各大学简介1

各大学简介1.txt老子忽悠孩子叫教育，孩子忽悠老子叫欺骗，互相忽悠叫代沟。

▲男人这花花世界，我要用什么颜色来吸引你。

澳大利亚墨尔本大学（University of Melbourne）
澳大利亚墨尔本大学网站:.au/ 英文
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澳大利亚墨尔本大学简介
墨尔本大学（The University of Melbourne，简称墨大）始建于1853年，是澳大利亚历史第二悠久的大学，在澳洲被归为“砂岩学府（sandstone university）之一。

创校一百五十余年以来，墨大在全球各地建立了一流的学术声誉，吸引了一百多个国家的留学生前来就读。

墨大是澳洲八大名校之一，也是21世纪大学联盟的创始会员和秘书处所在地。

墨大主校园位于维多利亚州首府墨尔本市近郊的帕克维尔〔Parkville〕，其古老的钟楼、方场(quadrangle)与新建的多栋教学大楼交相辉映。

著名的南草坪〔South Lawn〕于20世纪70年代重新修葺，是学生社交娱乐的重要场所。

坪上树木植于钢管中，坪下为停车场，其建筑设计曾在澳洲获奖肯定。

墨尔本大学强调学生在学术造诣与为人格修养等的综合能力，戮力为学生塑造独特的“墨尔本经验”〔Melbourne experience〕。

墨大校友及教授中已有Peter Doherty及Bert Sakmann 〔医学奖〕等4位诺贝尔奖得主，此外还聘请诸如James Mirrlees（1996年，经济学）等外校诺奖得主来此客座教学。

其他著名校友尚包括澳洲前总理Robert Menzies等在内的多位政治家，社会活动家、女权主义者Germaine Greer，作家Helen Garner，哲学家Peter Singer 〔普林斯顿大学教授〕等等。

根据The Bulletin最近专刊“最具影响力的100位澳洲人”，其中有13位与墨尔本大学有学术关系。

墨尔本大学
出色的学术
我们制定了一套富有很强创新性的计划，目的在于增强教与学的氛围，从而吸引了一大批高水准的澳大利亚籍和国际上的科研人员、学者来到墨尔本大学。

这一计划的最初受益者是Peter Doherty AC教授(诺贝尔生理医学奖获得者)，Berk Sakmann(诺贝尔奖获得者）及德国Max-Planck（医学研究所执行所长）
在墨尔本大学学习
墨尔本大学设有11个系，可供选择的课程和专业范围极为广泛。

课程的灵活性
墨尔本大学所设置的课程灵活性很大，可以选择综合性学科也可进行跨学科的选择，这对于那些寻求具有综合能力的雇主十分有利。

学校设施及其服务
墨尔本大学在对国际学生提供服务方面一直是有口皆碑的，而且获得了澳大利亚的大学教学的一个奖章(由教育、培训和青年服务部颁发)下面列出了一部分相当出色的图书馆
墨尔本大学图书馆是国内最古老也是最大的图书馆之一，藏书量达300多万册，还拥有CD盘数据库、微型视听材料，可以查找20多种文字的图书，图书馆是南半球最大图书馆之一。

职业与就业
通过大学设置职业与就业联合会(位于职业人才中心)，国际学生在回国后可以找到满意的工作。

这个中心所提供的服务包括：与雇上相联系并安排校内见面，对于一些重要的国家在人才和劳动力市场的信息加以更新
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学院与研究所
墨大设有
? 建筑暨都市计划学院 Faculty of Architecture Building and Planning
? 文学院 Faculty of Arts
? 经济暨商学院 Faculty of Economics and Commerce
? 教育学院 Faculty of Education
? 工学院 Faculty of Engineering
? 土地暨食物资源学院 Faculty of Land and Food Resources
? 法学院 Faculty of Law
? 医学院 Faculty of Medicine, Dentistry and Health Sciences
? 墨尔本商学院 Melbourne Business School（MBS）
? 音乐学院 Faculty of Music
? 理学院 Faculty of Science
? 兽医学院 Faculty of Veterinary Science
? 维多利亚艺术学院 Victorian College of the Arts（VCA）
? 企业研究所 School of Enterprise
? 研究生院 School of Graduate Studies〔SGS〕位于校内的1888年大楼墨大在全世界最有影响力的学科为医科和法科。

2004年底，墨尔本商学院在英国被《金融时报》评为世界前50名，企管管理硕士〔MBA〕毕业有直接赴英工作的资格。

哈佛大学（Harvard university）——全球最多亿万富豪就读的大学
哈佛大学网站:/ 英文
目录
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? 1 哈佛大学简介
? 2 哈佛大学声望及学术贡献
? 3 哈佛大学全美大学科系排名
? 4 哈佛大学图书馆
? 5 哈佛大学校训
? 6 哈佛大学机构设置
? 7 哈佛大学名人
? 8 哈佛大学的特色教育理念
o 8.1 哈大教育─案例教学的魅力
? 9 入哈佛大学的条件
? 10 哈佛大学的特色发展战略
o 10.1 哈佛大学的科学研究发展战略
o 10.2 哈佛大学的人才培养发展战略
o 10.3 哈佛大学的社会服务发展战略
o 10.4 哈佛大学的特色发展战略的启示
? 11 哈佛和牛津大学办学理念比较
o 11.1 哈佛大学办学理念与办学特色
o 11.2 牛津大学办学理念与办学特色 [编辑]
哈佛大学简介
哈佛大学（Harvard university）是一所私立的高等学校。

建于1636年，比美国作为独立国家的建立几乎要早一个半世纪。

当年，移居美洲的英国清教徒，为其子孙后代的幸福，仿效当时故剑桥大学的模式，在马萨诸塞州的查尔斯河畔，建立了这所美国历史上的第一所高等学校，始称剑桥学院。

逐渐兴起的小镇，从此亦称剑桥，中文译音称坎布里奇。

1639年，学校更名为哈佛学院，目的是为了永久纪念学校创办人之一和办学经费的主要捐献者、英国剑桥大学伊曼纽尔学院文学硕士约翰?哈佛。

1780年，哈佛学院被马萨诸塞州议会破格升为哈佛大学，此名一直沿用至今，常被简称为哈佛。

哈佛大学是长春藤盟校的八名成员之首。

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哈佛大学声望及学术贡献
在世界各大报刊以及研究机构提供的排行榜上，哈佛大学的排名经常是世界第一。

例如在久负盛名的《美国新闻周刊》排名上，哈佛常年排名首位。

在2007年万维网的世界大学排名里，哈佛大学排名世界第二（仅次于麻省理工学院）。

美国Princeton Review在2006把哈佛大学在全美“最难申请上的大学”里排名第四。

今天哈佛大学无论是在美国还是全世界都有重要影响力，也是竞争最激烈的大学之一。

但是，一个2007年最新的报告指出麻省理工学院在对近代科学“革命”的贡献目前领先，是21世纪培养诺贝尔奖得主最多的大学；同一批报告指出，哈佛大学对科学研究的贡献已在近年来衰弱了许多，而且哈佛传统的教学方法在本世纪已跟不上麻省理工学院的先端高科技教法。

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哈佛大学全美大学科系排名
哈佛大学的文、史、医、商则是美国公认最好的；另外请参考有「世界理工大学之最」美名的麻省理工学院全美大学科系排名。

科系/项目全美排名科系/项目全美排名科系/项目全美排名科系/项目全美排名
研究所总排名第5 工程总排名第23 数学总排名第2 物理总排名第4 商学院总排名第1 医学院总排名第1 法学院总排名第2 教育系总排名第3
生物学总排名第4 地球科学总排名第12 化学总排名第6 电脑科学总排名第14
科技总排名第13 人文科总排名第1 经济总排名第3 英文系总排名第1
历史系总排名第4 政治学总排名第1 公共事务总排名第2 艺术总排名第5
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哈佛大学图书馆
哈佛大学的图书馆藏书数量超过15,000,000册,是世界第四大'百万图书馆(mega-libraries)'(前3名是国会图书馆,大英图书馆,法国Bibliothèque Nationale,纽约公共图书馆排名在第五);哈佛大学在所有的研究机构中接受的捐赠是最多的,在2006年达到$29,200,000,000(是仅次与盖茨.梅林达基金会的最大的捐赠基金)
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哈佛早期的校训是“察验真理”(Veritas [1643])、“荣耀归于基督”(In Christ Gloriam [1650])，以及“为基督?为教会”(Christo et Ecclesiae [1692])。

哈佛早期印章展示三本翻开的书本，两本面向上，一本面向下，象征着理性(reason)与启示(revelation)之间的动力关系。

哈佛的一份最早期文献——1642年的学院法例--如此写道："让每一位学生都认真考虑以认识神并耶稣基督为永生之源(约17:3)，作为他人生与学习的主要目标，因而以基督作为一切正统知识和学习的惟一基础。

所有人既看见主赐下智慧，便当在隐密处认真借着祷告寻求他的智慧。

" 现在，在近几年里，哈佛大学的校训又有了新的进步，只有一个词语：真理。

就是说只要哈佛的学生掌握了新的真理，你就可以对你的校长和教授说：“你错了”。

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哈佛大学机构设置
现在，哈佛大学规模庞大、资产超群，常被人戏称为“哈佛帝国”。

全校共设有13所学院。

其中本科生院两所，即哈佛学院与拉德克利夫学院；研究生院11所，即文理学院、商业管理学院、肯尼迪管理学院、设计学院、教育学院、法学院、神学院、医学院、牙医学院、公共卫生学院及大学扩展部等。

几个主要的研究生院的著名系、部有：
*文理学院的生物化学与分子生物学系、生物科学部、应用科学部、计算机技术研究中心、地质学系、化学系等；
*医学院的细胞与进化生物学系、微生物与分子遗传学系、神经生物学系、生物化学系、生物学与生物物理学系、药物学系、免疫学委员会、与MIT合建的健康科学部等；
*公共卫生学院的微生物学系；
*设计学院的建筑系和设计专业等；
*教育学院的管理、计划和社会政策专业，教学、课程和学术环境专业，人的发展、阅读和咨询心理专业等。

哈佛大学拥有2400名教授,6700名本科生和12400名研究生,校色是深红色(Crimson),深红色(Crimson)也是哈佛的运动队和日报The Harvard Crimson的名字.
哈佛大学和麻省理工学院(MIT) 之间一直存在著友好的竞争关系,这种关系可以追溯到1900年,那时候两校合并的问题被广泛讨论,甚至在某个时候被当局达成一致(后来被马诸塞州的法院取消),今天,这两所学校之间的合作和竞争依然不相上下,经常有很多合作的研讨会和项目,包括哈佛MIT健康科学与技术部,哈佛MIT数据中心, Dibner历史科技研究所.此外,两校的本科生和研究生之间还可以不用缴纳额外费用就能相互注册,获得学分来得到自己本校的学位.
哈佛大学最近才成立工程与应用科学学院。

由于哈佛的工程学科没有邻近的麻省理工学院完善, 许多哈佛学生会到麻省理工学院修理工的课程或做理工的研究(哈佛大学曾经数次尝试与麻省理工学院合并，但一是受限于双方校园内部的意见，再加上为防止大学独大，麻省大法庭于1904年裁定此举违法，至今并无任何合并举动)
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哈佛大学名人
常青藤盟校
布朗大学
(Brown University) 罗德岛州普洛威顿斯
1764年成立
(Columbia University) 纽约州纽约市
1754年成立
康乃尔大学
(Cornell University) 纽约州伊萨卡
1865年成立
达特茅斯学院
(Dartmouth College) 新罕布什尔州汉诺佛
1769年成立
哈佛大学
(Harvard University) 马萨诸塞州剑桥城
1636年成立
宾夕法尼亚大学
(University of Pennsylvania) 宾夕法尼亚州费城
1740年成立
普林斯顿大学
(Princeton University) 新泽西州普林斯顿
1746年成立
耶鲁大学
(Yale University) 康涅狄格州纽黑文
1701年成立
[编辑] 到目前为止，哈佛共出过6位美国总统，33名诺贝尔奖金获得者和32名普利策奖获得者。

此外，还出了一大批知名的学术创始人、世界级的学术带头人、文学家、思想家，如诺伯特?德纳、拉尔夫?爱默生、亨利?梭罗、亨利?詹姆斯、查尔斯?皮尔士、罗伯特?弗罗斯特、威廉?詹姆斯、杰罗姆?布鲁纳、乔治?梅奥等。

著名外交家、美国前国务卿亨利?基辛格也出自哈佛。

我国近代，也有许多科学家、作家和学者曾就读于哈佛大学，如胡刚复、竺可桢、杨杏佛、赵元任、陈寅恪、林语堂、梁实秋、梁思成、江泽涵等。

哈佛的杰出成就，还表现在校史上和今天还在校任教的教师中，曾出过许多诺贝尔奖的获得者。

依时间排序，他们是：
? 理查兹，因确定化学元素中原子重量的研究成果，于1914年获诺贝尔化学奖；
? 乔治?明诺特，因致力于对贫血病的肝冶疗法取得成功，于1934年获诺贝尔生理学和医学奖；
? 珀西?布里奇曼，因研究各种物质在极高强度的压力下，其内产生的变化，于1946年获诺贝尔物理学奖；
? 爱德华?珀西尔，因发现测量原子核中磁场的核共振法，于1952年获诺贝尔物理学奖；? 弗里兹?李普曼，因证实了一种蛋白质“辅酶A”以及发现认识蛋白质的基本方法，于1953年获得诺贝尔生理学和医学奖；
? 约翰?恩德思，因应用组织培养法，培养出骨髓灰质炎疫苗，于1954年获得诺贝尔生理学和医学奖；
? 弗雷得里克?罗宾斯、托马斯?韦勒，因将组织培养法用于研究病毒性疾病，于1954年，与约翰?恩德思共同获得诺贝尔生理学和医学奖；
? 乔格?贝克西，因在研究耳朵对声波的反应时，发现了行波，于1961年获得诺贝尔生理学和医学奖；
? 詹姆斯?华生，因写出了DNA即所谓脱氧核糖核酸的分子结构，于1962年获诺贝尔生理学和医学奖；
? 康拉德?布洛奇，因研究有关胆固醇与脂肪酸的生化合成的反应模型的成果，于1964年获诺贝尔生理学和医学奖；
? 朱利安?斯温格，因研究量子电子学的贡献，于1965年获诺贝尔物理学奖；
? 罗伯特?伍德华，因在实验室合成络合物的分子，于1965年获诺贝尔化学奖；
? 乔治?沃尔德，因研究视觉生物化学过程取得成果，于1967年获诺贝尔生理学和医学奖；? 西蒙?库兹内兹，因提出以GNP的概念，作为衡量国家经济增长变化的一种测度，于1971年获诺贝尔经济学奖；
? 肯尼思?阿罗，因对总体经济均衡理论和福利理论的研究作出了贡献，1972年获诺贝尔经济学奖；
? 瓦西利?列昂杰夫，因提出用于经济的计划和预测的投入产出分析法，于1973年获诺贝尔经济学奖；
? 威廉?范弗里克，因领先将量子力学的理论用于磁性的研究，于1977年获诺贝尔物理学奖；
? 谢尔顿?格拉索、史替芬?温伯格，两人因用数字假说解释电磁场和弱相互作用，自然界这两种基本的力具有相同的规律，于1979年共同获诺贝尔物理学奖；
? 巴鲁?贝拉塞拉夫，因发现虽然每个人的免疫棗反应基因各不相同，但人的抗病能力可以通过遗传来传递，于1980年获诺贝尔生理学和医学奖；
? 沃尔特?吉尔伯特，因创造了制备DNA的方法，于1980年获诺贝尔化学奖；
? 戴维?休贝尔、托森?韦塞韦，两人因研究视觉系统中的信息处理过程，于1981年共同获诺贝尔生理学和医学奖；
? 尼利里斯?布鲁伯根，发明了激光分光镜，使人们可以在更高的精度下研究原子，于1981年获诺贝尔物理学奖；
? 卡罗?鲁比亚，发现和研究了新的逊原子粒子及其特性，于1984年获诺贝尔物理学奖；? 贝尔纳德?洛恩，因与当时苏联人叶夫根尼?卡卓夫共同创立“国际防止核战争医生联合会”，于1985年获诺贝和平奖；
? 杜德利?赫巴奇，因发明了使科学家能观察到分子碰撞及其生成物的技术，于1986年获诺贝化学奖；
? 诺尔曼?拉姆西，因研究了分离振荡场，使人们能够精确测量原子和分子的各部他之间的相互作用，于1989年与华盛顿大学的汉斯?德美尔特、联邦德国的物理学家沃夫冈?保罗三人共同获得诺贝尔物理学奖；
? 埃利阿斯?柯雷伊，因发明了一套可让科学家以普通的化学方法制备新的复杂分子的方
法，而于1990年获得诺贝尔化学奖；
? 约瑟夫?默里，因为成功地开发了一种器官移植的前方法，与前华盛顿大学的唐纳尔?托马斯合得1990年的诺贝尔生理学和医学奖。

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哈佛大学的特色教育理念
在柏拉图和亚里士多德时代，“理念”(Idea)一词是指理智的对象或理解到的东西。

由于世界观和方法论的不同，不同的人对理念的理解和使用也有所不同。

王战军在《中国研究型大学建设与发展》一书中提出，“理念”可以看作是一个能反映某类事物或现象中每个个体或个别现象的普遍概念，它既包括认识思想、价值观、信念、意识、理性、理想等，又涵盖诸如目的、目标、宗旨、原则、追求等抽象思维的表现物。

相应地，大学理念是贯穿在办学、治学始终的一种教育思想、发展观念和实践精神，它是外延宽泛并能反映办学思维活动诸概念共性的普遍概念，体现了一所大学在长期办学中思想精华的积累与提炼。

科学的教育理念是一种“远见卓识”，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明教育前进的方向。

高等教育发展的历史证明，大学的发展除了硬件设施做条件保障外，正确的教育理念是不可或缺的重要因素。

哈佛大学在历年的大学评比中名列前茅，重要的原因之一就是具有明确、先进的教育理念。

由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学校徽上用拉丁文写着Verities 字样，意为“真理”，追求真理作为哈佛校训，既是衡量和判断学校教育发展方向的重要尺度，也是哈佛大学的核心教育理念。

近年来，随着新兴产业的飞速发展和社会需求的急速变化，社会对大学专业设置和人才培养提出了一系列新的要求，哈佛面临着重要的抉择：是向可以直接产生经济效益的应用学科全面倾斜，鼓励学生投身创业，还是坚持长期实践证明了是正确的教育原则，保持大学相对独立的教学、研究和学习?为了探讨大学适应经济社会发展的需要的战略选择问题，《哈佛》杂志在2000年秋季邀请六位著名的教育专家，就当今大学面临的新挑战及对策进行专题讨论。

在讨论会上，哈佛校长陆登廷明确指出哈佛大学的选择：哈佛不会随着不断变化的社会需求的指挥棒转，因为哈佛坚信社会变化得越快，大学变化得相对越少，思想观念相对独立的领地就越有价值。

在2002年北京召开的中外校长论坛上，他特别提到，大学的发展必须坚持自己的理念和信仰，对于有附加条件的捐赠要慎重考虑。

他还指出，如果没有在基础研究方面持续的努力，应用科学很快就会衰落和枯萎，因为致力于应用研究的人必须不断地与在基础领域工作的人保持联系，前者工作的成效最终取决于后者的研究成果。

哈佛大学和与之类似的大学在学校的创立、组织和管理方式有许多相似之处，都是由大量专门和特别的学术单元组成的“有机体”(Orgnisims)，每个单元都有高度的独立性，每个单元的运转，在很大程度上依赖于学术单元负责人的领导能力、学术天才甚至个人品质。

但独立思想、学术规范、注重人文、教学与科研紧密结合等是哈佛大学的重要教育理念。

独立思想是哈佛大学的第一教育原则。

哈佛大学的环境不只允许、而且鼓励人们从自己的特立独行中寻求乐趣，大学的主要努力方向就是使学生成为参与发现、解释和创造新知识或形成新思想的人，相应地，教学也从以知识传授(transmission)为基础转变为教师指导下的学生自我教育(self—education)。

学生一人校就会被反复教导：你们到这里来，为的是思考并学会思考。

哈佛教授也自觉地把独立思想原则落实到教学的每一个具体环节，他们创造了平等、轻松和无拘无束的课堂气氛以最大限度地激发学生独立创造和思想探索的积极性，与学生建立起合作伙伴关系而不是等级关系。

教师把很多时间花在研讨课、个人或小组辅导、实验室工作和查询档案资料等，对学生的考核不再使用常规的考试方式，而是采用研究论文的形式。

学生花在课堂之外的时间更多，他们独立探询未知的事物。

这种做法更加强调了大学对学生的重视。

严格的学术规范是独立思想得以科学论证的重要保证，抄袭、剽窃和改头换面的移植，
是哈佛教学、研究和学习的大忌。

哈佛教授不仅要求学生论文的所有观点必须建立在扎实的文献搜集、分析和研究基础之上，而且要求作为主要依据的文献必须是规范化的学术研究的产物。

哈佛大学严格的学术规范训练，使得学生追求科学研究的独立学术思想，养成严谨的学风，从而对未来的科学研究和创造发明奠定了坚实的学术基础。

尽管哈佛大学是一所综合性大学，却非常重视人文科学教育和人文素质培养。

哈佛大学较少为本科生提供职业教育或训练，本科生不能学习法律、医学、商业或技术性很强的工程专业，即使是专业学院，对学习法律、商学、教育、医学、政府管理和其他学科的学生来说，也集中学习学科的基础理论。

学校认为，未来社会中有很多人至少要改变一到两次主要职业，如果受到的教育和训练不是过分专门化的或狭窄的，他们就可以成功地调整自我。

哈佛享誉世界的“通识教育”(General Education)的核心课程(Core Column) 中，每个哈佛本科生必须修满涵盖8大学科领域、分为7大类的32门核心课程，包括：外国文化、历史研究、文学艺术、道德伦理、数理伦理、科学和社会分析等，其目的是帮助学生提高批判性思维能力和想象力，学会发现和鉴别事实真相，坚持对事物进行严谨的分析，能够理性、历史地认识现实问题和道德问题，探求对他们所遇到各种情景的最透彻理解。

哈佛大学在强调学术和研究工作的重要性的同时，特别重视多样的优秀教学对于大学使命的重要性。

陆登廷强调，在任何杰出的大学，教学与研究都是紧密结合在一起的，在最优秀的研究和学术工作中获得的、在最佳的学术期刊和最优秀的专著中发表的重要思想和发现，是教学内容和方法的源泉。

这是优秀大学中的教学与其他类型大学的教学相区别的重要方面。

他还指出，自l9世纪创立现代研究型图书馆和现代科学实验室以来，尤其是20世纪90年代初期以来，现代信息技术开始变成提升研究和教学水平的最强大的新系统和工具。

为此，哈佛大学致力于给予学生一种学习的方式和解决问题的方法，把学生看作是处于实习阶段的学者和研究者，和教师一样要主动参与探索未知的事物或者检验现有的假设和解释。

教师为学生设计课程，开设讲座，组织研讨，就学生的研究题目提出建议，为学生的实验方案或研究论文提供咨询，引导学生开展正式或非正式的讨论，把教学的重点放在培养学生的独立思考能力和分析问题、解决问题的能力上。

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哈大教育─案例教学的魅力
案例教学是公共管理教学过程中最普遍、最常用的方法。

教师选择实际生活中的某一典型的管理或政策问题为案例，为学生提供背景情况，并指出面临的矛盾、问题和困境或几种选择，但没有正确答案。

学生在课前阅读案例资料，在课堂上个人或分组提出解决问题的思路和办法。

案例教学深受大家欢迎的原因还在于，学员们可以直接分享各自的学习成果，达到互相学习的目的。

大家来自各行各业，这既有互补的优势，又是共享的资源。

特别是在案例教学的参与中，来自不同地区和部门、不同领域和专业的学员们，结合各自的工作经历和实践经验从不同角度分析案例中的事件和过程；以不同的知识背景和处理问题的方式对同一问题发表见解，达到了思想碰撞、互相启发、彼此交流的效果。

在实际学习过程中，每当学员结合我国的实际谈想法或举中国的例子时，老师马上拿笔记下来。

可见案例教学也能起到教学相长的作用。

哈佛大学的案例教学可以追溯到100多年前。

1870年，兰德尔出任哈佛大学法学院院长时，首次将案例引入法学教育。

19世纪90年代，哈佛医学院引入案例教学方法。

案例法在法律和医学教育领域中的明显成功激励了商业教育领域。

1908年哈佛商学院正式成立时，案例法又被引入商业教育领域。

到20世纪60年代，肯尼迪政府学院成立后，将案例教学从哈佛商学院直接学过来。

在政治、管理、公共政策类的大部分课程都使用案例教学。

肯尼迪政府学院有个专门的案例编写小组，有6名案例编写员。

全院现有1300～1500。