《食物链与食物网》说课稿

பைடு நூலகம்
六、说板书展示
（一）食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食 物关系而形成的一种联系 生产者 初级消费者 ••••••最高级别消费者 次级消费者
（二）食物网：在生态系统中各种食物链彼此交织在一起， 就形成了食物网。 （三）生物富集：有害物质和杀虫剂的浓度，随消费者 级别的升高而逐步增加

2、在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉 葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎 人去那里消灭鹿的大敌——狼。 提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。原因是什 么？如果你是狼或者麻雀，你想对人类说什么？

（四）知识盘点，整体把握
（一）情境创设 引入新知
（二）自主合作，探究新知 感知认识---理解食物链
逐层递进---学习食物网 拓展延伸---了解生物富集
环节一、感知认识--理解食物链
蚜虫 瓢虫 蔷薇 小鸟
小草
（二）逐层递进—学习食物网
鹭 蝗虫
稻螟虫
小鸟
老鹰 蜘蛛 蛇 青蛙
鱼虾
水稻
黄鼠狼
猫头鹰 田鼠
环节三、拓展延伸--了解生物富集
八年级下册《生物与环境》单元的第二章 第二节课《食物链和食物网》
说 课 提 纲
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法
五、说教学过程
六、说板书展示

1、教学内容的地位作用
本课的内容来自济南版义务教育教科书八年级下册 第六单元第二章第二节《食物链和食物网》。本节 内容是这一章的重点，是生态系统完成功能的结构 基础，是能量流动和物质循环的渠道。因此本节内 容起到承上启下的作用，本节的学习将为后面的学 习打下基础。
DDT含量：3×10-12 DDT含量：3.5×10-9
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
DDT含量：4×10-8
DDT含量：5×10-7
DDT含量：2×10-6
DDT含量：2.5×10-5
四级消费者
（三）学以致用，强化巩固
1、五十年代，我国农村会把麻雀作为四害来消灭的运 动。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出 现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这 是为什么？ 谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？
运用以下教学方法：
创 设 情 境 法 合 作 探 究 法 表 演 演 示 法 竞 赛 求 胜 法
引导学生掌握以下学习方法：
探 究 发 现 法 自 主 学 习 法 合 作 学 习 法
模 拟 活 动 法
整 理 归 纳 法
创设情境，引入新课
自主合作，探究新知 学以致用，强化巩固 知识盘点，把握整体 课外实践，促进内化
2.教学目标
知识目标：说出生态系统的营养结构--食物链和 食物网 能力目标：分析图文资料，解释生物富集现象， 培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力 情感态度与价值观目标：体验生物之间食物联系 的复杂性和关联性

3.重点、难点 重点：描述生态系统的营养结构--食物链和食物网 难点：食物链和食物网的写法
二、说学情
同学们通过第一节《生态系统的组成》的学习，已 经初步认识了生态系统的概念和组成，在经历一系 列有目的考察活动后，学生有可能在活动的基础上 进行科学推理，认识到生态系统的生产者、消费者、 分解者各种成分之间是相互联系、相互依存的，某 种成分的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系 列的变化。进而解释生物富集现象，体验生物之间 食物联系的复杂性和关联性。
食物链和食物网
食物 链
食物 网 生物富 集
生物间的食物关系 食物链的交织
网内生物相互影响、相互制约
有害物质和杀虫剂的浓度，随 消费者级别的升高而逐步增加
（五）课外实践，促进内化
假如蛇的数量 大量减少，哪 些生物的数量 可能发生变化？ 发生怎样的变 化？
从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头 鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加； 各种生物的数量都会发生相应的变化。