幼儿园班级幼儿情况追踪记录表
幼儿园体弱儿、肥胖孩子个案追踪记录
幼儿园体弱儿、肥胖孩子个案追踪记录引言本文档旨在记录幼儿园体弱儿和肥胖孩子的个案追踪情况。
通过对这些特殊儿童的追踪分析，我们可以了解他们的身体状况和发展情况，为幼儿园制定有针对性的健康管理措施提供参考。
个案1：体弱儿儿童基本信息- 姓名：张小明- 年龄：4岁- 性别：男- 身高：100cm- 体重：15kg健康档案- 追踪日期：2022年3月1日- 病史：无- 家庭环境：一般- 饮食惯：正常- 运动情况：较少参与体育活动追踪分析张小明是一个体弱儿，身高和体重明显低于同龄儿童。
根据他的家庭环境和饮食惯，可以初步判断可能是孩子的营养摄入不足或者运动量不够导致的体弱。
措施建议1. 家长应关注孩子的饮食均衡，增加蛋白质、维生素和矿物质的摄入。
2. 鼓励孩子参与适量的体育活动，促进身体发育和增强体质。
3. 定期追踪并记录体重、身高等数据，以便评估幼儿的生长发育情况。
个案2：肥胖孩子儿童基本信息- 姓名：王小红- 年龄：5岁- 性别：女- 身高：110cm- 体重：30kg健康档案- 追踪日期：2022年3月1日- 病史：无- 家庭环境：一般- 饮食惯：摄入高热量、高脂肪食物较多- 运动情况：缺乏运动追踪分析王小红明显超重，体重指数超过正常范围。
根据她的饮食惯和缺乏运动，判断她是典型的肥胖症孩子，主要是能量摄入过多，消耗不足导致的。
措施建议1. 家长应注意控制孩子的饮食，减少高热量、高脂肪食物的摄入。
2. 鼓励孩子进行适量的体育锻炼，增加身体消耗和促进新陈代谢。
3. 定期追踪并记录体重指数，以便评估孩子的减重进展情况。
总结通过对体弱儿和肥胖孩子的个案追踪分析，我们可以查明他们的身体状况及可能的原因，并提出相应的健康管理措施。
积极关注孩子的营养摄入和运动情况，定期追踪记录并评估其生长发育情况，有助于幼儿园提供有针对性的健康管理服务。
幼儿园体弱儿、肥胖儿个案追踪记录
幼儿园体弱儿、肥胖儿个案追踪记录
请详细记录幼儿在每个阶段接受的矫治措施，包括饮食、治疗/运动、教育/护理等方面。
如有照片可在照片栏上传。
追踪记录
年级：幼儿园班级：第二学期
出生年月：幼儿姓名：性别：
体弱情况：□早产□营养不良（轻度/重度）□发育迟缓□肥胖□缺铁性贫血□佝偻病（活动期）□其他
体弱原因：个案记录阶段：第一阶段时间：3月份
矫治措施：饮食方面，增加蛋白质和维生素摄入；治疗/运动方面，进行体能训练和物理治疗；教育/护理方面，加强心理疏导和家长沟通。
实况记录：幼儿在本阶段有明显的进步，体重增加了1公斤，身体活动能力也有所提高。
家长反馈也比较积极，配合园方的治疗方案。
家长姓名：家长联系
说明：本表可交打印稿，具体项目不明可在网上查找。
请在每个阶段详细记录幼儿的状况和治疗方案，并及时与家长沟通。
幼儿园班级幼儿观察记录表(1)
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
班级幼儿发展观察记录表观察者：所在班级：中（8）班
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：所在班级：中（8）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：所在班级：中（8）班
创设一个交流的环境
1.教师应对表现好的幼儿多多鼓励，在幼儿心中树立榜样。
比如，敏敏小朋友
措施真棒，懂得帮助他人。
通过正强化，增加幼儿好的表现的行为。
与2. 还要注意家园配合，扩大幼儿的交往空间。
多鼓励家长闲暇时多带孩子到公
实效园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊，让孩子不断适应新环境，多与他人交往。
班级幼儿发展观察记录表
观察者：X X X所在班级：中（9）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：X X X所在班级：中（9）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：XXX 所在班级：中（9）班
班级幼儿发展观察记录表观察者：XXX 所在班级：中（9）班。
幼儿园教师观察幼儿情况记录表
析
原
因
经过与家长的多次交流分析发现造成他偏食、挑食的主要原因有：
1、家长的过分溺爱，迁就，生活上过于百依百顺。
2、平时吃的零食太多，减退了孩子的食欲。
3、家长不正当的饮食造成了不良饮食习惯的形成
教
育
措
施
1、从幼儿的变现来看，他已经是一个长期形成的行为习惯。
2、家长在家惩罚方式一直一个样，幼儿已经无所谓。
分
析
原
因
李明明总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果，需要老师更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起寸论解决方法，和正确的游戏方法。
教
育
措
施
1、与幼儿讨论怎么玩玩具和操作材料。
2、提醒幼儿在其他场合也要爱护器械。
3、表扬他发现问题，解决问题的本领。
教
育
效
果
经过一段时间的说服教育，李明明再也没有被其他小朋友告过状了，在遇到类似的问题时，他总能冷静下来仔细思考自己应该怎么做，然后找到办法去正确的解决。
幼儿园教师观察幼儿情况记录表
观察对象
李明明
观察班级
3班
观察时间
20xx年x月
指导教师
韩梅梅
观察活动内容
自控力差，喜欢乱跑，爱挑食。
观
察
记
录
李明明小朋友是个开朗、活泼的小女孩，她敢冲、敢闯、想小男孩一样，特别喜欢帮助遇到困难的小朋友，但就是特别管不住自己，做事有点随心所欲，特别喜欢打打闹闹，一出去就像脱了缰绳的野马一样，和其他幼儿疯闹，老师批评她、她似乎没有什么反应，也不会像其她的小朋友一样害羞会哭会闹，脾气还很大。
3、幼儿抗惩能力强。
幼儿园个案跟踪记录大班
幼儿园个案跟踪记录大班幼儿园个案跟踪记录大班幼儿情况简介: 姓名:祝升磊年龄:6 性别:男班级:大一班宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象～但是比较自由～没有什么自我约束。
比如上课时没有注意听讲的习惯～会自己在一旁玩玩具,如玩区角游戏时会自由走动,如吃饭时间到了～同伴们去吃了～他要特别去请,如用餐比较邋遢～没有三净的意识,再如睡觉时他特别喜欢讲话～有什么说什么～没有一点自控能力。
1、教师和家长及时沟通并保持联系～达成一致的教养共识和同一的评价标准。
2、抓住时机及时表扬～不漠视微小的进步,不放过每一次教育契机～及时指引其正确的做法。
3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。
发生情境:自由活动大多数独生子女小孩都比较自我～好吃的好用的都会占为己有～再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话～小孩很容易只考虑自己而忽视他人～在情感上相对比较冷淡些。
我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外～也应该和家长沟通～达成一致的教养目标。
1 / 3发生情境:来园离园当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的爸爸～并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。
后来觉得除了跟家长说明情况外～作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上～走进他～了解他～和他也进行进一步沟通～让他有意识地自己将学习用品带来。
幼儿园个案跟踪记录大班日常表现:调皮、捣蛋～大概就是最适合他的形容词～每天老师都得念叨他好几个名字。
吃饭、睡觉、上课无不提醒～就是一个自制力欠佳的孩子～不过呢～小家伙和老师还是挺能聊的～感情还不错～有时候吧～真拿他没办法。
培养目标:1、上课有良好的倾听习惯。
2、自律。
观察记录:时间:2016年11月19日地点:操场内容:散步开学到现在已经三个月了～小家伙们对老师也熟悉啦:不过～这个小家伙对老师似乎就是自来熟。
老师对每个孩子都是那么地热情～这家伙也和老师慢慢亲近了～语言表达能力还行～和老师之间没有距离感～不过有些时候～老师与学生之间还是要有一定的规矩～可是。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园大班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
今天早上，华隽悠，曾榕德，苏铠晨三人在建构区搭房子，只听见“哗啦”一声，华隽悠把箱子全弄倒了，其他小朋友则叽里呱啦地跑来告诉我，“老师，华隽悠把玩具打翻了。
我正想上前去批评他，可却看到他一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。
于是，我克制着自己富润情绪，来到他身边了解情况，我摸摸他的头问：“玩具怎么都在地上呀，告诉老师怎么回事，看看老师能不能帮助你。
”华隽悠说：“他们把我的房子给弄倒了。
”“噢，原来是这样啊，小朋友把你搭的弄倒，你可以来告诉老师啊，像你现在这样可不好哦！快把玩具捡起来吧。
”
华隽悠刚完成的作品被别人碰到了，因此他就用扔东西的方式来宣泄自己的不满情绪。
这在幼儿的行为中表现较多，原因是个别幼儿缺乏一定的交往能力，承受不起挫折，才会出现这样的情绪。
在活动中，当幼儿之间发生矛盾是正常的，我觉得我们首先要正确看待孩子的这些行为，不能马上否定孩子，其次要进行引导，学会让孩子用适当的方式来表达自己的情感。
幼儿之间发生矛盾是正常的，作为老师的我应该针对出现的问题，除了及时做出措施。
也可以静观察幼儿处理问题的能力，教会幼儿正确的处理问题。
幼儿发展个案追踪记录
幼儿发展个案追踪记录姓名：张三性别：男年龄：3岁单位：幼儿园一、个案背景：张三是一名3岁的男孩，目前就读于幼儿园。
他来自一个普通家庭，父母都是正常工作的上班族。
张三是独生子，家庭环境相对稳定。
根据幼儿园老师和家长观察发现，张三在幼儿园中有些行为上的问题需要关注，比如不喜欢和其他孩子一起玩耍，经常独自玩耍，而且经常发脾气，有时候会用手打其他孩子。
二、个案目标：1.提高张三的社交技能，培养他与其他孩子一起玩耍的能力。
2.促进张三情绪管理能力的提升，减少他的发脾气行为。
3.帮助张三建立自信心，提升他的自我认知和自尊心。
三、追踪记录：第一次追踪记录日期：20XX年X月X日观察情况：张三今天在上午的自由活动时间里，一直选择一个安静的角落里独自玩耍。
当有其他孩子主动接近他，想和他一起玩时，他会不耐烦地推开对方或者用手打其他孩子。
当老师试图引导他加入其他游戏时，他表现出明显的不合作，不愿意参与。
个案研究：张三在学校中明显缺乏社交技能，缺乏与其他孩子一起玩耍的能力，同时也有情绪管理上的问题。
这可能是他单独成长导致的结果，需要关注他的社交技能和情绪管理发展。
第二次追踪记录日期：20XX年X月X日观察情况：在今天的追踪观察中，张三似乎乐意与其他孩子一起玩耍。
当有孩子邀请他加入游戏时，他虽然还是表现出些许的不愿意，但是他没有推开孩子或者发脾气。
在教师引导下，他能够自愿加入游戏，并且和其他孩子合作愉快。
个案研究：张三正在逐渐改善自己的社交技能，并且在教师的引导下学会了更好地表达自己。
这表明他对于与他人互动的态度正在逐渐积极化。
第三次追踪记录日期：20XX年X月X日观察情况：今天，在经过一段时间的追踪观察之后，发现张三更加愿意与他人交流和互动了。
他主动参与集体游戏，并且和其他孩子合作愉快，没有发脾气或者推开别人的情况发生。
他现在能够在游戏过程中主动倾听他人，分享他的想法和意见。
个案研究：张三的社交技能和情绪管理能力在过去的一段时间有显著提高。
幼儿园留守儿童个案追踪记录表
幼儿园留守儿童个案追踪记录表
儿童姓名：（填写）
性别：（填写）
年龄：（填写）
家庭状况：（填写家庭情况，例如父母离异、父母长期外出务工等）
家庭地址：（填写）
联系方式：（填写）
观察日期：（填写开始观察的日期）
观察目标：（填写希望观察儿童的具体方面，例如社交技能、情绪管理等）
观察记录：
日期观察情况备注
- - -
（根据实际情况填写观察记录，包括儿童的表现、行为、情绪等）
干预措施：
日期干预措施实施人员效果评估
- - - -
（根据实际情况填写采取的干预措施，例如组织活动、进行谈话等，以及实施人员和效果评估）
总结与建议：
（总结观察结果，提出建议和改进措施）。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园中班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别女年龄5岁、6岁观察内容科学区---幼儿进行彩虹糖实验
幼儿行为描述
今天罗洛依小朋友和李雅婷小朋友来到科学区，宝贝们知道今日的主题实验后。
都十分的期待。
她们决定采用合作的方式进行。
洛依宝贝首先认真的观察了老师如何操作。
然后雅婷宝贝根据自己的喜好进行摆盘。
在实验的过程中，宝贝们相互谦让，认真观察并做对比。
洛依小朋友慢慢倒水，非常地谨慎。
过了一会儿，彩虹糖逐渐融化，宝贝们都十分好奇，并热情的告诉其他小朋友，她们的实验成功了。
有效回应
李雅婷小朋友性格开朗活泼，在活动中能主动与同伴进行交流，但是该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。
但这次实验，宝贝非常认真，并且能与身边的孩子合作进行。
洛依宝贝在不知道怎么办的情况下，通过老师的引导，能根据自己的生活经验，发挥想象力进行活动。
对于幼儿的细心观察给予表扬，但同时也要鼓励他在活动中遇到问题时要想办法解决。
小班幼儿交往个案追踪记录观察表6片
小班幼儿交往个案追踪记录观察表
姓名
潘嘉木
性别
男
年龄
4
观察记录人
上文娟
观察时间
2013.3
观
察
实
录
自由活动时，瑶瑶很生气地跑过来对我说：“老师，潘嘉木咬我。你看。”我看见瑶瑶脸上有一块红，别的也在没什么，我很平静地走到潘嘉木面前说：“潘嘉木，告诉老师，怎么啦？为什么要要咬人呢？”潘嘉木看看我，低下头说：“瑶瑶儿歌说得好，我喜欢她，所以就想亲她。”我问瑶瑶：“是这样吗？潘嘉木咬痛你了吗？”瑶瑶摇了摇头。我弯下腰，拍了拍潘嘉木的肩膀，说：“潘嘉木，你没错儿。你可以爱每一位小朋友。但是不能用不过这种方式，如果不小心，会咬伤小朋友的。而且，你可以告诉瑶瑶，你很喜欢她！”“老师，我知道了。”
分
析
及
教
育
措
施
分析：
潘嘉木觉得瑶瑶非常能干，就以自己的表达方式亲了瑶瑶，惹出了“咬人”的风波。为什么会这样呢？原因之一就是潘嘉木平时碰到任何事情，不善于用语言来交流、来述说，因此，有时本来虽无恶意，但由于不善于用语言表达，就会引起同伴的误解，以为潘嘉木咬人了。
措施：
1、碰到类似的情况，给予潘嘉木向同伴解释的机会，让同伴了解他的想法，得以同伴的原谅。
2、鼓励潘嘉木改用语言表达的方式与同伴进行交流和交往，学会用语言来解决问题。
3、继续帮助潘嘉木控制自己的行为，这样每个小朋友才能喜欢他。
小班幼儿交往个案追踪记录观察表
姓名
潘嘉木
性别
男
年龄
4
观察记录人
上文娟
观察时间
2013.4
幼儿园个案追踪观察记录表
在幼儿第一次去蹦床时，幼儿坐在垫子或躺的情况下，我没有过多的去干预，而是通过该幼儿多次活动的观察，去发现幼儿该幼儿出现这种情况是因为喜欢这样还是自身的动作能力等问题。最后发现该幼儿时因为不能很好的在同伴跳的时候在蹦床上保持平衡和很好的控制身体。针对这一情况我做了如下支持
1.和幼儿的父母沟通，进行家园配合有针对性的提高幼儿的平衡能力和肢体力量。
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
小班
幼儿姓名
性别
男
年龄
3岁
观察内容
蹦蹦床上的运动与沟通
幼
儿
行
为
描
述
一学期快结束了，翌融宝贝在户外活动参与的积极性和主动性以及动作发展都有了很大的进步。今天我们来到了蹦床，翌融宝贝和大家一起开心的脱鞋子摆好去蹦床加入大家的活动中。在活动中，翌融会主动和同伴开始交流，并且会帮助同伴，但是在蹦床的过程中经常刚站起来就会再次站不稳。
2.在平时的活动中多让幼儿有意识的进行力量和平衡的训练，比如体育游戏，或者帮助老师同伴拿东西，多跳等。
幼儿园幼儿个案追踪记录表
孩子的注意力差，可能对本节课的内容不感兴趣，上课的注意力特别容易受其它事物的影响而转移，老爱做一些小动作，经常出现提问他问题时什么都不会。
教育对策
课堂上多与他进行眼神的暗示交流，平时多给李奕均提供倾听和交谈地机会，教育孩子时以表扬和鼓励为主，对孩子与人能够主动交谈时的进步加以肯定，让孩子逐渐学会倾听和表达。
幼儿园幼儿个案追踪记录表
基本信息
观察者
幼儿姓名
性别
男ห้องสมุดไป่ตู้
观察日期
幼儿准确年龄
6岁
观察地点
活动室
观察开始时间
观察结束时间
行为描述
集体上课活动时间开始了，孩子们都做得端端正正的听老师讲课，老师提出问题时孩子很积极地举手，而李奕均上课时的反应是东瞧瞧西看看，小手一会儿去动前面女孩子的头发，一会儿去摸摸区域里的玩具，老师带读他也根本就不怎么张嘴跟读，要么自己玩自己的，都不专心听老师讲课。
获得成效
在老师的耐心交流下，也通过他的努力克制，上课做得比以前端正，认真。虽然偶尔还会开小差，但是已经有很大的改变就要适时的鼓励，相信他会慢慢变好的。
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
中班
幼儿姓名
性别
男
女
年龄
5岁
观察内容
语言区
幼
儿
行
为
描
述
区域活动开始啦！我发现小朋友马上搬了小椅子过去了，戴一凡拿了一本《小熊冒泡泡》的书，他打开书看了一看觉得不是自己喜欢的，就看都没有看，就换了另外一本《谁在皮球里》，刚开始他看得很认真，看看有时还会笑，看到好看的画面，会叫旁边的小朋友也过来看，过了一会梓宸来找他，两个人说了一会话，他就放下手里的书，跑去玩别的了。
有效回应
该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。在家里也是三心二意的，做事不会坚持，往往会因为一些外在的因素而影响他的注意力。
针对这种情况，教师可以找他个别谈话，告诉他做事情要学会坚持要从头做到尾，平时多多锻炼他，让他养成良好的阅读习惯。还可以找他父母沟通和交流，让他们在家里也要多多教育他，让他养成良好的习惯。
幼儿个案追踪观察记录
记录人：时间：2020年9月-----2021年1月个案综述：小小性格沉闷，胆小害羞，特别不自信。
表现为对于老师的询问，总是以最简单的言语回答，更多的时候是通过掉头或摇头表示的；小朋友欺负她了，她会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说；上课时不爱举手发言，大家都高兴地做游戏，她却在一旁远远观看，不敢也不愿意积极参与；在孩子身上应该体现的好奇爱问，爱动手在她身上表现的不明显，对周围的事物缺少兴趣，在班级中她更多的是一名观望者而不是一名参与者。
而且她动作也不灵活，走路走楼梯似乎都比别人慢。
对老师的要求也领悟的比较慢。
原因分析：小小虽然生活在看似完整的家庭，但是爸爸妈妈工作忙，总是不在身边，主要照顾她的是奶奶和爷爷，但二人文化程度不高，在孩子的教育上也缺乏方式方法，对孩子过分溺爱和包办代替。
培养目标：1．鼓励她能融入集体中，乐意、愉快地与同伴共同游戏、学习、生活。
2．帮助她树立信心，愿意与同伴交往，感受与人交往的乐趣。
3．愿意在集体中较自然、大胆的表现，做事情灵活。
培养措施：1．正确分析孩子的行为，施以引导和鼓励。
2．用心观察孩子的活动和行为，及时鼓励孩子融入同伴的游戏活动中。
3．多提供创设孩子表现的机会，并对孩子的点滴进步及时给予表扬鼓励，增强孩子的自信心。
4．请能力强的幼儿带动她共同游戏，让她体验到同伴共同游戏的乐趣。
5．保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子存在的问题，共同参与孩子的培养。
行为记录：观察一（2020年9月）午餐后自由活动时，小朋友们都结伴在看书，折纸。
小小用完餐后就搬了小椅子过去，坐在一旁，静静的看着，有时在独自剥指甲。
加入的孩子越来越多，都在投入地在玩，慢慢地我也发现小小一直在旁边观望，看到小朋友看着故事书有说有笑的，她也开始露出了不一样的表情,有时跟着她们一起笑，有时跟着她们一起伤心。
情况分析：小小这种现象从小班开始已经出现了，我们也做了观察。
出现这种情况原因很多：家庭原因，可能在家里总是与爷爷奶奶在一起，缺少父母的关爱，而且在家里也没有同龄的伙伴。
大班幼儿个案追踪记录
现象记录：在今天的美工活动中，有许多孩子都在涂画水果篮，他们说，要把水果篮中的水果带回家，给爸爸妈妈“吃”。杨洋也不例外。他拿了一支红颜色的蜡笔，在大苹果的上面涂呀涂，一会儿，红红的大苹果便出现在眼前。他高兴极了，正想拿给老师看的时候，突然发现骏骏在一边悄悄地抹眼泪。咦，“怎么啦？”骏骏用手指了指她的大苹果。噢，原来骏骏将苹果涂成了黑色，就像一个大黑球似的。见此情景，杨洋看了看自己的苹果，又看了看手中的蜡笔，迟疑了一下，把小手一伸，说：“给你。”
二、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2015.4
现象记录：今天，杨洋一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时，陈磊小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌，所以，陈磊小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，杨洋便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”可怜陈磊小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。
四月份：不打人、不抓人，知道小朋友之间要团结友爱。
五月份：初步懂得关心同伴，与同伴能友好相处。
六月份：培养孩子助人为乐的品质。
跟踪时间：2015.3
现象记录：今天是开学的第二天，许多孩子午餐后，在玩自己的玩具。杨洋由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景，我对杨洋说：“我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着卞宏铭小朋友。原来，卞宏铭小朋友手上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着杨洋。怎么样让杨洋能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，卞宏铭小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。”只见杨洋站在卞宏铭的前面，双手使劲地掰被卞宏铭紧抱在胸口的奥特曼。我连忙上去将杨洋的双手从卞宏铭小朋友的身上移下，柔声地对他说：“杨洋，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。我又问：“杨洋，你知道奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。”“对了，杨洋不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。”听罢我的话以后，杨洋终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩具。
幼儿个案追踪观察记录表幼儿跟踪观察记录表
2、让她做教室里的“环保小卫士〞起到督促的作用，观察全班小朋友的各面情况。及时向老师汇报。
我的思考
每一个孩子都是事出有因的，家里太宠却教而不得，这样的教育方法尤其让人头疼。所以每一位家长，学会如何和孩子沟通，怎样宠孩子是一件非常重要的事情。
我的思考
孩子4个月～3岁是心理平安感组成的最关头时代！假设是此时获得充实的心理营养，那么宝宝便可以够获得足够的平安感，否则便可能毕生寻觅，焦炙和傲岸窘蹙悠久相伴了。而WZH就是这样一个存在，爸爸也几乎不在家，妈妈三天两头要三班倒，所以孩子根本上都是奶奶养的，其它奶奶还有一个小弟弟，所以WZH有什么事情都必需要自己解决，缺少了家庭的温馨感和平安感，导致在外人面前喜欢逞强。也是很令人心疼。
2、上课注意力不集中，会影响其他小朋友的活动，所以我把她的坐位放在离老师近的地方，在各项活动中培养她的注意力。上课一些简单的问题，多提问她，多表扬她。
观察描述3
分析与策略
小朋友们都在地域活动，玩得很开心。突然我觉察她那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有LYX坐在那里不说话。
观察描述3
分析与策略
喜欢和老师对着干，老师请他援助他很乐意，但是老师请他做自己的事情他就很不情愿。老是说：“不要〞。因为自己的执着导致自己受伤，再怎么痛他都不吭一声。
孩子自尊心强，家里规矩太重，妈妈照顾太少，沟通太少，导致孩子什么事情都憋在心里，不喜欢顺从。
多和孩子沟通交流，和爸爸妈妈也进行沟通交流，缓解亲子间较为僵硬的感情。
观察目的
1、找到病因，改掉这些坏习惯，援助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
幼儿园体弱儿、肥胖儿童个案追踪记录
幼儿园体弱儿、肥胖儿童个案追踪记录一、儿童信息1. 学生姓名：[姓名]2. 性别：[性别]3. 年龄：[年龄]4. 班级：[班级]5. 身高：[身高]6. 体重：[体重]7. BMI指数：[BMI指数]二、体弱儿情况1. 体质检测：进行了体质检测，结果为[结果]。
2. 身体状况：身体状况较弱，容易感染疾病。
3. 饮食情况：[描述饮食情况]。
4. 运动情况：[描述运动情况]。
5. 家庭情况：[描述家庭情况]。
三、肥胖儿童情况1. 体质检测：进行了体质检测，结果为[结果]。
2. 身体状况：存在肥胖问题，需要控制饮食和增加运动。
3. 饮食情况：[描述饮食情况]。
4. 运动情况：[描述运动情况]。
5. 家庭情况：[描述家庭情况]。
四、个案追踪记录1. 时间：[记录时间]- 情况：[描述具体情况]- 处理措施：[描述采取的处理措施]2. 时间：[记录时间]- 情况：[描述具体情况]- 处理措施：[描述采取的处理措施]3. 时间：[记录时间]- 情况：[描述具体情况]- 处理措施：[描述采取的处理措施]五、建议和备注1. 针对体弱儿：- 推荐增加膳食营养，增强抵抗力；- 鼓励进行适量的运动，增强体质；- 提醒家长关注孩子的日常卫生和营养摄入。
2. 针对肥胖儿童：- 引导合理饮食，减少高热量食品摄入；- 鼓励积极参与体育运动，增加运动量；- 提醒家长关注孩子的饮食惯和日常运动情况。
备注：以上数据仅为个案追踪记录，具体情况还需医生或专业人士进一步评估和指导。
以上内容仅供参考，具体操作应根据实际情况和相关法律进行。
幼儿园幼儿观察记录表
幼儿园幼儿观察记录表
一、个人信息
•姓名：
•性别：
•年龄：
•出生日期：
•班级：
•观察日期：
二、基本情况观察
1. 外表特征
•身高：
•体重：
•健康状况：
2. 行为表现
•作息规律：
•饮食情况：
•穿衣能力：
三、生活习惯观察
•如厕情况：
•洗手规范：
•自理能力：
四、情绪表现观察
•情绪稳定性：
•喜好活动：
•与同龄人互动情况：
五、认知发展观察
•语言表达能力：
•图画表现能力：
•认识能力：
六、身体发展观察
•大肌肉协调：
•小肌肉协调：
•动作灵活性：
七、家庭环境观察
•家庭成员情况：
•家庭氛围：
•家庭教育方式：
八、教师评估及建议
以上为幼儿园幼儿观察记录表，请密切关注幼儿成长情况，及时调整相应教育措施，促进其全面发展。