《纸船和风筝》 教学设计
《纸船和风筝》教学设计优秀
《纸船和风筝》教学设计优秀《纸船和风筝》教学设计优秀1教学目标：1、认识“坏、扎”等8个生字，会写“祝、福”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友情有一定的感受。
教学过程：第一课时教学内容：1、会认8个生字，会写“祝、福、扎、抓”四个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
一：导入新课，揭示课题1、导语：今天老师带大家走进一个童话世界，这里有一个动人的故事，这个故事就是我们要学的《纸船和风筝》。
2、教师板书课题，学生齐读，提醒学生注意“风筝”的“筝”要读轻声。
师：注意“筝”这个字单独出现时读一声，组成“风筝”这个词语时读轻声，谁来？(指名读“风筝”2人)、师：大家连起来读课题。
二、初读课文，读准读通1、读题后读文思考：导语：读了课题，同学们一定迫不及待地想了解这个故事了吧？用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想故事发生在谁和谁之间？读好后请标号自然段。
（生答，贴松鼠和小熊图片）过渡：同学们读得这么认真，谁来说说故事发生在谁和谁之间？（生答，贴松鼠和小熊图片）纸船和风筝让松鼠和小熊成了朋友。
哎，一只风筝飞来了，它给我们带来了什么“（生字宝宝）我们就来认识它们吧！（教师把生字贴好，指名读——齐读）①“坏“：谁来找找反义词是（好），那“坏”就是不好的意思。
课文中的“乐坏了”是不是就是乐得不好呢？（不是，是乐极了）这样的词语你还能说吗？②“扎”“抓”：小朋友有什么发现？a.共同点：都是提手旁，与“手”的动作有关。
b.不同点：区分读音（从字形上我们已经找到了，那再看读音，一个平舌音，一个翘舌音）③“幸福”：通过造句，理解幸福读一读“幸”，这个字是后鼻音（指名2人）它可以和“福”组成词语“幸福”。
瞧，我们坐在宽敞明亮的教室多么幸福！爸爸妈妈非常爱我们，多么幸福！④“吵”：你有什么办法记住“吵”？小朋友们七嘴八舌地在一起就很吵了，如果少几张嘴巴就是不吵了。
有关《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）
有关《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）有关《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的有关《纸船和风筝》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《纸船和风筝》教学设计1一、教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
二、分析教材和学生，明确五点1、背景分析纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。
童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。
2、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。
文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。
童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。
个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。
《纸船和风筝》教案（通用5篇）
《纸船和风筝》教案（通用5篇）教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
下面是关于《纸船和风筝》教案，欢迎参考！《纸船和风筝》教案篇1教学目标1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。
谁来读给大家听?2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、(师指板书)：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗?二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看(屏幕出示4个重点句子)，这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看。
1)他想了想，就扎了一只风筝。
2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3)风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”4)可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法(真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗?领着大家读。
纸船和风筝教学设计(优秀7篇)
纸船和风筝教学设计（优秀7篇）《纸船和风筝》教学设计篇一【教学目标】1.认识8个生字，会写8个生字。
在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
【课前交流】师生对话、交流。
通过教师和学生的对话，使彼此之间充满信任，让这种暖暖的相互关照，让人久久不忘。
此处设计让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。
【教学流程】一、导入新课教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
（教师写“和”字。
）［设计意图：建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。
让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。
而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。
既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。
］二、初读课文要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况1.强调通过汉语拼音识字的重要性。
［设计意图：我们的语文教学是母语教学，此时老师进行强化，是为了更好的落实学段目标，培养学生借助汉语拼音进行识字的能力。
］2.游戏识字。
（玩“识字魔方”。
）教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。
（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。
）3.猜字谜。
每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！4.检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。
［设计意图：读后交流识字方法，并且通过玩识字魔方的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。
《纸船和风筝》教案5篇
《纸船和风筝》教案《纸船和风筝》教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《纸船和风筝》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《纸船和风筝》教案1活动目标：1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠2、知道可以借助图片回忆故事，并根据故事的前半部分续编故事情节。
3、萌发宽容谅解别人的情感，体验道歉所需要的勇气。
活动准备：1、音乐故事磁带一盘。
2、教学挂图一张。
活动过程：一、欣赏故事，初步理解故事的前半段。
师：小朋友，你有风筝吗？你有纸船吗？你有49只风筝盒9只纸船吗？下面我们一起来听故事《49只风筝和49只纸船》的前半段。
二、进一步熟悉前半段故事内容。
出示挂图，教师讲述故事的前半段，教师提问：红松鼠和小棕熊住在哪里？他们各有什么本领？又是怎样让朋友高兴的呢？三、根据已有的经验续编故事情节。
1、师：有一天，两个好朋友为一点小事吵嘴，结果谁也不让谁，你们有什么好办法，引导幼儿进一步续编故事结尾。
2、组织幼儿讨论让他们和好的办法，引导幼儿进一步续编故事的结尾。
四、师生看图共同欣赏故事结尾，理解故事的含义。
1、师；这个故事告诉我们一个什么道理？幼儿自有发表自己的看法。
2、小结：平时，两个好朋友之间应该相互体谅，相互关心，相互爱护，那样才是最快乐的一件事。
五、欣赏配乐朗诵，给幼儿完整的影响，鼓励幼儿跟随教师和磁带一起讲述。
六、音乐活动：《小帆船》师：49只风筝在天上飘，49只纸船在水里游，多么美丽呀！让我们乘着《小白船》一起去看望生活在山顶上和山角小的红松鼠和小棕熊家吧！《纸船和风筝》教案2活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
《纸船和风筝》优秀教案
《纸船和风筝》优秀教案《纸船和风筝》优秀教案「篇一」活动目标：1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。
2、活动记录单(见附表)人手一张。
3、眼药水塑料小瓶若干。
活动过程：(一)认识常见的三种纸。
出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。
(二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。
1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。
最快的记做“1”，最慢的记做“3”)2、交流猜测结果。
(三)实验并记录结果。
1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。
2、交流实验结果。
(四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?2、小实验“吸水性试验”。
幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。
3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。
《纸船和风筝》优秀教案「篇二」一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。
2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。
咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）小学语文纸船和风筝篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。
【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
2、出示本课词语，进行课前检测。
（1）同桌互相词语读。
（2）当小老师带大家读词语。
相机正音：“扎”，借助及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）
《纸船和风筝》的教案设计《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》的教案设计篇1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。
3、感受交朋友带来的快乐。
教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。
教学流程:一：启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。
“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。
3 、师补充课题（和风筝），一起读。
纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二：初读课文，学习生字。
1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。
2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。
你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。
]（1）先同桌一块儿练一练。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。
）3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。
课件zhuā méi xìng fú chǎo抓住草莓幸福吵架zā huài shu扎风筝乐坏了受不了（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。
（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】《纸船和风筝》优秀教学设计篇一教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1、挂图2、学生朗读课文。
3、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：一、揭示课题：1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2、读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1、（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5、这是为什么呀？6、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7、读9-12段，你知道了什么？8、出示最后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。
二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇
二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇二年级语文《纸船与风筝》教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。
2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、掌握本课生字、新词。
2、朗读课文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。
课时安排：二课时第一课时一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
（板书课题。
）二、看图，初步了解图意。
1、出示挂图，一幅一幅地看图。
第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。
三、初读课文，认读生字词语。
l、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2、认读生字，词语卡片，读准字音。
乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福四、指导写字。
1、同桌互相交流用什么好办法记生字。
2、重点指导。
祝：左右结构。
福：左右结构。
幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。
扎：平舌音。
抓：右边笔顺是：一厂厂爪。
漂：多音字，漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
五、布置作业。
熟读课文，自学生字、新词。
第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文1、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。
《纸船和风筝》教案9篇
《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案1活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
3．故事磁带、录音机。
4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。
引起幼儿对故事的兴趣。
1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。
1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。
山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。
小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
(三)集体欣赏故事结尾。
了解故事内容。
1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2.教师：这个故事告诉我们什么?3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。
(四)出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的'身体语言参与讲述故事内容。
(五)集体完整的欣赏故事录音。
(六)表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸：1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
《纸船和风筝》教案2一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
纸船和风筝优秀教案（精选6篇）
纸船和风筝优秀教案纸船和风筝优秀教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的纸船和风筝优秀教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
纸船和风筝优秀教案篇1教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入，揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。
谁来读给大家听？2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗？二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。
1）他想了想，就扎了一只风筝。
2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。
《纸船和风筝》教学设计15篇
《纸船和风筝》教学设计15篇《纸船和风筝》教学设计1教学要求：1、认识“坏、扎”等8个字，会写“坏、松”等8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文：纸船和风筝。
3、懂得好朋友之间应该友好相处。
纸船和风筝教学重点：识字、写字，朗读课文：纸船和风筝。
教学用具：生字卡片，小黑板。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。
二、学习生字和课文1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来。
2、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。
3、同桌交流、帮助，解决不认识的生字。
4、出示生字卡片，全班齐读生字。
5、开火车读，分小组读。
6、全班交流：识记生字采用的方法有哪些？如：熟字加偏旁：不——土——坏少——口——吵比一比：环——坏爪——抓每——莓7、给生字组词，不对的要及时给予纠正。
8、分4人小组合作学习课文内容。
（1）小组成员自由读课文，不认识的字可提出来，其他成员给予帮助。
（2）组内成员分段读课文。
（3）边读边思考：a、课文有几幅插图？分别画了什么？抽生一一作答。
b、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？c、纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用？（4）全班齐读课文。
（5）分组分段朗读课文。
（6）让生提出还有什么不懂的问题，全班一起解决。
（7）学习了课文以后，小朋友们明白了什么？三、巩固练习1、分段检查朗读情况。
小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读。
（以下各段类推）2、分角色表演课文内容。
让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来，看谁表演得最好。
第二课时一、复习检查1、有感情地朗读课文。
2、读一读（完成课后的“我会读”）3、比一比，看谁读得又快又好（复习生字）二、指导写字1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。
纸船和风筝教学设计优秀4篇
纸船和风筝教学设计优秀4篇《纸船与风筝》教学设计篇一一、教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
二、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。
文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。
童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。
为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。
个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。
在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。
三、学生分析学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
四、教学用具：多媒体辅助教学五、学习方法：自主、合作、探究六、设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在“读中学，在演中悟”。
2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
《纸船和风筝》教学设计（集合15篇）
《纸船和风筝》教学设计（集合15篇）《纸船和风筝》教学设计(集合15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课【教材分析】《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
【学生分析】二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
【教学目标】1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
【教学流程】一、谈话导入。
老师想和你们交个朋友。
瞧!我还带来了见面礼。
送礼。
我们来一起去学习一篇课文吧!板书：纸船和风筝齐读课题二、巩固复习。
课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你愿意读吗?(出示生词。
)山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条幸福快乐漂流飘荡三、学习课文。
1.学习第一自然段。
(1)板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。
这儿美吗?(2)贴房子。
请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?你们看它们多开心呀!你们想不想知道它们为什么这么开心呀!那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧!2.学习第二至六自然段。
(1)谁知道它们为什么这么开心呀?谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?(2)区别“漂”和“飘”。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗教学目标：1.继续学习默读，教写生字“祝”。
2.体会松鼠和小熊的情感变化。
3.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学重点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐。
教学难点：对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学准备：PPT课件，松鼠头饰，小熊头饰，纸船，风筝。
教学课时：第2课时教学过程：第二课时一、激趣导入1.孩子们，让我们一起走进童话故事《纸船和风筝》吧！2.板书课题：纸上干净没有点，船头几字不带勾，和字长捺变成点，风字斜勾要出尖，筝字倒山右出头。
（藏头诗：纸船和风筝）二、童话世界大闯关（一）了解风筝（学生配音：风筝：又叫纸鸢，中国人发明。
在中国，风筝已有两千多年的历史了。
山东潍坊是风筝鼻祖地，被称为“世界风筝之都”。
风筝种类很多，有人物造型、动物造型等，色彩也各不相同，无不惟妙惟肖。
）（二）情境复习（小熊、幸福、快乐、松鼠、扎风筝、折纸船、飘荡的风筝，漂流的纸船）1.上的小朋友在干什么呢？（扎zā风筝）还可以扎什么？（扎辫子）2.是谁扎的风筝呢？（小熊）我们看到小熊的脸上洋溢着怎样的笑容？（幸福、快乐）3.故事中的另外一位主人公是谁呢？（松鼠）松鼠做了什么？（折纸船）4.类似“折纸船、扎风筝”这样的词语，你还知道哪些？（听音乐、打篮球……）5.纸船漂到了哪里？风筝又飘到了哪里？对比读两句话。
（1）纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
（2）风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，到了松鼠家门口。
仿句练习（3）小鱼游哇游，游到了大海中。
（4）蝴蝶（），（）。
6.出示：飘荡的风筝，漂流的纸船。
（区分“漂、飘”）小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。
水中漂用到水，风中飘用到风。
漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙!检测：（1）国旗在空中飘扬。
（2）小小纸船顺水漂流。
（3）空中飘荡着各种各样的风筝。
《纸船和风筝》教学设计（通用17篇）
《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计，欢迎大家分享。
《纸船和风筝》教学设计篇1【教材简析】《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。
课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
【学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。
【教学目标】1.认识“坏、扎”等八个生字。
会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。
3.板书课题：20 纸船和风筝。
4.指名读、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。
纸船和风筝优秀教案3篇
纸船和风筝优秀教案纸船和风筝优秀教案3篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的纸船和风筝优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
纸船和风筝优秀教案1活动目标：1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析情节的发展。
2、根据前半段故事的提示，尝试续编故事情节。
3、感知故事中两个朋友之间的友情，感受朋友间可以用真诚来化解矛盾。
活动重点：理解故事中优美的童话语言，能用学一学、做一做的方式快乐地进行语言、句子地学习。
活动难点：根据故事前半段，大胆想象并续编故事的发展。
活动准备：角色图片、风筝、小船的图片、第二段的即兴简笔画、字卡“红”“棕”“小”、祝福语图示、题目图片、故事录音。
活动过程：一、出示角色图片进行兴趣导入，学认“红”“棕”两个汉字。
教师出示角色图片并述：“你们看，这是谁和谁？”（鼓励幼儿用这是？和？的句子）幼儿：“这是松鼠和小熊”。
把角色贴上黑板，提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红颜色的松鼠）我们可以叫她“红松鼠”师出示字卡“红”，我们来把他的名字读一读。
集体念读“红松鼠”用同样的方法学认“小棕熊”二、讲述、学习故事的前半段，理解角色间的感情。
过渡：今天我们就来讲一个红松鼠和小棕熊的故事。
1、师述：红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提问：怎么才算很要好呢？（幼儿答）提问：很要好就是会在在一起干什么？（幼儿答）2、教师用绘画的方式把第二段故事完整讲述并请幼儿根据绘画提示进行复述。
教师边绘画边讲述：红松鼠········小棕熊的家。
重点学习难句：“有一条小溪从哪里出发？沿着······”请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲——个别讲）3、教师继续讲述第三、四、五段，并在讲述第五段的时候出示风筝图片。
纸船和风筝教学设计优秀5篇
纸船和风筝教学设计优秀5篇纸船和风筝的优秀教学设计篇一明理念有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。
教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。
引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。
析教材纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
知学情童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。
教学目标：1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学重点、难点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。
教学过程：第二课时第一板块：复习巩固，回顾课文1.学生巩固复习字词。
小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音）松果草莓扎风筝折纸船（本组为文中关键词语，指导学生运用说话）祝你快乐祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝福）2.创设情境，回顾梳理。
出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。
引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。
（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。
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《纸船和风筝》教学设计
学习目标：
1、认识11个生字，正确书写“折、扎”等生字。
2、运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
4、继续学习默读，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：
1、学会课本的生字、新词，能正确读写。
（重点）
2、继续学习默读，运用多种方法识字。
（重难点）
3、理解课文内容，对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
（难点）
教学时间：两课时
教学准备：课件、生字图片
教学过程：
一、看图猜词语游戏导入
老师要和你们玩一个看图猜词语的游戏，看看谁猜得又对又快。
今天，纸船和风筝给我们带来了一个有趣的故事，让我们先把故事的名字写在黑板上《纸船和风筝》。
二、词语学习
猜一猜下面加点字的读音，谁告诉我哪个字的读音你是
怎么猜出来的？
风筝．松鼠．抓．住祝你幸．福愿．意哭．
三、初读课文，整体感知
课文围绕纸船和风筝讲了一件什么事？
四、学习课文，感悟情
1、默读第1-6自然段，不出声，看看纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的。
找一找小熊和松鼠彼此祝福的话，画上横线。
书本平放在桌面，眼离书本一尺远，
转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。
2、体会感情：
当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现？
3、学习漂、飘
（1）瞧，小松鼠折的纸船漂来了，谁来读一读这个句子？
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
我们对比来看看这两个句子有什么不同？
生:多了一个漂哇漂……
师:你观察的真仔细。
师：你觉得哪一个句子写得更好，为什么？
现在请同学们闭上眼睛，听老师读一读，边读边想想，你好像看到了什么？
来，慢慢的睁开眼睛说说你好像看到了什么？
（我看到了纸船慢慢的漂哇漂，漂了很久很久，从山顶漂到了山脚。
）
谁愿意把这个句子读给大家听听？（生ABC读）
来，同学们一起读一读这个句子。
（全班读）
伸出小手，跟着老师一起做动作，一起读读这个句子。
板书:纸船图片
（2）再来看看这组句子，从这个飘哇飘，你又读出了什么，好像看到了什么？
风筝飘到了小熊家门口。
风筝飘哇飘，飘到了小熊家门口。
女生读:
男生读:
一起带着动作读一读。
板书:风筝图片
（3）、同样是飘（漂），两个字为什么不一样啊？
生:偏旁不同……
师:你说得真清楚，纸船在水里漂，所以带着三点水。
风筝是迎着风才能飘，所以带着风字旁。
板书:（纸船转有字的一面，风筝转有字的一面。
漂、飘）
师小结:利用形声字形旁表意的特点可以帮助你准确的区分。
（4）老师有个小口诀，帮助你们记忆，一起读一读。
小小纸船顺水漂，美丽风筝空中飘。
水中漂，要用水，空中飘，要用风。
（5）、检验闯关
4、就这样，在纸船和风筝的帮助下，小熊和松鼠成为了好朋友。
可是有一天，小松鼠和小熊因为一点儿小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
板书:拿走风筝和纸船
朗读第7—9自然段，一边读一边想松鼠和小熊的心情会是怎么样的？生：123
师：松鼠和小熊希望和好吗？你从哪些句子能看出来？
角色互换：
假设，如果你是小熊或者松鼠，你为什么不把折好的纸船放进小溪里，为什么不把扎好的风筝放飞到山顶？
5、默读课文第10-11段。
边读边想纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊再次成为好朋友的，谁先提出和好的请求？
书本平放在桌面，眼离书本一尺远，
转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。
松鼠在纸船上写了一句什么话，谁来读一读？
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（ppt）生:123读
小熊看到小溪里再次漂来的纸船上写的这句话时，他会怎么做？
生：小熊会放一只只风筝……
师:风筝上会写什么呢？
同桌交流:
谁来分享你们的讨论结果？
还可能会写什么？还可能会写……
松鼠看到朝他飞来的风筝，他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放进了小溪里（板书：纸船图片）。
小熊也爬上了大树，把一只只风筝，放到了山顶上（板书：风筝图片）。
就这样，松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下再次成为了好朋友，又和好如初了。
6、小结：老师希望同学们像松鼠和小熊一样拥有自己的好
朋友，还要学会维护好和好朋友之间的友谊。
五、拓展训练
你觉得他们的处理方法好吗？
结合生活实际，说一说你跟朋友闹别扭的时候是怎样做的。
六、作业布置：替小熊写一张挂在风筝上的卡片。