学前教育的一般原则

学前教育的一般原则

（一）教育的一般原则

1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

教育是一项充满爱心的事业，夏丏尊先生曾经强调没有爱就没有教育。

2、发展适应性原则

最早是美国幼儿教育协会针对美国有叫界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向提出来的，强调教育要符合儿童的年龄特征和身心健康发展的需要，促进每个儿童全面和谐的发展。

3、目标性原则

脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里的教育教学是低效的，教师对教育任务了然于胸，目标明确，才能做到效率高，效果好。

4、主体性原则

教学效果最终要落到学习者身上，要强调以学生为本。

5、科学性、思想性原则

这是告诉老师们教育内容必须严谨、准确，备课细致认真，无知识性错误；同时强调在每一个教育活动中体现立德树人的要求。

6、整合性原则

即注重教育的系统性，强调各方团结协作，形成教育的合力。

7、充分利用各种教育资源原则

（二）学前教育的特殊原则

1、保教结合原则

这是我们国家学前教育的一项特殊原则，是在长期的教育实践中结合幼儿的身心发展特点总结和发展起来的，不仅注重幼儿的教育，也注重保育工作。

2、以游戏为基本活动原则

幼儿年龄小、经验少，水平低，他们主要靠游戏的方式去理解生活、认识世界，所以《规程》规定“以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中”。

3、教育的活动和直观性原则

幼儿教育强调直接经验的获得，由于身心发展水平不高，教师要创造各种直观教学手段，通过儿童的实践参与来获得新的知识、技能和观念。

4、生活化和一日生活整体性原则

幼儿的知识获取是全方位的，幼儿园保教目标的达成要体现在一日生活整体实施之中，幼儿教师要跳出“教学就是上课”的狭隘观念，明白幼儿园“处处是教育、时时是机会”的工作理念。（三）学前教育的基本特点

1、生活化

2、游戏化

3、活动性和直接经验性

4、潜在性