校本课程开发与实施情况汇报
校本课程开发总结汇报
校本课程开发总结汇报校本课程开发总结校本课程开发是学校教育改革的重要举措，旨在通过以学生为中心的教学模式，满足学生个性化发展的需要。
在过去的一年中，我们学校积极开展校本课程开发工作，取得了一定的成效。
下面，我将就此向大家汇报并总结我校校本课程开发工作。
一、校本课程开发的目标及意义我们学校的校本课程开发工作，以培养学生良好的品德、创造力和实践能力为目标，旨在优化课程设置，提高教育教学质量，提升学生的综合素质和能力水平。
通过校本课程开发，我们能够更好地满足学生的多元发展需求，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面发展。
二、校本课程开发的内容及方法在校本课程开发中，我们针对学生的年级特点和需求，结合现实教育需求，开设了一系列针对性的校本课程，包括素质拓展课程、特色选修课程、实践活动等。
在素质拓展课程方面，我们加强了体育、音乐、美术等方面的教育，让学生在校内更多地参与各类艺术实践活动，培养学生的审美情趣和创造力。
同时，在选修课程方面，我们为学生提供了多样化的选择，比如编程、舞蹈、乐器等，让学生根据自己的兴趣和特长进行选课，充分发展自己的特长。
在方法上，我们注重了学科的整合和跨学科教学的实施，通过多学科的综合教学，培养学生的综合学习能力。
同时，我们也鼓励学生通过实践活动来巩固和应用所学知识，提升实际应用能力。
三、校本课程开发的成效及问题经过一年的校本课程开发，我们取得了较为显著的成效。
首先，学生的学习积极性得到了提高，他们更乐意参与校本课程的学习，主动探索和实践。
其次，学生在各个方面的发展能力也得到了提升，他们的创造力、沟通能力和解决问题的能力明显增强。
此外，校本课程的开展还丰富了学校的教育教学内容，提升了整体教育教学质量。
然而，我们也面临着一些问题和挑战。
首先，校本课程的开发需要大量的教师资源和时间投入，对教师的要求较高，目前教师队伍中还存在一些缺乏相关专业知识和教学经验的教师。
其次，校本课程的实施还存在一定的困难，比如时间安排等。
校本课程的开发及实施工作总结
校本课程的开发及实施工作总结校本课程的开发及实施工作总结1学校育人最主要的载体是课程。
一个学校能否提供优质教育,很大程度上要看能否为学生提供优质的规定课程与自选课程,满足学生健康发展、多元发展的需求。
2023年以来，我校自主开发的“我读我诵我写”校本课程，为学校的社团活动课提供了教材支撑；让学生在快乐的阅读中得到了阅读力的提高、表达力的发展、表现力的提升；让童年因系统、生动的读写活动而熠熠生辉；让每个教师在课程开发与实施中充分展示了才华，拓宽了专业研修的新空间；让每位家长在孩子溢满书香的童年里收获了希望。
学校的“亮我教育”办学特色，在“我读我诵我写”课程中得到了充分的展现。
下面从三个方面做具体的总结与反思。
一、齐心开发，沉淀着彩虹似的梦近年来，我校以“让每个人成为最好的自我”为办学理念，呼应课程改革大时代的倡导，以“上好社团活动课”为目标，全体教师心往一处想，齐心着力于开发“我读我诵我写”的校本课程。
1.自上而下的核力。
学校领导班子认为，只有优秀的文化才能孕育出优秀的学校教育，针对我校留守儿童较多、缺失良好家庭阅读教育氛围的现状，决定以开发“我读我诵我写”课程为抓手，着力塑造学校形象，打造学校课程力，努力使学校教育更深层次地、更持久地影响师生、感染师生，沉淀着学校彩虹似的教育梦。
开发初期，某某校长亲自挂帅，成立了学校“我读我诵我写”教材研发小组。
副校长某某担任副组长，带领核心组员某某、某某、某某师参加各级有关阅读校本课程开发的培训与学习，请专家到校现场指导。
经过充分调查研究和分析论证，确定了教材研发的“指导思想”、“实施目标”、“实施原则”、“开发背景”、“课程内容”、“课程实施”、“课程评价”、“管理及保障措施”等纲要内容。
研发小组确定“我读我诵我写”教材以“诗歌诵读篇”、“美文赏析篇”、“好书共读篇”三个篇章呈现。
某某主任牵头打造“诗歌诵读篇”，姚海燕、张小燕老师分别负责“美文诵读篇”、“好书共读篇”的指导研发。
校本课程开发与教学实施总结
校本课程开发与教学实施总结校本课程开发与教学实施总结校本课程开发与教学实施是我校教育教学的重要组成部分。
通过几年的实践，我们积累了一些经验和教训，现将总结如下。
首先，校本课程开发是一项复杂而繁琐的工作。
我们需要对学校的教育目标进行深入研究和分析，了解学生的实际需求和特点，同时考虑到社会发展的要求。
只有在全面了解基础上，我们才能确定课程的目标和内容，并进行合理的设计和安排。
其次，校本课程开发需要广泛的参与和合作。
在此过程中，我们与教师、学生、家长以及其他相关部门进行了广泛的沟通和交流。
他们的意见和建议对于我们的课程开发和改进起到了重要的作用。
同时，我们还积极与其他学校和教育机构进行合作，借鉴和吸收他们的优秀经验，使我们的课程更加丰富和多样化。
第三，教学实施是校本课程开发的关键环节。
在实施过程中，我们注重培养学生的主体意识和创造能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
同时，我们也注重教师的角色转变，从传统的教师导向转变为学生导向，从知识的灌输转变为能力的培养。
这样的转变对于学生的发展和成长有着积极的影响。
最后，校本课程开发与教学实施也面临一些挑战和困难。
首先，我们需要不断更新课程内容和教学方法，以适应时代的发展和变化。
其次，我们需要解决学生的差异化学习需求，提供个性化的学习支持。
此外，我们还需要加强对教师的培训和指导，提高他们的教学能力和水平。
综上所述，校本课程开发与教学实施是一项重要而复杂的工作。
通过几年的实践，我们取得了一些成果，并积累了一些经验和教训。
然而，我们也面临一些挑战和困难，需要在今后的工作中进一步加以解决。
相信在全体教职员工的共同努力下，我们的校本课程开发与教学实施工作会取得更大的成就。
校本课程实施情况汇报
校本课程实施情况汇报___校本课程实施情况汇报为了顺应课程改革的发展需要，全面推进素质教育，满足全体小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展，我中心校直属8个学校联合开发了《与蔬菜为伴》的校本课程。
在教材研发之后，我们首先组织教师对校本课程的标准、方案、教材等进行了一系列的研究培训，并全面落实了校本课程的实施。
现在，我将简要汇报本学期我校校本课程的实施情况。
一、校本课程做到“五落实”为了真正将校本课程落到实处，我们首先要做到五点落实：即计划、教材、教案、课时、教师五项一一落到实处。
学期初，我们制定了校本课程的教学进度计划，保证每班每周一课时教学。
语文教师亲自承担课程的教学，学校有统一印发的不同学段的校本教材，每节课都要有相应的教案。
二、注重课堂教学研究，探索校本课程的教学方法作为校本课教师，我们面临的最紧迫的问题就是具有新的教学理念，立足课堂，加强校本课程教法研究。
教师不但要探索教法，还要注意方法的总结和积累。
在备课中，我们力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性。
我们将语文、数学、美术、品社、综合实践等整合进校本课程，紧紧围绕培养学生热爱劳动、热爱生活、热爱大自然的感情，在实践中逐步培养自主探究、发现问题解决问题的良好意识和克服困难的意志品质这一目标。
有的课堂让学生观察写话，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生亲自品味制作。
总之，让孩子们在快乐中研究，在研究中体验。
三、注意资料的积累和整理在教学过程中，资料的积累不仅是对我们前期工作的肯定，也为后续工作能更好地开展打下了坚实的基础。
因此，我们明确要求各班对蔬菜的种植、管理、收获、品味等一系列过程进行跟踪拍摄，留有一手音像资料。
对种植管理过程中出现的问题及时做好记录，对蔬菜成长过程留心观察，写好观察日记。
每学期末，各班有序整理，完整归档。
校本课程开发工作总结5篇
校本课程开发工作总结5篇第1篇示例：校本课程是指根据学校实际情况和学生需求定制的教学课程，是教育教学改革中的重要措施。
校本课程的开发工作对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
下面我将对我们学校校本课程开发工作进行总结。
一、总体情况我们学校高度重视校本课程的开发工作，成立了专门的校本课程开发小组，制定了详细的工作计划和实施方案。
在开发过程中，我们充分调研了学生的学习需求，结合教师的教学特点和学校的教学资源，制定了一系列贴近学生实际、符合教学要求的校本课程。
二、课程内容我们校本课程的内容包括了学科课程和综合素质教育课程两部分。
学科课程着重培养学生的核心素养，强化学科知识和实践技能的融合；综合素质教育课程注重学生的综合素质发展，主要包括思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
三、课程设计在校本课程的设计过程中，我们注重灵活性和个性化。
根据不同学生的实际情况和需求，我们设计了不同类型的校本课程，形式多样，内容丰富，旨在激发学生的学习兴趣和潜能。
四、课程实施校本课程的实施是校园教学工作的重要组成部分。
我们通过不同的教学方式和手段，如课堂讨论、实践活动、研究项目等，使学生得以全面发展，提高他们的学习能力和综合素质。
五、效果评估校本课程的开发工作需要不断评估与调整。
我们通过定期的学生评估、教师反馈、家长意见等多种方式，对校本课程的实施效果进行评估，及时调整和完善课程内容，以确保教学质量的提高。
我们学校校本课程开发工作取得了良好的成效，对于学生的学习和发展起到了积极的推动作用。
我们将继续努力，不断完善校本课程，为学生提供更优质的教育教学服务。
【校本课程开发工作总结】文章到此结束。
第2篇示例：随着教育改革的不断深入，校本课程开发工作也成为了学校教育中不可或缺的重要环节。
校本课程是指根据特定学校实际情况和教学需求，结合教学资源、地域文化等特点，由学校自主设计、制定的课程。
通过校本课程的开发，可以更好地适应学生的学习需求，提高教学质量，促进教师专业发展，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
庙滩镇中心学校校本课程开发工作情况汇报
庙滩镇中心学校校本课程开发工作情况汇报新一轮课程改革将引发课程功能、课程结构、课程管理体的重大调整。
其中校本课程的开发成为新课改的亮点之一。
，我校在校本课程开发与实施方面做了一些尝试性的工作，下面作简要汇报。
一、校本课程的开发校本课程的开发是一个新的课题，过去我们学校在开设“选修课”、“活动课”的过程中积累了不少成功的经验，这为校本课程的开发提供了一定的基础，1999年我校在一年级全面开设选修课，共开设了《动物标本制作》、《英语情景会话》、《世界名人介绍》、《唐诗赏析》等16门教师自主开发的选修课程，每周安排一课时，排入课表，由学生自主选择课程，实行走班制教学。
从2000年开始，我校在一年级开设《心理健康教育》课程，由学校自主开发课程，这门课程开设至今，已形成了比较完备的课程体系，教学效果非常显著，深受学生的欢迎。
这些为我校校本课程的全面开发积累了经验。
为迎接新课程的全面实施，我校在2004年秋季全面启动了校本课程的开发，2004年10月学校制定了《普通高中课程改革准备阶段工作计划》，建立校本课程开发研究工作小组，制定校本课程开发规划，部署校本课程的开发，对已经开发的校本课程进一步修改完善。
我校把高一年级作为校本课程实施的试点年级，以一年级的任课老师为校本课程开发的试验者。
学校对高一年级提出了明确的要求，享受学校学术性津贴的骨干教师必须领衔承担一门校本课程的开发任务，并把校本课程的开发作为年终评定学校学术性津贴的一项指标，每个备课组的老师必须开设2－3门校本课程。
在学校的组织发动下，领导带头，教师积极参与，在一年级任课的邹兴华校长承担了《航空航天时代》课程的开发和教学，朱晓承副校长承担了《围棋入门与欣赏》课程的开发和教学，一年级任课的五位中层干部也都承担了校本课程的开发和教学。
80多位教师共提交了40多门校本课程的开发方案，校本课程开发研究工作小组对教师提交的设计方案进行可行性认证，最后确定36门课程作为校本课程开发的试点。
校本课程开发与实施的总结
校本课程开发与实施的总结校本课程开发与实施的总结一、课程界定:校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。
校本课程不同于国家课程、地方课程。
校本课程以适应学校和学生的特别需要为主旨,以学校的办学宗旨为依据,办出特色;它又以学生身心发展的特别需要为依据,满足本校学生在国家课程和地方课程中未能得到满足的种种合理需要。
校本课程不是对国家课程、地方课程的重复,而是对它们的有力补充;校本课程须依靠学校而生成,深深植根于学校。
它赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧、本校的优良传统、校园文化资源以及经过师生加工处理了的网络信息资源有机构成的内容。
二、目标:校本课程的开发、实施将带动学校的校本培训和校本研究,促进教师观念的不断改进,不断深化学校和教师的课程意识,提高学校教师、领导的规范课程开发技术,全面提升教师素质和课程开发能力,使教师对课程改革有正确的意识,有课程改革的愿望和动力,有开发校本课程所必须的知识、能力和技术,能推进学校管理的改革。
针对学生程度参差不齐、兴趣爱好不一的特点,给学生提供可自主选择的校本课程,以改变其学习方式,引导和培养学生学习兴趣,构建一种富有吸引力的学习生活,最终达到一方面全面提升学生素质,提高教育质量,另一方面形成学校办学特色。
为我校校本课程的全面开发打下永久性的良好基础,起到一个很好的导向作用。
三、开设校本课的意图:校本课程除了不同于国家课程、地方课程之外,首先是它的多样性。
多样性具有满足学生自主选择课程的可能性,学生要想充分发展自已的个性,必然要求具有一定程度的自主选择课程的权利,而校本课正好满足了学生的这一要求。
校本课程它能较充分地反映学生的种种特别需要,提供多种多样的课程门类,让学生自由选择。
其次是它的实践性。
有的校本课程在促进学生的认知、情感、行为的充分发展的过程中,把培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和动手能力、交往能力、收集处理信息的能力、发现与解决问题的能力作为重点。
校本课程开发情况汇报
校本课程开发情况汇报第一篇：校本课程开发情况汇报开发校本课程创建学校特色曹东庄小学是一所农村一类小学，在校学生313人，教师21人，下辖一个完小、两个教学点。
近几年来，在教育局、茶棚乡中心校的正确领导和支持下，我们依据《基础教育课程改革指导纲要》和各级课改文件及会议精神，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校师生共同开发的原则，经过一段时间酝酿，从2005年9月开始，我校开始实施校本课程，目前已经取得一定的成果，下面把我校校本课程的开发、实施及成果情况向各位领导作以汇报。
一、校本课程的启动校本课程的开发需要良好的组织保障。
我校成立了校本课程领导小组，并成立校本课程实施和开发小组，制定了开发方案、实施方案和评估方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。
校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。
由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课程的认识，学校组织教师学习课改文件及有关校本课程的理论，开办各种形式的讲座，使教师领会了校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
校本课程的实施是一个长期的过程。
必须使所有的教师都参与到校本课程开发与实施中来。
因此我校动员广大教师积极参与，有的教师根据自身特长去开发；有的教师根据学生年龄特点、兴趣爱好去开发；还有的教师根据区域特点去开发。
通过师生的努力，我校开设科技类、艺术类、德育类三个系列十个科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，深受师生喜爱。
二、校本教材的开发在课程开发和实施过程中，我们注重调动教师的积极性，充分发挥每一名教师的潜能。
我们遵循教师申请科目→学校领导小组审批→教师自编教材→学校领导小组审核教材→报教育局审批实行的流程。
在充分挖掘学校与学生需要的基础上，教师通过查找书籍、上网等多种渠道收集编写教材资料，教材要求图文并茂，深入浅出。
新建路小学学校校本课程开发与实施情况总结
几点困惑: 一、缺乏对校本课程开发理论的学习。
校本课程对于我们都是一个全新的概念及领域，对于课程开发的相关理念及方法基本依赖于自学。
大部分一线教师理论素质不高，学校教学管理人员的引领也存在着不到位的现象。
因此,课程体系、课程标准、课程教材、师生评价等方面缺少规范，不能建立起一套完善的管理及研究方法.二、校本课程对教师能力的依赖大，教学效果无法保证。
有很多校本课程的开发是建立在教师自身特长的基础之上的。
比如硬笔书法、剪纸等课程。
虽然我们建立了一级培训制度，即对教师的培训，但是教师无法将自己在培训中习得计较培训中习得的技巧传授给学生。
因此在大规模开发的校本课程中各班级之间差异明显，很难有统一的保证。
三、教师校本课程的开发与教师专业成长的融合问题。
我们希望在校本课程的开发过程中对教师的专业成长起到一定的促进作用，这样才能形成合力：校本课程开发促进教师专业成长,教师的专业成长又带动校本课程的开发.因此，对教师的培训和提高是校本课程开发成败的关键.校本课程开发并不意味着完全让学校和教师关起门来自己开发课程，相反在教师缺乏自主意识和自主能力的情况下,教师与校外机构的合作和培训是必不可少的。
在这一方面，我们正在进行积极的探索.回首我校几年来校本课程开发与实践的历程，我们走过了些许弯路，但是我们认为这是正常的，也是必须的。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓里上头”。
我们相信，只要我们保持这份执著,在校本课程开发与实践的道路上，我们彰显特色发展个性构建有活力的校本课程体系周村区新建路小学20XX年12月10日校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地,在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源,组织并开发实施的课程。
两年来，我校依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以及省市课改工作会议精神，积极进行课程改革.从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，自20XX年,我校在规范开设国家课程与地方课程的基础上，为促进学生个性发展、学有所长，依据学生兴趣开设了德育类、运动类、艺术素养类、人文素养类、动手实践类、科学素养等共计20多门校本课程，通过开发校本课程引，领领师生幸福成长。
校本课程开发与实施情况汇报
校本课程开发与实施情况汇报孙耿镇教育办公室2008．9．06一、对校本课程设置工作的思考随着基础教育课程改革在当地逐渐铺开，已把我们推向了全面贯彻基础教育课程改革、全面实施新课程标准的平台。
“纲要”明确指出：“课程现行政策实行国家、地方、学校三级课程管理”，新课程计划具体规定：学校和地方课程占总课时数的10%至12%。
非但不折不扣，而且创造性地落实两个“全面”给我们基础教育提供了前所未有的发展期，同时也给我们每一位教育工作者提出了极具挑战性的新课题。
之所以说我们步入了发展期：（一）学校在执行国家课程计划的同时，依据地方课程方案开发或选用校本课程，把办教、育人结合点的主动权回归学校，收缩了国家硬性规定成分，为地方和学校提供了选择的余地，便于当地优势发挥和教育资源充分利用，有利于学校自主发展，形成特色。
（二）三级课程管理改变了“大一统”的课程规划和一刀切的具体要求，密切了社会实际，满足了不同区域对人才的需求，有利于当地经济、文化的发展。
（三）校本课程开发，学校和教师是主体，我们自主进行、总体构想、课程设计、实施与评价，有利于提高教师专业水平、研究能力和创新精神。
（四）新课程管理的弹性与灵活性，有助于针对不同层次的学生设置课程，更适合不同年龄段学生身心发展的特点，便于把学生学习融入社会活动中，有利于学生根据自己的兴趣、特长和需求选择学习，使更多的学生接受更好的教育。
之所以说我们面临着严峻的挑战：（一）从传统上，我们主要从事着教材的传授任务，扮演着“教书匠”的角色，把“编书”看作异想天开，高不可攀，校本课程开发意识薄弱；（二）从习惯上，学校和教师完全执行指令性的课程计划，天南地北一纲，城市乡村一案，受其影响不敢超凡脱俗，唯恐有染超纲离本之嫌，对校本课程开发缺乏应有的主动性；（三）新一轮课程改革在当地还是学习、探索、试验阶段，尚未全面铺开，其意识形态还没有被新课程思想、理念所置换，新课程理论与实践匮乏；（四）既然是校本课程，现在尚没有，也不可能有可行度高、可操作性强的外来模式和成功经验，对习惯使用“拿来主义”的教师来说，在校本课程的目标确立、体系建构、内容设置、学习方式、过程评价上感到茫然无助，不知所措。
校本课程实施年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校紧紧围绕“以人为本，全面提高学生素质”的办学理念，积极推进校本课程建设，取得了显著成效。
现将校本课程实施年度总结如下：一、校本课程建设概况1. 确立课程目标：以培养学生综合素质为目标，注重学生个性发展，努力构建具有我校特色的校本课程体系。
2. 开发课程资源：充分利用校内外的课程资源，包括教师特长、学生兴趣、社区资源等，为学生提供丰富多彩的课程选择。
3. 课程设置：根据学生年龄特点和兴趣爱好，开设了丰富多彩的校本课程，如艺术类、体育类、科技类、语言类等。
二、校本课程实施情况1. 加强师资队伍建设：通过培训、研讨、交流等方式，提高教师的专业素养和课程开发能力。
2. 优化课程实施：根据学生实际情况，调整课程内容和教学方法，注重学生参与和实践。
3. 激发学生兴趣：通过开展各类活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 注重评价与反馈：建立科学的评价体系，关注学生发展，及时调整课程内容和教学方法。
三、校本课程实施成效1. 学生综合素质得到提升：学生在校本课程中培养了创新精神、实践能力、团队协作等综合素质。
2. 教师专业素养得到提高：教师通过参与校本课程开发与实施，提升了自身的专业素养和课程开发能力。
3. 学校特色更加鲜明：校本课程建设有力地推动了学校的特色发展，提升了学校的核心竞争力。
四、存在的问题与改进措施1. 存在问题：部分课程内容与实际需求脱节，课程资源整合不足，部分教师对校本课程的理解和把握不够。
2. 改进措施：进一步完善课程体系，加强课程资源的整合与开发；加大对教师的培训力度，提高教师对校本课程的认识；鼓励教师积极参与校本课程开发与实施，充分发挥教师的创造性。
五、结语校本课程建设是学校教育改革的重要举措，对于提高学生综合素质、促进学校特色发展具有重要意义。
在新的一年里，我们将继续深入推进校本课程建设，为学生的全面发展奠定坚实基础。
第2篇一、前言过去的一年，我校在上级教育主管部门的指导下，紧紧围绕学校教育理念，以校本课程为抓手，深入推进课程改革，积极探索校本课程实施的新路径。
校本课程的开发及实施总结
校本课程的开发及实施总结校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。
几年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材我们的设想是：加强国家课程和地方课程的校本化建设，努力建设优质课程；开发并完善校本课程，努力建满足学生学习需求、体现学校办学思想的特色课程；鼓励教师创造性地运用统编教材，并能自行编制多种形式的教材。
学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。
学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。
学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。
二、校本课程的开发情况一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。
因为书籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。
古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声皆声之至清者，而读书声为最。
”而今，时代的飞速发展使知识经济已见端倪，我们越来越认识到读书的重要。
因为，读书是积累、是储藏，是汲取前人认识生活，认识社会，认识自然的精华。
为了帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的'灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望，我们特按年级选编了一套“赏读”教材。
所选文章以童谣谚语为主，按年级分为爱国篇、生活篇、校园篇、幽默篇、谚语篇。
这些都作为语文课堂的一阵补充阅读和课外延伸。
为了更好地落实这门课程，我们还组织一些相应的活动，如“朗读比赛”“我和好书交朋友”演讲比赛和征文比赛，还有“古诗默写”比赛等。
通过这些活动，学生有了一定的知识积累，也受到了一定的美的熏陶，语文素养有了不同程度的提高。
学校校本课程实施情况汇报
学校校本课程实施情况汇报学校校本课程实施情况汇报各位领导、同仁，大家好！我很高兴能有这个机会与大家分享我们学校校本课程的开发与实施情况。
以下是我们的介绍：一、学校校本课程开发与实施团队建设我们学校的校本课程开发与实施团队共有13名成员，由XXX校长担任第一责任人。
团队成员分工如下：XXX校长负责课程开发与实施的全面工作；XXX副校长负责课程开发与实施过程中的培训、组织与管理工作；XXX处主任负责体育类校本课程的开发、组织与管理；XXX办公室副主任负责信息技术类、艺术类校本课程的开发、组织与管理；XXX负责"魅力小球"课程的开发与指导，同时担任校本课程教研组长；美术教师负责组织开展教研活动，负责艺术类课程"剪纸世界"的开发与指导；XXX美术教师负责艺术类课程"妙手生花"的开发与指导；XXX美术教师、XXX音乐教师负责艺术类课程"小舞星艺术殿堂"的开发与指导；XXX、XXX佳音乐教师、XXX体育教师负责体育类课程"快乐田径"的开发与指导；XXX、高继文体育教师负责体育类课程"篮球部落"的开发与指导；高继文信息技术教师负责信息技术类课程"电脑天地"的开发与指导。
二、校本课程的开发思路校本课程的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用。
我们审视学校实际情况，抓住自身的特点和优势，形成了自己的课程研发思路。
1.体现学生需求我校学生大多来自农村，我们在前期的问卷调查中发现，他们渴望获得更多的信息，兴趣爱好非常广泛，有着强烈的求知欲望。
因此，在开发校本课程的过程中，我们先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择。
这样一来，课程开设与学生选课形成了供求关系，学生的研究积极性也就被调动起来。
2.体现学校办学特色我校是省级体育传统项目校，田径作为传统优势项目，有着良好的基础。
校本课程开发与实施汇报总结
走近汉风古韵提升美术素养——长沙市湘一芙蓉第二中学校本课程开发与实施总结汇报一、课程开发学校利用地处长沙马王堆的地域优势，结合校园文化建设和省博物馆马王堆陈列资源，开发学校校本课程《汉风古韵》美术特色教育，融历史文化与美术素养提升之中，充分挖掘其所蕴含的美术资源，学生在穿越历史时空，感悟汉代文明的神奇与瑰丽中拓宽美术视野，激发艺术创造力，提升美术素养。
二、课程目标《汉风古韵》校本课程以学生的发展为核心，以提升学生美术素养与创新能力为目标，传承优秀汉文化艺术，尊重学生个性发展，全面落实素质教育，促使学生形成健全的人格，为学生发展奠基，成为最好的自己。
三、课程实施（一）拓宽视野，奠定学习基础。
1.在校园雕塑作品与诗词竹简装裱中了解马王堆地域文化特色、认识汉代科技、文化、艺术的发展。
2.在参观博物馆近距离接触文物中积极探索汉文化中所蕴含的美术元素，认识各类代表性文物特点，具备简单的艺术鉴赏和对文物的功能性分析理解的能力，提高美术欣赏水平。
（二）编写教材，增强学习系统性。
美术教师组成了校本教材研发小组，按照汉代丝织品、漆器、帛画、陶艺四个领域编撰校本教材。
主要从美术语言和时代文化传承的角度进行美术研究性学习活动。
深入理解汉代艺术品的磅礴气势与古拙的汉风美学，培养学生自主探究的学习能力，加深学生对中国悠久文化历史的体会，从而产生自信心和自豪感。
求真务实的美术教师团队宋占玲：湘一芙蓉二中教科室主任，中学高级教师，芙蓉区骨干教师，芙蓉区美术教育学会理事长，2007年创建学校“美术基础造型”特色项目，在芙蓉区立项，2015年被评为区优秀特色项目。
杨香玲：长沙市骨干教师，湘一芙蓉二中美术教研组长，带领的教研组在2011年和2014年两次被评为长沙市优秀教研组。
姚轶：湘一芙蓉二中骨干教师，2011年和2015年获长沙市优秀教研积极分子，芙蓉区青年教学能手奖励。
（三）深入研究，构建学习综合性。
1、通过欣赏马王堆文物中的丝织品，知道中国是世界上最早养蚕、缫丝、织丝的国家，丝织品早在战国时代之前就有生产，秦汉时丝绸不断地运往西亚、欧洲等地，被誉为“丝国”。
校本课程开发与实施的情况总结
校本课程开发与实施的情况总结第一篇：校本课程开发与实施的情况总结学校关于校本课程的评价随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发及实施，对学校的发展，对教师专业知识水平的提高，对每个学生个性的发展及学习成绩的提高提供了新的契机。
“环保教育”旨在环保教育与新课程改革相结合，通过多种形式进行环保知识学习，环保意识教育，提高学生的环保意识，努力保护我们的校园环境，保护我们的家园。
校本课程的实施效果：从学校的发展来说：通过校本课程的开发将逐步把学校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率，特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校。
从教师发展方面来说：通过校本课程的实施促使教师走向复合型、专业型人才。
使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，促进教师专业化成长。
从学生方面来说：学校校本课程开发体现以学生发展为本的新教育价值观，注重学生素质的全面发展，而不仅仅关注文化课教学，促进了学生全面素质的完善和个性的发展。
实践活动的开展提高了学生的实践能力。
在体验活动意义的省思中增进对自己的了解，发现人生的意义。
而且在学习校本课程的过程中还保护了环境，学生们个个争当环保小卫士。
校本课程的困惑：通过校本课程的开发，对学生的全面发展确实产生了很大影响，但总是感到效果不是那么好，学生的兴趣不是那么浓厚。
校本课程还存在的问题：1、校本课程的实施力度不够大，实效性不够高；2、校本课程实施过程中对学生、教师的评价机制不够完善。
终上所述，本校校本课程在以后的开展与实施过程中还仍需努力，争取能取得更好效果，学校也会积极配合及加大各方面管理力度，加大宣传力度、加大经济上的投入来提高教师的积极性，开发出更多的课本课程来完善课程体系，合理地利用课后的时间来完成校本课程的教学。
固始县三河尖镇初级中学第二篇：校本课程开发与实施总结《文明礼仪教育》校本课程开发与实施总结东平县第四实验小学2013年7月《文明礼仪教育》校本课程开发与实施总结中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德，对小学生进行“文明礼仪教育”至关重要。
校本课程汇报
校本课程汇报一、前言随着教育改革的深入推进，校本课程作为新型课程形态，日益受到广泛关注。
我校在充分挖掘自身优势和特色的基础上，积极开发校本课程，旨在拓宽学生视野，培养多元智能，提高学生综合素质。
现将我校校本课程开展情况作如下汇报。
二、校本课程总体目标1. 培养学生兴趣爱好，丰富课余生活。
2. 拓展学生知识视野，提高综合素质。
3. 促进教师专业发展，提升教育教学水平。
4. 强化学校特色，提升学校品牌形象。
三、校本课程开发与实施1. 课程开发我校校本课程开发遵循以下原则：（1）立足学校实际，发挥学校优势。
（2）关注学生需求，满足学生兴趣。
（3）注重课程质量，提高教学效果。
在课程开发过程中，我们充分挖掘校内外资源，结合教师专业特长和学生兴趣爱好，开发出涵盖多个领域的校本课程。
2. 课程设置我校校本课程设置遵循以下原则：（1）课程体系完善，涵盖多个学科领域。
（2）课程内容丰富，注重实践与创新。
（3）课程层次分明，满足不同年级、不同学生的需求。
目前，我校共设置了两类校本课程：一类是学科拓展课程，如数学思维、英语角、语文阅读等；另一类是兴趣爱好课程，如舞蹈、篮球、乒乓球、绘画等。
3. 课程实施我校校本课程实施遵循以下原则：（1）课程安排合理，确保校本课程与国家标准课程有效衔接。
（2）教师选拔与培训，保障校本课程教学质量。
（3）学生自主选择，注重培养学生兴趣和特长。
在课程实施过程中，我们采取以下措施：（1）充分利用课余时间，每周安排一次校本课程。
（2）实行走班制，让学生根据自己的兴趣选择课程。
（3）加强课程监管，确保校本课程教学质量。
四、校本课程成果展示1. 学生层面通过校本课程的开展，学生参与度较高，学习积极性得到提升。
学生在课程中培养了自己的兴趣和特长，综合素质得到了提高。
据调查，我校学生对校本课程的满意度达到90%以上。
2. 教师层面校本课程的开发与实施，为教师提供了展示自身才华的平台，促进了教师的专业发展。
学校校本课程开发与实施情况汇报
学校校本课程开发与实施情况
汇报材料
一、指导思想：
我校全面贯彻党的教育方针，以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想，确立现代教育观、课程观、质量观，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
二、校本课程开发与实施情况：
我校于2008年开始，在教研室的指导下，组织教师收集资料，编写校本教材，开发设置“校本课程”。
到目前已开发了五科校本教材，并均已装订成册。
具体内容如下：
（1）手工制作技巧。
（2）诗文诵读。
（3）滕州乡情教育。
（4）刻纸艺术。
（5）环境保护知识。
本学期，我们依据学生年龄特点，学生以兴趣小组的形式进行校本课程的学习。
三、保障措施：
1．加强校本课程的计划性。
为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，，确定教学内容的框架。
日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，充分发挥校本课程
的育人功能。
2．重视教师配备。
一、二年级我们选择有事业心、有创新精神的年轻教师，三、四年级让学校中层班干部来担任校本课程的教学工作。
3.重视校本课程的评价。
校本课程的评价将以激励性评价为主，重视教师和学生的参与过程。
校本课程是近几年新提出的一门学校课程，我们每个人、每个学校的理解肯定不一样，那么我们在开发与实施过程中也一定会存在这样或那样的问题。
以上只是我校在校本课程开发与实施中的几点做法，不足之处，请领导和在座各位同行给予批评指正。
中学开展校本课程情况汇报
中学开展校本课程情况汇报尊敬的领导：我校中学开展校本课程情况汇报如下：一、校本课程开展情况。
自从我校开展校本课程以来，取得了显著的成效。
校本课程由学校根据学生的实际情况和需求，结合教师的教学特点和专业特长，设计和开展的课程。
校本课程的开展，不仅丰富了学生的学习内容，也提高了教师的教学水平。
目前，我校已经开设了多门校本课程，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科领域，丰富了学生的学习内容，拓宽了学生的学习视野。
二、校本课程的特色。
我校开展的校本课程具有鲜明的特色，一是注重实践性。
校本课程注重培养学生的实践能力，通过实验、实训等方式，让学生在实践中学习知识，提高动手能力和创新能力。
二是注重个性化。
校本课程充分考虑学生的个性发展需求，通过多样化的教学方式和内容设置，满足学生的不同学习需求，促进学生全面发展。
三是注重交叉学科。
校本课程突破了学科的界限，注重不同学科之间的交叉融合，促进学科知识的整合和应用，培养学生的综合素养。
三、校本课程的实施效果。
校本课程的实施效果显著，一是学生的学习积极性和主动性得到了提高。
校本课程的开展，丰富了学生的学习内容，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二是学生的综合素养得到了提升。
校本课程注重学科知识的整合和应用，培养了学生的综合素养，提高了学生的综合能力。
三是教师的教学水平得到了提高。
校本课程的开展，促进了教师的教学创新，提高了教师的教学水平，丰富了教学内容，提高了教学质量。
四、校本课程的存在问题及对策。
在校本课程的开展过程中，也存在一些问题，主要表现在课程设置不够科学合理，教学资源不够充足，评价机制不够健全等方面。
针对这些问题，我们将进一步完善校本课程的设置，充实教学资源，健全评价机制，确保校本课程的有效开展。
五、校本课程的未来发展。
未来，我们将继续深化校本课程改革，不断完善课程设置，丰富教学内容，提高教学质量，促进学生全面发展。
我们将进一步加强校本课程的研究和探索，探索出更加科学合理的校本课程开展模式，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
学校校本课程实施情况汇报稿
传承中谋发展创新中呈特色——实验小学校本课程实施情况汇报材料为全面推进素质教育，培养学生的学习素养和创新精神，增提高学生动手实践能力，华罗庚实验小学以弘扬“华罗庚精神”为主线，坚持“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长”的办学理念，积极构建有特色的校本课程，取得一定效果。
现就几年来的校本课程开发和实施情况作一简要汇报。
一、校本课程开发情况目前我校的校本课程分为三类，第一类是学科性课程，第二类是丰富性校本课程，第三类是发展性校本课程。
1、学科性校本课程。
我们以校本课程带动特色形成，以活动促进特色发展，全面开发学科性的校本课程，如语文学科开发了《读写超级联接》校本课程，英语学科开发了《快乐英语》校本课程，科学学科以课题研究的方式进行“生活中的科学——衣食住行”系列主题研究。
2、丰富性校本课程。
利用学校教师资源，开发丰富性校本课程。
丰富性课程由综合科老师根据自身优势和学生爱好特长确定课程内容，根据教学特点撰写课程纲要，利用课余时间开展社团活动，突出学校特色，重点开发音乐、美术、体育校本课程，开设电脑绘画、美术、合唱、乒乓球、篮球等课程，学生参与面广，兴趣浓，同时学生的个性特长也在各项活动中得以充分发挥。
3．发展性校本课程。
为凸现我校的办学特色，我们结合学校的现状，重点在《礼仪教育》、《走进华罗庚》和《少年军校国防教育》三个校本课程。
二、校本课程实施情况1、加强教师培训，重视教师参与课程开发。
教师是校本课程开发的主体之一。
在校本课程开发实施过程中，教师的兴趣爱好，专业知识的拓展、积极性、创造性的发挥是开发好校本课程重要的前提之一。
因此，学校给予教师校本课程开发工作所需的人力、物力和时间等，使每个教师都参与到选择、采用、整合课程材料和开发新课程的工作中来。
同时还信任他们、培训他们、想方设法去调动他们的积极性。
通过听讲座、看录像、讨论等多种形式，对全校教职工开展有计划、有目的的培训。
以提高教师参与能力，促使教师真正融入到校本课程开发中去。
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校本课程开发与实施工作总结
根据上级有关精神，我校于近期对我校的校本开发与实施进行总结，现将做法具体总结如下：
一、认真把握校本课程开发的目标
1、课程目标：努力构建国家、地方、学校三级课程模式，强化办学特色，使校本课程更具合理性、科学性和适应性。
2、学生目标：提高学生的综合素养，突出学生个性、挖掘学生潜能。
丰富学生的自然、社会常识，培养实事求是的科学态度。
培养学生的创新精神和实践能力。
3、教师目标：培养教师为学生发展服务的教育意识。
激发教师的教育潜能，积极参加学校课程开发的实验、研究。
鼓励教师在科研中求发展，在科研中求创新、在科研中求成长。
发挥教师在教科研及教学中的主人翁精神。
二、遵循校本课程开发基本的原则
1、兴趣性原则。
强调以人为本的基本理念，要求教师应从学生的兴趣出发，尊重学生的需求，突现学生在教育中的主体地位。
因此在每学期的开学初对各年级学生进行调查，选出学生最感兴趣的研究课题，以此作为课程开发与实施的重要依据。
2、综合性、合作性原则。
新课程强调课程整合，课程的综合性育人功能，因此校本课程在综合分析、筛选后形成的校本课程资源，要有利于培养学生多角度、多从面思考问题，促进学生综合素质的提高。
3实践性原则。
注重改变以前学科偏重书本知识、结论性知识的现状，强调学生实践能力、创新精神的形成，重视学生在实践中获得积极情感的体验，因此，开发和实验的课程要实现这一理念，让学生深入自然、社会，在实践中发现问题、提出问题、解决问题。
三、因地制宜，建立有特色的校本课程体系。
我们的校本课程开发是从无意识到有明确目标，从单个走向多元，从片面到全面系统形成自己的体系的过程。
根据现在条件及学校特点，因地制宜认真发掘，充分利用，根据校本课程开发的基本原则，我们从以下四方面着手开发实施。
1、人才资源方面的开发利用。
我们学校有一批非常优秀的人才，我们利用他们的特长，组织活动，直接实施有特色的校本教育。
我们深刻认识到人才是校本与课程的富矿，他们本身就是很好的课程，学生们从他们身上可以学到很多东西。
其次通过组织活动，进行实地考察教育。
2、硬件资源的开发利用。
利用我们美丽的校园进行美的熏陶与感染，组织学生建设校园、保护校园、欣赏校园、描写校园，让学生们爱校园，发展与母校的情感，培养责任心。
充分利用图书馆进行阅读，利用校史展览管进行教育，利用升旗台进行国旗下的讲话，进行爱国主义教育，行为规范、品质道德教育，利用校园展示栏、展示牌、标语等进行各项专题教育，充分利用这些固定的“硬件”永久性地对学生进行影响与教育。
3、加强校本培训。
课程资源的极大丰富是我们开发校本课程的有利条件，但是我们要想使任何一个课程资源都能发挥它的最大功能，教师先进的教育观、教学观、课程观、学生观的确定更是发挥课程资源最大功能的关键所在。
为此，学校通过两个方面军加强校本培训，一是聘请课程专家对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论，为课程开发提供理论依据；二是由学校骨干教师对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持。
4、内容简介，学生选择。
校本课程的开设能否正式走向课堂，凡是开设校本课程要向全体学生介绍所要开设课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。
学生参与校本课程的选择，既体现了以学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，促使教师认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。
5、认真进行评价。
评价包括两个方面：(1)对课程开发实施者的评价。
一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。
(2)对学生的评价。
校本课程中对学生的评价主要采取学分制。
学分的给定受三方面因素的影响：一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学
习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
三个方面的因素中要以学生参与学习的过程为主，结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
四、校本课程开发与实施的体会。
通过校本课程开发与实施，我们深刻体会到：
1、校本课程的开发与实施要以学生日益增长的学习需求为出发点和归宿。
充分发挥校内外资源，积极探索合理开发利用现有资源的新途径。
2、开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于满足学生兴趣和需要，促进学生自个性、全面、和谐发展，使学生基本素质日臻完善，精神和思想自由充分生长。
校篮球队，坚持训练，产生一定影响。
3、校本课程的开发与实施是促进教师成长的一个有效途径。
教师对校本课程进行设计、实施、反思的过程中，必然会促进自身素质与专业技能的发展，有利于教师精神境界的提升。
四、校本课程开发与实施的反思与建议
虽然我们在校本课程的实施过程中收到丰硕的成果，但是在研究过程中也产生了一些问题：
1、如何进一步完善课程体系并处理好与其他两类课程的关系？
2、如何更好地发挥教师自主开发校本课程的主动性？
3、现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求。
针对以上存在的问题，我校也有具体的解决措施：加大宣传力度、加大经济上的投入来提高教师的积极性，开发出更多的课本课程来完善课程体系，合理地利用课后的时间来完成校本课程的教学。
建议：校本课程开发不仅仅是学校内部开发，更重要的是合作开发，包括校际合作、专家与学校合作、研究机构与学校合作、教育机构与学校合作、领导与教师合作等。
值得一提的是区域跨距小、资源互补的学校，大可不必学校本位开发校本课程。
校际之间合作可以增强校本课程开发的实力，充分实现人力资源的共享，又节省了时间和物力。
XX小学。