《纸船和风筝》 教学设计

《纸船和风筝》教学设计

学习目标：

1、认识11个生字，正确书写“折、扎”等生字。

2、运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

4、继续学习默读，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：

1、学会课本的生字、新词，能正确读写。（重点）

2、继续学习默读，运用多种方法识字。（重难点）

3、理解课文内容，对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

（难点）

教学时间：两课时

教学准备：课件、生字图片

教学过程：

一、看图猜词语游戏导入

老师要和你们玩一个看图猜词语的游戏，看看谁猜得又对又快。

今天，纸船和风筝给我们带来了一个有趣的故事，让我们先把故事的名字写在黑板上《纸船和风筝》。

二、词语学习

猜一猜下面加点字的读音，谁告诉我哪个字的读音你是

怎么猜出来的？

风筝．松鼠．抓．住祝你幸．福愿．意哭．

三、初读课文，整体感知

课文围绕纸船和风筝讲了一件什么事？

四、学习课文，感悟情

1、默读第1-6自然段，不出声，看看纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的。找一找小熊和松鼠彼此祝福的话，画上横线。

书本平放在桌面，眼离书本一尺远，

转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。

2、体会感情：

当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现？

3、学习漂、飘

（1）瞧，小松鼠折的纸船漂来了，谁来读一读这个句子？

纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

我们对比来看看这两个句子有什么不同？

生:多了一个漂哇漂……

师:你观察的真仔细。

师：你觉得哪一个句子写得更好，为什么？

现在请同学们闭上眼睛，听老师读一读，边读边想想，你好像看到了什么？

来，慢慢的睁开眼睛说说你好像看到了什么？

（我看到了纸船慢慢的漂哇漂，漂了很久很久，从山顶漂到了山脚。）

谁愿意把这个句子读给大家听听？（生ABC读）

来，同学们一起读一读这个句子。（全班读）

伸出小手，跟着老师一起做动作，一起读读这个句子。

板书:纸船图片

（2）再来看看这组句子，从这个飘哇飘，你又读出了什么，好像看到了什么？

风筝飘到了小熊家门口。

风筝飘哇飘，飘到了小熊家门口。

女生读:

男生读:

一起带着动作读一读。

板书:风筝图片

（3）、同样是飘（漂），两个字为什么不一样啊？

生:偏旁不同……

师:你说得真清楚，纸船在水里漂，所以带着三点水。风筝是迎着风才能飘，所以带着风字旁。

板书:（纸船转有字的一面，风筝转有字的一面。漂、飘）

师小结:利用形声字形旁表意的特点可以帮助你准确的区分。（4）老师有个小口诀，帮助你们记忆，一起读一读。

小小纸船顺水漂，美丽风筝空中飘。水中漂，要用水，空中飘，要用风。

（5）、检验闯关

4、就这样，在纸船和风筝的帮助下，小熊和松鼠成为了好朋友。可是有一天，小松鼠和小熊因为一点儿小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

板书:拿走风筝和纸船

朗读第7—9自然段，一边读一边想松鼠和小熊的心情会是怎么样的？生：123

师：松鼠和小熊希望和好吗？你从哪些句子能看出来？

角色互换：

假设，如果你是小熊或者松鼠，你为什么不把折好的纸船放进小溪里，为什么不把扎好的风筝放飞到山顶？

5、默读课文第10-11段。边读边想纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊再次成为好朋友的，谁先提出和好的请求？

书本平放在桌面，眼离书本一尺远，

转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。

松鼠在纸船上写了一句什么话，谁来读一读？

如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（ppt）生:123读

小熊看到小溪里再次漂来的纸船上写的这句话时，他会怎么做？

生：小熊会放一只只风筝……

师:风筝上会写什么呢？

同桌交流:

谁来分享你们的讨论结果？

还可能会写什么？还可能会写……

松鼠看到朝他飞来的风筝，他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放进了小溪里（板书：纸船图片）。小熊也爬上了大树，把一只只风筝，放到了山顶上（板书：风筝图片）。就这样，松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下再次成为了好朋友，又和好如初了。

6、小结：老师希望同学们像松鼠和小熊一样拥有自己的好

朋友，还要学会维护好和好朋友之间的友谊。

五、拓展训练

你觉得他们的处理方法好吗？

结合生活实际，说一说你跟朋友闹别扭的时候是怎样做的。

六、作业布置：替小熊写一张挂在风筝上的卡片。