学前教育的一般原则

学前教育的原则

学前教育的原则一、教育原则的含义（一）教育工作必须遵循的基本准则反映教育原理的基本观点，是教育理论的具体化，体现教育理论对教育实践的指导。

（二）教育的一般原则1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2.促进儿童全面发展的原则3.面向全体，重视个别差异的原则4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则（三）《幼儿园指导纲要》中提出的基本原则1．幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

2．幼儿园应为幼儿提供健康、求实的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。

3．幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

（四）学前教育的一般原则❖尊重和保护儿童❖和谐发展、全面培养原则❖教育影响协调一致的原则❖寓教育于活动中的原则❖保教结合的原则（五）幼儿园教育的原则—尊重和保护幼儿1.为什么要尊重和保护幼儿？❖幼儿的身心特征，决定了他们必须得到尊重和保护❖对儿童的保护和尊重是人类进步的标志，如《日内瓦儿童宣言》、《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》2.尊重儿童的要求1尊重儿童作为社会成员的基本权利和人格尊严赴澳见闻：蹲下来和孩子说话周末，我请一对青年夫妇和孩子来吃晚饭，当这个两岁多的孩子吃饱了，要下地去玩时，这位家长蹲下来对小孩子说话。

逑蒂有一对可爱的儿女，当大家一同去超级市场时，4岁的儿子因为姐姐先坐进汽车而不高兴了。

逑蒂在车门口蹲下，两只手握住儿子双手，脸对脸地目光正视着孩子，诚恳地说：“罗艾姆，谁先坐进汽车并不重要，对吗？”罗艾姆看着妈妈会意地点点头，钻进了汽车并挨着姐姐坐下了。

3.尊重儿童的要求2尊重幼儿作为学习和发展的主体的主体性给幼儿提供自主选择的机会，并帮助儿童做出选择鼓励儿童凭借自己的经验和能力主动地进行各种活动（如自我服务、发现问题和寻找答案）对幼儿表现出的独立自主性持宽容态度（容忍犯错）4.尊重儿童的要求3尊重幼儿学习和发展的差异性儿童的学习和发展本来无法整齐划一，差异性是发展规律之一学术倾向的幼儿教育：忽视差异教育发展适宜性（六）幼儿教育的原则2—和谐发展、全面培养如何贯彻：身心和谐幼儿发展的各个方面应得到关照处理好全面与个性差异的问题（七）幼儿教育的原则3—教育影响协调一致含义：来自于家庭、幼儿园、社区、大众传媒的影响应该与幼儿教育目标的要求一致基础：立足于多因素相互作用观要求：与家庭加强联系与社区加强联系与小学学校的联系与有关机构、团体共同创造良好环境（八）幼儿教育的原则4—寓教育于活动中理论基础：1.杜威“做中学”思想2.前苏联心理学家的“活动主导论”3.皮亚杰的儿童认知发展理论活动是幼儿学习和发展的基础和源泉，“活动之外无发展”含义：在一日生活中对幼儿进行教育（发挥一日活动整体教育功能）重视游戏活动（游戏是幼儿的基本活动）开展探究活动实施要求：提供活动机会和环境（材料、时间、空间、与同伴、教师交往）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性（当幼儿发现一只昆虫时）适当指导（帮助幼儿开展探究活动）追求活动实效和非形式（活动不是装饰品）（九）幼儿教育的原则5—保教合一保育和教育是幼儿园两大方面的工作保护幼儿的健康（身体方面、心理方面、社会方面）幼儿园的教育教学（按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育保育和教育工作互相联系、互相渗透。

学前教育学知识要点

第一章学前教育及其发展第一节学前教育的内涵一、学前教育的概念学前教育主要是指对0~6岁年龄阶段的儿童所实施的教育,学前教育包括0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育。

广义的学前教育:能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。

狭义的学前教育:指学前教育工作者整合儿童周围的资源,对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。

★《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段”。

二、学前教育的实施形式学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育(也叫学前公共教育)。

学前家庭教育的特点:领先性,长久性,单独性,随意性,随机性。

学前社会教育的特点:群体性,目标性,计划性,多样性,专业性。

第二节学前教育机构的产生和发展一、学前教育机构的产生1816年,英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校,以教育为主要任务。

也是历史上第一所为工人阶级子女创办的学前教育机构。

1837年,福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”(原意为“儿童的花园”),他被称为“学前教育之父”。

福禄贝尔创办的幼儿园时第一所真正意义上的幼儿教育机构。

二、国外学前教育机构的发展1、学前教育机构的规模化2、学前教育机构多样化3、教育质量的提高4、学前教育手段现代化三、我国学前教育机构的发展(一)我国第一所学前教育机构的诞生我国自己创办的第一所学前教育机构,是1903年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年清政府将其改为武昌蒙养院)。

(二)旧中国的幼儿教育陶行知——南京燕子矶乡村儿童团(抨击旧中国的幼儿园害了三病:外国病,花钱病,富贵病,提倡“生活化,平民化”的教育)。

张雪门——北平香山慈幼院(三)新中国学前教育的发展1、历史的转折2、曲折起伏的前进3、学前教育在改革开放中腾飞(1)突破计划经济的束缚,多形式、多渠道发展(2)走上规范化、法制化轨道1989年6月,国家教委颁发了《幼儿园工作规程》(试行草案),并于1996年6月正式施行。

学前教育的基本原则

指学前教育内容和方式要与儿童的发展水平相适宜，与儿童所处的文化传统相适宜。包括年龄适宜性和个体适宜性。
贯彻：一要充分理解孩子的发展水平、需求和学习特点；二要根据不同年龄、不同地域孩子的需求，选择教育内容和方式；三要根据孩子的个体差异，因材施教。
2012下半年试题
•
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又
12
⒊ 教育的活动性和活动的多样性原则
含义：儿童认知的直观能动性、具体形象性决定了他们需要通过实际接触环境中的各种事物和现象与动手操作来观察、思考而获得经验的。由于各种活动都有不同的价值，因此活动安排具有多样性。
贯彻：一是认识到儿童学习的活动性特点和每种活动的独特功能；安排一日活动时，多样化配合，实现全面发展；
能促进其进一步发展，这符合（）
• 发展适宜性原则；兴趣性原则；
• 价值性原则；基础性原则
3.主体性原则
幼儿是学习的主体，了解幼儿，激发幼儿的学习兴趣和动机，引导其成为学习的主人。
• 李跃儿老师教《司马光砸缸》
—这篇课文目的是教人富于同情和智慧
4.整合性原则
幼儿发展是一个整体，学前教育也是一个完整的系统，是家庭教育、社会教育、学校教育的有机结合；
• 贯彻：一是整合并发挥各种类型学前教育的作用。二是以学前儿童身心全面、和谐发展为目标。
二、幼儿园教育的原则
⒈保教结合的原则
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是实行保育和教育相结合。保育和教育是幼儿园两大方面工作，互相渗透，在同一过程中实现，保教并重。
贯彻：一是认识到保育和教育是幼儿园两大工作，缺一不可；二是教师要在保育中渗透教育，教育中照料好儿童身体，做到保中有教，教中有保，保教结合。

学前教育课程组织的基本原则

学前教育课程组织的基本原则点击数：145 【字体：小大】【收藏】【打印文章】【查看评论】一、目标定向原则二、生活化原则三、活动化原则四、游戏化原则五、综合化原则六、家园同步原则七、师生同构原则学前教育课程组织不能失去基本组织原理的指导，否则，容易导致缺乏全局性眼光和宏观控制，难以达到理想的课程目标。

然而，课程组织毕竟要成为具体的实践活动，获得实际的教育效应。

这就需要具体的课程组织原则，以使“官方课程”转变为“实践课程”，外部课程转化为内部课程，实现内外课程有机统一。

根据学前儿童身心特点和前述的课程组织三原理，结合学前教育特征，对照中小学课程组织过程，笔者认为学前教育课程组织宜采用的基本原则主要有：目标定向原则、生活化原则、活动化原则、游戏化原则、综合化原则、家园同步原则、师生同构原则等。

一、目标定向原则教育目标的最终实现, 是一切教育活动的出发点和归宿。

课程是保证教育目标能否得到实现基本支柱, 而课程组织则是实现教育目标最重要的环节。

教育目标能否得到实现, 实现的情况怎么样, 能否达到理想的要求？所有这些, 都必须通过课程组织过程。

因此, 课程组织是教育目标能否实现的关键环节。

课程组织在教育目标的实现过程中发挥着如此关键的作用, 因而必须重视课程组织这一环节。

但是, 并不能因为课程组织的作用非常之大, 就可以在课程组织过程中“随心所欲, 为所欲为”。

这就是说, 课程组织者不能任凭自己的爱好兴趣或喜怒哀乐想怎么做就怎么做。

课程组织的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行, 选择有利于教育目标实现的课程组织方式。

这是课程组织的第一原则, 即目标定向原则。

遵循目标定向原则, 首先必须明确教育目标及其特点,把握教育目标的中心内涵和精神实质。

由于教育目标是分层次的，有总体教育目标, 有阶段教育目标, 有各科目的教育目标, 有具体的教育活动的教育目标。

其中, 总体目标是具有方向性和指导性的,必须牢老把握清楚准确；阶段目标是承上启下的目标, 相对于教育的总体目标而言, 它是小目标, 但相对于教育活动的具体目标来说, 它又具有一定的总体性; 而每一次教育活动的具体目标, 则是实现总体目标的基本单位。

学前教育原则

案例分析题
幼儿园手工课中，教师教幼儿折小衣服，做好示范后也请能力强的小朋友折了几个小衣服，折的很好看，可是在小组活动中有个别幼儿还是不会折，如果你是老师，该怎么办呢？依据什么理论基础？
案例分析题
幼儿教师为小班和中班小朋友安排“水果”主题的教学内容，如何选择呢？这种选择遵循什么教育原则呢？
教学流程
准备具体可见或可操作的活动
教学流程
Te a c h i n g P r o c e s s
1
教育一般原则
2
学前教育特殊原则
3
“牛刀小试”
4
作业布置
5
板书设计
牛刀小试
案例分析题
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了哪些教育原则？
Te a c h i n g P r o c e s s
1
教育一般原则
2
学前教育特殊原则
3
“牛刀小试”
4
作业布置
5
板书设计
作业
作业一：
找一个视频，尝试运用所学知识分析
作业二：
尝试写一篇学后感（从中学到什么，最大感触、启发等）
预习作业：
教材第三单元《学前教育的基本要素》
教学流程
Te a c h i n g P r o c e s s
教学流程
Te a c h i n g P r o c e s s
1
教育一般原则
2
学前教育特殊原则
3
“牛刀小试”
4
作业布置
5
板书设计
教育的一般原则
所有教师都必须遵守的教育原则

(完整word版)学前教育基础知识和基本原理

1。

广义的和狭义的学前教育基本概念：A。

广义的学前教育：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动,或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等等，都是教育。

B.狭义的学前教育：狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。

2。

学前教育的基本要素和学前教育基本要素之间的关系：A.学前教育的基本要素：学前儿童、教师、教育内容、教育环境B。

学前教育基本要素之间的关系:在教育活动中，教师和学前儿童在教育活动中是互动关系，学前儿童是接受教育的人，教师是教育者.学前儿童是学习的主体，教师处于领导、控制和执教地位，是教育活动的主导者;教育内容是教育活动中的体裁，体现在一日生活各个环节中，需要教师和学前儿童共同参与；教育环境则为学前儿童教育提供物质资源，是现代学前教育必须具有的教育手段。

3。

学前教育的特点及其含义：①非义务性:进学前教育机构是自愿的而非强迫接受的;家长有选择性,选择孩子进托儿所还是幼儿园，及上哪家幼儿园.②启蒙性：对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”促其茁壮成长。

③直接经验性:学前儿童认知水平较低，知识经验缺乏,认识事物要通过感官、动作、与周围事物的直接接触，感知、操作，获取直接经验.④保教结合性：对学前儿童教育进行保育和教育相结合，一切活动都在保育的前提下进行。

4.幼儿园的保教任务：促进幼儿身心和谐发展（体、智、德、美诸方面全面发展），为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育的质量打好基础。

早期教育服务;指导家长进行科学育儿；帮助家长为婴儿制定切合的教育方案,为婴儿的健康成长提供必要的方法指导。

5。

《幼儿园管理条例》的宗旨,并了解该条例的主要内容:A.宗旨：为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展。

学前教育概论-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案1

学前教育概论一、单选题1.我国的学前教育主要以（）岁儿童为对象，是基础教育的重要组成部分。

（）A.0～3岁B.3～6岁C.2～4岁D.0～6岁正确答案: B2.（）是历史上第一部论述学前教育的专著。

A.《母育学校》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《世界图解》正确答案: A3.（）创办了世界上第一所幼儿园。

A.蒙特梭利B.夸美纽斯C. 福禄贝尔D.赫尔巴特正确答案: C4.（）将学前教育第一次被正式纳入国家学制。

A.《幼儿园暂行规程（草案）》B.《幼儿园教育指导纲要（试行）》C.《 3—6岁儿童学习与发展指南》D.“癸卯学制”正确答案: D5.（）提出了“活教育”的17条教学原则。

A.张雪门B.陈鹤琴C.陶行知D.张宗麟正确答案: B6. 陶行知先生提出的解放儿童的创造力是指（）。

A.五大解放B.三大解放C.六大解放D.全面解放正确答案: C7.（）提出了“最近发展区”的概念，即儿童现有的发展水平和潜在的发展水平之间的差距。

A.维果斯基B.夸美纽斯C.福禄贝尔D.赫尔巴特正确答案: A8.班杜拉的理论核心是( )以及自我效能感对儿童的影响。

A.强调记忆学习B.强调认知C.强调经验D.强调观察学习正确答案: D9.1952年我国颁布（），该文件明确了幼儿教育的双重任务和教育方针，明确了幼儿园的培养目标、教养原则、教养活动项目、学制制度。

A.《幼儿园暂行规程（草案）》B.《幼儿园教育工作指南》C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》D.《幼儿园工作规程》正确答案: A10.福禄培尔把游戏作为教育方案中的主要活动，并为儿童设计了一系列（），即一套供儿童使用的活动玩具材料。

A.玩具B.“恩物”C. 表格D.图片正确答案: B11.1989年，联合国大会通过( )的将尊重儿童的意见作为四大原则之一。

A.《儿童权利公约》B.《未成年人保护法》C.《幼儿园管理办法》D.《保护妇女儿童权力法》正确答案: A12.学前教育的一般原则中，( )是实施素质教育的要求，也体现了我国精神文明和物质文明相结合的要求。

2023电大学前教育学答案形成性考核二

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.学前教育学 · 学前教育概论形成性考核⼆（权重20%）单选题 (5.0 分) （难易度:中）《儿童权利公约》《未成年人保护法》《幼儿园管理办法》《保护妇女儿童权力法》正确答案：A答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）尊重儿童的人格尊严和基本权利原则发展适宜性原则促进幼儿全面发展的原则科学性和思想性统一原则正确答案：D答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）年龄适宜性经济适宜性体力适宜性技术适宜性正确答案：A答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）教育活动游戏活动生活活动体育活动正确答案：B答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）遗传性发展具有差异性代表性个体性1989年，联合国大会通过( )的将尊重儿童的意见作为四大原则之一。

1.学前教育的一般原则中，( )是实施素质教育的要求，也体现了我国精神文明和物质文明相结合的要求。

2.发展适宜性教育理论的核心观点包括年龄适宜性、个体适宜性、文化适宜性。

3.( )是幼儿阶段满足生存需要外占时间最多的活动，对幼儿的生活和成长有重要影响，也是幼儿喜爱的、主动进行的活动，有其他活动所不能替代的独特价值。

4.学前儿童的特点有自然性和社会性相统一、具有巨大发展潜能、自主建构的学习个体、( )。

5.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.正确答案：B答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）健康权知情权生存权隐私权正确答案：C答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）健康权游戏权生存权隐私权正确答案：A答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）健康权名誉权生存权娱乐权正确答案：B答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）教育教学权被选举权选举权受教育权正确答案：A答案解释：暂⽆单选题 (5.0 分) （难易度:中）教育性平等性情感性（）是儿童享有的最基本的权利之一。

3第三章学前教育的目标、任务及原则

1. 教育的活动性 2. 教育的直观性
第二节学前教育的原则
二、学前教育的特殊原则
（四）生活化和一日活动整体性的原则
1. 教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。 2. 生活教育化生活化还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。 3. 发挥一日活动整体功能学前教育机构一日活动，是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动。
第一节学前教育的目标及任务
三、幼儿园的任务
《幼儿园工作规程》第三条规定：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”
第一节学前教育的目标及任务
第一节学前教育的目标及任务
一、学前教育目标
（一）学前教育目标的内涵
2. 学前教育目标的分类（1）应然的目标和实然的目标（2）内在目标和外在目标（3）学前教育机构、学前社会教育的其他机构和家庭的学前教育目标（4）预设的教育目标和生成的教育目标
第一节学前教育的目标及任务
一、学前教育目标
（一）学前教育目标的内涵
二、我国的学前教育目标
3. 我国幼儿园教育目标的特点
幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。

简述学前教育的一般原则

简述学前教育的一般原则
学前教育的一般原则包括以下几个方面:
1. 体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合，促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展。

2. 遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

3. 合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。

4. 创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

5. 教育应该面向全体幼儿。

以兴趣诱发，在游戏中成长，创设适宜的环境，发挥其教育的功能，让幼儿在玩的过程中学习到新的知识。

学前教育的一般原则是促进幼儿全面发展、健康成长的重要保障，是幼儿教师开展教育教学活动的基本依据。

学前教育的原则

目标性原则
健康语言社会科学艺术
身心状况
动作发展
生活能力与
生活习惯
倾听与表达
阅读与书写准备
人际交往
社会适应
科学探究
数数学学认认知知
感受与欣赏
表现与创造
科学
（一）科学Leabharlann 究（二）数学认知目标1 亲近自然，喜欢探究目标2 具有初步的探究能力目标3 在探究中认识周围事物和现象
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣目标2 感知和理解数、量关系目标3 感知形状和空间关系
二、学前教育的特殊原则
1、保教合一的原则 2、以游戏为基本活动的原则
3、教育的活动性和直观性原则
4、生活化和一日活动整体性原则
1、保教合一的原则
• "保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。如幼儿园的卫生消毒、餐饮。 • "教”即幼儿园的教育教学。如五大领域的教育，传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质等。 • 生活技巧：叠被子
学前教育的原则
学前教育的原则
教师在教育儿童时必须遵循的基本要求。这些基本要求是根据学前教育的目标、内容、儿童身心发展的特点，并且在总结长期的教育实践基础上得来的。学前教育的原则贯穿于学前教育的整个过程中。
一、学前教育的一般原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 2、发展适宜性原则 3、目标性原则 4、主体性原则 5、科学性、思想性原则 6、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则 7、整合性原则

学前教育案例分析讲义20例

学前教育学案例分析举例★学前教育的一般原则案例1：实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。

她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手，老师也不会请我回答。

”请你从学前教育一般原则视角分析一下以上现象。

参考答案：材料中，该教师违背了幼儿教育的以下原则：尊重儿童的人格尊严和合法权益原则。

教师在实施教育的过程中应该公平公正，尊重儿童的人格尊严，注意倾听儿童的想法，尊重孩子的意愿。

材料中，教师忽视一部分的幼儿，没有及时回应孩子，违反了公平性的原则。

主体性原则。

主体性原则要求教师要在教育教学活动中发展幼儿的主体性，让幼儿参与到课堂中，材料中教师以提问的方式，没有让所有幼儿参与其中，违背了主体性原则。

整合性原则。

保证学前儿童身心健全和谐的发展，综合化地整合课程的要素，实现教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等方面的综合。

案例中老师只是采用举手回答，方式比较单一，违背了综合性的原则。

综上所述，案例中老师的做法违背了尊重儿童的人格尊严和合法权益、主体性原则以及整合性原则。

★学前教育的特殊原则案例2：大班侯老师发现大部分幼儿需要不断提醒才会饮水，于是侯老师给幼儿开展了“多喝水身体棒”系列活动。

通过健康活动“小猴为啥生病”，让幼儿明白饮水的重要性；开展"茶水店”游戏，丰富幼儿饮水的相关生活经验；在生活中引导幼儿饮水后用自己喜欢的方式做标识，保证充足的饮水量。

一段时间后，该老师欣喜地发现幼儿逐渐养成了主动饮水的习惯。

请结合学前教育特殊原则分析案例中教师的做法。

参考答案：在本案例中，教师恰当地利用了保教合一的原则、生活化和一日活动整体性的原则。

1．保教合一的原则。

幼儿教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。

案例中的教师不仅通过帮助幼儿多喝水促进幼儿的身体健康，还帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，体现了这一点。

学前教育原理全概述

03 阶段性
04 个体差异性
相互关系
学前教育影响儿童发展诱导作用
改善性影响学前教育受学前儿童发展的影响
以学前儿童为主体符合学前儿童的年龄特征和发展规律
02
幼儿教育概述
幼儿教育概述
概念
A
广义：影响幼儿园各方面发展的一切
活动的总和
狭义：幼儿园或其他学前教育机构的
教育
B
幼儿教育概述
儿童观教育原理
儿童有“吸收的心智” 儿童的发展具有敏感期
陶行知
建立我国第一所乡村幼稚园--南京燕子矶幼稚
园
解放幼儿的创造力--六
大解放
“生活教育” 理论
生活即教育社会即学校
创立培养幼儿师资的好方法--艺友
制
教学做合一的教育方法
陈鹤琴--“活教育”思想
目的论：做人，做中国人，做现代中国人
儿童拥有各种合法的权利儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程儿童具有巨大的发展潜能儿童的发展具有个体差异儿童的发展是一个整体儿童通过活动得到发展儿童是自主建构的个体
幼儿教师
幼儿教师的角色
教育者
01
研究者和理论
05
的建构者
04
幼儿的知心朋友
幼儿游
戏的伙
02
伴
03 意义
对幼儿智力等方面的发展具有重要影响是全面发展的知识和智力基础是社会发展的必要条件
01 含义
体育
02 实施途径
结合日常生活进行专门组织的幼儿园体育活动组织幼儿健康教育活动在其他领域的教育活动中渗透体育内容
03 意义
促进幼儿身心健康发展是幼儿全面发展教育的基础有利于提高全体国民的体质与健康

学前教育学--第三章我国幼儿园教育与教育原则2014

• 2.发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，促进幼儿的健康。（体）
• 3.在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，注重发展幼儿的认知能力(注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力)，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和语言交往的基本能力。（智）
• 2.儿童是“白板”
– 英国教育家洛克认为人出生就像一块白板，什么都没有，后天给他描绘什么就是什么。他是思想集中反映在其著作《教育漫话》一书中。
• 3.儿童是“原罪的”
– 儿童生下来就充满了罪恶，应该对他们严加管束，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，使儿童不断赎罪。
儿童观种类
• 5.儿童是“私有财产”
– 每个儿童拥有出生权、姓名权、国籍权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权等。
• 2.儿童成长受制于多种因素
• （1）生物因素是儿童成长的生理基础
– 遗传素质为一个正常的人提供了生理基础和物质条件。
（2012年，选择）
• （2）社会因素是儿童成长的关键条件
– 社会因素主要指的是自然环境和社会环境。
当代儿童观
第三章我国幼儿园教育与教育原则及儿童观
重点章注意各种题型
考纲要求
• 1.我国幼儿园教育 • （1）我国幼儿园教育的性质； • （2）我国幼儿园教育的任务。 • 2.儿童观 • （1）儿童观的涵义； • （2）当代儿童观。 • 3.学前教育的基本原则 • （1）学前教育的一般原则； • （2）学前教育的特殊原则。
– （3）儿童发展是有个性的发展。
学前教育的一般原则
• 3.发展适宜性原则
– 发展适宜性是指学前教育的方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每位儿童提供适合其年龄特点的，适合其个别差异性的课程及教育教学实践。

学前教育的目标与原则学前教育的原则(学前教育原理课件)

二、促进儿童全面发展的原则
儿童的发展应是协调的发展，协调发展包括儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展，儿童各种心理机能的协调发展，儿童的生理和心理的协调发展等等。
二、促进儿童全面发展的原则
不同的儿童实现自己有特色的发展，而不是千人一面，向工厂里批量生产的统一产品。
二、促进儿童全面发展的原则
四、发挥一日活动整体教育功能的原则
2.一日活动中的各种活动不可偏废无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用。对幼儿的发展来说都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼，虚弱或取消任何一种活动。
五、发展适宜性原则
促进儿童身心和谐发展是学前教育的出发点和归宿，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。
五、发展适宜性原则
要不要提前教授小学化的知识呢？
五、发展适宜性原则
要找准每个孩子的“最近发展区”，尽力做到既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性，即“跳一跳够得到的水平”。使每个孩子通过教学活动都能在原有基础上有所提高，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。
互相渗透
保育和教育是在同一过程中实现的
以游戏为基本活动二的原则
XUE QIAN JIAO YU YUAN LI
二、以游戏为基本活动的原则
所谓基本活动，是指人生的某阶段，其出现频率最高、对人的生存发展最有价值、最适合那一个年龄阶段的活动。
游戏最符合学前儿童身心发展的特点，是学前儿童最愿意从事的活动，最能满足学前儿童的需要，最能有效地促进学前儿童的发展，有着其他活动所不能替代的教育价值。
二、以游戏为基本活动的原则