小学音乐教学之我见

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小学音乐教学之我见

小学音乐教学之我见板贵乡多德小学段琼华新的音乐课课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验，发现，创造，表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。

小学音乐教学比纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。

体验是个体在接触实物或实践海马对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花，导入深层认识，实现发明创造的源泉。

音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。

一、浅谈音乐课教学歌曲作为一种独特的艺术，是通过词与曲的结合，耿抒发人们对祖国，生生活由衷热爱赞美之情，一首优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。

让学生热爱歌曲，唱好歌曲，就是对他们进行爱国主义的教育。

1、让学生多听，从感性上认识歌曲。

学生从幼儿园升入小学，是人生道路上极为重要的转折。

幼儿园学生唱歌，是感性上的视唱，不理解词的内涵，曲的优美，人云亦云，呀呀学语。

而到了小学，随着年龄的增长，慢慢地由知其然尚知其所以然过渡，这样就要求我们抓住有利时间逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认知。

平时，挑选一些具有代表性的优秀曲子，让学生反复听，听一遍，讲一遍，讲歌曲所产生的背景；讲歌曲所包含的内容，学生理解了这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。

2、在听的基础上，培养学生的想象力。

休昧任何一首歌曲，都离不开联想和想象，否则，就没有美感，联系和想象来源于生活。

有了联系和想象，不由学生不热爱歌曲。

3、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识。

由于学生对歌曲产生了“爱”，接头就有“求”的欲望，提高识谱能力，掌握有关的乐理丢盔弃甲，是极为重要的。

识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，生在节奏与音高的练习，音乐有许多元素；如：旋律、节奏、音乐、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。

二、情感在教学中的作用笔者在音乐教学中，通过师生的双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，让学生体验情感，学习文化知识，并在自己的尝试创造，收到了很好的效果。

小学低年段音乐有效教学策略之我见

小学低年段音乐有效教学策略之我见针对小学低年段（一、二年级）学生的音乐教学，我认为以下几个策略是有效的：一、注重视觉化和体验式教学小学低年段的学生大多年龄较小，对抽象的概念认知能力有限。

因此，在音乐教学中应该注重将抽象概念转化为具体的图像和身体感受。

教师可以通过教学媒介、教学场景的设计来让学生更好地体验音乐和感受音乐。

如在教授“节奏”的知识时，可以让学生跟随简单鲜明的乐器声响或身体动作来感受和表达节奏要素。

这样做不仅可以加深学生对音乐的理解，同时也提高了学习效率。

二、强化游戏化元素小学低年段的学生特别喜欢玩耍游戏，利用游戏元素能够增加学生参与度和学习兴趣。

可以将音乐课堂设计成游戏式的活动，比如蒙眼猜乐器、音乐接力、音乐椅子等，让学生在游戏中体验音乐的乐趣。

三、注重歌唱和舞蹈的实践性歌唱和舞蹈是小学低年段音乐教学中不可或缺的内容，它们不仅能够锻炼学生的技能，同时也能够帮助学生更好地领会和表达音乐情感。

在歌唱方面，教师可以注重声乐和节奏的训练，并通过唱歌比赛等形式增加学生的学习兴趣。

在舞蹈方面，可以通过简单的舞蹈创编培养学生的舞蹈能力和对音乐情感的表达能力。

四、采取多媒体教学方式利用多媒体教学方式能够增强学生对音乐认知的全面性和深度性。

比如，在介绍乐器时，可以用视频、图片等多媒体手段展示乐器的外形、演奏音效和演奏技法，从而更好地让学生了解和体验乐器的魅力。

综上所述，小学低年段音乐教学需要注重将抽象概念转化为具体形象，加强游戏元素，注重歌唱和舞蹈的实践性，同时采用多媒体手段，这些策略可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助学生更好地理解和认知音乐知识。

中小学音乐教学之我见

中小学音乐教学之我见
近来，越来越多的家长注重孩子的音乐教育，尤其是小学阶段的孩子，父母更是希望孩子能学会古典乐曲或流行歌曲，从通过音乐学习中感受心灵的震撼。

不管甚麽样的音乐，都能令孩子收获积极而愉悦的心里体验，这毋庸置疑是家长们给予孩子更多机会的方式之一。

首先，能够建立正确的音乐教学理念，是中小学音乐教学的基础。

由于音乐的本质自古就带有美的内涵，而动静结合的学习方式，能够让孩子轻松面对音乐的学习。

强调音乐的表现性，学习音乐的历史文化，能够增加孩子的钻研精神。

其次，中小学音乐教学要综合运用当今多样的教材和教法，既充分利用实物和绘画类教材，又能够对音乐各个方面采用视频、计算机工具等数码型教材，更加有助于增强孩子的视听记忆，深入学习音乐理论和技能。

最后，要充分利用音乐带来的那种共同性。

例如，教师可以在课堂上教学时把乐器当做活动道具来辅助教学，根据水平对应起歌曲，利用乐趣丰富的游戏方式，来让孩子体验到音乐的真谛。

孩子们无论聆听、观看和演绎都可以用不同方式体会音乐带来的愉悦，从而达到浸入式的歌曲学习。

总之，中小学的音乐教育具有不可替代的地位，它不仅可以在有趣的同时让孩子们学习音乐文化，更能丰富孩子们的生活，从心理上提高孩子自我认知意识，给孩子留下珍贵的音乐记忆。

小学音乐欣赏教学之我见

小学音乐欣赏教学之我见音乐作为艺术的一种表现形式，在小学音乐教育中占据着重要的地位。

音乐欣赏作为音乐教学中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情趣，提升其对音乐的鉴赏能力，还可以激发学生对音乐的兴趣，促进其全面发展。

本文将从教师的角度出发，浅谈小学音乐欣赏教学之我见。

首先，应注重培养学生的音乐听觉。

音乐是以听觉为主要感官的艺术形式，因此培养学生的音乐听觉尤为重要。

教师可以通过进行音乐听力训练，提高学生对音乐的感知能力。

例如，在教学过程中，可以选取一些具有代表性的音乐作品，让学生仔细倾听，并分析其乐章结构、曲调特点等，加深学生对音乐的理解和感知。

其次，应融入生活情境。

音乐欣赏教学的目的是让学生产生情感共鸣，因此需要将音乐与学生所熟悉的生活情境融合在一起。

教师可以选择一些具有故事性的音乐作品，如音乐剧、音乐片等，让学生通过欣赏音乐来感受故事情节，从而提升他们的欣赏能力。

同时，教师还可以结合一些具体的生活场景，如大自然的景色、季节的变化等，让学生通过音乐来感受和表达对生活的情感。

再次，应注重培养学生的审美能力。

音乐是一门艺术，其重要的作用之一就是提升人的审美情趣。

教师在音乐欣赏教学中应该引导学生去感受音乐所传达的情感，培养学生对音乐的审美能力。

例如，在欣赏某首音乐作品时，教师可以引导学生仔细品味乐曲中的旋律线索、和声变化、乐器的运用等，让孩子们能够感受到音乐中独特美感的同时，也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。

此外，应注重培养学生的创造力。

音乐是一门艺术，它不仅可以被欣赏，还可以被创造。

教师可以通过教学活动，引导学生自己创作音乐。

例如，在教学过程中，可以组织学生进行合唱、创作音乐小品等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。

这不仅可以提高学生的音乐表达能力，还可以培养他们的创新思维和团队合作能力。

最后，小学音乐欣赏教学应当多元化。

音乐是多样化的，具有不同的类型和风格，因此在音乐欣赏教学中，应该引导学生接触不同类型的音乐。

小学音乐教学之我见

小学音乐教学之我见国家教育部制定的《义务教育音乐课程标准》明确指出:“通过学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,从而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。

”新课改的的主要目的是改变传统的教学模式,转变古板的思维观念,由以往的学科本位、知识本位转向以人为本,体现素质教育要求。

作为小学音乐教师, 如何在教学方式、教学方法上做到符合新课改的要求,轻松的完成教学任务并较高的提高教学效率呢？这是我们要探究的问题。

1 小学音乐的教学方法古语说:“授人以鱼,不如授人以渔。

”说的就是直接给予现成的东西,不如交给学生学习的方法。

教师要改变以往满堂灌的陈旧方法,不要抱着不敢放手,单一的教学模式(教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景, 然后是作品分析、主要内容、段落大意⋯⋯)让学生的学习只是被动的接受,把学生限制在条条框框中,让学生对学习产生厌倦的心理,对音乐失去兴趣,学生的想象力得不到发展,学生也不再愿意去亲身体验的去学习。

教师应该多方面多渠道的促进学生的学习,在学习的时间和空间上都给学生最大的便利,让学生学会发现问题、解决问题。

首先，以学生为本, 让学生自主学习新课程标准下的教学, 教师要树立正确的教育观念和思想,要以学生为主体, 充分的相信学生能力,不要一副高高在上的师者姿态。

教学一般分为“预习—新知识传授—巩固练习”三个过程。

尤其在预习的过程,学生的自主学习体现的很明显。

预习的时候可以把一些知识通过查阅资料来独立自主完成, 如音乐作品的背景、作者的简介、歌词内涵的理解、相关的乐曲等。

学生自己查找资料获取的知识要比教师讲解的记忆更深刻,而且让学生积极参与, 达到让学生主动学习的目的。

在课堂学习的过程中,教师要有的放矢,在学生对学习已经产生兴趣进行思考的基础上引导学生主动去学习理解,掌握学习的方法,让学生成为知识的主人,而不是被动的接受者。

小学音乐欣赏教学之我见

小学音乐欣赏教学之我见一、引言音乐欣赏是指通过感觉和思维，对音乐作品进行感受、理解和评价的过程。

小学阶段是培养孩子对音乐的兴趣和感受力的关键时期，因此小学音乐教学中的音乐欣赏教学显得尤为重要。

在这篇文章中，我将谈谈关于小学音乐欣赏教学的一些观点和建议。

二、音乐欣赏教学的重要性1.培养审美情趣。

音乐欣赏教学可以让学生接触到不同类型和风格的音乐作品，培养他们的音乐审美情趣，让他们对音乐的表达和艺术形式产生浓厚的兴趣。

2.增强情感体验。

音乐是一种抒发情感的艺术形式，通过音乐欣赏教学，可以让学生感受到音乐所带来的情感，并通过音乐表达自己的情感。

3.提高音乐素养。

音乐欣赏教学有助于提高学生的音乐素养，包括音乐知识、音乐技能和音乐表现力等方面的培养。

三、小学音乐欣赏教学的策略与方法1.视听结合。

学生在欣赏音乐作品时，不仅要通过听觉感受音乐，还要通过视觉感受音乐所传递的形象与情感。

可以利用投影仪或多媒体设备播放相关视频，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵。

2.多样性与包容性。

引导学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，开阔他们的音乐视野，培养对多样性的包容心态。

可以从民族音乐、经典音乐、流行音乐等多个方面出发，选取适合小学生欣赏的音乐作品。

3.互动与参与。

音乐欣赏教学不应只是单纯的被动聆听，应该鼓励学生积极参与，通过合唱、伴奏、打击乐等形式，体验音乐创造和表达的过程，增强学生的参与感。

4.融入课堂教学。

音乐欣赏教学应与其他学科的教学相结合，融入到课堂教学中，例如通过音乐欣赏来学习历史、地理、文学等内容，使音乐教学更加丰富多彩。

四、关于评价与考核1.多元评价方法。

音乐欣赏教学的评价不仅仅应该看学生对音乐作品的理解和评价，还可以注重学生对音乐作品的个人感受、表现和创造等方面的评价。

2.综合考核标准。

音乐欣赏教学的考核标准应该综合考虑学生的知识水平、音乐技能和审美能力等方面，通过期末考试、听力测试、作品鉴赏等方式，全面而综合地评价学生的音乐欣赏能力。

小学音乐教学之我见

75学习版■文/李　婕新课程改革下，对各学科提出了新的任务和标准。

音乐是我国素质教育的重要组成部分，可以促进学生全面素养的提升。

新课标要求小学音乐教学过程中，教师应向学生传授更多音乐形式，丰富学生音乐知识，同时还应注重对学生审美能力的培养，不断激发学生对音乐学习的兴趣，学习更多的音乐知识、提高小学音乐教学质量，培养小学生的音乐素养，进一步促进小学生综合素质的提升。

一、从音乐游戏中培养学生对音乐的兴趣:教师在小学的教育教学过程中，重视学生在教学活动中的主导地位，要以学生为本，展开因材施教，积极激发学生的兴趣，使学生能够自觉主动参与到音乐学习中。

进而发散学生的思维，促使学生音乐素质获得全面发展。

1.寓教于乐，让学生知道音乐是可以玩儿的一种游戏。

教师将音乐游戏方法运用到课堂教学中，让学生认为音乐课就是教怎么玩儿的课。

让学生在轻松愉快的环境中，放松心情，用全部身心去体验音乐的魅力。

通过良好学习氛围的营造，加强师生之间、学生之间的交流，给学生表达想法和吐露心声的机会。

当学生对学习音乐知识充满兴趣和好奇心，才能通过自觉主动参与学习，发展自身的音乐素养。

低年级音乐教学中，学生注意力容易分散、不集中，因此，一堂课的内容应丰富多彩，唱、跳、载歌载舞、各种简单乐器的演奏，先让孩子们觉得音乐原来只是一种好玩的游戏，而爱上上音乐课。

然后在玩中加强他们的技巧技能，在玩中欣赏更多的音乐作品、在玩中懂得真善美、在玩中对人格的塑造等等。

他们必须将学到的知识在这些活动中组织起来，从各方面来培养学生的学习习惯和发展技能。

2.创设良好音乐情境，优化小学音乐课堂。

小学生的特点是活泼好动，教师在音乐教学中就要充分利用学生这一特点，不能扼杀学生的天性。

将音乐游戏的引入课堂，吸引学生的注意力；教师通过多种多样的情境设计，让整个课堂生动趣味；在引入音乐游戏时，教师可以适当的借助情境表演，让学生通过表演，加深对音乐的认知。

此时教师适合加上一些乐理知识，学生也不会感觉枯燥无聊。

阅读助推小学音乐教学之我见

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小学音乐教育是学生音乐素养培养的基础阶段。

作为小学音乐教育的教师，我们应该有一个明确的目标和方法，激发学生的兴趣、开发潜能，培养学生的音乐能力和素养，让每个学生在音乐学习中得到满足和快乐。

一、培养学生的音乐素养
音乐素养是指学生通过音乐学习所具备的音乐认知、音乐技能、音乐情感等多方面的能力和素质。

在小学音乐教学中，我们首要的任务是培养学生的音乐素养，提高学生的音乐修养和品位。

我们应该通过多种多样的音乐教学活动，让学生积累音乐知识，掌握基本的音乐制作技能，养成良好的音乐鉴赏能力。

可以让学生听一些名曲，观赏一些音乐视频，参加一些音乐比赛，以此提高学生的艺术鉴赏能力。

二、引导学生自主学习
小学生是一群好奇心强、观察能力强的群体，他们很容易因为一些音乐特效、舞蹈动作等吸引着他们的注意力，但是，小学音乐教学不应该仅仅依赖于这些，我们应该注重培养学生的自主学习能力。

通过引导学生自己选择音乐材料、创作音乐作品等富有意义的活动，培养学生的自学能力和创造能力，让孩子们在学习中有所发现、有所拥有，最终让学生学会自主学习，形成“自学、自用、自归纳”的学习方式。

三、参与学生音乐实践
从理论到实践，从理解到应用，小学音乐教学要求我们把理论和实践相结合，让单纯的理论从静态的层面上发展到实践的动态上。

因此，参与学生音乐实践是小学音乐教学的重要方向之一。

教师应该在教学过程中引导学生，积极参与实践，让学生自己从中体验到音乐的美妙和神奇，认识到音乐与生活密不可分的关系，并在实践中进一步提高学生的音乐技能和素养。

小学音乐教学之我见

2017年第11期小学音乐教学之我见白莉摘要：音乐教学是小学教育的重要组成部分。

小学音乐教学能够在丰富学生学习生活的同时，增强学生欣赏美的能力，使之领悟到自然、社会的和谐之美，促进学生审美价值观的形成，培养学生对音乐的情感，并缓解学习中的压力，使学生拥有全面健康的心理素质，从而带着积极的心态融入到生活、学习中。

关键词：小学音乐；学习兴趣；激发培养音乐教学是小学教育的重要组成部分。

在音乐教学过程中，教师要特别注意对学生音乐学习兴趣的激发与培养，使学生积极主动地参与到音乐学习中。

一、灵活的音乐多样性首先，音乐教学作为小学教育的重要组成部分，近年来逐渐受到社会各界的广泛关注，音乐课程的开展规模也在一定程度上有所增加。

其次，学生对于音乐学习本身就拥有积极的学习动力。

因此，教师要在教学方法上适当地作出调整，将激发学生的学习兴趣作为课堂教学关注的重点。

例如，人音版小学五年级下册第六单元京韵，单元内容围绕京剧艺术展开，旨在促进小学生对京剧的了解与体验。

其中《我是中国人》是一首根据京剧中典型的西皮流水音调创作而成的戏歌，全曲唱词简单明了，琅琅上口，唱出了作为中国人骄傲自豪的心情，节奏和拖腔都具有浓厚的京剧特色。

作为一首京歌，本课很好地将歌曲与戏曲元素结合在一起，能够激发学生对戏曲音乐的兴趣，增加学生对京剧的了解，提高学生的参与度。

同时，在本单元中还包括了京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段。

本课的学习能为本单元其他课程的教学起到铺垫作用。

教学中先播放京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》。

在播放之前对学生说：“认真看老师播放的视频，想想这是什么艺术？”要求学生带着问题去观看。

在观看完视频后，大部分学生都能回答出：“这是京剧。

小学音乐欣赏教学之我见

小学音乐欣赏教学之我见音乐是一门充满艺术和情感的学科，也是培养学生综合素质的重要途径之一。

作为小学音乐教育的一部分，音乐欣赏教学对于培养学生的审美能力、音乐素养和情感体验具有重要的作用。

在我看来，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力和跨文化交流能力，同时融入游戏和互动，营造积极愉悦的学习氛围。

首先，音乐欣赏教学应该开发学生的主动参与能力。

传统的音乐欣赏教学往往是教师主导的，学生被动接受。

但我认为，学生在欣赏音乐作品时应该成为主体，在教师的引导下，从听、看、思考和表达等多个方面参与其中。

例如，在欣赏一首乐曲时，学生可以通过自己的感受来表达音乐给他们带来的情感，可以借助绘画、写作和舞蹈等多种艺术形式来表达自己对音乐的理解和感受。

这样的参与能够提高学生的音乐情感体验和审美能力，从而培养他们的艺术创造力。

其次，音乐欣赏教学应该注重跨文化交流能力的培养。

随着社会的快速发展，跨文化交流的重要性日益凸显。

音乐作为一种全球共通的语言，能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的音乐。

在音乐欣赏教学中，我们可以引入不同国家和地区的音乐作品，让学生感受不同文化的独特魅力。

通过与学生分享不同文化的音乐，可以拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交流能力和全球意识。

此外，音乐欣赏教学应该融入游戏和互动元素。

小学生天性活泼好动，他们对于游戏和互动往往更感兴趣。

所以，在音乐欣赏教学中，引入游戏和互动元素可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。

例如，可以设计一些游戏化的活动，如“猜曲名”和“模仿节奏”，通过游戏的形式让学生更加轻松地参与音乐欣赏，提高他们的专注力和记忆力。

同时，教师可以与学生进行互动，鼓励他们发表自己的见解和感受，形成良好的师生互动关系。

最后，音乐欣赏教学需要营造积极愉悦的学习氛围。

音乐是一门艺术学科，它与情感和情绪密切相关。

在音乐欣赏教学中，我们应该尽量创造一个积极愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中享受音乐的美妙。

小学音乐教学之我见

小学音乐教学之我见音乐是一门古老而又年轻的学科。

音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，这些都体现了以人为本。

在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课程中来，开发学生的创造性，这是非常重要的。

正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。

可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。

所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。

如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。

教师作为导演，就应千方百计地创设好这个＂舞台＂，因为这个＂舞台＂的作用实在是举足轻重。

一、创设情景激发学生的学习兴趣。

做任何事情，首先是兴趣，如果不感兴趣什么事都做不好。

兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物感兴趣，就会激发孩子们主动去学习，学习就不会成为沉重的负担。

但兴趣不是天生的，它受环境的影响和教育的结果。

教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。

在教学五年级教材《草原赞歌》这一课时，我运用电脑多媒体播放了一段画面，在一个美丽的大草原上，有很多的羊儿在草原上自由自在的游玩，天上的星星多，还不如我们草原的羊儿多，天边漂浮的云彩白不如我们草原的羊绒白。

看了画面以后，学生很快进入了学习状态。

于是我就引导学生:我们就像这些小羊那样自由自在的学习，让我们沿着树林的小路去草原看看吧！有了兴趣这位好老师，学生学习起来就投入多了。

我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围，创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。

二、创设情景引发学生的无穷想象。

音乐是一种善于表现和揭发感情的艺术，由于音乐的抽象性，学生的欣赏音乐时可以发挥自己的想象，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。

小学音乐教学之我见

小学音乐教学之我见在基础教育改革的不断深入中，音乐教学作为学校教育的重要组成部分，发挥着重要的作用。

音乐教育是培养学生素质，从整体提高的有效途径，是个性化学习，优化学生素养的一种艺术活动。

所以，广大教育工作者要关注音乐教育，尤其是小学阶段音乐学习，在基础起步阶段，让学生感受到音乐对自己良好的熏陶，从中获得积极向上的思维。

为此，本人从以下几方面对小学音乐教学阐述一些个人的见解。

一、提高小学音乐教师素质教师站在教育第一线，是教学的执行者，教育质量的好坏与教师的素质关系甚大。

俗话说，没有学不会的学生，只有不会教的老师。

建设一支高素质的教师队伍是学校教育发展的关键。

提高小学音乐教师的教学素质才能保证音乐教学质量，保证音乐教育的发展。

我在多年的教学实践中，总结了通过培训、专业知识、教学科研三个方面来提高教师素质。

1.采取函授进修、集中短期强化培训相结合的方法。

一方面通过考试和面试，从中小学选拔一批具备音乐知识的年轻教师进行专业学习培训，充实音乐教学力量。

另一方面，采用寒暑假集中培训，由县师训站或县教师进修学校牵头聘请一些高水平的音乐教师授课，使教师在较短的时间内学到较系统较实用的音乐专业知识，只有音乐教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的欣赏水平。

2.教师要掌握音乐乐理，有扎实的技能。

如，演唱是对教师基本的要求，歌曲能感染学生，吐字清晰，发音正确，充满感情；熟悉乐器演奏，音乐课离不开乐器的使用，电子琴、钢琴、二胡等都能展现音乐的魅力，学生在乐器的伴奏下进入音乐学习的氛围。

教师只有掌握了乐器的演奏，才能保证音乐教学的正常开展；识读乐谱知识是教师必备的素质，教师一些列教学活动，都离不开乐谱，演唱新曲、指挥、指导学生演唱技巧等都离不开对乐谱的理解。

3.教师要具备教学科研能力，从“教书匠”上升到“教育家”的高度。

不能为了教而教，满足于教任务的完成，这样的教学只是原地踏步，自身不能从中提高自己的教育意识。

小学音乐欣赏教学之我见

小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美情感的重要途径，我个人认为在小学阶段，音乐欣赏教学应该包括以下几个方面。

首先，音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐鉴赏能力。

音乐是一门艺术，它有其独特的语言形式和表达方式。

要让学生从欣赏中获得乐趣和启发，首先要教会他们如何辨别音乐的风格和流派，如何理解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和弦等。

此外，还要让学生学会感受音乐的情感和内涵，理解音乐作品所表达的主题和意义。

只有通过对音乐基本知识和音乐作品的理解，学生才能真正欣赏音乐。

其次，音乐欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。

音乐不仅仅是一种艺术形式，它也与其他艺术形式如绘画、舞蹈、戏剧等密切相关。

在音乐欣赏教学中，应该引导学生将音乐与其他艺术形式进行比较和联系，让他们了解不同艺术表达方式之间的差异和共同点。

例如，在学习一首音乐作品时，可以让学生观看相关的音乐视频、舞蹈表演或戏剧演出，从而更加深入地理解和欣赏这首音乐作品。

另外，音乐欣赏教学应该注重培养学生的审美情感。

音乐作为一种艺术形式，其最终目的是唤起人们的情感共鸣。

在小学阶段，学生的情感世界正处于形成阶段，他们对音乐作品的情感反应往往比较直接和强烈。

因此，在音乐欣赏教学中，教师应该创造良好的教学氛围，让学生能够自由地表达自己对音乐作品的情感和感受。

教师还可以通过启发性问题的提出和相关的讨论活动，引导学生深入思考和理解音乐作品所表达的情感和意义。

最后，音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力。

音乐不仅仅是被动欣赏的对象，它也可以成为学生创造和表达的媒介。

在音乐欣赏教学中，教师应该鼓励学生通过演奏乐器、唱歌、合唱或创作音乐等方式，参与到音乐活动中去。

通过实践和创作，学生可以更加深入地理解和体验音乐的魅力，并培养自己的音乐创造能力和艺术表达能力。

综上所述，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐鉴赏能力、艺术鉴赏能力、审美情感和主动参与能力。

小学音乐教学之我见

小学音乐教学之我见素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。

目前，我国音乐教育水平还比较低，特别是在农村，没有几个小学生识乐谱。

这是由于学生在音乐素质教育上的营养不良造成的。

而音乐教育教学是不能停下来等着老师去讲述的，要进入音乐，要创造音乐，就一定要体验音乐。

音乐是一门艺术，教学也是一门艺术，音乐教学则是教艺术的艺术。

一、教学目标以实现音乐课程价值为依据，重视发展学生音乐审美能力1.音乐综合教学要定准目标。

要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去设计目标，试图从多角度、多层次展现课程的价值。

认知目标追求的是科学性，方法和情感两个目标追求的是艺术性。

教师务必要在课前，深入研究课程目标、课程特点、学生已有的知识储备力、学习能力、学习习惯及学生的个体差异。

以学生的发展为依托，有效运用整合目标。

2.教学过程要落实音乐综合教学目标。

教学过程不仅仅是授业解惑，更是传道，师生共同知识体系，良好人格共同塑造和升华的过程。

因而课堂教学不应是老师讲给学生内容，学生被动接受，而应该站在学生能学会的高度，设计情境、层次、程序，使学生在情境中发现和感知有学科价值的问题，并带着问题进入深入探索思索，进而内化为新知的过程。

教师在课上就要适当创设和把握这种情境，并借机抓住“综合”的核心，捕捉学生思维的亮点加以引导，激活课堂。

二、教学内容及组织形式以音乐教学为主线，体现综合教学的理念1.优化音乐内部教学在新课程标准中把音乐学习分为：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域。

其中的每个领域自己特定的内容，从形式上来看他们都是独立的个体，而在实际的教学实施中我们完全可以把他们综合起来进行。

是一个相互联系、相互渗透的整体。

例如：“感受与鉴赏”即包含有“音乐与相关文化”，音乐表现的过程同时也是培养音乐感受力、和展示创造力的过程。

音乐感受与鉴赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。

阅读助推小学音乐教学之我见

阅读助推小学音乐教学之我见
我认为阅读可以帮助学生建立音乐素养。

音乐素养是指学生在音乐学习中所具备的基本知识、技能、情感和态度。

阅读音乐相关的书籍、文章或者音乐评论，可以让学生接触到更多的音乐知识，了解音乐的历史、发展、流派等方面的信息，从而丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养。

阅读音乐故事、音乐作品的背景介绍，可以让学生更加深入地理解音乐作品的内涵与情感，提高学生对音乐作品的理解和感悟能力。

我在课堂中会鼓励学生多读一些音乐相关的书籍，资料和文章，激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生建立良好的音乐素养。

阅读可以提高学生的音乐表达和表现能力。

音乐表达和表现是音乐学习的重要内容之一，而阅读可以帮助学生更好地理解和感悟音乐作品，从而更好地去表达和表现音乐。

通过阅读一些音乐作品的评论和介绍，学生可以了解到音乐作品的情感内涵和表现手法，从而更加深入地理解音乐作品，提高音乐表达和表现的能力。

通过阅读一些音乐剧本、音乐故事和音乐教学教材，学生可以了解到不同的音乐表达、演奏和表现技巧，从而更加熟练地掌握音乐的表达和表现技能。

我在教学中会引导学生多读一些音乐表达和表现方面的书籍和文章，帮助学生提高自己的音乐表达和表现能力，从而更好地展现自己的音乐才华。

阅读对于小学音乐教学的重要性不言而喻。

我在教学实践中不断探索和实践，努力将阅读融入到音乐教学中，帮助学生全面提高音乐素养、音乐表现能力和音乐创作能力。

我相信，通过不懈的努力，阅读助推小学音乐教学的理念必定会取得更加显著的成果，让学生在音乐学习中获得更加全面和丰富的经验和收获。

小学音乐欣赏教学之我见

小学音乐欣赏教学之我见
外
小学音乐欣赏教学的有效性及重要性现今已是毋庸置疑的。

它不仅能培养孩子们的审美，养成整洁有礼的校园文明音乐氛围，让孩子们受益匪浅，更能活跃学习气氛，增进学
习效果，激发孩子们学习兴趣，促使孩子们上进心，朝着自身理想努力前进。

可以说，小学音乐欣赏教学实质上是一项全身心的艺术学习课程。

它可以有效的缓解
学生们的心理压力及学习压力，同时也可以在学习和教育中增进学生的感知活动和创造能力，强化学生记忆能力，激发学生的学习热情，起到调节学生情绪、增强学生素质的重要
作用。

因此，在小学音乐教学中，理论知识和实际应用应兼顾，才能取得更好的教学效果。

在讲解实践活动过程中，要深刻认知音乐知识，明确基础知识教学内容和要点，重在实践，教学重在践行，深入分析音乐的流派、表现形式，注重师生交流、研究讨论、素质培养等
方面，立足当前，着眼未来，唤起孩子们的参与意识，以达到最佳的音乐欣赏教学效果。

但在实际中，由于社会环境变化、统招考试的压力等因素，小学音乐欣赏教学存在一
定问题，时间间隔不足，课堂气氛不浓厚，对学校周边社会环境活动的关注度不够，教师
对学生情绪、行为的指导不够，教学联系较弱，活动种类过少等，如果总结出经验，及时
发现并解决好这些问题，有助于提高学生音乐知识及能力等素质。

从以上现象可以看出，小学音乐欣赏教学具有重大的意义和价值，做到课程理论知识
和实际应用兼顾，以及配合学生的实际情况，树立合理的成长思路与学习思想，才能提高
音乐欣赏教学的效果。

只有这样，才能充分体现孩子们的学习进步，也能激发他们良好的
学习热情，在活跃的学习氛围中，使之取得更大的学习成果。

小学音乐欣赏教学之我见

小学音乐欣赏教学之我见随着时代的进步，小学教育也变得愈加多元化。

而音乐作为一门美育学科，在小学教育中的地位也日益重要。

现如今，小学音乐教学不仅要注重技能训练，更需要注重情感陶冶。

其中，小学音乐欣赏教学更是成为了教师关注的重点之一。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法及教学策略等方面从我个人的角度阐述小学音乐欣赏教学之我见。

教学目标小学阶段是一个孩子人生中重要的成长期，这个时期，孩子的艺术、审美素养的基础也在这个时期奠定。

在小学音乐欣赏教学中，教师的教学目标应当是培养孩子们欣赏音乐的能力和审美品味，拓展他们的音乐欣赏视野，潜移默化地提高孩子对于音乐的兴趣和热爱。

此外，音乐欣赏教学也可以促进学生的集体意识，增强学生的团体合作能力。

教学内容小学音乐欣赏教学内容应当注重广度和深度的结合，既要有经典的大师作品，也要有当代的优秀作品。

要让孩子们在欣赏中领略到音乐的美、文化的内涵和艺术的光彩。

与此同时，教师还应通过教学内容的设计，让学生了解一些音乐、作曲家的背景故事和价值思想，拓展学生的音乐知识，提高学生的文化素养。

教学方法小学音乐欣赏教学的成功与否，关键在于教师的教学方法。

在选择教学方法上，我认为应采用多元化的教学方法，比如古典案例法、互动教学法、情景教学法、小组合作学习法等。

通过介绍音乐、作曲家的背景故事，带领学生去欣赏音乐，同时也应当给予学生充分的自由，让他们在欣赏的过程中自由发挥，体验乐曲所传达出来的情感。

教学策略在小学音乐欣赏教学中，教学策略也很重要。

我认为可以采用“学生主导、轮流领唱”的策略。

教师可以指派一位“领唱者”，对乐曲进行先导式的演唱，其余学生可以跟随“领唱者”唱一些经典的、简单的乐曲。

这一策略可以增强学生们对乐曲的感性理解。

另一方面，教师还应当注意到学生的个别差异，设置不同的教学安排和实施策略，更好地满足每个学生有差异的需求，在课堂上形成真正的“因材施教”。

结语小学音乐欣赏教学，需要教师用心而谨慎的设计。

关于小学音乐欣赏教学之我见

关于小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是一门非常重要的课程，在小学阶段，让孩子们接触各种形式的音乐形式，不仅可以提高他们的艺术修养，还可以培养他们的审美能力和文化素质。

作为一名小学音乐教师，我认为，小学音乐欣赏教学需要注重以下方面。

首先，应该选择适合小学生的音乐作品。

小学生的音乐欣赏教学，要针对孩子的年龄特点和认知水平，选择相应的音乐作品，既要保持高品质的水准，又要有足够的亲和力和趣味性，激发孩子们的兴趣。

在选择音乐作品时，我们可以借鉴已有的经验，也可以积极探索新的素材和方式。

其次，需要注重多元化的教学方式。

音乐欣赏教学需要通过多种方式呈现，如听、看、观察、模仿、合唱等，只有让学生多角度、多层次地感受音乐，才能更好地激发他们的兴趣和潜力。

教师可以借助多媒体设备、乐器演示、教学视频等手段，配合讲解和展示，让学生身临其境地感受音乐的美。

再次，应该强调音乐教育中的情感教育。

音乐作为一门特殊的艺术形式，它和人的情感有着密切的关系，因此在音乐欣赏教学中，应该注重教育学生的情感体验和情感表达能力。

一方面，教师可以通过引导学生感受音乐所表现的情感，帮助他们理解音乐的内在含义；另一方面，也应该引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。

最后，需要注重学生的互动和参与。

在音乐欣赏教学中，学生的角色不应该被限定在被动接受知识的状态，而应该鼓励学生在教学过程中积极地参与和互动。

教师可以引导学生畅所欲言，分享自己的体验和感受；也可以组织学生进行小组合作或者合唱，培养学生的集体意识和敬业精神。

综上所述，小学音乐欣赏教学是一门需要注重感性、体验、情感和个性的课程，需要教师有足够的耐心和创新精神，通过多元化的教学方式和互动参与的教学模式，帮助学生感受音乐的美，提高他们的艺术修养和文化素质。