新课标教学设计与案例
体现新课标理念的教学设计案例
体现新课标理念的教学设计案例课程名称：英语会话课堂教学目标：1.培养学生的英语听说能力，提高其口语表达水平。
2.让学生了解英语会话的基本礼仪和文化背景。
3.培养学生的合作学习和探究能力。
教学内容：1.学习常用英语问候语和自我介绍。
2.学习如何表达感谢和道歉。
3.学习简单的英语会话技巧。
教学步骤：1.导入：通过播放一段英语会话的录音，让学生感受英语会话的氛围，并引导学生进入本课的主题。
2.学习新知：通过讲解和示范，让学生学习常用的英语问候语、自我介绍的表达方式以及如何表达感谢和道歉。
可以结合图片、实物和手势等辅助教学手段，帮助学生理解和记忆。
3.模拟对话：将学生分成小组，让他们根据所学内容进行模拟对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口表达。
4.探究学习：让学生自主探究如何更好地进行英语会话，并分享自己的心得体会。
教师可以提供一些相关资料和网站链接，供学生参考和学习。
5.总结与评价：对本课所学内容进行总结，并让学生进行自我评价。
教师可以根据学生的表现给予适当的奖励和鼓励，以激发学生的学习兴趣和自信心。
教学反思：本节课注重培养学生的英语听说能力和口语表达水平，同时注重引导学生了解英语会话的基本礼仪和文化背景。
通过小组合作学习和探究学习的方式，培养学生的合作学习和探究能力。
在教学过程中，教师应该注重学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导和帮助，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。
同时，教师也应该不断反思自己的教学方法和策略，不断改进和完善自己的教学设计，以更好地适应学生的需求和发展。
新课标理念下的大单元教学设计案例
新课标理念下的大单元教学设计案例单元主题难忘小学生活单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为"难忘的小学生活"。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式， "阅读材料"属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是"策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气又发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
新课标教学设计与案例
新课标教学设计与案例一、新课标教学设计的概念及特点新课标教学设计是指根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生实际情况，制定科学合理的教学计划和教学方案。
其特点包括紧密结合学生的实际情况，突出学生的主体地位，注重培养学生的综合能力和创新精神，以及强调课程的整体性和连贯性。
二、新课标教学设计案例1. 小学语文：《草房子》阅读教学设计这个案例以小学四年级语文教材中的一篇课文《草房子》为教学内容，通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文内容，并通过分组活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 初中数学：平行四边形面积计算教学设计这个案例以初中数学教材中的平行四边形面积计算为教学内容，通过引入实际生活中的场景，让学生了解平行四边形的概念和性质，并通过举例和练习，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 高中物理：电磁感应实验教学设计这个案例以高中物理教材中的电磁感应实验为教学内容，通过引入实际实验操作，让学生亲自进行实验，观察和分析实验现象，并通过讨论和总结，培养学生的实验能力和科学思维。
4. 小学英语：《My Family》教学设计这个案例以小学二年级英语教材中的一篇课文《My Family》为教学内容，通过图片、音频等多媒体教学手段，让学生学习家庭成员的英文表达，并通过角色扮演和游戏活动，培养学生的口语交流能力。
5. 初中化学：物质的组成与性质教学设计这个案例以初中化学教材中的物质的组成与性质为教学内容，通过实验演示和讨论，让学生了解物质的组成和性质，并通过分析实际情境，培养学生的思维能力和实验探究能力。
6. 高中生物：细胞分裂教学设计这个案例以高中生物教材中的细胞分裂为教学内容，通过观察细胞分裂的图片和视频，让学生了解细胞分裂的过程和意义，并通过思维导图和讨论，培养学生的思维逻辑能力和科学思维。
7. 小学数学：加法与减法教学设计这个案例以小学一年级数学教材中的加法与减法为教学内容，通过故事情境和游戏活动，让学生理解加法与减法的概念和运算规则，并通过练习和竞赛，培养学生的计算能力和思考能力。
新课标教学设计与案例
新课标教学设计与案例一、引言新课标教学设计是指根据国家新课程标准，结合教学实践和学生需求，制定合理的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的教学设计。
本文将列举十个符合新课标教学设计要求的案例，以展示其具体实施过程和效果。
二、案例一：语文课堂阅读教学设计教学目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容：选择适合学生阅读的文学作品，引导学生分析文本结构、解读意义。
教学方法：小组合作阅读、师生互动讨论、文学作品分析。
评价方式：阅读理解测试、学生自评、作品分析报告。
三、案例二：数学课堂几何教学设计教学目标：提高学生的几何思维能力和问题解决能力。
教学内容：几何图形的性质、定理和应用。
教学方法：课堂探究、问题解决、实验验证。
评价方式：几何图形构造、问题解决能力测试、探究报告。
四、案例三：英语课堂听说教学设计教学目标：培养学生的听说能力和跨文化交际能力。
教学内容：日常生活对话、听力材料、口语表达。
教学方法：情境模拟、角色扮演、听力训练。
评价方式：听力测试、口语表达评分、角色扮演表现评价。
五、案例四：物理课堂实验教学设计教学目标：提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
教学内容：物理实验的原理、方法和数据处理。
教学方法：实验操作指导、数据分析讨论、实验设计。
评价方式：实验操作记录、实验报告、数据处理分析。
六、案例五：化学课堂实践教学设计教学目标：培养学生的实践能力和科学观察能力。
教学内容：化学实验的操作步骤、反应原理和实验现象。
教学方法：实验演示、实验操作训练、实验报告。
评价方式：实验操作评分、实验报告评分、实验现象观察。
七、案例六：历史课堂研究教学设计教学目标：提高学生的历史研究能力和文献分析能力。
教学内容：历史事件的背景、原因和影响。
教学方法：文献分析、历史资料研究、历史事件模拟。
评价方式：研究报告、文献分析评分、历史事件模拟评价。
八、案例七：地理课堂地图教学设计教学目标：提高学生的地理思维能力和地图阅读能力。
落实新课标(或核心素养)的教学设计或实施案例
落实新课标(或核心素养)的教学设计或实施案例教学设计：科学实验——拓展学生在化学实验中的观察能力教学目标：1.学生能够正确使用化学实验仪器和试剂；2.学生能够观察、记录、分析和总结实验现象；3.学生能够运用科学方法进行实验设计和推理。
教学过程：1.导入阶段：-教师先引起学生的兴趣，提出一个问题或现象，例如：“你们有没有想过为什么汽油会燃烧？”-学生进行小组讨论，找出可能的原因，并预测一种实验方法验证自己的想法。
-学生分享讨论结果，并引出本次实验的目标和意义。
2.实验设计阶段：-学生分组，每组自选一个想验证的想法，并设计实验步骤。
-学生与教师进行小组讨论，共同验证实验的可行性和安全性。
-学生修改实验设计，确定最终的实验方案。
3.实验实施阶段：-学生依照实验方案进行实验，学生负责实验操作，教师负责辅助指导和安全保障。
-学生在实验过程中观察、记录实验现象，并注意实验过程中的关键点和注意事项。
-学生完成实验后，进行实验结果的记录和总结。
4.实验结果分析阶段：-学生将实验结果进行图表化，进行数据分析和比较。
-学生根据实验现象和理论知识，进行实验结果的解释和推理，得出实验结论。
-学生展示实验结果和结论，与其他组进行交流和讨论。
5.总结阶段：-教师进行总结，强调本次实验的关键点和注意事项，并复习相关理论知识。
-学生进行个人或小组总结，回答实验中遇到的问题，并总结实验的收获和体会。
-学生展示自己的总结和体会，与其他组进行分享。
案例分析：一年级学生在学习有关物体的观察和表达的知识点时，教师设计了一个实验活动，帮助学生锻炼观察能力。
教师事先准备了几种不同的物体，如果汁盒、橡皮球、铅笔等，然后以小组形式进行实验。
在实验过程中，学生首先观察每个物体的外观、颜色、形状，并记录在观察表格中。
随后，学生通过触摸、闻味等方式对每个物体进行进一步的观察，并将观察结果填写在表格中。
在实验完成后，教师带领学生进行讨论，让学生分享观察到的现象和结论。
新课标高中数学情境式教学设计案例
新课标高中数学情境式教学设计案例
一、课程简介
课程名称：高中数学
教学主题：函数的单调性
教学对象：高一年级学生
教学方法：情境式教学
教学工具：多媒体、黑板、实物模型
教学目标：掌握函数的单调性概念，能够判断函数的单调性，并理解其在解决实际问题中的应用。
二、教学准备
1. 制作多媒体课件，展示函数的单调性概念和实例；
2. 准备一些函数的图像和表格，以便在课堂上展示；
3. 准备一些实际问题的数据，以便引导学生运用函数的单调性解决实际问题；
4. 准备一些实物模型，以便在课堂上进行演示。
三、教学过程
1. 引入情境：首先通过多媒体展示一些函数的图像，引导学生观察图像的变化趋势，引出函数的单调性概念。
2. 情境分析：通过具体实例，引导学生分析函数单调性的定义和特点，让学生自己总结出函数单调性的概念。
3. 情境应用：通过实际问题的数据，引导学生运用函数的单调性解决实际问题。
例如，通过分析股票价格数据，判断股票价格的走势等。
4. 情境总结：最后总结函数的单调性概念、特点以及应用，让学生对函数单调性有更深入的理解。
四、教学评估
1. 通过课堂观察，评估学生在情境式教学中的参与度和表现；
2. 通过作业和测试，检查学生对函数单调性概念的理解和应用能力；
3. 通过教师评价和学生自评，了解学生对情境式教学的反馈和建议。
五、教学反思
根据教学评估结果和学生的反馈，对情境式教学进行反思和改进，以提高教学效果。
同时，也需要不断探索适合学生的教学方法和手段，以更好地促进学生的学习和发展。
新课标教案(最新)
新课标教案（最新）新课标教学计划篇一一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、经历对抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
新课标在课堂教学中的应用教学案例设计
新课标在课堂教学中的应用教学案例设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新课标在课堂教学中的应用教学案例设计一、背景介绍随着教育改革的不断推进，我国不断更新教育教学理念，提出了新的《课程标准》（以下简称新课标），将学习者置于教学活动的核心地位，强调学生自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的综合素质和创新能力。
新课标要求教师以学生为中心，注重兴趣激发和创新思维，通过多元化的教学手段和方法，促进学生全面发展。
在课堂教学中如何切实贯彻新课标，成为教师们需要思考和实践的重要问题。
二、教学目标本教学案例设计旨在通过新课标的理念，设计一堂生动活泼且具有启发性的语文课。
通过这节课的开展，学生将达到以下几个方面的目标：1. 能够理解故事中的情节，分析人物的性格特点；2. 提高语言表达能力，培养学生的写作技巧；3. 激发学生的创造力和想象力。
三、教学内容本次教学内容选取了一则寓言故事《老鼠嫁女》作为教学材料，通过学生阅读故事，深入了解故事情节和人物性格，引导学生进行互动讨论和写作活动，培养学生的语言表达和创造力。
四、教学过程设计1. 开篇导入（1）通过图片或音频引入故事《老鼠嫁女》，激发学生的兴趣；（2）提出问题：“你们听过《老鼠嫁女》这个故事吗？你们都知道这个故事想表达什么吗？”引导学生思考，激发对故事的兴趣。
2. 故事阅读（1）组织学生阅读故事《老鼠嫁女》，听取学生对故事的理解；（2）导入人物性格分析：“在这个故事中，老鼠、猫、青蛙、乌鸦等角色有着不同的性格特点，你们能分析他们的性格是怎样的吗？”引导学生深入思考人物性格。
3. 互动讨论（1）组织学生分组讨论，探讨故事中的人物性格以及故事寓意；（2）展开小组互动，分享分析结果，扩大学生对故事的理解。
4. 写作活动（1）要求学生选择一个人物或情节，进行创作写作，发挥想象力，编写自己的故事小说；（2）学生相互交流自己的作品，提供互相评价和改进意见，促进学生在写作过程中提高自我认识和表达能力。
新课标高中语文教学设计模板及案例
新课标高中语文教学设计模板及案例一、教学目标设计1.知识与技能：使学生掌握课文中的重点字词、句式和语法结构，理解课文的主旨和要点。
2.过程与方法：通过合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作学习能力，提高学生的阅读理解和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受课文所表达的情感和思想，培养学生的文化意识和审美情趣。
二、教学内容分析1.教学内容：本节课将重点讲解《XXX》这篇课文，涉及的重点字词、句式和语法结构包括XXX、XXX、XXX等。
2.教学难点：由于本篇课文涉及的背景知识和文化背景较为复杂，学生在理解上可能会存在困难。
因此，需要加强对背景知识的介绍和讲解。
3.教学重点：通过对课文的阅读和理解，使学生能够深入了解作者所表达的情感和思想，掌握课文中的重点字词、句式和语法结构。
三、学生情况分析1.学生基础：大部分学生已经掌握了高中语文的基本词汇和语法结构，但对于某些难点词汇和复杂句式还存在一定困难。
2.学生兴趣：学生对语文学科具有较高的兴趣和热情，特别是对于文学作品和文化背景知识方面。
3.学习方法：学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，但需要加强引导和指导。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、演示、小组讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式，以增强学生的参与度和学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、PPT、互动白板等现代化教学工具，提高教学效果和质量。
五、教学过程设计1.导入新课：通过提问、展示图片等方式，引导学生回忆上节课所学内容，并自然过渡到本节课的主题。
2.新课讲解：讲解课文中的重点字词、句式和语法结构，同时结合课文内容进行讲解和分析。
3.小组讨论：分组进行讨论和分析，引导学生深入理解课文内容，并鼓励学生在小组内积极发言和交流。
4.案例分析：选取典型的阅读理解题或作文题进行案例分析，帮助学生掌握解题方法和技巧。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结和回顾，同时布置课后作业和学习任务。
基于新课标理念的单元教学设计案例
基于新课标理念的单元教学设计案例
本文是一篇基于新课标理念的单元教学设计案例，旨在探讨如何在新的教育背景下，设计出更加符合学生需求和教学目标的教学方案。
在教学设计中，我们应该注重学生的主体性和个性化发展，同时结合新的教学理念和方法，使得教学更加灵活多样化，以满足不同学生的需求。
本次教学设计以初中语文课为例，以《西游记》为主题，设计出一个包含知识点讲解、阅读理解、写作练习、课外拓展等多个环节的教学方案，旨在全面提高学生语文素养，培养学生的审美意识、文化意识和创造能力。
教学活动包括以下环节：
一、知识点讲解：
1.介绍《西游记》的背景和作者简介，让学生对该作品有一个初步的认识。
2.讲解该作品的文学特色，引导学生深入了解作品的内涵和意义。
二、阅读理解：
1.选取该作品中的经典章节，让学生阅读并理解其中的情节和人物形象，同时要求学生进行归纳总结，加深对作品的理解。
2.利用小组合作的方式，让学生进行角色扮演，模拟作品中的场景和人物，提高学生的课堂参与度和表达能力。
三、写作练习：
1.针对该作品的情节和人物形象，让学生进行小作文练习，培养
学生的写作能力和创造力。
2.组织学生进行写作交流和评价，激发学生的写作兴趣和自信心。
四、课外拓展：
1.鼓励学生阅读其他相关作品，提高学生的阅读能力和文化素养。
2.组织学生进行相关活动或研究，丰富学生的知识面和文化体验。
通过以上教学活动的设计和实施，旨在培养学生的自主学习能力和综合素养，让学生在学习中发挥主体性和主动性，同时获得更全面的知识和经验。
2024年新课标学习案例解析15篇
2024年新课标学习案例解析15篇1. 案例一：基于核心素养的课堂教学设计背景在2024年的新课标背景下，核心素养的培养成为教育的重中之重。
本案例将分析一堂课的教学设计，旨在培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神。
教学内容- 课程主题：科学探究与实验- 知识点：物质的组成与结构- 教学目标：培养学生对科学探究的兴趣，提高批判性思维和创新能力教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学实验引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究：学生分组进行实验，观察物质的组成与结构，引导学生提出问题并自主寻找答案。
3. 讨论：学生分享实验结果，进行团队合作，讨论物质的组成与结构的相关知识。
4. 总结：教师引导学生总结课程内容，强调批判性思维和创新能力的重要性。
案例解析本案例体现了新课标背景下以学生为中心的教学理念，注重培养学生的核心素养。
教师通过设计有趣的实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
在探究过程中，学生不仅能够掌握物质的组成与结构的知识，还能够培养批判性思维和创新能力。
通过团队合作和讨论，学生能够更好地理解知识，并培养团队合作精神。
2. 案例二：基于信息技术的个性化学习背景随着信息技术的发展，个性化学习成为教育的重要趋势。
本案例将分析一堂利用信息技术进行个性化学习的课堂。
教学内容- 课程主题：英语阅读与写作- 知识点：阅读理解与写作技巧- 教学目标：根据学生的兴趣和能力，提供个性化的学习资源，提高学生的阅读和写作能力教学过程1. 导入：教师通过在线平台发布与学生兴趣相关的阅读材料，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生利用信息技术工具，如电子词典和在线翻译，自主阅读和理解文章。
3. 个性化指导：教师根据学生的阅读进度和理解能力，提供个性化的指导和支持。
4. 写作练习：学生根据阅读材料，进行写作练习，教师通过在线平台进行批改和反馈。
5. 总结与反思：学生通过在线平台提交学习总结，反思自己的学习过程，教师进行评价和指导。
新课标教学设计与案例
新课标教学设计与案例在当今教育领域，新课标已经成为引领教学改革的重要指南。
新课标强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力，这对教学设计提出了新的要求和挑战。
为了更好地贯彻新课标理念，提高教学质量，我们需要不断探索创新的教学设计方法，并结合实际案例进行分析和总结。
一、新课标对教学设计的要求1、强调学生主体地位新课标要求教学设计要充分考虑学生的需求、兴趣和认知水平，让学生积极参与到教学过程中，成为学习的主人。
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者、组织者和促进者。
2、注重学科融合新课标倡导跨学科学习，打破学科界限，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。
因此，教学设计要整合不同学科的知识和方法，设计具有综合性和实践性的教学活动。
3、培养核心素养核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
教学设计要围绕核心素养的培养，制定明确的教学目标，选择合适的教学内容和教学方法，促进学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
4、强调情境创设真实、生动的情境能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
新课标要求教学设计要注重情境创设，将教学内容与学生的生活实际和社会热点紧密结合，让学生在情境中学习和应用知识。
二、新课标教学设计的原则1、目标导向原则教学目标是教学设计的出发点和归宿，要根据新课标和学生的实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标。
教学目标要涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，体现对学生核心素养的培养。
2、以学定教原则教学设计要以学生的学习为中心，充分了解学生的学习起点、学习风格和学习需求，根据学生的实际情况选择教学内容、教学方法和教学策略，因材施教，提高教学的针对性和有效性。
3、整体性原则教学设计要从整体上考虑教学的各个要素，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，使它们相互协调、相互配合，形成一个有机的整体，共同实现教学目标。
利用现行教材落实新课标(或核心素养)的教学设计或实施案例
利用现行教材落实新课标(或核心素养)的教学设计或实施案例一、引言随着新课程标准的颁布，核心素养成为了教育教学的重要导向。
如何在现行教材的基础上，有效落实新课标的要求，培养学生的核心素养，是广大教师面临的挑战。
本文以初中数学为例，探讨利用现行教材落实新课标（核心素养）的教学设计与实施案例。
二、教学设计1.教学内容与目标选取初中数学中“一次函数”作为教学内容，通过本次教学，旨在让学生掌握一次函数的基本概念、性质和应用，同时培养学生的数学建模、逻辑推理和问题解决等核心素养。
1.教学过程与方法（1）情境导入：通过实际问题引入一次函数的概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）探究学习：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究一次函数的性质和特点，培养学生的数学建模和逻辑推理能力。
（3）合作交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的探究成果，培养学生的合作意识和交流能力。
（4）应用拓展：通过实际问题的解决，让学生体验一次函数在实际生活中的应用，培养学生的问题解决能力。
（5）总结反思：引导学生对本次学习进行总结和反思，提炼学习方法，为后续学习打下基础。
三、实施案例1.情境导入教师展示一个实际问题：某城市出租车收费标准为起步价8元，之后每公里收费1.5元。
请学生根据收费标准，计算行驶x公里时的费用y元。
通过这个问题，引入一次函数的概念。
1.探究学习教师引导学生观察上述问题中x和y的关系，发现它们之间满足一次函数的关系。
接着，教师给出一次函数的一般形式y=kx+b（k≠0），并让学生自主探究一次函数的性质和特点。
学生可以通过举例、画图等方法进行探究。
1.合作交流教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的探究成果。
学生可以互相补充、质疑和辩论，形成对一次函数更全面的认识。
教师在这个过程中给予必要的指导和帮助。
1.应用拓展教师给出几个实际问题，如计算电费、水费等，让学生利用一次函数的知识进行解决。
学生可以通过建立数学模型、列方程等方法进行求解。
新课标备课教案范文初中
教案题目：初中语文《草原》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏优美语句，提高审美情趣。
（3）学会从文章中提炼中心思想，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受草原的美丽，培养热爱大自然的情感。
（2）领会民族团结、互助友爱的精神。
（3）学会珍惜友谊，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境描写。
（2）领会民族团结、互助友爱的精神。
（3）从文章中提炼中心思想。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示草原的图片，引导学生感受草原的美丽。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文结构，总结作者的表达技巧。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相学习。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的意境描写，帮助学生更好地理解课文。
（2）讲解课文中的民族团结、互助友爱的精神，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）让学生从文章中提炼中心思想，培养批判性思维。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调民族团结、互助友爱的精神。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，运用课文中的句子，写一篇关于大自然的作文。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习语文。
【小学数学教研案例】发挥新课标导向 优化教学设计---以《表内除法(一)》为例
【小学数学教研案例】发挥新课标导向优化教学设计---以《表内除法（一）》为例一、课标要求《数学课程标准（2022年版）》第一学段目标中提出学生能进行简单的整数四则运算，在具体情境中知道除法是乘法的逆运算，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
在数量关系上，要求学生在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。
二、单元教材分析《表内除法（一）》是“数与代数”领域中的重要内容，是学生学习整数除法的第一个阶段，也是学生认识除法的起始阶段，是今后学习其他除法知识的基础。
本单元教材分为除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商两部分内容，主要的教学内容包括平均分（每份分的同样多）、除法的含义（把物体物品平均分）、用2-6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
《除法的初步认识》分为两个层次（1）以生活中常见的实例和活动情景，让学生通过对比建立平均分的概念，并认识平均分的两种情况：等分和包含。
（2）在建立平均分的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
教会学生读除法算式，注意读算式的时候要从左往右去读。
如：8÷2＝4读作8除以2等于4。
用2-6的乘法口诀求商的方法有两种：（1）除数是几就想几的口诀求商。
（2）利用除法是乘法的逆运算求商。
解决问题让学生体会用除法解答两种情况的问题。
（1）知道总数和每份数求份数，（2）知道总数和份数要求每份数，这两种问题的本质是相同的，都是平均分，都要用除法算式表示。
为了区分对比乘除法意义和用途的不同，将上学期所学的每份数×份数＝总数与之对比，让学生进一步巩固用除法解决生活实际问题。
教学内容三、学情分析在接触“表内除法”前，学生已经系统地学习过“表内乘法”，掌握了乘法的意义，也有过连减、连加的经验，并会用表内乘法解決简单的实际问题，具备了一定的经验和方法。
此外，同时学生在学习平均分之前，在生活中大致都有分物品的经历和意识，在具体情境中通过画一画等直观形象方式知道如何把物品平均分，为学习表内除法 ( 一) 的相关内容提供了基础。
语文新课标教学设计与案例
语文新课标教学设计与案例摘要：一、引言二、新课标下语文教学设计的特点三、新课标下语文教学设计的案例分析1.案例一：《春夏秋冬》2.案例二：《古对今》3.案例三：《动物儿歌》四、新课标下语文教学设计的实施策略五、总结与展望正文：一、引言随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断地变革和创新。
新课标下的语文教学设计旨在更好地培养学生的综合素质，提高学生的语文能力和语文素养。
本文将从新课标下语文教学设计的特点和案例分析两个方面进行探讨。
二、新课标下语文教学设计的特点新课标下的语文教学设计注重学生的主体性，强调教师与学生之间的互动和合作。
同时，新课标下的语文教学设计还注重培养学生的创新能力和思维能力，使学生在学习过程中能够主动探究、独立思考，形成自己的见解。
三、新课标下语文教学设计的案例分析1.案例一：《春夏秋冬》《春夏秋冬》是一年级下册的一篇课文，主要描绘了四季的美丽景色。
在教学设计中，教师可以采用情境教学法，通过让学生观察四季的图片，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以让学生模仿四季的声音，培养学生的表达能力。
2.案例二：《古对今》《古对今》是一年级下册的一篇课文，主要讲述了古代与现代生活的对比。
在教学设计中，教师可以采用对比教学法，让学生观察古代与现代的生活用品，了解古代与现代生活的差异。
同时，教师还可以让学生模仿古代的礼仪，培养学生的文化素养。
3.案例三：《动物儿歌》《动物儿歌》是一年级下册的一篇课文，主要介绍了各种动物的特点。
在教学设计中，教师可以采用游戏教学法，通过让学生模仿动物的叫声和动作，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以让学生制作动物的卡片，培养学生的动手能力。
四、新课标下语文教学设计的实施策略新课标下的语文教学设计应注重学生的个性化发展，教师应根据学生的特点和需求，设计有针对性的教学方案。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、独立思考，形成自己的见解。
五、总结与展望新课标下的语文教学设计应以学生为主体，注重培养学生的综合素质和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于新课标的教学设计
新课标实施后，教师应该如何设计课堂教学？我们可以通过剖
析3个课堂教学实例，解读其中的关键部分。
第一，学习任务在真实情境中生成。
《向先烈致敬》是***市***中学教师***设计和执教的“实用性阅读与交流”的单元教学最后一课，单元总任务是：百年校庆即将到来，请学生结合对孙中山先生及其战友和对***市***中学的认识，策划并运营“我们前进在先烈路上”微信公众号，向校庆献礼。
***说，这是“四无”的新课——无教材、无课型、无资源、无
案例，一切只能根据自己对新课标的理解设计。
单元教学结束后，他
总结了五点：一是教师的解放。
以前困于教材，现在是利用教材。
教
师要懂教材、用好教材。
二是教材的重组。
年级与学科的跨越、课内
与课外的结合、学校与社会的连通、文本与活动的共融都使语文课堂充满艺术性。
三是任务驱动。
任务唤醒了学生学习的主动性，实践、
合作则让学生知能生成。
四是资源的采集。
教师根据任务群教学需要选择阅读内容，不仅是书籍，还有社科文献、展览馆及其他跨媒介阅
读内容，针对性强、指向性明，学生收获也更多。
五是素养的培养。
教学中时时处处都有语言建构、审美养成与思维训练，学生学科核心素养的培养不知不觉渗透其中。
整个任务群，从任务布置到公众号设计成形，体现了“生成”
二字——由任务开始，设计学习情境；情境有了，在任务驱动下师生
共研共读，生成教材、学法，生成知识与能力的小体系，而语文学科
核心素养也在活动中生成。
第二，文化参与在调查研究中深入。
《书信类节目为何这样“红”》由***市协和中学教师王殿宇设计并执教。
教学中，王殿宇引导学生关注传统书信式微背景下书信节
目走红的现象，激发学生深入研究的意愿，教师再指导学生调研和分析。
学习中，学生需要阅读5万多字的学习资源并开展网络、社区调
研活动，最后完成调研报告。
王殿宇认为，当代文化参与任务群打通了日常语文学习与作为
课程的语文学习的关系，体现了新课标的“实践性”理念。
该任务群
明确提出围绕“调查”开展学习活动，通过“关注、剖析、传播”等
环节呈现“参与”，其开放式学习特征明显。
基于此，设计学习任务、分配课时既要体现语文学科特点，又不能将学习活动限定在课堂、学校。
学习任务要带动学生“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”，教师也要结合任务群需要选择多样化阅读策略和学习方式。
王殿宇的设计将当代文化参与任务群的学习目标落实在“关注”“剖析”与“传播”3个关键词，通过任务群的学习，让学生掌握“关注”“剖析”与“传播”先进文化的方法，更唤醒、培养学生“关注”“剖析”与“传播”先进文化的意识。
第三，媒介素养在语言构建中实现。
在新课标规定的18个学习任务群中，学习任务群“跨媒介阅读与交流”因涉及媒介技术和媒介素养且没有规定的文本内容，教学中几无案例可借鉴。
***市第二中学教师曾育林执教的《说不尽的阿Q》尝试将“跨媒介阅读与交流”的教学目标与教材经典篇目、文学经典
形象相结合，拓展学习内容。
单元设计为“读不尽的阿Q、画不尽的阿Q、说不尽的阿Q、写不尽的阿Q、演不尽的阿Q”五部分，每部分为一个任务，任务群通过“微信读书”、微信群、图像比较及图文互读、多媒介表达与交流、论文写作、话剧演出等形式，将文本与图像、影视、话剧等结合起来。
学生运用多媒介开展有效的表达和交流，并
在这一过程中掌握利用不同媒介获取、处理与应用信息的能力。
新课标指出，“语言建构与运用”是语文学科核心素养的基础，“跨媒介阅读与交流”是语言和媒介的跨越与融合，曾育林设计的任务群兼有“语文素养”和“媒介素养”的要求。
实施“跨媒介阅读与
交流”教学首先要上出“语文味”，落实“语言建构与运用”的核心素养，然后才是上出“媒介味”，培养学生“媒体素养”。
这样的教学设计以认识“精神胜利法”为切入点，以落实语文素养为基础，以落
实媒介素养为落脚点，三者之间做到了较好的平衡。