经济社会的发展提供源源不断的人才供给。
一、新时期成人教育教学质量存在的问题(一)教师教学水平不高成人教育大多没有专职教师队伍，只能聘请其他院系教师为兼职教师。
这些教师都有本职工作，很多是为了赚点外快才愿意为成人教育上课。
兼之授课时间是在周末，很多优秀老师，也不愿牺牲个人时间来授课。
很多成人教育学校都以职称、资历、课时为标准，为授课老师支付课酬。
这种单一化的课酬支付方式，忽视了教师能力表现及所付出的成绩，挫伤了教师的积极性。
在课堂教学过程中，很多老师缺乏应有的责任心，甚至不备课，完全照本宣科，毫无成人教育教学特色。
这种填鸭式教学，很容易使学生产生厌学情绪，常常不来上课，或来了几个人也不认真听讲，这更影响了教师授课情绪，形成恶性循环，有些教师就完全不讲内容，只和学生话家常，教学质量无从谈起!(二)教材缺乏成人特色为减少备课工作量，成人教育授课教师多采用全日制教材，多讲理论，缺乏实践性，对学生工作作用不大。
成人教育课程普遍课时较少，全日制教材无法在短短几个周末系统讲完，学生学了点没用的皮毛，更不愿来上课。
(三)学生素质参差不齐新时期，成人教育生源已大幅度萎缩，部分学校为维持办学规模，不顾质量，见人就招。
学生成人教育实施方案
学生成人教育实施方案成人教育是指为已经脱离校园教育的成年人提供的一种继续学习和提升自身能力的教育形式。
随着社会的发展和人们对知识更新的需求，成人教育越来越受到重视。
本文将从成人教育的背景需求、实施方案、教育内容、教学方法、评估体系等多个方面进行探讨和总结。
一、背景需求随着社会的不断发展和知识变革的加速，许多成年人意识到自身的知识和技能跟不上时代的步伐。
他们希望通过成人教育来获得新的知识、提升职业技能、适应社会发展的需求。
同时，随着人口老龄化趋势的出现，大量的退休人员也希望通过成人教育来充实自己的晚年生活。
二、实施方案为了满足成人教育的需求，应制定一套全面的实施方案。
首先，建立健全的成人教育制度体系，明确教育的目标和任务，确保教育的质量和效果。
其次，完善成人教育的法律法规，保障成人教育的合法合规运行。
再次，加强师资队伍建设，提供优质的教学资源。
最后，建立健全的教育管理体系，促进成人教育与社会经济发展的紧密结合。
三、教育内容成人教育的内容应根据学习者的需求和实际情况来确定，包括学历教育、专业技能培训、继续教育等多个方面。
学历教育主要涉及到高中、大学本科以及研究生等层次的学历教育，帮助成年人提升自身学历水平。
专业技能培训是为了满足不同行业、职业的人员培训需求，提供有效的培训内容和培训机会。
继续教育则针对已经在职场工作的成年人，通过进修、培训等方式提供进一步提升职业技能的机会。
四、教学方法成人教育的教学方法应强调实践和应用，以问题为导向，注重学员的参与和互动。
教师应根据学员的背景和需求，采用多种教学手段，如讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等，使学员能够将所学知识应用于实际情境中，提升学习效果。
五、教学资源成功的成人教育离不开丰富的教学资源。
教育部门应加强与不同领域、行业的合作，建立教育资源共享平台。
同时，鼓励企业、高校、社会组织等提供相关教材、教辅资料和实践机会，为成人学习者提供更多的学习资源。
六、评估体系建立科学合理的成人教育评估体系对教育质量的监督和提升至关重要。
成人高等教育质量提升策略初探
（ 江 同济 科 技 职 业 学 院 ， 江 杭 州 ３ １３ ） 浙 浙 １２ １
摘 要 ： 国成 人 高等 教 育 在 经 历 了规 模 上 的 迅 速 扩 张 时 期后 ，面 临 生 源萎 缩 ， 理 混乱 ， 育质 量 下 降 等 一 系列 我 ， 管 教 问 题 的 困扰 ， 重 带 约 了成 人 高等 教 育 的 发 展 ， 此 应 紧 密 结 合 企 事 业 单 位 走 横 向 发 展 道 路 ， 探 索 “ 学 员 为 中 严 】 因 并 以 心 ” 适 应 成 人 教 育 现 实 需求 的 新 教 学管 理 模 式 和 机 制 ， 时通 过 建 立有 效 的 教 学质 量 保 障 体 系确 保 教 育 质 量 ． 的 同 关 键 词 ： 人 高 等教 育 ； 量 ； 略 成 质 策
随着社会 的高速发展 ， 在我 国教 育受重视 的程 度 也是急剧 提高 ， 别是 终 身教 育 的理念 深入 人心 ． 特 国 家也积极 响应这一趋 势的变化 ， 不断 的调 整和完善 国
成 部分 ， 本 上是 伴 随 着新 中 国 的 诞 生 而 开 始 的． 基 经 过几 十年 的发 展 以及 众 多成 人 高 等 教 育 工 作 者 的辛苦 努 力 ， 人 高 等 教 育 取 得 了 丰 硕 的成 果 ， 成 为 社会 培养 了大批 的 人才 ． 人 高等 教 育一 直 以来 成 以学 历教育 为 主 ， 主要 给那 些 高考 落 榜 者 以及 由于 社会 原 因先 步 入 社 会 的 在 职 成 年 人 一 个 再 充 电 的
ｃａｉｎ． Ｓ ｔ ｍｐｏ ｔｎ ｏ ｔ ｅ ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔｏ ｈ ｕａｉｙ ｉ ｈｅｆｏ ｏ ｄ ｌ ｇ ｅ ｄｕ ａｉｎ． ｔｏ ｏ ｉＳ ｉ ’ ｒａ ｔｔ ｈ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｆｔ ｅ ｑ ｌｔ ｎ ｔ ｒ ｍ ｆａ ｕ ｔｈｉｈ ｒｅ ｃ ｔ ｏ
建设教育强国教师心得体会(15篇)
建设教育强国教师心得体会（15篇）建设教育强国教师心得体会（精选15篇）建设教育强国教师心得体会篇1认真学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，根据纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、大力发展职业教育、加快发展继续教育等都紧紧围绕着“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，全面提高国民素质，促进教育事业科学发展。
一、农村教育存在的问题及对策：目前，我国农村（少数发达地区、富裕地区除外）广大地区，教育现状堪忧，校舍破旧（或者根本就是危房），实验室缺乏（或者干脆没有），运动场不标准（或者压根儿没有），医疗卫生设施缺乏，教学设备不足，住宿生活条件差以及师资特别是合格师资严重缺乏，教学质量不理想等问题，1、教学设施的改进：配备实验课（实践课）所必需的标准的设施、场地，尽可能为所有农村学校建标准运动场，这是培养健康人才所必需！配备必要的取暖、降温、饮水等设施，避免广大农村师生在痛苦的煎熬中上课。
为所有的农村学校设立医务室、心理咨询室，保障广大师生健康。
2、师资队伍建设：建立城乡学校教师定期交流制度，特别是城镇教师定期到农村学校支教的制度：目前，我国优势教育资源绝大部分集中在城市，这是造成农村学校教学质量普遍不高的重要原因，要改变这种不合理布局，就必须建立城镇学校教师定期到农村学校支教的制度，具体做法：二、教育教学及管理体制中存在的问题与对策1、高中阶段应取消文理分科，高中阶段的文理科课程都是学生必须掌握的基础知识，分科之后造成很大弊端，使学生的知识面非常狭窄、偏科！这大大降低了我国人才的国际竞争力！也降低了我国人才的创造力！包括我本人在内的很多人都是文理分科的受害者！希望这种悲剧尽快结束！2、减轻中小学生学业负担的办法措施：A、转变观念；改革学生、教师考评制度，目前我国中小学生学业负担重的原因从根上讲有体制的原因，也有观念的原因，目前的体制和观念直接导致了应试教育和填鸭式教学方式！B、减少学生作业；删掉某些陈旧过时的课程，增加选修课（如艺术类、科研类、体育类等课程）；减少课时、增加课外活动时间；减少一些不必要的考试。
乡村振兴背景下农村教师专业发展有效策略的研究国内外相关研究学术史梳理及或综述
乡村振兴背景下农村教师专业发展有效策略的研究国内外相关研究学术史梳理及或综述乡村振兴是当前中国最为重要的战略任务之一，其关注点之一就是农村教育的发展。
而农村教师的专业发展则是农村教育发展的重要保证。
本文将从国内外相关研究的历史梳理以及综述两方面，对乡村振兴背景下农村教师专业发展有效策略进行探讨。
历史梳理国内关于农村教师专业发展的研究始于上世纪80年代。
从最初的农村教师在职培训到后来的农村教师专业素质提升，这段研究历程见证了农村教育专业发展的脉络。
近年来，随着“乡村振兴”战略的提出，国内学者对农村教育发展的研究也进入到了一个新的阶段。
相继出现了重视农村教师专业发展的研究课题和研究成果，如“乡村教师专业成长与发展研究”和“我国教育改革发展的新趋势与新问题——农村教师就业问题的研究”等。
综述针对“乡村振兴背景下农村教师专业发展”的主题，笔者考察了国内外相关研究成果，汇总总结了以下几点有效策略。
一、提高农村教师的学历提高农村教师的学历可以有效提升教师的专业水平和教学能力。
因此，在实现农村教育现代化的过程中，推进农村教师技术教育、继续教育和成人教育十分必要。
二、加强农村教师培训农村教师素质的提高，必须依靠专业的培训。
在乡村振兴背景下，对于如何加强农村教师培训，国内外学者提出了许多建议，如使用多种手段开展学习活动、针对具体的教学问题提供具体的培训课程并且积极评估培训效果等。
三、整合农村教育资源整合农村教育资源可以有效的提升农村教育水平。
整合的方式包括区域教育、校际合作和学科教育等。
同时，要通过加强农村基础设施建设来优化农村教育资源配置。
综上所述，“乡村振兴背景下农村教师专业发展”的有效策略有不少，上述三个方面都是提升农村教育质量的有效途径。
在未来的实践中，必须贯彻落实这些策略以持续提升农村教育的水平。
(升级版)成人教育质量提升方案
(升级版)成人教育质量提升方案摘要本质量提升方案旨在提高成人教育的教学质量，达到更好的教育效果。
通过改进教材、培训教师、优化教学环境等方式，全面提升成人教育的水平。
本方案分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评估阶段。
通过这三个阶段的有机结合，确保质量提升方案的顺利推进。
1. 准备阶段1.1 分析现状在准备阶段，首先进行成人教育现状的全面分析。
包括对教学质量的评估、学生需求的调查、教师队伍的情况等。
通过充分了解现状，为制定提升方案提供必要的数据支持。
1.2 制定提升目标基于现状分析的结果，确定成人教育的质量提升目标。
目标应具体、可量化，并与政府政策、社会需求相一致。
例如，提高教师培训覆盖率至80%，提升学生满意度至90%等。
1.3 制定提升策略制定具体的提升策略，包括改进教材、提升教师专业素养、优化教学环境等。
制定策略时，需考虑教育资源的合理利用、财政预算的情况以及不同地区的差异。
2. 实施阶段2.1 教材改进根据提升目标，对现有教材进行评估和改进。
确保教材内容具有针对性、实用性，并与实际需求相符。
引入新的教学方法和技术手段，提高教材的教学效果。
2.2 教师培训加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。
培训内容包括教学方法、教学技巧、教育心理学等方面的知识，以适应成人教育的特点和学生的需求。
2.3 优化教学环境改善教学环境，为学生创造一个良好的研究氛围。
包括提供先进的教学设备和技术支持，改善教室设施，增加实践教学机会等。
同时，建立良好的校园文化，鼓励学生积极参与各种教育活动。
3. 评估阶段3.1 持续监测在实施阶段，持续监测成人教育的教学质量和各项指标的达成情况。
根据监测结果，及时调整和优化提升方案，确保质量提升的有效性和可持续性。
3.2 评估成效在实施一段时间后，对质量提升方案进行总结评估。
评估应包括教学质量的提升情况、学生满意度的变化、教师培训覆盖率等指标的达成情况。
评估结果为后续的教育改革提供经验和参考。
高素质农民培训存在的问题及解决策略分析
高素质农民培训存在的问题及解决策略分析摘要：随着时代的发展，乡村振兴的需求，传统的农业发展方式已经不合时宜，有文化、懂技术的农民才能满足新时代的需求。
从“阳光工程”到“新型职业农民培育”再到“高素质农民培育”，农民培训经历了三个阶段，农民培训工作虽然已经取得了显著的成绩，但是在客观上依旧存在着若干问题。
本文将基于此，分析这些问题的解决策略，希望可以对解决“三农”问题做出一定的贡献。
关键词：培训活动；解决策略；培训内容前言：合江县是农业产粮大县，面对如何提升农民收入这个问题？对其进行培训，提高其专业素质是一种切实可行的方式。
培养高素质农民可以增加农民人均收入，缩小城乡之间的距离，从而完成乡村振兴的根本目标。
但任何一种政策要想顺利普及，都不是一片坦途，而是充满了障碍与曲折。
相关部门应当在县委县政府的领导之下砥砺前行，不断发现培训过程中的问题，并且解决这些问题，让农民群体通过高素质农民培育后切实感受到培训带来的实惠。
一、进行高素质农民培训的必要性乡村要振兴产业必振兴，而产业要振兴必人才振兴，而人才振兴高素质农民培养是主要途径，高素质农民是农业农村现代化建设的主力军，其和一般农民有较大的不同。
传统农民靠天吃饭，被动地适应市场，抗风险能力较差。
而现代农民是一批“有文化、懂技术、善经营、会管理”的高素质农民，能利用现代化的农业技术进行生产，提前判断市场经济走向，从而提高我县农业的竞争力。
二、目前高素质农民培训存在的若干问题（一）培训队伍水准较低高素质农民培训与普通农民培训不同，高素质农民培训是为了培训高素质的现代化农民，这就对师资队伍的水平有很高的要求。
但是就目前而言，部分师资人员的水准并不能满足培训工作的实际需求。
造成这一情况的原因主要有以下这两点：（1）部分师资人员毕业于专业院校，理论知识扎实，但缺少实践经验，这类师资人员很容易造成“纸上谈兵”的窘境。
（2）一部分师资人员年纪较大，并未与时俱进，过于自信自身的工作经验，对新技术的掌握欠缺了解。
成人教育学生的心理健康教育
成人教育学生的心理健康教育【摘要】成人教育学生的心理健康教育是目前教育领域中备受关注的话题。
本文首先介绍了成人教育学生心理健康的现状和问题，指出心理健康教育的重要性。
随后探讨了心理健康教育的内容和策略，提出了提高学生心理健康水平的建议，以及未来发展方向。
通过对成人教育学生心理健康教育进行全面分析和探讨，可以为促进学生的心理健康发展提供有益的参考和指导。
这篇文章的出现，有助于引起人们对成人教育学生心理健康的重视，在未来的研究和实践中取得更好的成果。
【关键词】成人教育、学生、心理健康、教育、现状分析、问题分析、重要性、内容、策略、建议、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍成人教育学生通常面临着工作、家庭等多重压力，时间紧张、任务繁重，心理负担不容忽视。
关注成人教育学生的心理健康问题，开展相应的心理健康教育成为当务之急。
只有通过科学的心理健康教育，才能有效地帮助成人教育学生解决心理问题，提高学习效果，提升生活质量，促进个人全面发展。
本文旨在对成人教育学生的心理健康教育进行深入探讨，分析其现状和问题，探讨心理健康教育的重要性以及具体内容和策略，最终提出相关建议，为成人教育学生的心理健康教育工作提供参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探究成人教育学生心理健康教育的必要性和重要性，深入分析当前成人教育学生心理健康存在的问题，为制定有效的心理健康教育方案提供依据和指导。
通过对成人教育学生心理健康现状的全面调查和分析，以及对心理健康教育的内容和策略进行深入研究，旨在促进成人教育学生心理健康的提升，帮助他们更好地适应学习和生活压力，提高心理素质，增强心理抗压能力。
通过本研究的目的，旨在为成人教育机构和教师提供针对性的心理健康教育方案，为成人学生的全面发展和健康成长打下坚实基础。
1.3 研究意义成人教育学生的心理健康教育是当前社会教育领域中一个备受关注的话题。
随着社会的不断发展和进步，人们对心理健康的重视也越来越高。
成人学校工作总结6篇
成人学校工作总结6篇篇1一、引言本年度，成人学校教育教学工作围绕提高教育质量、服务社会发展大局，以立德树人为根本任务，全面推进素质教育。
本报告将围绕我校年度工作实际情况，详细阐述所做的工作、所取得的成绩、遇到的问题及解决对策以及未来的发展规划。
二、工作内容及成效（一）教学工作1. 课程设计与实施本年度，我们根据成人教育的特点，结合社会需求，优化课程结构，更新教学内容。
在课程设计上，注重理论与实践相结合，提高课程的实用性和针对性。
同时，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和综合素质。
2. 教学方法改革针对成人学员的特点，我们积极推进教学方法改革，采用线上线下相结合的教学方式，提高教学效果。
通过引入信息化教学手段，增强课堂互动性，激发学员的学习兴趣。
3. 继续教育及培训积极开展各类继续教育及培训项目，满足社会多样化需求。
与企事业单位合作，开展定制化的培训课程，提高学员的职业素养和专业技能。
（二）管理工作1. 优化管理体系完善学校管理制度，优化管理流程，提高管理效率。
建立健全教学质量监控与评估体系，确保教学质量。
2. 加强师资队伍建设重视师资队伍建设，加大教师培养力度。
通过组织培训、交流学习等方式，提高教师的教育教学水平和科研能力。
（三）服务工作1. 优化服务流程简化服务流程，提高服务效率。
加强学员咨询服务工作，为学员提供便捷、高效的服务。
2. 拓展服务领域积极拓展服务领域，增加服务项目。
通过校企合作、社会培训等方式，为更多学员提供优质的继续教育服务。
三、存在问题及解决对策1. 师资力量不足尽管我们加大了教师培养力度，但师资力量仍然不足。
解决对策：加大人才引进力度，优化教师招聘政策，吸引更多优秀人才加入。
2. 教学方法仍需创新尽管我们推进了教学方法改革，但仍有待进一步提高。
解决对策：继续探索创新教学方法，加强教学研究与交流，提高教学效果。
3. 学员参与度有待提高部分学员参与成人教育的积极性不高，学习动力不足。
成教工作自查报告
成教工作自查报告一、引言本报告旨在对我校成人教育工作进行全面自查和总结，以评估工作的现状和问题，并提出改进措施，以进一步提高成人教育的质量和效益。
二、背景介绍我校成人教育始于1990年，经过多年的发展，已成为全国知名的成人教育机构之一。
目前，我校成人教育涵盖了多个专业领域，拥有一支高素质的教师队伍和先进的教学设施。
三、自查内容及结果1. 招生与招生管理根据统计数据，我校成人教育每年的招生人数呈逐年增长的趋势，但仍存在以下问题：- 招生宣传不够精准，没有充分利用新媒体渠道进行宣传；- 招生政策和流程不够透明，缺乏相关政策的宣传和解释。
2. 教学管理我校成人教育注重教学管理，但仍存在以下问题：- 教学资源配置不均衡，部份专业的教学设备更新较慢；- 教师培训和发展机制不够完善，需要加强教师的专业能力培养。
3. 学生管理我校成人教育学生管理工作相对较好，但仍存在以下问题：- 学生反馈渠道不畅通，学生意见和建议没有得到充分重视；- 学生评价体系不够完善，缺乏科学、客观的评价指标。
4. 质量评估与监控我校成人教育向来重视质量评估与监控工作，但仍存在以下问题：- 监控手段和方法相对单一，需要引入更多的科技手段提高监控效果；- 质量评估结果的反馈和应用不够及时，需要加强对评估结果的分析和应用。
四、改进措施1. 招生与招生管理- 制定精准的招生宣传计划，充分利用互联网和社交媒体进行宣传；- 完善招生政策和流程，提高透明度，加强对政策的宣传和解释。
2. 教学管理- 加大教学资源配置力度，优先更新设备落后的专业；- 设立教师培训和发展基金，鼓励教师参加培训和学术交流活动。
3. 学生管理- 建立畅通的学生反馈渠道，定期组织学生座谈会，听取学生意见和建议；- 完善学生评价体系，引入多元化的评价指标，更好地反映学生的学习情况和需求。
4. 质量评估与监控- 引入先进的监控手段和技术，如大数据分析和人工智能，提高监控效果；- 加强对质量评估结果的分析和应用，及时调整教学和管理策略。
浅析成人教育学籍管理中存在的问题与对策
浅析成人教育学籍管理中存在的问题与对策【摘要】成人教育学籍管理存在着诸多问题，如信息不完善、管理混乱等。
为解决这些问题，可以探讨加强学籍管理人才培养、建立信息化学籍管理系统等对策。
通过建设健全的学籍管理制度和加强人才培养，可以有效提升成人教育学籍管理水平。
未来，随着信息化技术的发展，应进一步完善信息化学籍管理系统，为学籍管理提供更为便利的支持。
成人教育学籍管理问题可以通过多方面的对策来解决，为提升成人教育质量和管理水平奠定坚实基础。
【关键词】成人教育、学籍管理、问题分析、对策探讨、信息化系统、人才培养、制度建设、未来发展、结语1. 引言1.1 背景介绍成人教育是指对已经进入社会工作和生活的成年人进行的各种形式的教育活动。
随着社会的发展和经济的进步，越来越多的成年人选择通过继续教育提升自己的知识和技能，以应对社会竞争的挑战。
成人教育在我国得到了越来越多的关注和支持，但在学籍管理方面仍存在一些问题。
学籍管理对于成人教育来说至关重要，它直接影响着教育质量和学员的学习效果。
在实际操作中，学籍管理中存在着诸多隐患和挑战，比如信息不完整、管理不规范、流程不透明等问题。
这些问题严重影响着成人教育的发展和提升教育质量的效果。
有必要对成人教育学籍管理中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以促进成人教育事业的健康发展。
1.2 目的说明成人教育学籍管理是对成人学习者在学习过程中的基本信息、学习情况、学习成绩等进行管理和记录的一项重要工作。
目前，成人教育学籍管理存在着诸多问题，如信息不及时、管理不规范、数据混乱等。
针对这些问题，本文旨在通过对学籍管理问题的分析，探讨相应的对策，提出建立信息化学籍管理系统、加强学籍管理人才培养、强化学籍管理制度建设等建议，从而有效解决目前存在的问题，提升成人教育学籍管理水平，更好地促进成人学习者的学习和发展。
通过本文的研究与探讨，旨在为进一步完善成人教育学籍管理工作提供有益的参考和借鉴，推动成人教育事业的持续健康发展。
城乡教育一体化存在的问题与对策分析
城乡教育一体化存在的问题与对策分析摘要：推动开展城乡教育一体化是城乡一体化发展的重要组成部分，出于城乡一体化的需要，城乡教育一体化一定要进行深入的推广和发展。
现阶段，我国城乡教育一体化已经取得了一定的成果，但是在一体化过程中，也暴露了不少的问题。
因此，本篇文章旨在通过阐述城乡教育一体化的过程中出现的问题从而给出应对策略，为城乡教育一体化提供一定的分析和建议。
关键词：城乡教育；教育一体化；对策分析；随着社会经济的不断发展，在满足城市和乡村居民的物质要求的基础上，进一步满足城乡居民的精神需求。
通过科学的谋划和调整，集中资源使城乡教育的差距不断缩小，促进城乡教育的融合和创新。
在新的平台上进行资源的重新刮花和内涵建设，促进城乡教育的共同发展。
本文希望借此为城乡教育一体化提供一定的思路和建议。
1.城乡教育一体化存在的问题1.城乡环境和教学设施差异时代在进步，城市和乡村都在不断发展，但是由于经济条件，社会环境等因素的影响，乡村的发展速度远远不如城市[1]。
城乡之间在物质方面依然存在不可逾越的鸿沟。
物质条件的单一决定了优秀教师不愿意到乡村任教，同时物质条件也控制了乡村学校在教学设备上的落后。
这最终导致了乡村的孩子们获取知识的渠道极为有限而且在对知识的理解和吸收上存在硬件差异。
由于乡村和城市的人民受教育水平的不同，乡村的学生辍学率显然是比城市学生的辍学率高。
这一情况更加重了城乡之间的学生教育水平差距。
1.教师资源差异城乡之间的教师数量不均衡。
当今时代，虽然每年大学本科毕业生就业率都很高，但是他们的就业地点首先选择依然是北上广深等大城市，就算是普通的二三线城市，选择在城里的大学毕业生也偏多，而选择进入乡村将教师作为职业的也是寥寥无几[2]。
而且从教师的人员配比上来看，乡村教师往往要担负几门学科的教学，在这样的环境硬性下，教学质量很难得到提高。
这也使城乡之间教师的教育质量的差距越来越大。
1.学生资源差异生源质量在城乡之间的分布也是极为不平等的，相比与乡村中的学生，城市中的学生从小就能接触到很多丰富的知识，或者是从小就去各种地方旅游增长见闻。
乡镇教师论文(5篇)
乡镇教师论文(5篇)乡镇老师论文(5篇)乡镇老师论文范文第1篇【关键词】成人教育；老师专业化；培训策略乡镇成人文化技术学校(以下简称乡镇成校)在县、乡、村三级农村成人教育办学体系中处于承上启下的枢纽地位，乡镇成校老师在服务“三农”、推动农村成人教育的进展中作出了乐观贡献。
但毋庸讳言，由于种种缘由，我国乡镇成校老师队伍的现状不尽如人意。
笔者所在的单位担当着湖北省示范性乡镇成校师资培训工作。
本文拟从老师专业化这一视角，结合工作实际，探讨我国乡镇成校师资培训的相关策略。
一、乡镇成校师资队伍专业化的现状专业化是当今社会职业进展的重要趋势，老师专业化是这一大趋势的反映。
老师专业化包括老师职业渐渐达到专业标准的过程和老师个体的内在专业结构（专业意识、专业态度、专业品质、专业学问、专业技能等）不断更新、演进、丰富的过程。
所谓乡镇成校老师专业化，即老师通过严格专业训练与主动终身学习，渐渐达到乡镇成校老师专业标准，成长为一名合格的、得到社会承认的专业人员的过程。
20世纪80年月以来，老师专业化已成为一种国际化的大趋势，欧美一些发达国家实行了多种措施推动老师专业化。
随着《老师法》（1993）、《老师资格条例》（1995）和《老师资格条例实施方法》（2000）等一系列制度的颁布实施，我国老师专业化也迈开了步伐。
依据老师专业化有关理论，我们认为，我国乡镇成校老师专业化尚处于初级阶段，主要表现为：（一）专职老师数量不足，作为专业群体与专业岗位需求不相适应乡镇成校老师数量远远达不到乡镇成校的需求。
据原国家教委1995年8月1日颁布实施的《示范性乡(镇)成人文化技术学校规程》规定：“学校专职老师要按当地总人口的万分之二的比例配备，举办脱产班和‘3+1’分流职业学校班，应适当增配专职老师，按每班2至3名配备。
”而当前由于体制和编制缘由，我国大部分乡镇成校是按当地总人口的万分之一至万分之一点五的比例配备，有的这个比例也达不到，有的甚至就根本没有专职和兼职老师。
成人教育的教学技巧与教学策略
成人教育的教学技巧与教学策略一、引言成人教育是一种针对成年人的教育形式，旨在满足他们特定的学习需求和目标。
与传统的学校教育相比，成人教育具有一些特殊的特点和挑战。
因此，在成人教育中采用适当的教学技巧和教学策略非常重要。
本文将探讨几种有效的教学技巧和策略，以提升成人教育的质量。
二、了解学员需求成人学习的动机和目标通常与他们自身的经验和需求密切相关。
因此，教师在开始教学之前，应该了解学员的需求和期望。
可以通过问卷调查、面谈或小组讨论来收集学员的意见。
这样，教师就可以根据学员的需求来定制教学内容，并更有针对性地制定教学计划。
三、建立积极的学习环境成人学员通常都是有一定经验和背景的，他们更偏向于与教师进行互动和合作，而不是被动地接受知识。
因此，在成人教育中，应该建立积极的学习环境，鼓励学员参与到课堂讨论和活动中。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式来激发学员的兴趣和参与度。
四、运用多媒体技术辅助教学现代科技的发展为成人教育带来了许多机会和挑战。
教师可以充分利用多媒体技术辅助教学，以增加教学的趣味性和多样性。
教师可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体工具来呈现教学内容，并通过互动式的教学软件进行练习和测试。
这样不仅可以提高学员的学习效果，还可以提升他们对教学内容的记忆和理解。
五、促进学习的自主性成人学员通常都具有较高的学习动机和自主能力，他们更愿意在学习过程中发挥自己的主动性和创造性。
因此，在成人教育中，教师应该鼓励学员自主学习，并提供适当的学习资源和支持。
教师可以引导学员进行独立思考、自主研究和小组合作，以促进学员的主动学习和创新能力的培养。
六、提供及时的反馈和评估及时的反馈和评估对学习过程至关重要。
成人学员希望了解自己的学习进展和成果，以便及时调整学习策略。
因此，教师应该及时对学员的学习成绩进行评估，并提供具体的反馈。
这可以通过作业评分、小组讨论、笔试或口试等方式进行。
同时，教师还可以根据学员的反馈和评估结果，调整教学策略和课程设置，以提供更好的学习体验和效果。
高素质农民培训存在的问题与解决策略分析
三农论坛农业开发与装备 2021年第12期高素质农民培训存在的问题与解决策略分析张宁洁（甘肃省农业广播电视学校静宁县分校，甘肃静宁 743400）摘要：在我国政府提出振兴乡村这一战略后，乡村地区获得快速发展，农民作为建设家园和发展经济的主体，当代农民的综合素质与乡村建设密切相关。
培训是提升农民群体素质的关键途径，当地政府要给予高度重视，并且针对培训中出现的问题，采取科学措施不断完善，发挥培训在孕育新时代农民中的价值和作用。
关键词：高素质农民；培训；问题；解决对策0 引言我国农村地区面积广阔，而想要推动农村地区经济与社会的快速发展，则要依靠广大农民，发挥农民的主体意识和作用，积极参与到家园建设中。
但是受到传统观念和教育程度的影响，当代农民群体受教育程度不高、素质较低，为乡村发展带来一定的制约，培训作为提升农民素质的关键途径，相关部门要认识到农民培训的价值和意义，采取科学的措施不断优化和完善，调整农村地区产业结构，为乡村振兴注入活力。
1 当前高素质农民培训中存在的主要问题1.1 服务机制不完善目前在振兴乡村战略的指导下，培育新型农民已经成为当地政府的主要工作内容，但是在认定高素质农民资格中，其认证标准存在一定的差异，证书难以在全国范围内通用，挫伤了农民朋友参与培训的热情。
同时，在培训过程中，没有对培训过程进行科学评价，或者评价流于形式、浮于表面，难以起到辅助作用。
此外，高素质农民培训监督和评价制度不健全，缺乏配套服务和跟踪服务。
1.2 培训队伍水平低高素质农民培训与普通农民培训存在本质差别，其目的是培养符合时代发展和时代需要的现代化农民，提升其知识结构、综合素质以及业务能力，进而更好的为乡村发展提供人才支撑。
基于高素质农民培训的特点，对培训队伍的业务能力、专业水平和综合素质也提出新要求。
但是当前，在建设培训队伍中，缺少农业专家、高精技术人员。
培训教师主要来源当地农业院校，虽然理论知识较为丰富，但是由于长期从事教育岗位，自身的实践经验较为匮乏，难以帮助农户解决生产实际问题，导致培训工作与实际生产相脱节[1]。
成人教育工作心得体会(3篇)
第1篇作为一名成人教育工作者，我有幸投身于这个充满挑战与机遇的领域。
在这几年的工作中，我深刻体会到了成人教育的特殊性和重要性，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对成人教育工作的几点心得体会。
一、尊重成人学习者的个性需求成人学习者具有鲜明的个性特点，他们来自不同的行业、年龄、文化背景，有着不同的学习目的和需求。
因此，作为一名成人教育工作者，首先要尊重他们的个性，关注他们的需求，因材施教。
1. 了解学习者的背景和需求。
在开展成人教育工作时，我们要深入了解学习者的职业背景、年龄层次、文化水平、学习动机等因素，以便为他们提供符合其需求的课程内容和教学方法。
2. 注重个性化教学。
针对学习者的不同特点，我们要采取个性化的教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
3. 关注学习者的情感需求。
成人学习者往往面临着工作、家庭等多方面的压力，我们需要关注他们的情感需求，给予他们关爱和支持，帮助他们克服困难，实现自我价值。
二、创新教学方法，提高教学效果随着社会的发展，成人教育的方法和手段也在不断更新。
作为一名成人教育工作者，我们要紧跟时代步伐，创新教学方法，提高教学效果。
1. 采用多元化教学手段。
利用现代信息技术，如网络课程、多媒体课件、在线直播等，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 强化实践教学。
结合实际工作，开展案例教学、实地考察、项目实践等活动，让学习者将理论知识应用于实际工作中，提高他们的实践能力。
3. 注重互动交流。
通过课堂讨论、小组合作、线上线下互动等方式，激发学习者的学习热情，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
三、加强师资队伍建设，提升教育质量师资队伍是成人教育发展的关键。
我们要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和综合素质，为成人教育提供有力保障。
1. 加强教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高他们的教育教学能力、课程设计能力和科研能力。
2. 鼓励教师参与科研。
2023年成人教育发展策略及实行计划
2023年成人教育发展策略及实行计划1. 引言在2023年，成人教育面临着新的机遇与挑战。
为了适应社会发展和满足成人学习者的需求，本报告提出了2023年的成人教育发展策略及实行计划。
2. 发展策略2.1 提升课程质量- 策略目标：提供多样化、高水平的课程，满足成人学习者的个性化需求。
- 具体措施：- 开展课程需求调研，了解成人学习者的兴趣和需求。
- 引进和培养高水平教师，提升教学质量和水平。
- 定期评估课程质量，根据评估结果进行调整和优化。
2.2 加强师资队伍建设- 策略目标：建立一支专业化、高水平的师资队伍，提升教学和科研能力。
- 具体措施：- 引进优秀教师，扩大教师队伍。
- 定期组织教师培训，提升教学和科研能力。
- 建立激励机制，鼓励教师积极参与教学和科研活动。
2.3 拓展合作关系- 策略目标：与企业、高校和社会组织建立合作关系，共享资源，提供更多学习机会。
- 具体措施：- 与企业合作，提供实习和就业机会，实现产学研一体化。
- 与高校和社会组织合作，开展学术交流和资源共享。
3. 实行计划3.1 教学计划- 时间安排： 2023年4月至12月。
- 主要任务：- 提供多样化的课程，满足不同学习者的需求。
- 加强课程教学管理，确保教学质量。
3.2 师资队伍建设计划- 时间安排： 2023年3月至11月。
- 主要任务：- 组织教师培训，提升教学和科研能力。
- 建立激励机制，鼓励教师积极参与教学和科研活动。
3.3 合作拓展计划- 时间安排： 2023年2月至12月。
- 主要任务：- 寻求与企业、高校和社会组织的合作机会，建立合作关系。
- 开展学术交流和资源共享，提升教育质量。
4. 总结2023年成人教育发展策略及实行计划以提升课程质量、加强师资队伍建设、拓展合作关系为主要内容，旨在为社会发展和成人学习者提供更好的教育服务。
通过实施本计划，我们期待能够实现成人教育的持续、健康、快速发展。
基于新生代农民工幸福感提升的成人教育策略研究
基 于 新 生 代 农 民工幸 福 感 提 升 的成 人教 育 策 略研 究
柴素芳 ， 沙 占华
（ 河北 大学 马克思主义学 院， 河北 保定 ０ ７ １ ０ ０ ２ ）
摘
要： 新 生 代 农 民工 日益 成 为 我 国 经 济 社 会 发 展 进 程 中 的 主 力 军 ， 但 在受 收入水平 、 工作和 生活环境 、
ｌ ８位 ， ３个 城 市 的新 生代 农 民工 幸 福 感 分 别 排 在 第１ １ 、 １ ７ 、 １ ８位 ； 杭 州农 民工幸福 感排 名第 ７位 ， 但
杭州 新 生代农 民工 幸 福感 排 名 降至 第 １ ５位 。 ＿ ｌ ３ 以 上调 查 数据 表 明 ， 农 民工 的幸 福 感 低 于 城 市 居 民 ，
育程 度 和 劳 动 技 能 偏 低 ， 其 经济地位 、 政治地 位、
社会 地位 难 以提 升 ， 幸 福 感 也 相 对 较 低 。２ ０ １ ０年
中 央第一 号 文件 提 出 要 “ 着 力 采 取 有 针 对 性 的 措
施， 解 决 新 生 代 农 民工 问 题 ” 。可 见 ， 新 生 代 农 民 工幸 福 感 偏 低 不 仅 是 个 人 问 题 ， 也是 社会 问题 。
２ ０ １ ３年 １ ２月 第１ ５卷 第 ４期
河 北大 学成 人教 育学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｄｅ ｃ ．２ ０１ ３
Ｖｏ １ ． １ ５ ＮＯ． ４
体 。 由于代 际更 替 ， １ ９ ８ ０年 之 后 出生 的外 出农 民
乡村振兴背景下老年教育课程的实践研究——以江阴市璜土镇成人教育中心校为例
乡村振兴背景下老年教育课程的实践研究 ——以江阴市璜土镇成人教育中心校为例发布时间：2021-11-27T11:29:41.877Z 来源：《教学与研究》2021年12月上作者：周静亚[导读] 新时期我国社会的主要矛盾是人民日益增长的对美好生活需要和不平衡不充分的发展之间矛盾。
2018年1月，中共中央、国务院实施振兴乡村战略，要“提高农村民生保障水平，塑造美丽乡村新风貌”，“优先发展农村教育事业……，把农村需要的人群纳入特殊教育体系……”。
农村老年教育是特殊教育的教育人群，农村老年教育对社区教育工作提出了新的要求，赋予了时代使命。
江阴市璜土镇成人教育中心校周静亚新时期我国社会的主要矛盾是人民日益增长的对美好生活需要和不平衡不充分的发展之间矛盾。
2018年1月，中共中央、国务院实施振兴乡村战略，要“提高农村民生保障水平，塑造美丽乡村新风貌”，“优先发展农村教育事业……，把农村需要的人群纳入特殊教育体系……”。
农村老年教育是特殊教育的教育人群，农村老年教育对社区教育工作提出了新的要求，赋予了时代使命。
江苏省江阴市璜土镇常住人口10万，其中老年人口近2万，占比高于全国平均水平。
近年来，璜土镇成人教育中心校（社区教育中心），与镇老年协会、老年学校联手，整合社区资源优势，搭建平台、组建班子。
以“办好家门口老年学堂”为目标，努力打造十分钟教育学习圈，创新开展老年教育宣讲和老年特色课程培训，积极践行“我学习，我快乐，我健康、我精彩”的终身理念，走出了一条“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的积极老龄化教育的特色发展之路。
老年学校发展壮大到镇校一所和利城村、小湖村、篁村村、常泽桥村、汇南村、高栗村、芦墩村、石庄村、花港苑村等9所分校，探索形成了镇村办学两级办学机制。
社区老年群众每月就近参与社区分校教育活动，年受教育达一万人次，老年教育基本实现了镇区域办学全覆盖。
2014年社区教育中心开设老年课程培训，2017年根据老年人需求对培训课程设置调整完善，开设了包括计算机、书画、锡剧、广场舞、拉丁舞、歌咏、民乐等课程培训，周培训学员发展到现今的250人次。
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农村成人教育存在的问题与提升策略
摘要：农村成人教育对建设社会主义新农村和构建和谐社会起着重要作用。
目前，对农村成人教育存在重视不够、投入不足、管理体制不健全和教育理念不清等问题。
为提升农村成人教育，促进其发展，应采取以下策略：坚持教育内容与形式的统一，坚持学历教育与非学历教育并重，健全农民教育体系，完善保障机制和加强师资队伍建设。
关键词：农村成人教育；问题；提升策略
一、农村成人教育存在的问题
1．对农村成人教育重视不够
由于政府和社会对农村成人教育重视不够，使农村成人教育机制运行不畅，农村成人教育与基础教育、职业教育不能协调发展，政府管理不到位，导致成人教育与农村生产和生活的实际需要相脱离。
目前农村成人教育经费主要靠财政拨款，因而办学设施差，教师待遇低，很多学校已成为无师资、无经费、无场所的“三无”学校，从而严重影响了农村成人教育事业的发展。
成人教育作为我国教育体系的重要组成部分，却没有引起政府部门的重视，甚至将成人教育看做可有可无的附属品。
只是按照上级下达的任务和指标被动地开展一定的教学，教学内容、教学形式和师资水平与社会对成人教育的期望相差甚远，最终造成各地农村成人教育水平参差不齐，且办学流于形式的局面。
2．对农村成人教育的经费投入不足
我国在教育上的投入远不及西方发达国家，甚至还低于多数发展中国家的水平。
据统计，我国公共教育人均支出只占印度的2／3，菲律宾的1／2，泰国的1／10。
国家财政用于成人教育的经费不超过教育总经费的5％，而农村成人教育的经费就更少，一般不超过2%。
3．管理体制不健全
目前我国农村成人教育还没有形成完整的管理体制。
有的教育机构形同虚设，没有发挥应有的教育职能作用，导致当地的成人教育水平停滞不前。
由于缺乏监督和考核机制，难以检验教学效果的优劣。
4．办学形式单一，重学历、重培训、重形式的倾向严重
在办学形式上，重视正式教育机构，轻视非正式教育机构；在办学类型上，重视学历教育，轻视非学历教育；在培训方式上，重视集中培训，轻视常规教育；注重培养形式，轻视培训内容。
目前，我国农民教育的机构单一，主要以
正式教育机构为主，缺少其他的教育和培训机构。
更令人忧虑的是，由于我国欠发达地区县、乡两级的财政十分困难，再加上人员编制的限制，随着县乡机构改革的深入，几乎有一半地区将农民学校和乡镇成人文化技术学校撤销或合并到职业学校和其他部门，致使农民教育的机构不仅数量减少，而且形式更加单一，许多农民成人文化学校已名存实亡，农民教育出现了网破、人散和功能不全的局面。
由于我国农民学历较低，用人单位又普遍存在着重学历和文凭的现象，导致目前的农民教育存在着重学历教育、轻非学历教育的倾向。
5．农村成人教育理念不清
当前，我国的农村成人教育理念不清，主要表现在两个方面：一方面，作为教育行政部门或主办单位，往往只注重对农民的文化知识和技术传授，而忽视从根本上转变农民的思想观念和解决心理问题，因而使科学文化知识物化为经济成果的效益受到影响，不能使农民最大限度地应用科学文化知识和技术去解决生产实际问题；另一方面，作为农民本身，由于功利思想的影响和自身的局限性，往往只注重科学文化知识的学习，缺乏更新思想观念的意识，也影响了文化功能和经济功能的发挥。
二、提升农村成人教育的策略
农村成人教育的根本是关注人、培养人和发展人，为经济和社会发展培养高素质的人才。
提升农村成人教育可采取以下策略：
1.坚持内容与形式的统一，注重教育实效
农村成人教育要坚持内容和形式的统一，要从农民的实际出发，注重实效。
(1)要贴近农民的发展
农村成人教育要贴近农业、农村和农民发展的实际，这种实际就是要把农村成人教育放在农业产业化、城镇化和工业化的进程中来统筹考虑。
因此，农村成人教育决不能只局限在农村中发生与进行，同时还应包括城市化进程中的一切可能的教育，要体现多样化和综合化的特点，既要满足扎根农村的农民成人教育的需要，又要切实满足农民走出农村、走向城市生活的教育需要。
(2)要贴近农民的需求
农村成人教育的内容，包括向农民传授农村实际需要的丰富多彩的农技知识，如农田水利资源开发、农药化肥使用、科学种植养殖技术和农业管理知识，也包括向农民传授非农方面的知识和技能，如开展电工、木工和维修工等培训，以便更多的农民走出农村，能适应城市的工作和生活。
对青年农民要重点进行实用技术、社会公德、法律法规和安全环保等方面的教育和培训，以提高他们的综合素质和致富能力。
对于进城务工的农民要加强岗位培训，提高他们的知识水平、专业技能、职业道德和安全生产知识，营造农村人力资源培育的良好环
境，以提高他们的就业竞争能力和岗位适应能力。
对刚毕业的初、高中毕业生，要系统进行职业技能、职业道德、职业纪律和职业安全方面的培训，使他们能达到零距离就业的要求。
要加强农村成人教育与基础教育和职业技术教育的衔接与沟通，完善人才成长的“立交桥”。
(3)要贴近农民的实际
要多渠道、多层次、多形式地开展农民技术培训，做好农村科技普及工作。
要加大“绿色证书工程”、“奔小康青年农民培训工程”、“农技电波入户工程”实施的力度，提高农民接受新技术的能力，提高生产技术水平。
要根据农村科技发展的要求进行专业规划，合理设置课程，提高现代科技的含量。
要使农民的学习形式多样化，既可举办学历教育，也可举办一些时间不等的专业培训班，并深入田间地头，解决生产中的实际问题。
要不断转变现有的教学方式，强调以学员为中心，采用讨论式、模拟式、案例式和问题式等教学法，加强实践教学环节，提高教学的实效。
2.坚持学历教育与非学历教育并重
为提高农民的知识水平、科技水平和劳动技能，农民教育必须坚持开展对农民的学历教育，这是由我国农村劳动力文化素质的现状所决定的。
据第五次全
国人口普查公告显示：全国有80 739万人口居住在农村，占总人口的63.91％。
全国有42 989万人口只接受过初等教育，45 191万人口只接受过小学教育，受过专业技能培训的仅占136％，每年还有近 1 000万左右的农村中小学毕业生因为各种原因不能升入高一级学校而回乡务农，农村文盲仍有8 000万人。
这些低层次文化的群体绝大部分生活在农村，并构成了
农村从业人员的主体，他们扮演着现代农业的主要角色，其素质直接影响到对现代农业技术的理解、吸收和运用。
3.构建农民教育网络，健全农民教育体系
教育部在《关于进一步加强农村成人教育的若干意见》中指出，“要进一步加强农村成人文化技术学校建设，建立以县级职业学校和成人文化技术学校为龙头，以乡镇成人文化技术学校为骨干，以村成人文化技术学校为基础的县、乡、村三级实用型和开放型的农民文化科技教育培训体系，切实把农村成人文化技术学校办成人力资源开发、技术培训与推广、劳动力转移培训、扶贫开发服务和社会主义精神文明建设的基地”。
为落实这一要求，必须加强对农村成人教育机构的建设，保证对职业学校和乡镇成人文化技术学校的资金投入和人员编制，充分发挥县职业学校和成人文化技术学校的教育功能，努力建立以县级职业学校和成人文化技术学校为龙头，以乡镇成人文化技术学校为骨干，以村成人文化技术学校为基础的县、乡、村三级实用型和开放型的农民文化科技教
育培训体系。
4.完善保障机制，确保农村成人教育健康发展
要健全农村成人教育管理机构，完善以政府为主导的农村成人教育管理体制。
要将农村成人教育纳入当地教育、经济和社会发展的总体规划，切实抓好“三教”统筹，促进农村成人教育、基础教育和职业教育协调发展。
为此，必须深化农村成人教育管理体制改革，建立一套由上到下、科学合理和有序高效的管理体制，使各地有限的人力、物力、财力等资源产生更大的效益。
农村成人教育是一项重要的公共管理事业，完全由市场来配置农村成人教育资源是不切实际的，政府应成为农村成人教育最有力的推动者。
必须充分发挥政府的宏观调控职能，做到统筹规划、政策引导、综合协调，调动各方面积极性，形成齐抓共管、通力合作和共同谋划的管理体制。
各级政府与教育机构要充分认识农业在我国经济发展中的重要作用，大力增加办学投入，改善办学条件，改善农村成人教育教师的工作条件和生活待遇，稳定教师队伍。
在财政扶持的基础上，实行“两条腿走路”的方针，争取社会各界的捐资助学并建立农村成人教育发展基金。
教育是一项效益周期相对较长的事业，为了保证农村成人教育的稳步发展，应该在县级以下农村建立稳定的教育发展基金。
要严格实施劳动就业准入制度，加强农村成人教育与劳动就业的联系。
随着我国经济结构的调整和产业结构的升级，劳动用工将越来越规范，教育与培训也越来越重要。
实施劳动就业准入制度就是要引起整个社会对职业与成人教育的重视，从而营造农村成人教育的良好环境，促进农村成人教育的健康发展。
5.加强师资队伍建设，促进农村成人教育的可持续发展
发展农村成人教育，必须建立一支数量足够、结构合理、专兼结合和素质较高的师资队伍。
为此，一要吸收优秀的大中专毕业生到农村成教任教，为农村成教师资队伍增加新生力量；二要聘请有一技之长和丰富实践经验的农民技师到学校担任实践指导教师；三要与大专院校挂钩，实行农村成教教师与高校教师进行交流学习，更新知识；四要对现有教师进行培训并实行竞聘上岗，对于不适合从事成人教育的教师及时进行调整，以提高教师队伍的素质；五要切实保证农村成教教师的待遇，以利于教师队伍的稳定。
农村成人教育主管部门，必须采取积极措施解决目前成人师资队伍建设中的一系列实际问题，促进农村成人教育的可持续发展，为推动新农村建设和构建和谐社会做出贡献。