教学质量动态监控平台1205
教育质量监测与评价平台的设计与实现
教育质量监测与评价平台的设计与实现作者：祝默来源：《都市家教·下半月》2015年第03期【摘要】教育质量监测与评价作为教育综合改革的关键环节，其发展必将促进各国、各地区教育事业的发展以至人类社会的进步，增强各国的软实力，从而对人类社会的和平与发展施以积极的影响。
这就是教育的力量；这就是教育质量监测与评价所蕴含的功能。
文章重点就教育质量监测与评价平台进行了设计和研讨。
【关键词】教育质量监测与评价；系统平台；预测教育质量监测随着中国教育体制改革的不断深入越来越受到人们的重视，然而传统的人工数据处理方式已不能满足当前教育质量监测的需求，因此利用计算机信息技术建立科学、完善的教育质量监测体系不但非常必要，而且具有非常现实的意义。
随着信息技术与教育质量监测不断深入的结合，教育质量监测必能得到更好的发展，在教育教学、教育行政决策等方面发挥更重要的作用。
因此，如何将现代信息技术应用于教育质量监测中，建立起覆盖全国的教育质量监测评估系统已成为各级教育行政部门及教育科研机构的重要研究课题。
1教育质量监测的有效方法对网络教育的质量评价标准建设，国外的专家学者已有较多的研究，而国内在这方面的研究起步较晚，只是在最近几年随着网络教育的发展才逐步发展起来。
但事实上网络教育与传统教育的不同点决定了二者质量管理的差别，如网络教育有其特殊的机构设置、授课方式、学生评价方法，特别是从质量管理的角度看，它所提供的服务方式和输出产品也和不同教育有所不同，因此，必须从网络教育的特点和目标出发来衡量网络教育的质量。
2监测平台的设计教育质量监测与评价平台设计的总体理念是“以技术支撑平台的实施、以平台保证测评的落实、以测评促进质量的改进”。
具体目标是结合基础教育学业水平测试、综合素质评估的要求，确定教育测评的专业化路线，从监测内容的选择、标准的制订、工具的研发，到数据的收集、整理与分析，整个过程都保持高度的科学性与规范性，提供能够“促进学生全面发展、提升教师职业素养和专业能力、提高学校教育质量和管理水平”的基础教育监测和评价服务整体解决方案。
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教学质量监控就是在教学质量评价的基础上，通过一定的组织机构，按照一定的程序,对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节，进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。
下面是为大家带来的厦门市教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控平台，希望能帮助到大家!厦门市教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控平台厦门市教学质量监控与提升平台(点击下面图片直接进入界面)友情提醒1、学生用户名为身份证号，没有身份证号或上报错误的，用户名为考生号;初始密码为用户名的后4位，首次登录请修改密码。
2、学生若确认账号无误而无法登录的，则可能是数据未生成，一般需要在阅卷结束后一天。
3、强烈推荐使用谷歌浏览器。
使用ie浏览器的用户，请升级到ie0或以上。
厦门市教学质量监控与提升平台实施要点教学质量监控的实施有以下几个要点:实施教学质量监控必须有正确的指导思想。
学校可以通过教师继续教育校本培训、政治学习、教研活动等方式,加强教师的思想政治素质,提高教师现代教育理论水平和现代教育技术水平,懂得由此及彼、由表及里地观察分析事物,学会运用全面、发展的观点,指导教学质量监控工作。
实施教学质量监控,必须建立完整的监控系统为了保障和提高教师每一节的课堂教学质量,学校安排有年级集体备课、学科教研活动和教师继续教育等时间,并相应建立有课堂教学常规要求、教研活动的形式和要求,教师岗位职责、教师聘用制度、教师考核制度、教学专用场室管理制度、学生学籍管理制度等规章制度,以保证学校课程计划的实施。
实施教学质量监控,必须对学校课程计划实施过程的相关因素进行系统监控,及时发现该系统存在的问题,采取适当措施,调整系统结构,改善系统功能,使教学质量监控系统及时得到完善,发挥更大的效用,保证教学质量的形成与提高。
实施教学质量监控,必须运用现代信息技术处理教学质量监控的数据在教学质量监控的过程中会产生大量的数据,这包括学生学习前的准备情况;学生学习过程中各次作业、单元测试、期中测试、期末考试、升学考试等情况;学科、班级、以及每个学生的平均分、合格率、标准分、标准差、水平接近度等大量数据。
最新教学质量动态监控平台1205资料
教学质量动态监控平台设备及服务采购方案教师进修学院2014年12月目录一、采购清单 (1)二、项目技术要求 (1)（一）系统总体要求 (1)（二）软件架构要求 (2)（三）系统安全要求 (3)（四）电脑辅助阅卷系统功能要求 (3)（五）学科质量分析监控系统功能要求 (5)（六）智能题库管理系统功能要求 (8)（七）试卷扫描识别系统功能要求 (10)（八）高速扫描仪功能要求 (12)（九）服务器功能要求 (12)（十）★售后服务要求 (13)（十一）培训要求 (14)三、商务要求 (15)（一）资格要求与资格证明文件 (15)（二）商务响应要求 (15)（三）报价要求 (15)（四）其它要求 (16)四、评标说明 (16)（一）综合计分法 (16)（二）技术评审说明 (16)（三）商务评审说明 (18)采购要求一、采购清单包号品目号名称数量预算价格预算合计1 1-1 电脑辅助阅卷系统（地市版）1套1-2 学科质量分析监控系统（地市版）1套1-3 智能题库管理系统（地市版）1套1-4 试卷扫描识别系统3套1-5 高速扫描仪3台1-6 数据库服务器1台1-7 应用服务器2台二、项目技术要求（一）系统总体要求1、★教师进修学院教学质量动态监控平台包括电脑辅助阅卷系统、学科质量分析监控系统、试卷扫描识别系统、智能题库管理系统等，技术上，所有子系统紧密集成，后端共享同一数据库，中间层应用部署在同一的J2EE服务器上；业务上，所有子系统相辅相成，命题管理系统可生成试卷扫描识别系统缺省格式的答题卡，试卷扫描识别系统负责答题卡的扫描和客观题的识别，电脑辅助阅卷系统负责主观题的评卷、成绩生成和统计分析，并可反馈到命题管理系统中，学科质量分析监控系统能直接提取电脑辅助阅卷系统中的数据进行大数据分析。
2、建立以“市进修学院中心”为核心，各县市区校设扫描点阅卷点的教学质量动态监控平台。
有配备扫描仪和扫描识别软件的县市区扫描数据可以通过识别软件软件，加密上传到“市进修学院中心”，再由“市进修学院中心”统一调度分发到各阅卷点及分散阅卷终端进行网上阅卷，“市进修学院中心”对阅卷数据进行分析、处理，教师、学生、家长可根据自有账号登入系统查看所属权限的成绩及分析。
中南大学教学质量管理平台使用指南(教师版)
中南大学本科教学质量管理平台使用指南（教师版）2016-03-04平台登录即时评价基本功能平台登录即时评价基本功能（1）方式一：访问网址：输入学校门户登录账号和密码，即可登录。
（2）方式二：先登陆学校门户，然后通过系统定制添加“本科教学管理平台”，再点击进入即可。
目录用户登录即时评价基本功能即时评价即时评价是可以随时发起的评价。
教师可针对本人所教授的教学班或学生发起调查，如在教学课件中贴上二维码对自己关心的问题进行调查，即可通过课堂收集学生们的反馈。
这种时效性极强的调查方式使教师对学生的学习效果和相关问题有高效直观的了解，帮助教师提升教学质量。
1. 问卷设计步骤一：任务创建点击“任务管理”点击“创建任务”1. 问卷设计步骤一：任务创建选择“创建新任务”或“引用模板”填写任务标题点击“下一步”1. 问卷设计步骤二：指标添加方式一：引用指标库1. 问卷设计步骤二：指标添加点击“选择指标”1. 问卷设计步骤二：指标添加勾选预置指标，引用并编辑1. 问卷设计步骤二：指标添加方式二：自行设计指标1. 问卷设计步骤二：指标添加例如添加一道单选题，并编辑指标内容选择题型，添加新指标1. 问卷设计步骤二：指标添加例如再添加一道多选题，并编辑指标内容1. 问卷设计步骤三：逻辑设置例如第一题选择“不好”的学生才需填答第二题，则可点击第一题左侧的“逻辑设置”按钮，设置条件为“如果本题选项选中‘不好’则显示‘Q2. 你认为小组讨论效果不好的原因是？’”1. 问卷设计步骤四：保存并进入“选择发布方式”界面点击“保存”“下一步”2. 任务发布方式一：实名调查勾选“选择调查对象”并点击“下一步”2. 任务发布方式一：实名调查选择调查对象为自己的教学班或自己的学生添加教学班或学生的具体范围2. 任务发布方式一：实名调查勾选具体的调查对象2. 任务发布方式一：实名调查点击“下一步”，进入“设置调查”页面2. 任务发布方式一：实名调查填写调查起止时间确定是否允许学生查看自己的填答结果发布问卷2. 任务发布方式二：匿名调查勾选“直接发布问卷”并点击“下一步”2. 任务发布方式二：匿名调查填写调查起止时间发布问卷2. 任务发布方式二：匿名调查生成链接与二维码通过链接或扫码，学生可填答问卷查看调查的起止时间、填答率与可视化结果3. 查看结果目录平台登录即时评价基本功能基本功能平台首页我的任务我的评价指标库一、平台首页1. 修改密码点击“修改密码”输入原密码与新密码2. 咨询反馈点击“咨询反馈”电话咨询QQ咨询填写建议、程序错误或问题咨询点击“帮助”3. 帮助3. 帮助了解平台功能与基本操作4. 退出点击“退出”5. 意见反馈点击“意见反馈”5. 意见反馈查看教师、学生对于调查中意见反馈题型的回答搜索或筛选意见反馈二、我的任务查看自己需要填写的问卷和已经提交的问卷点击“新任务”或“我的任务”查看自己需要填写的问卷和已经提交的问卷查看未完成或已完成的任务三、我的评价查看自己被评价的结果根据调查时间点、针对问题的不同，分为阶段性评价和结果性评价查看自己被评价的结果查看学生评价自己的问卷信息和统计分析结果四、指标库1. 查看指标库点击“指标库”平台提供了近200个教学评价标准问题，供教师参考和引用2. 指标库的新建、修改与删除新建私人指标库重命名或删除私人指标库3. 指标的新建进入私人指标库点击“新建指标”3. 指标的新建设置指标的分类和标签选择指标所对应的题型3. 指标的新建以单选题为例，编辑题干与内容保存指标4. 指标的复制、编辑与删除复制公共指标库的指标。
中小学学业质量监测数字化管理平台区域版
中小学学业质量监测数字化管理平台区域版Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】中小学学业质量监测数字化管理平台系统简介承儒科技中小学学业质量监测数字化管理平台应用现代教育心理学、测量学、统计学知识（如等值、锚题管理、自适应诊测等），结合学科教研专家的教学经验，强调研究与应用相结合，以确保理论技术先进、方法手段可靠、测量结果准确。
平台系统采用了先进的锚题库管理技术与建立在项目反应理论基础上的计算机自适应诊测技术，既能做到针对知识模块的精确诊断评价，又能做到增值对比的发展性评价；既可对群体进行对比分析评价，也可对个体进行差异性评价。
平台实现全信息化处理，便于家、校及师生的的互通互联，极大地缩短了考试测评结果反馈到教育教学环节的周期，能有效提高教学的针对性、实效性，达到提高教育质量的目的。
系统框架系统特色1、指标体系灵活配置采用积木式设计理念，众多分析指标项可自由组合，可适应教学教研的多样化需求。
2、基于双等值的锚题管理技术可将不同年份、不同试卷的考试数据进行等值关联，实现发展性分析。
3、基于项目反应理论的计算机自适应测试技术可根据学生用户的水平自动调整试题参数，包括难度、知识点和题型等。
4、科学的评价机制采用绝对评价、相对评价和个体内差异性评价相结合的多元评价机制，实现评价的全面化、科学化。
5、诊断精确，分析全面将终结性评价和形成性评价相结合，以学生发展为核心。
6、分析报告自动生成运用信息化技术自动生成图文并茂的评价报告，为老师、学生节省大量时间。
7、远端服务，评价共享实现了监测数据、评价信息的无限共享，用户可通过网络随时随地登录系统。
8、无缝对接阅卷系统支持国内众多的网上阅卷系统，可实现原有资源的最大化利用。
系统截图服务内容。
《广西医科大学教学质量实时监控系统管理员使用手册》
《广西医科大学教学质量实时监控系统管理员使用手册》管理员的操作分为以下步骤：第一步：网址：http://10.100.48.11/dqedujk/login.dq或进入医科大主页→职能部处→教学质量与教育研究中心→网上评教系统入口管理员访问以上网址到网站的用户登录页面看到如下图(1)：图(1)在上图(1)中在登录类型下拉列表中选择登录类型是“管理员”，然后再用户名和密码文本框中输入管理员的用户名和密码，最后点击“登录”按钮。
如果输入的用户名或者密码不正确系统将会转到报错信息页面，在页面上显示提示信息“用户名或者密码不正确”。
如果输入的用户名或者密码正确系统将登录到该管理员的工作平台页面。
第二步：进入(前提条件管理员已经登陆成功) 管理员工作平台页面如下图(2):图(2)第三步：可以点击[浏览教师信息]查看本二级学院或者教研室的教师列表，如下图(3):点击“编辑”可以修改本二级学院或者教研室的教师的信息。
如图图(4)在上图(4)中管理员可以对修改教师的编号、密码、姓名、性别、出生年月、职称、学历等信息。
修改完毕点击“修改”按钮，如果成功则显示操作成功信息，失败则显示操作失败信息。
点击“删除”可以删除本二级学院或者教研室的教师的信息。
删除需要注意的是会连带删除该教师的授课信息以及评价信息。
因此删除操作一定要确定后才能执行。
可以点击[录入教师信息]录入本二级学院或者教研室的教师列表，如下图点击“录入课程信息”.。
如下图管理员选择所属的二级学院和教研室，填写课程名称、课程类型，并添加课程内容。
然后提交即可。
点击“浏览课程信息”，可以查看本教研室或者二级学院的所有课程信息。
如图点击“修改”可以修改课程信息，如图：管理员可以修改课程所属教研室，课程类型，并可删除课程内容，或者新添课程内容。
点击“删除”可以删除课程信息，删除需要注意的是会连带删除该课程的所有内容信息以及相关的评价信息。
因此删除操作一定要确定后才能执行。
教学工作质量监控报告
教学工作质量监控报告教学工作是学校的核心工作，教学质量是学校的生命线。
为了确保教学工作的顺利进行，提高教学质量，我校建立了一套完善的教学工作质量监控体系，并对教学工作进行了全面、系统的监控。
本报告将对我校教学工作质量监控的情况进行详细阐述。
一、监控目标与原则（一）监控目标1、保障教学过程的规范性和有效性，提高教学质量。
2、及时发现和解决教学中存在的问题，促进教学改革与创新。
3、为教学决策提供科学依据，优化教学资源配置。
（二）监控原则1、全面性原则：对教学工作的各个环节进行全方位监控，包括教学计划、教学内容、教学方法、教学效果等。
2、客观性原则：以客观事实为依据，采用科学的方法和手段进行监控，确保数据的真实性和可靠性。
3、及时性原则：及时收集、整理和分析教学信息，发现问题及时反馈和处理，避免问题的积累和扩大。
4、持续性原则：教学工作质量监控是一个持续的过程，不断改进和完善监控体系，以适应教学工作的发展变化。
二、监控组织与职责（一）监控组织我校成立了教学工作质量监控领导小组，由校长担任组长，主管教学的副校长担任副组长，成员包括教务处、各教学单位负责人、教学督导员等。
同时，设立了教学质量监控办公室，负责日常监控工作的组织与协调。
（二）监控职责1、领导小组职责（1）制定教学工作质量监控的方针、政策和制度。
（2）审议教学工作质量监控的年度计划和总结。
（3）协调解决教学工作质量监控中的重大问题。
2、教学质量监控办公室职责（1）组织实施教学工作质量监控的各项工作。
（2）收集、整理和分析教学质量监控信息，撰写监控报告。
（3）向领导小组汇报教学工作质量监控情况，提出改进建议。
3、教学单位职责（1）制定本单位教学工作质量监控计划，并组织实施。
（2）对本单位教师的教学工作进行检查和评价。
（3）针对教学中存在的问题，采取有效措施进行整改。
4、教学督导员职责（1）深入课堂听课，了解教师的教学情况和学生的学习情况。
（2）对教学工作进行检查和指导，提出改进意见和建议。
教学质量监控的实践探索与教学质量持续提升
教学质量监控的实践探索与教学质量持续提升教学质量是学校教育的生命线，关乎学生的成长、学校的声誉以及社会的发展。
为了确保教学质量的稳步提升，教学质量监控成为了教育领域中至关重要的环节。
在长期的教育实践中，我们进行了一系列的探索，积累了宝贵的经验，也取得了一定的成效。
一、教学质量监控的重要性教学质量监控是对教学过程和教学效果进行全面、系统、动态的监测与评估，其目的在于及时发现问题、解决问题，不断改进教学工作，提高教学质量。
首先，它有助于保障教学目标的实现。
通过对教学活动的跟踪和分析，可以确保教学过程与既定的教学目标保持一致，使学生能够获得预期的知识和技能。
其次，能够促进教学资源的合理配置。
通过监控，可以了解到教学资源的使用情况，发现资源的不足或浪费，从而进行优化调整，提高资源的利用效率。
再者，有助于提高教师的教学水平。
质量监控中的反馈机制可以为教师提供改进教学的依据，帮助他们不断反思和改进自己的教学方法和策略。
二、教学质量监控的实践探索1、建立健全教学质量监控体系我们构建了一个包括教学目标、教学过程、教学效果等多个方面的监控体系。
明确了教学目标的制定标准和审核流程，确保目标的科学性和可行性。
在教学过程中，对教师的教学设计、课堂教学、作业批改等环节进行定期检查和随机抽查。
同时，通过学生评教、同行评价、领导听课等多种方式，对教学效果进行全面评估。
2、加强教学过程的监控（1）课程教学设计监控要求教师在开课前提交详细的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度等。
组织专家对教学设计进行审核，提出修改意见，确保教学设计的合理性和有效性。
（2）课堂教学监控实行领导干部听课制度，定期深入课堂了解教学情况。
同时，组织教学督导团队进行随机听课，对教师的教学态度、教学方法、教学效果等进行评价和指导。
（3）实践教学监控加强对实验、实习、毕业设计等实践教学环节的监控。
制定实践教学标准，明确实践教学的目标、内容和考核方式。
基础教育质量监测工作平台使用说明(学校版)
昆明市基础教育质量监测工作平台使用说明（学校）一、准备工作所有的数据请用文本格式表示，对于学籍号、手机号、教师编号、班级号、考场号、座位号等，左上角存在一个绿角才表示是文本。
问题一：如果没有绿角怎么办？处理方式：打开excel文件，选中所处理列，然后点击数据-》分列然后点击完成按钮即可。
二、平台登录平台网址：:60080/XX登录界面如图所示：三、订卷流程所有参测学校一律以学校为单位进行订卷。
1.参测学校在登录界面输入账号密码进入平台主界面，在主界面选择相应的考试。
2.在“考试管理”->“订卷管理”->“订卷操作”相应类别的输入框中输入参加考试人数并保存，示例如图。
四、学生数据导入1.点击“考前管理”中的“考生管理”进入学生数据管理界面。
2.选择对应批次，点击学生信息导入中的下载模版下载excel模版表。
3.在下载的Excel模板表中填入相应的数据。
数据填报说明如下：学生类型填“正式生”、“随读生”或“其他”；考号由系统自动生成不填，英语口语可为空；学籍号、班级、考场、座位号纯数字列请改为文本格式。
班级为两位文本，考场号为三位文本，座位号为两位文本4.本校参测学生Excel表编辑完毕保存文件后，即可通过点击“考生信息导入”中的“选择文件”按钮，选择相应的Excel文件后“导入考生数据”。
五、任课教师、班主任信息导入步骤一增加用户，实现系统内唯一绑定1.在“系统设置”的“用户管理”下，点击“用户管理”按钮可进入2.点击导入中的下载模版3.在模版中填入相应数据，电话手机备注等可不填，拥有角色填单位领导、校管理员等，不同角色统计不同。
保存并导入备注：建议在教师编号列用手机号拥有角色为（以最大权限表示，最低权限为任课教师）：单位领导、校管理员、教研组长、年级组长、备课组长、任课教师步骤二、实现教师与班级之间的关联4.点击考前准备中的教务管理中的任课设置进入任课设置界面。
点击导入中的下载模版。
教学质量监控和评价系统
光大教学质量动态监控和评价系统主要由以下四个子系统组成；云阅卷系统智能题库系统个性化学习与提升系统教学质量动态监控评价系统四个子系统可以独立使用，也可以集成大数据平台串联使用，避免反复投资建设及减少后期运维成本，提高业务部门对系统日常使用的频率。
光大教学质量动态监控和评价系统包含了从教育管理部门、教研员、学校群体/个体、校长、教导主任、学科老师、班主任、学生及学生家长等不同角色的各类数据分析。
教育局1.持续监测辖区学校办学质量；利用考试质量分析中的目标达成评估，对中考、高考做监测评估、预算，有效对下属区、县、校下发上线完成任务分配。
尤其是艺体类、临界、偏科生的学业跟踪，让学校更好针对性、有效的快捷的找到不足之处。
2.持续监测教师教学质量提高及进步状况；利用教学质量跟踪中的教师纵向统计可分析教师历次教学水平，教师横向统计中的知识点、知识块、学科能力完成情况，可了解与区域内各校老师对比情况，也可分析自己历次教学情况。
3.为评估辖区学校教学质量提供科学依据；利用最近发展区域评估自定义辖区学校分类，了解辖区各校教学质量情况，校与校之间的差异。
4.为教师教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的监测和反馈；通过小题知识点分析、客观题选择率、学科质量分析完成情况，为教育管理部门，教师提供精细数据、学科分析报告，为偏科生、临界生找到知识薄弱点，快速找到补救措施。
5.节约教育评价体环节的各项成本；系统自动生报表，统计数据，可以历次跟踪累积，减少教研员工作，系统可随时、随地生成报表。
学校1.有效、规范、科学管理教学；阅卷、智能题库、教学质量评价系为学校提供统一的教学资源平台，可收集、积累大量教学资。
2.增强对教师教学评价工作的科学性；通过历次考试数据分析，通过对教师纵、横向对比，学生历次跟踪，更有效找到教学能力，学生知识点掌握情况，为教师教学评价提供有效依据。
3.有效指导教师成长发展；通过对教师纵、横向对比，了解教学中的不足。
2024年教学质量监控计划(2篇)
2024年教学质量监控计划导言：教学质量是高等教育发展的基石，也是保障学生学习效果的重要保障。
为了不断提高高等教育的教学质量，我校制定了2024年的教学质量监控计划。
该计划旨在加强对教育教学过程的监控与评估，提高教学质量的可持续发展。
下面，我将详细介绍该计划的选题。
一、选题背景近年来，高等教育发展迅速，对教学质量的要求也越来越高。
新时代高等教育的发展要求不仅仅是知识和技能的传授，更注重学生的综合素质培养和创新能力的培养。
因此，我们需要建立一套科学有效的教学质量监控体系，对教学过程进行全面评估，并及时发现问题和优化改进，以提高教学质量的可持续发展。
二、选题目的本次选题的目的是制定2024年的教学质量监控计划，通过对教学过程的监控与评估，及时发现问题，促进教学质量的持续改进，提高学生的学习效果。
三、选题内容1. 教学质量监控指标体系的构建为了更好地监控教学质量，需要建立一套科学完善的教学质量监控指标体系。
该指标体系应包括以下几个方面：教学效果、教学内容、教学方法、教学资源、学生评价等。
通过建立指标体系，可以全面衡量教学质量的改进情况，为后续的监控与评估提供依据。
2. 教学质量监控与评估机制的建立建立科学有效的教学质量监控与评估机制对于提高教学质量至关重要。
该机制可以包括课堂观察、学生问卷调查、专家评估等多种方式，以多角度、多层次的方式对教学过程进行评估。
通过这种机制可以及时发现教学中存在的问题，为学校提供改进措施。
3. 教学质量监控评估结果的反馈与整改监控与评估的结果应及时反馈给教师，并建立整改机制。
教师通过对评估结果的分析，可以发现教学中存在的问题，并进行相应的整改。
学校应建立相应的教学质量管理制度，确保整改措施的有效实施。
4. 教学质量监控信息平台的建设建立教学质量监控信息平台，集中存储和管理教学质量监控相关数据。
该平台应具备数据分析与挖掘能力，为管理层提供科学决策的依据。
同时，该平台还可以为教师提供教学资源和教学改进的参考。
2024年教学质量监控计划（三篇）
2024年教学质量监控计划一、教学质量监控及监控的目的：所谓教学质量监控，是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。
学校的根本任务是育人，教学质量及人才培养质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。
在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展。
基于此，我校树立“教学质量生命线”的意识，并积极构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，坚持行之有效的教学监控措施，实施教学质量的三全管理，有力地促进和保证我校教学质量的不断提高。
二、教学质量监控的总体系：（基本思路）1、教学质量监控的目标体系：（1）人才培养目标系统-其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等；（2）人才培养过程系统-其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；（3）人才培养质量系统-其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。
2、教学质量监控的组织体系：由教导处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。
3、教学质量监控的方法体系：（1）教学信息监控-通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。
（2）教学督导监控一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反溃（3）调整控制方法-根据信息收集、信息处理进行及时的调控。
4、教学质量监控的制度体系：（1）教学研究制度（2）听评课制度一－行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。
（3）学生评教制-每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。
中小学学业质量监测数字化管理平台-区域版
中小学学业质量监测数字化管理平台
系统简介
承儒科技中小学学业质量监测数字化管理平台应用现代教育心理学、测量学、统计学知识〔如等值、锚题管理、自适应诊测等〕,结合学科教研专家的教学经验,强调研究与应用相结合,以确保理论技术先进、方法手段可靠、测量结果准确.
平台系统采用了先进的锚题库管理技术与建立在项目反应理论基础上的计算机自适应诊测技术,既能做到针对知识模块的精确诊断评价,又能做到增值对比的发展性评价；既可对群体进行对比分析评价,也可对个体进行差异性评价.平台实现全信息化处理,便于家、校与师生的的互通互联,极大地缩短了考试测评结果反馈到教育教学环节的周期,能有效提高教学的针对性、实效性,达到提高教育质量的目的.
系统框架
系统特色
1、指标体系灵活配置
采用积木式设计理念,众多分析指标项可自由组合,可适应教学教研的多样化需求.
2、基于双等值的锚题管理技术
可将不同年份、不同试卷的考试数据进行等值关联,实现发展性分析.
3、基于项目反应理论的计算机自适应测试技术
可根据学生用户的水平自动调整试题参数,包括难度、知识点和题型等.
4、科学的评价机制
采用绝对评价、相对评价和个体内差异性评价相结合的多元评价机制,实现评价的全面化、科学化.
5、诊断精确,分析全面
将终结性评价和形成性评价相结合,以学生发展为核心.
6、分析报告自动生成
运用信息化技术自动生成图文并茂的评价报告,为老师、学生节省大量时间.
7、远端服务,评价共享
实现了监测数据、评价信息的无限共享,用户可通过网络随时随地登录系统.
8、无缝对接阅卷系统
支持国内众多的网上阅卷系统,可实现原有资源的最大化利用.
系统截图
服务内容。
面向过程的动态教学质量监控信息平台构建的探索
University Education 201５年３月Ｍａｒｃｈ，201５University Education［摘要］随着教育改革的不断深化，构建一套符合本校校情的教学质量监控体系是必然的选择。
我校将以教务管理网络化建设为基础，力图打造一套无缝式面向过程的动态教学质量监控信息平台。
该平台从多渠道进行教学信息收集，集中完成信息整合和转输，建立信息循环反馈系统并定期对信息进行归类分析处理，为教学质量监控提供支撑点和着力点，从而进一步强化教学过程管理，提高高校教学质量。
［关键词］信息收集循环反馈教学质量监控信息平台［中图分类号］Ｇ６４０［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201５）0３-0047-0２面向过程的动态教学质量监控信息平台构建的探索喻松仁江黎蔡少华艾志福叶耀辉万红娇舒丽芳［收稿时间］2014-11-16［作者简介］喻松仁（1976-），男，江西九江人，博士，副教授，主要从事教学和教学管理工作。
（江西中医药大学，江西南昌３３０００４）随着高校教育规模日益扩大、行业内竞争日益加剧，提高高等教育教学质量成为我国高等教育发展战略的重中之重，这也成为国家、社会、学校共同关注的重要问题。
近年来，国家对提高高等教育教学质量在宏观方面进行了监控和评价，保障了教学质量的稳步提高。
各高校均已建立或在逐步完善教学质量监控体系，然而单从结构上看，这些看似完善，但可操作性不是很强，难以及时有效反映教学和教学管理过程中存在的问题。
因此构建一套符合校情的教学质量监控体系成为各高校发展过程中的重中之急。
[１]近年来我校在教学运行过程中积极探索，将以教务管理网络化建设为基础，强化过程监管，尝试着打造一套面向过程的无缝式动态教学质量监控信息平台，为教学质量监控提供着力点。
一、多渠道进行教学信息收集对教学信息进行有效地收集是高校教学管理中尤为重要的一个环节。
通过近几年的实践和探索，我校已初步构建起一套层次分明、路径清晰、系统协调的多渠道教学信息收集体系。
学生学业质量监测与评价系统
数据2.学生个人成绩---在全区位次
路径：成绩统计分析/常模参照评价/校区常模比较表
数据3.上线统计表---下载
路径：成绩统计分析/常模参照评价/分数上线指标统计表
本校 全区
总分上线
成绩统计分析/常模参照评价/上线指标统计表（总分上线）
单学科上线
路径：成绩统计分析/常模参照评价/上线指标统计表（科目Байду номын сангаас线数）
学生学业质量监测与评价系统 使用方法简介
【进入系统的方法】 登录网址、用户名和密码
1、登录网址： http://58.132.10.144:8080/QMAS/
（注意：QMAS必须为大写字母） 2、用户名：
密码：
【查询数据的途径】 通过系统菜单查询数据
最常用的指标名称列表 平均分等常用指标 学生各科分数、地区与学校名次 总分及学科分数上线指标 总分名次分段 总分分数段 学科分数段 总分及学科累计分数段 平均分、标准差、差异系数等统计量
第四步点击
平均分统计表看分数
难度指数P看在您校的难度，值越小说明在您 校越难。
2卷各小题在试卷上的题号
第一步点击-试题组块分析 第二步点击 -学生分析
第三步点击-学生成绩报告
【查询数据的方法】 表格的查询和数据排序举例
例如，“常模参照评价——学生成绩报道”，点击“选项”框， 可以查询学生各科原始分数在总体中的位置：导出分数（百分等级 分、标准分Z、标准分T）和顺序名次等。
在顺序名次表中，点击表头某字段，出现蓝色箭头；点击箭头， 即可进行该字段的递增或递减排序。
【系统输出功能】 把表格的内容下载为Excel表
数据3.学生个人成绩---下载
路径：成绩统计分析/常模参照评价/本校学生成绩报道
中小学学业质量监测数字化管理平台-区域版
中小学学业质量监测数字化管理平台系统简介承儒科技中小学学业质量监测数字化管理平台应用现代教育心理学、测量学、统计学知识（如等值、锚题管理、自适应诊测等），结合学科教研专家的教学经验，强调研究与应用相结合，以确保理论技术先进、方法手段可靠、测量结果准确。
平台系统采用了先进的锚题库管理技术与建立在项目反应理论基础上的计算机自适应诊测技术，既能做到针对知识模块的精确诊断评价，又能做到增值对比的发展性评价；既可对群体进行对比分析评价，也可对个体进行差异性评价。
平台实现全信息化处理，便于家、校及师生的的互通互联，极大地缩短了考试测评结果反馈到教育教学环节的周期，能有效提高教学的针对性、实效性，达到提高教育质量的目的。
系统框架系统特色1、指标体系灵活配置采用积木式设计理念，众多分析指标项可自由组合，可适应教学教研的多样化需求。
2、基于双等值的锚题管理技术可将不同年份、不同试卷的考试数据进行等值关联，实现发展性分析。
3、基于项目反应理论的计算机自适应测试技术可根据学生用户的水平自动调整试题参数，包括难度、知识点和题型等。
4、科学的评价机制采用绝对评价、相对评价和个体内差异性评价相结合的多元评价机制，实现评价的全面化、科学化。
5、诊断精确，分析全面将终结性评价和形成性评价相结合，以学生发展为核心。
6、分析报告自动生成运用信息化技术自动生成图文并茂的评价报告，为老师、学生节省大量时间。
7、远端服务，评价共享实现了监测数据、评价信息的无限共享，用户可通过网络随时随地登录系统。
8、无缝对接阅卷系统支持国内众多的网上阅卷系统，可实现原有资源的最大化利用。
系统截图服务内容。
基于智慧教育教学质量监控体系的构建实践
基于智慧教育工具教学质量监控体系的构建与实践摘要：探讨构建高校教学质量监控系统的必要性，分析“互联网+”高校教学质量监控体系的内涵和特点，提出一套面向“创新创业实训班”的教学质量监控体系，即借助“互联网+”手段，实现教学过程“事前”立标准、“事中”设监控、“事后”交反馈 3 个环环相扣的阶段，并介绍实践过程。
关键词：互联网 + ；教学质量；监控体系；构建与实践目录1.引言 (3)2.构建高校教学质量监控系统的必要性 (4)3.“互联网+”高校教学质量监控体系的内涵和特点 (5)4.教学质量监控体系实践 (7)5.结语 (9)1.引言2015 年 7 月，国务院提出积极推进“互联网+”行动的国家战略。
此外，加强创新创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的新趋势。
将“互联网+”与传统教育模式相结合开展创新创业教育，成为很多高校采用的模式。
《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》[1] 里特别提到充分发挥互联网的创新驱动作用，以促进创业创新。
在此背景下，国内很多高校如黑龙江大学、厦门理工学院等均开设“创新创业实验班”。
创新创业实验班不同于传统的自然班级，授课教师团队和学生组成是灵活松散的，教师团队由企业教师和校内教师构成，学生来自不同的专业和年级。
当然，其教学质量监控和管理比普通自然班难度更大。
此外，还要求企业教师和校内教师在教学内容上和教学组织管理上要实现无缝对接，因此，要最终达成创新实验班的教学目标，必须有一套符合实验班实际情况的科学质量监控体系。
为了达到如上目标，借鉴 ISO9000 质量管理理念，以过程控制与结果产出双重标准为导向，结合实验班定位、授课特点、学生组织等形式，以“互联网+”技术为抓手，辅助智慧教学工具，根据实践结果持续改进，形成一套科学的创新实验班教学质量管理体系。
2.构建高校教学质量监控系统的必要性自 1999 年高校扩招以来，高等院校教学质量受到一定的影响，中国的高等教育已经走过一张文凭打天下的阶段。
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教学质量动态监控平台设备及服务采购方案教师进修学院2014年12月目录一、采购清单 (1)二、项目技术要求 (1)（一）系统总体要求 (1)（二）软件架构要求 (2)（三）系统安全要求 (2)（四）电脑辅助阅卷系统功能要求 (3)（五）学科质量分析监控系统功能要求 (4)（六）智能题库管理系统功能要求 (8)（七）试卷扫描识别系统功能要求 (9)（八）高速扫描仪功能要求 (10)（九）服务器功能要求 (11)（十）★售后服务要求 (13)（十一）培训要求 (13)三、商务要求 (14)（一）资格要求与资格证明文件 (14)（二）商务响应要求 (14)（三）报价要求 (14)（四）其它要求 (15)四、评标说明 (15)（一）综合计分法 (15)（二）技术评审说明 (15)（三）商务评审说明 (17)采购要求一、采购清单二、项目技术要求（一）系统总体要求1、★教师进修学院教学质量动态监控平台包括电脑辅助阅卷系统、学科质量分析监控系统、试卷扫描识别系统、智能题库管理系统等，技术上，所有子系统紧密集成，后端共享同一数据库，中间层应用部署在同一的J2EE服务器上；业务上，所有子系统相辅相成，命题管理系统可生成试卷扫描识别系统缺省格式的答题卡，试卷扫描识别系统负责答题卡的扫描和客观题的识别，电脑辅助阅卷系统负责主观题的评卷、成绩生成和统计分析，并可反馈到命题管理系统中，学科质量分析监控系统能直接提取电脑辅助阅卷系统中的数据进行大数据分析。
2、建立以“市进修学院中心”为核心，各县市区校设扫描点阅卷点的教学质量动态监控平台。
有配备扫描仪和扫描识别软件的县市区扫描数据可以通过识别软件软件，加密上传到“市进修学院中心”，再由“市进修学院中心”统一调度分发到各阅卷点及分散阅卷终端进行网上阅卷，“市进修学院中心”对阅卷数据进行分析、处理，教师、学生、家长可根据自有账号登入系统查看所属权限的成绩及分析。
3、系统采用集中式（不分科）的数据管理模式，具有先进的系统安全架构和完善的数据安全管理机制，具有命题组卷、考务管理、网上阅卷和教学质量分析功能，具有后台管理、前台阅卷、定量调度、随机调度、人工调度、分级管理、实时监控、误差控制、单评多评、评卷批注、质量检查、数据统计、学科分析等功能。
4、★系统必须满足同时在线评卷所需用户数3000个以上，登入查询成绩的学生、家长、教师用户能满足50000个以上。
建设成为满足多种考试功能需求的统一的市中小学教学质量动态监控平台。
（二）软件架构要求1、电脑辅助阅卷系统同时支持B/S方式（浏览器方式，便于登录）和C/S方式（客户端方式）运行，可运行于互联网（Internet）或教育城域网或其他专线网络上。
2、★系统采用三层架构技术，各模块的客户端不能直接连接访问后台数据库服务器，必须通过中间层的应用服务器才能连接后台数据库，采用统一数据源。
系统所有模块紧密集成，共享同一数据库。
数据库可以独立部署在一台服务器上，以保证原始数据的安全。
3、★系统所有程序模块全部采用基于J2EE/JEE规范的三层架构技术，中间层J2EE/JEE服务器可支持业界主流产品，如Weblogic、JBoss、Websphere、GlassFish等。
中间层应用服务器和后台数据库均可跨平台，支持Windows、Linux、Solaris等主流的操作系统。
5、一套软件可以满足在两台应用服务器、一台数据服务器的硬件架构上部署的要求。
（三）系统安全要求1、系统支持SSL加密传输，充分保证数据在服务器端和浏览器端的传输安全性。
支持传统的口令密码技术，支持数字证书等强身份认证技术，支持1024位非对称加密算法和128位对称加密算法。
2、系统具备完善的权限管理功能。
用模块（对应系统菜单）、功能（对应模块的子功能）两级定义系统功能权限，用角色定义一组系统模块、功能集合，通过向用户分配角色来管理用户权限。
同时，通过对象权限定义用户能查询操作的数据，如全市、各县、各校、年级、班级、教师、学生、家长的数据。
3、★支持对考号、试室号等进行加密处理。
（四）电脑辅助阅卷系统功能要求1、考试考务管理模块（1）具有考务相关的基本资料维护功能。
包括考生、学校、科目、学段、监考须知、考生须知等。
（2）具有考试信息设置功能。
包括监考老师、监考任务、时间、考试地点、考试定义、考试科目、主观题定义、客观题定义等信息设置；考试学生、考试座位安排、时间、考试地点等信息设置。
各种监考过程中需要发布给老师和学生信息的设置。
也包括引入并编辑监考须知、考生须知的功能。
（3）具有主考、副主考、考务员、巡考员、保密员、监考员、阅卷任务分配的功能。
（4）★具有试室编排功能，支持多种试室编排算法。
（5）★具有制作和打印桌贴、条码、点名卡的功能。
2、网上阅卷模块(1)支持在局域网或广域网上进行阅卷，并提供运行在浏览器（IE或Firefox）的客户端和独立运行的客户端两种可选系统；(2)★支持多个年级、多个科目的数据集中在一个数据库，多个年级、多个科目的考试的扫描阅卷可同时进行，评卷教师可集中阅卷，也可在本地远程网上阅卷，考试负责人可远程实时管理监控所有扫描仪的扫描情况和阅卷情况。
(3)★主观题调度支持：按学校或评卷员进行定量随机调度、完全随机调度、人工调度。
支持自定义若干考生的同一题组作为一个包调度给评卷员，也支持把一个试室所有考生的同一题组作为一个包调度给评卷员。
(4)系统必须具有完善的评卷组织定义，支持五级评卷人员管理：考试负责人、科目组长、题目组长、评卷小组长、评卷员。
(5)支持给分板方式给分，也支持键盘输入给分，定义给分板时可预览给分板。
(6)支持对答题卡影像放大、缩小等功能。
(7)系统具有部分题目一评，部分题目两评或多评同时进行的能力。
(8)★多评计分多评情况下应支持至少以下四种计算分数的方法：①如果有组长评卷，则取最高级别的组长评分，否则，取所有评卷员评分的平均值。
②如果有组长评卷，则取最高级别的组长评分，否则，取误差最小的两个评卷员评分的平均值。
③取所有评分（含评卷员、组长的评分）的平均值。
④误差最小的两个评分（含评卷员、组长等所有人的评分）的平均值。
(9)误差调度当发生误差要调度给他人评阅应支持至少以下三种调度方法：①先给其它组员，有误差，再给组长，结束。
②给其它组员，直到评卷最大次数。
③给组长，结束。
(10)支持评卷员批注功能，批注可事后查询打印。
(11)支持对典型答题卡的标注及查询、导出等处理。
(12)图像异常的答题卡撤回处理。
即评卷员在阅卷过程中，发现试卷扫描不清楚或试卷图像错误等需要重新扫描的，他能登记相关差错信息，并撤回处理。
撤回处理人员重扫答题卡后再退回或调度给指定评卷员。
(13)支持主观题和客观题一致性检查、科目一致性检查、缺考检查，尽量降低评卷过程中的差错率。
(14)具有用户监控功能，可监控当前登录阅卷系统的用户，查询用户的登录时间、登录IP地址等，并提供“强制下线”功能。
(15)支持对评卷员的评卷质量监控管理，包括快速统计各题组评阅的平均分、标准差、给分分布，并能显示相应的图示曲线；(16)支持各级评卷人员实时地查询网上评卷过程中的相关工作统计，包括评卷进度、给分分布、平均分、标准差、工作量等。
(17)★系统支持试评考核功能，至少包括样卷试评、样卷培训、样卷考核、评卷教师库管理等；试评考核系统支持试评人员的多级管理；试评系统支持对考核分数的误差控制。
(18)★只要配置平板客户端程序，系统即可支持在运行Android系统的平板电脑上进行前台评卷，评卷人员用手指即可方便实现批注，包括：画线、画圈、打勾、打叉等，批注可保存，管理员、教师、学生均可远程查询和打印批注。
（五）学科质量分析监控系统功能要求1、考试成绩管理模块（1）★成绩数据自动对接。
从电脑辅助阅卷系统自动对接考试成绩数据，自动对接指定考试的科目成绩、小题成绩、科目定义、题目定义、典型答卷等原始成绩和相关基本资料等。
（2）成绩数据导入。
批量导入外部成绩数据，操作灵活方便，支持大数据量导入。
（3）成绩数据录入。
可人工录入成绩数据，至少包括科目成绩、小题成绩、科目定义、题目定义、典型答卷等原始成绩和相关基本资料。
（4）考试数据查询。
简单方便地查询考试成绩明细、答题图片、典型答卷。
（5）成绩数据下载。
批量下载成绩数据，至少包括考试成绩明细、答题图片、典型答卷等。
（6）生成成绩统计数据。
由授权的用户生成成绩统计数据，可检查生成状态、重置生成状态、发送运算统计数据的指令、查询生成进度等。
（7）考试数据开放管理。
设置考试数据是否开放查询、开放下载。
（8）★可自动对接现有的市教育局中考阅卷系统成绩数据，自动生成考生成绩历次追踪、对比。
2、教学质量监测模块（1）考试数据分析分以下三种角色，每种角色按照其所属区域，统计区域的基本情况，生成直观的统计图表，并能导出到Excel。
a.行政角色。
对市、区、校三级的科目分和总分进行统计。
市级: 统计全市、下属各区县、各校的各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：平均分,名次,超均率,全科及格率。
区级：统计区县、下属各校的各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：平均分,名次,超均率,全科及格率。
校级：统计全校、下属各班的各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：平均分,名次,超均率,全科及格率。
以上各项统计表均配套直观的统计图:学科分和总分分数段和频数图。
b.学科角色。
对市、区、校三级的科目分数进行统计：市级：统计全市、下属各区县、各校的各学科基本情况统计，至少包括平均分,众数,中位数,全距,优秀率,及格率,标准差,变异系数,分数段,超均率等统计项。
区级：统计全区、下属各校的各学科基本情况统计，至少包括平均分,众数,中位数,全距,优秀率,及格率,标准差,变异系数,分数段,超均率等统计项。
校级：统计全校、下属各班的各学科基本情况统计，至少包括平均分,众数,中位数,全距,优秀率,及格率,标准差,变异系数,分数段,超均率等统计项。
对市、区、校三级的学科情况进行统计：学科选择题统计\学科得分点统计;学科“知识/能力/层次”统计学科教师统计;学科知识/能力/层次比较表以上各统计表均配套直观的统计图:频数图，知识/能力/层次雷达图，柱状基本图等。
c.学生角色查询各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：名次,超均率。
查询学科情况，包括学科选择题、得分点、知识点/能力/层次等情况，与班级、全校、全区、全市的对比。
（2）★教学质量跟踪a.行政角色选择:跟踪对象(市\区\校\师\生);学科或总分统计表(各科和总分):基本情况统计表:单位/考次/平均分/难度/变异系数/超均率/全科及格率标准分基本情况统计表:单位/考次/平均分/难度/变异系数/超均率统计图:上述内容的折线图b.学科角色选择:跟踪对象(市\区\校\师\生);学科分和知识点/能力/层次统计表(学科分和知识点/能力/层次):基本情况统计表:单位/考次/平均分/难度/变异系数/超均率统计图:上述内容的折线图c.学生角色跟踪各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：名次,超均率。