《开国大典》课时教学设计2

《开国大典》课时教学设计

一、教学要求

1．通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2．进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；学习按事情发展顺序记叙的写法。

3．学会本课生字新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读课文。背诵部分课文。

二、教学重点

1．练习用较快的速度阅读课文。

2．理清课文记叙的顺序。

三、教具准备

挂图或投影；生字生词卡片。

四、教学时间3课时。

第一课时

一、指名读本组“导读”，了解教学内容，明确训练要求。

二、出示挂图或放投影、录像，放课文朗读录音，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。

三、要求每个同学用较快的速度阅读课文，然后完成“思考·练习”1。

1．各自阅读思考课文叙述顺序（教师记时间）。

2．出示“思考·练习”1第一小题，各自口答，再指名回答。

3．小结：从今以后，要练习用较快的速度阅读，要做到眼睛看得快，脑子跟着想。阅读之后，要能了解课文大意和叙述顺序。

4．各自再用较快的时间阅读（要求比第一次再快些），思考如何分段以及各段之意。

5．讨论交流。

全文按照开国大典进行的顺序，可以分为五段。

第一段（从开头到“像海上的波浪”）讲典礼前的会场。

第二段（从“下午三点整”到“响起一阵掌声”）讲毛主席宣告、升国旗、读公告，是典礼重要的部分。

第三段（从“毛主席宣读公告完毕”到“欢喜和激动”）讲阅兵式的盛况。

第四段（从“阅兵式完毕”到“同志们万岁”）讲天安门广场的景象和群众游行的情况。

第五段（最后一个自然段）讲散会后的情景。

四、讲读第一段。

1．自读第一段，思考：（1）参加开国大典的有哪些方面的人？（2）课文是怎样介绍会场和主席台的？（3）典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？

2．讨论、交流。

第（1）题一方面要了解参加开国大典的都有哪些人，另一方面培养归纳能力，可这样归纳：有国家领导人和政协会议的代表，各界群众，部队和外宾。

第（2）题一方面了解会场和主席台的情况，另一方面学习作者按方位描述景物的方法。

第（3）题引导学生理解群众参加开国大典的喜悦心情。

3．朗读第一段。

（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）

五、讲读第一段。

1．自读第二段，思考：（1）这一段讲了开国大典的哪几件事？（2）注意哪些地方是讲事情本身，哪些地方是作者的感慨、议论以及群众的反映？

2．讨论交流。

（1）这一段主要讲了开国大典的三件事：毛主席的宣告，升国旗，宣读公告。

（2）在叙事的过程插进作者的议论和群众的反映，不仅使文章更生动，而且更能表达人们的心情，突出文章的中心。

3．朗读第二段。

（读事情本身一般用叙述的语气，读作者的感慨和群众的反映，可适当提高速度，读出感情。）

六、讲读第三段。

1．自读第三段，画出都有哪些军兵种参加阅兵式。

2．交流。

3．有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

七、作业。

1．有感情地朗读课文。

2．识记生字字形，理解生词。

第二课时

一、分别指名读一、二、三段，说说各段主要讲了什么。

二、讲读第四段。

1．自读，思考：这段讲了几层意思？总的主要讲了什么？

2．讨论交流。

（讲了三层意思：（1）天安门广场灯火辉煌的景象；（2）群众队伍走出广场的情形；（3）毛主席向群众挥手致意。这段主要讲了天安门广场灯火辉煌和群众游行的情况。）

3．有感情地朗读，读出热烈的气氛。

三、讲读第五段。

1．自读，思考段意。

2．交流。（这段概述开国大典后游行的盛况。）

3．朗读。

四、看课文，根据段意列提纲，然后交流，最后写出提纲。

提纲：1．典礼前的会场；

2．典礼开始（毛主席升国旗，读公告）；

3．阅兵式；

4．群众开始游行；

5．光明充满北京城。

五、识记生字，练习书写。

檐：注意右半部的写法。

汇：左窄右宽。

擎：后鼻音。上边是“敬”，下边是“手”。

泽：平舌音。左窄右宽，右下是两横。

钮：注意右半部的写法。

瞻：翘舌音。可同“檐”比较音、形、义。

六、有感情地朗读课文。

七、指导背诵第二段。

1．明确按顺序主要写了什么（毛主席宣告、升国旗、读公告。）

2．一部分一部分地练习背诵。

3．背诵第二段。

七、作业。

1．读全文。背诵第二段。

2．书写生字词。

第三课时

一、检查复习。

1．听写生字词。

城楼檐下汇集擎着电钮瞻仰

2．指名背诵第二段。

二、检查“思考·练习”2。

1．个人读、思。

2．指名回答。

3．全班订正。

（第一句是说毛主席的宣告迅速传遍全国，人民欢呼雀跃。因为新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。

第二句写出群众看到检阅部队那样威武，人民武装力量如此强大，所表现出来的无比欣喜和激动。）

三、完成“思考·练习”3。

1．逐句出示，比较加点的和括号里的词语的不同。

2．归纳：加点的词语和括号里的词语意思相同或相近，但加点的词