数松果教学设计--刘泽慧

数松果（5的乘法口诀）教学设计

府谷县第四小学刘泽慧

教材分析：

教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。

学情分析：

5的乘法口诀是在学生初步认识了乘法的意义，并且已经知道几个相同加数相加可以写成乘法算式的基础上进行的，这节课虽然是学习乘法口诀的第一节，但是有的学生已经通过其他方式得到或已经背会了5的乘法口诀。

教学目标：

1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2、理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重难点：

教学重点：

1、经历5的乘法口诀的编写过程。

2、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学难点：

使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教具准备：

松果图片，课件。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

（PPT课件出示）“数松果”情境图

秋天到了，松鼠妈妈带着小松鼠到森林里采松果去了。看，小松鼠们已经采了好多好多松果，我们来帮它们数一数一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？

二、自主探索，编写口诀。

（一）数一数，填一填。（完成统计表）

1、为了让大家看的清楚，老师把松果贴在黑板上，，我们边摆边数，并且整理一下。（让学生体验拿出一堆是1个5就是5个，2堆是2个5就是10个，3堆是3个5就是15个……。）

2、课件出示统计表，师生共同完成前三项。

3、你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？

学生独立完成表格。

4、汇报。

(二)算一算，说一说，编制5的口诀。

1、看图写算式：1×5= 2×5= 3×5= 4×5= 5×5=

5×6= 5×7= 5×8= 5×9=

2、得出前三个算式的结果。

3、引导学生编制前三句口诀，交流编制方法。

(每句口诀由两部分组成，前一部分是相乘的两个数，后一部分是相乘的积)

4、小组合作编制后六句口诀。（强调：通常情况下，编口诀时，要把较小的数放在前面。）

5、发现特点。（口诀后一个比前一个的积多5）

（三）想一想，记一记。

1、读口诀。（自读，拍手读）

2、对口令。（师生对，同桌之间对）

3、背口诀。（闭上眼睛背，指名背，开火车背。）

三、应用口诀。

完成练一练的第1、2、4题。

四、拓展练习。

在我们生活中，有很多地方会用到5的乘法口诀。下课后，你们可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。

五、总结。

乘法口诀是在两千多年前，我们的祖先传下来的。它读起来朗朗上口，对我们以后的计算会有很大的帮助，大家一定要记牢它，还要

会用它。

六、布置作业。

见活页作业。

板书设计

数松果

--5的乘法口诀

1个5是5

2个5是10

3个5是15

4个5是20

5个5是25

1×5＝5一五得五

2×5＝10

3×5＝15

4×5＝20

5×5＝25

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五6个5是305×6＝30五六三十7个5是355×7＝35五七三十五8个5是405×8＝40五八四十9个5是455×9＝45五九四十五