培养学生课外阅读兴趣策略论文
论文如何培养大学生的课外阅读兴趣
论文如何培养大学生的课外阅读兴趣引言在当今信息社会，大学生的阅读兴趣逐渐减弱，对课外阅读的热情也逐渐消退。
然而，培养大学生的课外阅读兴趣对于他们的个人发展和终身研究至关重要。
本论文旨在探讨如何培养大学生的课外阅读兴趣，提供一些具体的策略和建议。
方法本文采用文献综述的方法，总结和分析了相关研究和经验，从而得出有效的培养大学生课外阅读兴趣的方法。
结果与讨论1. 创造积极的阅读环境提供舒适的阅读场所，如图书馆和阅览室，为大学生提供安静的环境，有助于集中注意力和提高阅读效果。
同时，设置丰富多样的书籍和读物，包括文学、科学、社科等多个领域，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 开展有趣的阅读活动组织各类有趣的阅读活动，如读书俱乐部、作文比赛等，激发学生的阅读兴趣和创作欲望。
此外，定期举办作家讲座、阅读分享会等活动，为大学生提供与作家、学者的面对面交流机会，增加他们对阅读的兴趣和理解。
3. 引导选择适合的阅读材料为大学生提供一定的指导，帮助他们选择适合自己的阅读材料。
根据学生的年龄、兴趣和学科特点，推荐相关的经典著作和优秀作品，以激发他们的阅读兴趣和求知欲。
4. 培养良好的阅读惯鼓励大学生每天定期进行阅读，形成良好的阅读惯。
教育他们有目的地选择阅读时间，提高阅读效率，同时培养总结思考、批判思维和创造力等能力。
5. 利用科技手段推动阅读利用现代科技手段，如电子书、有声书、阅读软件等，为大学生提供更多的阅读选择和便利。
同时，开设在线阅读平台和社交媒体渠道，鼓励学生通过分享和互动来增进阅读体验。
结论培养大学生的课外阅读兴趣是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会共同努力。
通过创造积极的阅读环境、开展有趣的阅读活动、引导选择适合的阅读材料、培养良好的阅读惯和利用科技手段推动阅读，我们可以帮助大学生积极主动地培养和保持课外阅读的兴趣，从而促进他们的个人发展和终身研究能力的提升。
参考文献(列出参考文献)。
如何培养农村小学生课外阅读兴趣论文
如何培养农村小学生课外阅读兴趣一、“课前说话”，重积累，培养习惯每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。
这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。
古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。
二、营造良好的班级书香氛围为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。
由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。
为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。
学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：1. 利用读物本身调动学生的情感。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。
因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。
在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。
培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]
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培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]第一篇：培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
①那我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……1．激发阅读兴趣，培养学生“好读书”1．1个性解读焕发情感渴望。
学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。
所以，课堂教学是培养课外阅读的一个途径。
我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。
教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。
对作品的解读，不要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。
这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。
1．2知识迁移引发阅读兴趣。
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举一反三。
讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。
而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。
如教学《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。
在有了对作家、作品的初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。
这样的阅读是孩子主动与作家的对话。
1．3榜样示范稳定心灵体验。
罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。
孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。
当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。
小学语文阅读教学论文7篇
小学语文阅读教学论文7篇一、激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读兴趣是一种积极的认知心理倾向，是学生研究的强大动力。
在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣直接影响学生的阅读动机和研究效果。
因此，我们应该以兴趣为导向，设计有趣的教学环节，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的阅读兴趣和动机。
对于小学生，我们可以采用故事、游戏、多媒体等方式，增强教学的趣味性和形象性，满足学生求新求异的特点，激发学生的阅读兴趣。
例如，在研究《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，向学生展示桂林山水秀丽风光的图片、视频和音乐，营造如诗如画的优美情境，让学生感受桂林山水的美丽与优美。
这样的教学方式比枯燥的讲解更有吸引力，更能引起小学生的关注，激发学生的阅读欲望，让学生主动而积极地展开阅读活动。
学生有了阅读的激情和动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，为个性化阅读教学打下坚实的基础。
二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟语文学科与现实生活密切相关。
每篇文章都不仅仅是文字的简单堆砌，它背后还包含着作者真挚的情感、智慧和心血，是作者对生活的再加工和再创造，是作者生活的真实写照。
要想让学生进行个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。
每个学生都有自己独特的生活方式和研究方式，都有丰富多彩的心理世界和情感世界，这些差异性是学生进行个性化解读的重要资源。
在小学语文教学中，我们应该注重创设教学情境，让学生从生活中感受到阅读的魅力，培养浓厚的阅读兴趣。
例如，可以通过阅读课外书籍、参观博物馆、观看电影等方式，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。
2.差异化教学，满足学生个性需求小学生的阅读能力存在差异，因此在教学中应该采用差异化教学策略，满足学生的个性需求。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分级阅读、绘本阅读等方式进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力。
3.多元化教学，提高阅读效果在小学语文教学中，我们应该采用多元化教学策略，提高阅读效果。
浅谈小学语文教学中阅读兴趣的培养策略教学论文
浅谈小学语文教学中阅读兴趣的培养策略教学论文对于小学生的阅读兴趣培养你有什么策略？这里小编给大家带来的是浅谈小学语文教学中阅读兴趣的培养策略教学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！【内容摘要】：知识的获取，是人类成长的基石。
而阅读是人获得知识的最基本、最重要的途径。
小学生正处于阅读的初级阶段，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，必将受益终生。
本文立足于小学语文课堂，从教师自身阅读修养、多媒体阅读教学、角色扮演加深学生阅读体验、课堂阅读氛围营造、丰富阅读教学课堂形式几方面，阐述了对学生阅读兴趣的培养的一些见解，以作交流。
【关键词】：语文教学阅读兴趣培养策略书籍是全世界的营养品。
知识是人类成长的基石，阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。
阅读可以增加学生的知识积累，开阔他们的视野，丰富他们的想象力；阅读是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率的有效手段；阅读有利于学生思维能力的培养；阅读对学生的道德素质和思想意识也有着重大影响。
阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。
因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。
而阅读能力的培养，首先应该从兴趣的培养着手。
“兴趣是学习最好的老师”。
小学生正处于阅读的起步阶段，培养浓厚的阅读兴趣就成为了小学语文阅读教学中的重中之重。
学生有了阅读兴趣，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”；学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性；学生有了阅读兴趣，才会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。
因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣。
然而，在我们的日常语文教学中，很多老师却忽视了对学生阅读兴趣的培养。
语文阅读课，往往只是读读课文，写写生字，分分段落，抄抄主要内容。
一堂语文阅读教学课，就这样简单的结束了。
孩子们没有思考，没有感悟，没有交流，没有思想的碰撞。
浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）
浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）摘要：在阅读教学中，教师应以表扬、奖励为主，使学生自我表现的心理得到最大的满足。
学生词语积累多了，扫除了生字的障碍，对阅读就会产生更大的兴趣。
指导得法，持之以恒，重视点滴积累，学生的阅读能力就会不断的提高。
浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文篇1关键词：阅读能力阅读兴趣课外阅读人类交往需要每个人都要具备听、说、读，写的能力，无论是口说，还是笔写都是以自身的语言储存为基础的。
我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式进行交流。
只有不断熟悉语言，积累语言，才可把古今中外的语言精华内化为自身语言。
而这就必须要求学生有广博的阅读面。
因此，在教学中我们就要加强学生的阅读指导，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯。
一、因势利导，培养阅读兴趣随着信息时代、多媒体时代的到来，电视、电脑和大量的影像占据了我们的神野，塞满了我们的耳朵，正在形成阅读能力的学生也不例外。
这对发展学生的阅读能力增加了不利的因素。
心理学研究指出"兴趣是最好的老师"。
兴趣是学生主动积极阅读的基础。
因此，首先要重视培养学生的阅读兴趣，可以根据学生爱看动画的特点，鼓励他们看动画故事书、儿童漫画书，并告诉他们，这些内容书里都有，而且更细致、更精彩，还可以反复地看。
只要自己去看书，书中故事层出无穷。
逐渐把学生从爱看电视引向爱看书本。
当学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地向他们推荐恰当的课外读物，进行必要的阅读指导。
比如：根据每天所学的课文，向其推荐一些相关的文章，让他们运用课堂所学的方法去阅读、去体会。
让学生在阅读的过程中体验阅读的快乐，从而形成良性循环，建立起阅读的兴趣。
二、加强课堂阅读训练，积极积累语言1、精读课文，品味词句，感悟课文中蕴含的思想和情感现代教学模式是"以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。
"阅读教学淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。
如何培养低年级学生的课外阅读兴趣论文
如何培养低年级学生的课外阅读兴趣论文如何培养低年级学生的课外阅读兴趣论文摘要：课外阅读对于低年级学好语文尤其重要，而让低年级学生学会阅读，培养他们的阅读兴趣，打好基础是关键。
主要可从以下几点培养：1、讲故事激发学生的阅读欲望；2、给孩子们创设一个宽松的阅读环境；3、推荐能够激发学生阅读兴趣的适宜书籍；4、利用课外活动和奖励措施进一步调动阅读兴趣；5、让家长和我们一起重视孩子阅读兴趣的培养。
关键词：课外阅读培养阅读兴趣阅读欲望阅读环境适宜书籍著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说百分之七十得之于课外阅读。
”可见，吕叔湘先生早已指出了课外阅读对学生语文的重要性。
而《语文课程标准》中也指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。
”由此可见，教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读。
那如何对低年级学生进行课外阅读兴趣的培养呢？根据在教学中的摸索，我总结出了以下几点：一、讲故事激发学生的阅读欲望低年级的孩子生性好动，为了提高他们阅读的兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，我从讲故事入手，每天利用课外时间，总是选取精彩生动的小故事绘声绘色地讲给他们听。
孩子们是很喜欢听故事的，一听老师要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼发光，听得津津有味。
我却故弄玄虚，在他们听得入迷时嘎然而止了，每天的故事不是讲不完整，就是讲头留尾……一个个悬念，吊起了学生的“胃口”。
看着孩子们那焦急的眼神、急于了解全局的样子，我就将故事的出处有意无意地透露给孩子们，而他们则会回家后央求父母买来书，或想尽办法找来书去仔细地读。
第二天，他们会神气活现地告诉我故事的全部内容，并在同学们的簇拥下讲述故事的结局。
就这样，孩子们有了阅读的欲望，读书的兴趣自然而然就有了。
培养小学生课外阅读能力的实践尝试优秀获奖科研论文
培养小学生课外阅读能力的实践尝试优秀获奖科研论文课外阅读不仅可以开拓小学生视野，而且有助于巩固学生在课内所学过的字词和读写知识，对于提高学生阅读能力和写作水平都起着积极的作用。
那么，如何有效培养提高学生的课外阅读能力呢？一、激发学生课外阅读兴趣1.在朗读精典文章、陶冶性情中激发兴趣。
初始阶段利用早读课五、六分钟左右时间，教师选读散文、典故故事、历史故事、人文地理知识、现代生活中的故事等，让学生闭目欣赏。
一段时间后，有意识地引导学生从自己课外阅读的书中找出精彩片断在班上朗读，教师并作适当点评，给予充分的肯定与鼓励。
这样，学生的课外阅读积极性得到极大的提高，被点名到台前来朗读的学生喜滋滋，未点到名的学生总会提出要求，说自己也有一个精彩的内容要与大家共赏。
于是，学生总盼着语文早读课的到来，有的学生为了能获得上台朗读的机会，干脆跑到教师办公室，向教师展示自己摘抄的精彩内容，一定要得到教师的应允才肯离开。
2.在课堂教学的延伸、拓展中培养兴趣。
如教学《狱中联欢》一课时，尽管笔者介绍了当时的历史背景，但学生对课文中革命者所表现出来的那种乐观、坚强不屈的品格以及他们对革命充满必胜信心等还是停留在肤浅的认识上，因为课本里没有直接描述革命者在狱中所受到的非人待遇和革命者在狱中与敌人所进行的不屈不挠的斗争。
于是笔者找来长篇小说《红岩》，利用早读课前十分钟左右的时间，在班上朗读里面的章节片断，每当这时候班上纪律特别好，学生特别安静，大家都被故事中紧张动人的情节所吸引。
持续两个星期的朗读，突然中断，待学生强烈要求教师再读时，适时地向学生推荐这本书，并介绍几种获取书中内容的途径：图书馆借阅、网上阅读、新华书店购买、父母向朋友借阅等。
二、教给学生课外阅读方法小学生阅读课外书时常常追求一些紧张、惊险的故事情节。
一门心思看“热闹”，从不认真想“门道”，结果课外书看了不少，而收获却不大。
因此，在阅读方法上，应给学生以具体指导。
1.指导学生阅读方法。
浅谈学生课外阅读兴趣的培养论文
浅谈学生课外阅读兴趣的培养论文在日复一日的学习、工作生活中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那要怎么写好论文呢？以下是小编整理的浅谈学生课外阅读兴趣的培养论文，希望对大家有所帮助。
《语文课程标准》明确指出：“中学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”对于阅读评价着重强调：“要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。
”可见课外阅读是语文教学的重要内容。
可是从目前现实情况看，中学生课外阅读的数量和质量还远远达不到新课标的要求，究其原因，有社会及教育观念的客观因素，但学生主观因素的缺失更是不容忽视。
如何激发学生的主观因素？笔者认为兴趣是关键，方法是基础。
随着新课程的全面实施，如何培养学生的课外阅读兴趣，是摆在我们语文教育工作者面前的一个重要任务。
学生有了积极良好的课外阅读兴趣，既可以弥补课内选文的不足，开阔学生的视野，又可以引导学生脱离当今社会复杂多变的各种诱惑，陶冶学生的情操，促使学生身心健康地成长。
语文学习的最终目的就是能够让学生阅读和写作，而阅读又是写作的前提。
如今，好多学生在写作文时，要么是无话可写，要么是缺少真情，这其中很大的原因就是学生的'阅读量不足。
那么我们教师应怎样指导学生有组织地开展阅读活动，培养学生的课外阅读兴趣，拓展学生的阅读视野呢？我认为应从以下几方面入手：一、培养阅读兴趣，调动阅读积极性兴趣是最好的老师，要培养学生的阅读兴趣，最重要的是要调动学生的阅读积极性。
这就需要教师要有目的地引导学生到课外阅读的缤纷世界里去体验真情、感受真爱。
此时应以“趣”为切入点，首先抓住学生喜欢自我表现的特点，设计阅读活动，在活动中给他们以成就感。
例如，七年级语文上册有一个“感受自然”的写作综合性活动课，要求学生以大自然为朋友，感受四季的变化，抒写心中的美景。
如何在小学中年级培养学生课外阅读兴趣论文
如何在小学中年级培养学生课外阅读兴趣如何培养小学生课外阅读兴趣，让学生变“被动”学习为“主动学习”，这直接影响学生的学习方式和学习成绩。
从事语文教学以来，我一直在思考这个问题，也进行了一些大胆尝试。
一、为什么要看课外书这个问题很重要，很多家长不理解。
发了那么多书，为什么还要看课外书？形象地说，学校的书相当于主餐，课外书相当于水果，辅餐。
吃了主餐，还要吃点辅餐和水果等帮助消化。
辅餐有时候也起到主餐的作用。
另外，现在是一个知识经济时代，知识的快速更新，教科书根本跟不上，了解更多的知识，目的也是为了丰富和补充课堂教学。
所以，我建议学生大量看课外书。
二、如何阅读课外书不要以为每个学生都会读书，都有一套自己的办法。
很多时候，我们是在强行给学生灌，学生的办法其实不算办法。
学生变成一个容器，一个机器。
我发明了“三步学习方法”，在语文教学中教给学生读书的方法。
第一步：你知道了什么？对于一篇课文，你从中知道了什么，发现一只鸟，一只蜜蜂，一朵花都可以，关键是学生去发现了，这比老师告诉他们答案要好得多，而且他们的发现，有时修比参考书还好。
中国不是有句古话:：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
第二步：你不明白什么？在读文章的过程中，你有什么不明白的地方，勾画出来，讲出来老师和同学们听。
同学能解答的，由同学来解答，老师纠正和补充。
同学不能回答的，老师先让学生讨论，再回答，最后老师来小结。
这样做的目的是让学生亲身参与。
在发现问题和解决的过程中喜欢上阅读。
第三步：你还想知道什么？处理完前两步，你对于这篇文章，你还想知道些什么？拓展一下知识面，发散思维。
这更能激发学生学习的兴趣。
所提的问题各种各样，促进师生的交流，更重要的是训练了学生的思维和语言。
当然，因为我一直教中年级，所以只用这三步，高年级还加一步“想想作者为什么写这篇文章（作者写这篇文章是想告诉我们什么）？”提升到中心思想。
三、看课外书的前提看课外书的前提，必须是当前的教科书基本能弄懂。
论文有效指导小学生课外阅读的策略研究（精选5篇）
论文有效指导小学生课外阅读的策略研究（精选5篇）第一篇：论文有效指导小学生课外阅读的策略研究有效指导小学生课外阅读的策略研究[内容摘要] 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。
语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。
而小学，作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导其进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。
本文对当前小学生课外阅读的现状及原因进行分析，并从激发学生阅读兴趣、教给学生有效的阅读方法、巩固和提高阅读效果等多方面提出了策略。
[关键词] 小学生课外阅读有效指导新课程倡导课外阅读，课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练必不可少的重要组成部分。
那目前，小学生的课外阅读是否得到了应有的重视呢？答案是有，但质量不容乐观。
一、当前小学生课外阅读的现状在对我校“学生课外阅读情况调查”答卷中,老师布臵读怎样的书？对读书提了什么要求？学生无一例外的填每天读老师要求背诵的课文和作文选，摘录好词好句。
家长对读课外书有什么意见,鼓励你读怎样的书？学生第一个就填作文集。
班上成立图书栏，让学生捐献课外书，学生绝大多数捐献的是作文新概念、卡通书和一些童话。
学校图书室有藏书2万多册，学生可以去借阅，但图书室门前却门庭冷落。
毋庸讳言，我国中小学生的课业负担是相当重的。
调查显示，有22.3%的学生认为不看课外书是因为作业多，没时间看。
而且，现在学生受电视剧、动画片、游戏厅的影响要比文学作品的影响大得多，看电视、玩游戏挤掉了孩子课外阅读的时间。
许多家长应试教育的观念还没有完全消除，给子女购买了大量的课本练习、精英教程、小学生优秀作文选集等，重点放在了如何提高考试成绩上。
学生在完成作业之外如果有一点儿时间进行阅读，也自觉不自觉地阅读优秀作文选。
随着新课程标准的深入学习、贯彻实施，教师在课外阅读方面的重视程度加强了，布臵了课外阅读的作业，但学生阅读的主动性和积极性还较低。
学生课外阅读兴趣培养论文
浅谈学生课外阅读兴趣的培养摘要:阅读是一种高度个性化的心智活动,而“阅读动力”则是一种潜能,是语文教学中有待于开发的崭新天地。
阅读教学是在教师培养下的学生自主的阅读实践活动,在阅读教学活动中,阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验,从而重构读物的具体化形态。
教师依据学生的心理特点,创设教学内容所需的情境,适时激发学生的“阅读动力”,能促使学生积极地走进教材,主动深入阅读课文,观其言,品其味,悟其神,从而有效地提高阅读质量,形成阅读能力,提高语文素养。
关键词:阅读动力阅读的方法分析阅读是语文学习的核心环节,是一个人精神成长、文化传承的重要手段,是我们要重视和加强学生的课外阅读,也越来越围绕人才和知识的竞争展开谁在知识和科技创新上占优势,谁就在发展上占据主导地位。
人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾指出,“读书百遍,其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。
因此,当新世纪拉开帷幕的时候,作为教师的我们不能不深思:应该如何及早的引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生的身心得以健康的成长,潜能得以充分的发掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。
一、创设良好氛围,使学生热爱阅读1.我在班里建立起一个小的读书区,有孩子专用的书架,有属于自己的图书,这些书必须是孩子喜欢的,适应学生的读书能力。
为了弥补学生书源的不足,动员学生把个人的图书暂时存放在班里,由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作,课余随时借还,十分方便。
2.利用家长会培训家长,使他们明白了阅读的重要性,得到了他们的支持。
家长在家中摆满各种有趣的书籍,让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。
如若父母视阅读为生活乐趣的一部分,孩子自然会乐于读书。
3.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
初中生课外阅读兴趣培养策略论文
初中生课外阅读兴趣的培养策略【摘要】目前初中生课外阅读的现状不容乐观。
如何激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。
课内课外紧密衔接、营造班级阅读氛围、开展系列竞赛是有效的激发学生课外阅读兴趣的策略。
【关键词】初中生课外阅读策略高尔基说过：”书籍是人类进步的阶梯”。
读书可以增加知识，提高修颜，陶冶情操，培养良好心态，形成健全人格。
《语文课程标准》对初中阶段的阅读提出了明确的要求：”九年课外阅读的总量应在400万字以上。
”而初中生课外阅读的现状到底如何呢？据《中学生百科》编辑部对全国50个城市的初中生作的问卷调查统计：有阅读课外书习惯的同学占28、7%，无聊时才看课外书的同学占43、2%，极少阅读课外书的同学占2、6%。
何况这里的课外书还包括一些品味低下的卡通漫画、言情小说、网络小说等书籍，可见，真正有文学阅读习惯的学生确实太少，目前初中生课外阅读的现状不容乐观。
因此，激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。
近年来，笔者就如何激发学生课外阅读的兴趣做了如下尝试。
一、课内课外紧密衔接，一石激起千层浪1、巧用课文，以点带面叶圣陶先生曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。
《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。
因此，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著，激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，。
如教学《杨修之死》时，我不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性，杨修之死的原因。
还向学生提出”曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。
课后，学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮。
2、名著导读课，抛砖为引玉课外读物五花八门，好坏难辨，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。
农村小学生课外阅读兴趣培养论文
农村小学生课外阅读兴趣的培养阅读是一种以语言符号媒介，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
包含有丰富的、超现实生活内容的活动，会让阅读者的语言系统发育得更好，会让其智力背景更为丰富，从而形成自己的特色语言和表达系统，并在人生感悟中，读有字书，识无字理。
我国现行的《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读文字总量不少于145万字。
如果学生对课外阅读没有兴趣，是很难达到这个要求的。
兴趣是人们力求认识某事物或从事某种活动的心理倾向，兴趣是最好的老师，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。
在语文学习中，学生对阅读有兴趣，就为持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件；学生对阅读有了兴趣，就会减轻疲劳感，不会感到负担过重。
因此，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。
怎样才能使农村小学生感受到阅读的乐趣呢？笔者认为可从以下几个方面入手：一、课外读物的选择教师要指导学生对课外读物的选择，小学低年级的学生就要选浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。
这些课外读物贴近学生实际，便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，有收获就有成功的快乐，学生就会感兴趣。
小学中年级学生好奇心强、好表现，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈，教师可以向他们推荐《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《哈利·波特》、《拇指牛》、《魔法学校》等儿童文学的经典。
小学高年级学生，教师要抓住课堂教学中的有利契机，由课内带动课外阅读，教师可有意识地向学生介绍作家及其代表作有关的奇闻轶事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。
如学了《井阳岗》，教师可引导学生去看《水浒传》；学了《草船借箭》，向学生推荐《三国演义》；学了《猴王出世》向学生推荐《西游记》；学了《卖火柴的小女孩》，推荐学生看《安徒生童话》等等。
另外，教师可以向他们的推荐阅读经典名著，如《唐·诘科德》、《约翰·克利斯多夫》、《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《爱的教育》、《神笔马良》等等。
课外阅读论文六篇
课外阅读论文六篇课外阅读论文范文1（一）培育阅读力量阅读能熬炼同学的分析概括力量，在阅读过程中，同学要分析课文中的词语、句子，概括文章含义，进行前后文的解释。
有的文章还会留一些空白和想象的空间，需要同学理解作品后进行填充，同学填充内容的过程，就是对文章整体把握和理解的过程。
（二）课堂增加"佐料'，教学绽放光荣阅读教学的本质是"读'，同学通过作品与进行心灵的碰撞和情感的沟通，从而领悟文章的真刚要义，获得心灵的启迪。
所以，老师应发挥同学的主体作用，引导同学自主阅读，激发他们阅读的爱好。
激发同学阅读爱好的方法有许多，如开展阅读嬉戏、阅读竞赛等，同学在嬉戏中激起了参加的热忱，也提高了阅读力量。
二、讲求阅读方法，提高阅读效率要提高高中生的语文阅读力量，老师需要引导同学从整体感知文章内涵，获得情感体验。
这就要求语文老师在阅读教学中有针对性地为同学供应一些有效的阅读方法，适当地增加他们的阅读时间，多对同学进行指导，进而提高他们的综合素养。
（一）培育同学的阅读技巧，提高同学阅读效率例如，在《雅舍》的教学过程中，老师首先要立足文本，引导同学探究，然后把握方向，适时引导，最终提示方法，授之以渔。
在语文教学中，老师必需依据教材特点和同学实际，以同学为主体，制造性地运用有效的教学策略，引导同学参加阅读实践，经受阅读探究过程，指导同学进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放同学的共性，张扬同学的活力，拓展同学的思维，进而提高他们生的阅读力量，实现学问的主动建构。
（二）打牢同学的学问基础依据新课程标准中"课程目标'的要求，在阅读教学中，老师要教会同学把握题材内容、背景环境、情感主旨等相关学问；要教会同学把握体裁结构、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等相关学问。
同学将这些基础学问融汇贯穿，有助于他们真正学会阅读、分析、鉴赏文章，全面培育语文素养。
所以说，在详细的阅读教学中，语文老师应当乐观探究更多有效的提高同学阅读力量的方法，使阅读成为提高同学语文综合力量的钥匙。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
培养学生阅读兴趣的有效教学策略的论文
培养学生阅读兴趣的有效教学策略的论文培养学生阅读兴趣的有效教学策略的论文21世纪，知识与信息的新经济形态已崭露头角，信息时代的特点决定了信息时代所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、分析和加工利用的能力。
决定了我们的语文教学必须立足于开放，即意味着从书本世界向生活世界、整个社会回归。
作为语文教学的重要环节——阅读理解，其实就是一个信息加工的过程。
语文学习要迎接信息社会的挑战，首先应拓宽语文课程资源，树立大语文教学观。
把语文教学置于社会的大背景中，把语文教学与生活联系起来，充分利用现实生活的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课堂内外联系、校内外沟通、学科之间融合的语文资源体系，以扩大语文学习的空间，让阅读教学内外结合双翼齐飞。
一加强阅读指导，夯实阅读基础著名美学家、心理学家阿恩海姆创立的格式塔心理学理论，研究的出发点是事物的“完形”，非常强调它的整体性和系统性。
阅读活动中，我们应遵循格式塔理论的整体性法则。
根据整体性法则，在阅读教学中，我们让学生从感知文章的整体入手，再通过局部细读，从而充分理解课文的内在含义。
在此运用的是“整体—局部—整体”的阅读方法。
1．整体关照，直观感知初步整体感知往往是理解文章的主要依据。
阅读文章放过了最初的鲜明感受，抓不住要领的现象是屡见不鲜的。
为了使学生准确捕捉“初感”。
初读前，充分调动、激发学生的阅读兴趣，教师不提问题，让学生积极主动地捕捉最初生动的感受，自由讨论交流，在交流中引导学生与文章内容相统一。
2．设计多种形式，局部欣赏理解具体化理解是学生在初感的基础上，披文入情、沿波溯源，深入到文章的深层分析。
这种阅读不是分自然段的机械阅读，是以问题的形式把全文分成在内容上相对独立的阅读部分，教师别出心裁地设计一些牵一发而动全身的整体慧言妙语，调动学生的积极性，让学生真正把书读到心里去，产生喜、怒、哀、乐的全面心里体验，让学生在语言交流、思维碰撞中感到读书的智慧与快乐。
浅谈培养学生良好阅读兴趣的技巧论文
浅谈培养学生良好阅读兴趣的技巧论文摘要：本文从农村学校的实际出发，对如何搞好学生课外阅读工作从营造氛围、推荐书籍、方法指导等方面进行了有益的探索。
关键词：课外阅读习惯技巧作为一名农村语文教师，我常常发现城里的学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们拥有良好的阅读条件和阅读习惯。
而边远山区的中小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地，作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。
我不得不深思：应该如何及早引导学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥？所以培养学生课外阅读的兴趣、养成阅读的习惯是语文教学中一项既重要又艰巨的工作。
那么怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点做法：一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境1.营造良好的读书氛围古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。
要想调动学生的阅读积极性，就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。
你读，我读，自然他也会不由自主地加入阅读的行列。
大家都知道名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。
这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看，就会受到启发和鼓舞。
名人名言也可过几天换一次，还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里，让学生随时随地感受到名人名言的激励。
可组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。
2.提供丰富多彩的阅读资料要想让学生读书，首先得给孩子们提供丰富的阅读资料、可供选择的书。
可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。
当学生看到琳琅满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。
其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。
提升小学生课外阅读能力的有效策略优秀获奖科研论文
提升小学生课外阅读能力的有效策略优秀获奖科研论文【摘要】在小学语文课堂上，教师不仅要培养学生学习知识的能力，更要培养学生课外阅读的习惯，这样才能全面提高学生的语文素养，提升小学语文课外阅读的效率。
本文对此进行了分析研究。
【关键词】小学生；课外；阅读；能力；策略小学语文课外阅读不仅有助于增长学生的课外知识，还有利于培养学生获取信息、扩散思维的能力。
伴随着新课程改革的不断推进和发展，对学生课外阅读的要求越来越高。
因此，广大教师在语文教学开展的过程中，应从小学语文课外阅读的教学实际出发，以学生的认知为基础，优化课外阅读策略，有效提升学生的课外阅读能力，开阔他们的视野，提高他们的文化素养。
一、閱读童话故事，激发学生的阅读兴趣俗话说：“兴趣是人类最好的老师。
”但对小学生而言，在传统教学模式下，对课外书缺少了解。
因此，教师要勇于突破传统教学模式，培养学生的课外阅读习惯，首先应激发学生的课外阅读兴趣。
教师应为学生建立一个有趣的课外阅读表象，使学生产生对课外阅读的向往。
这样一来，学生读书的欲望被激发，才能提高学生课外阅读的能力。
比如，在带领学生们学习《寓言两则》这节内容时，首先，我对学生们说：“学生们喜欢听寓言故事吗？过去我们学习过哪些寓言呢？”学生被之前学过的故事情节吸引，纷纷参与到课堂活动中，并回答：“有《亡羊补牢》、《南辕北辙》。
”接下来，我带领学生们学习新的寓言故事，我让学生们自读第一篇课文，并带着问题去读课文：“学生们，这个故事中讲的是怎样的一个人？他做了什么事情呢？结果怎么样呢？”让学生们带着好奇心从课本中找答案，激发了学生强烈的看书欲望，积极踊跃地参与到课堂活动中。
通过这篇寓言故事告诉学生，做事情不要急于求成，要脚踏实地。
为了进一步激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯，学习了这篇课文后，我给学生们推荐了《伊索寓言》这本书，以拓展学生的知识面。
在这个教学活动中，我从学生的感性思维情况出发，为学生推荐了课外读物，通过这样的课外阅读拓展来激发学生的阅读兴趣。
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培养学生课外阅读兴趣的策略
[摘要]本文针对小学语文课外阅读兴趣激发的策略问题，着重从氛围营造、方法指导、活动延伸三个方面进行思考。
[关键词]小学语文课外阅读兴趣激发
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调：“丰富语言的积累，培养语感”，要“养成读书看报的习惯”，“扩展自己的阅读面”，“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”。
俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”随着基础教育改革向纵深推进，人们已逐渐认识到了课外阅读在小学语文的学习过程中的重要意义。
因此，在当前的小学语文教学中要重视小学生课外阅读的指导。
而要使学生能自觉地养成读书看报的习惯，最重要的是要培养他们的阅读兴趣。
思考一：氛围营造
学校、班级是—个小社会。
可利用人们的从众心理，创设读书的大环境，形成读书的好风气。
教师可在教室里张挂一些关于读书的名言名句，并要求学生做到：进门轻轻，走动轻轻，交流轻轻，创设一个安静的读书氛围。
这时再放上一段轻音乐，静谧、清幽的环境让学生感觉读书真好！同时教师自己也要爱读书，不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，能根据学生的胃口推荐适合他们阅读的书籍，跟学生一起阅读、分享。
“近朱者赤，近墨者黑”，学生置身于这样一种氛围，一定会受到感染、熏陶。
思考二：方法指导
鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花话，才能酿出蜜来。
”然而，别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。
我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。
”布鲁纳说：“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。
”因此，指导学生进行课外阅读应具有一定的科学方法。
课外阅读教学最质朴的要求就是要让孩子们“好读书”，能从阅读中体验快乐与充实感，并提升自己的精神境界，获得基本的鉴赏能力，增强对生活的感悟能力。
尽量使儿童的课外阅读真实一点、朴实一点，关注孩子实实在在的需要、是我们每一位语文教师的责任。
课外阅读指导呼唤宽容的空间，呼唤科学的阅读，呼唤对阅读的新的解读和认识，从而为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
思考三：活动延伸
当学生课外阅读积累到一定的时间，课外阅读量达到一定的程度，对人文内涵有了一定的感悟时，那就很有必要根据学生的年龄心理状况开展丰富多样的读书活动，使学生得以把自己的所得展现出来，让他们更热爱阅读。
这些活动要灵活、有趣，要能激励学生的进取心，使学生感到喜悦。
其形式很多，或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀书籍、读书笔记，评比表彰课外阅读积极分子等。
通过条件创造，让学生广泛地“读”，大量地“读”。
1、尝试日记赠言
“多读书，多收获；少读书，少收获，一天不读书，一天无收获；一生不读书，一生无收获。
”“读书是笔财富，一笔价值无比的财富。
”在平时的语文教学中，还可尝试日记赠言的形式激励学生的阅读兴趣。
除了教师给学生赠言之外，学生之间也可采可进行轮流互赠。
运用这种方法潜移默化的感染学生，让他们慢慢地从中悟出道理，久而久之就会把课外阅读当成一种自发的、主动的具有渴求热望的自我行为。
2、组织编辑活动
（1）自主编辑班刊
中、高年级可定期组织学生编辑综合类小报，由各阅读小组组长组成班级编辑部，集中介绍课外阅读获得的各种信息，有文学的，有历史的，有科技的……拼贴可以，手抄也行。
以本班为例，班刊的编辑已有了很大的进步：班刊已由最初的只有几个人的稿子发展到今天全班大多数同学的稿子；从单一的栏目到今天的众多栏目；从习作到小幽默、小实验、科技小论文；从封面封底的“移花接木”到学生自己创作。
如此，既锻炼学生处理阅读信息的能力，又促使学生进一步的多阅读、多积累。
（2）自编作文集
可让学生把自己一学期以来的所有作品（包括周记、日记、练笔、读书笔记、考试作文等）进行整理、修改，或打印，或手写，编辑自己的作文集，开学后就留在班级的图书角，作为大家课余阅读的
书籍。
这不仅是一个整理的过程，还是一个展示的过程，接受检验的过程，也是一个互相学习的过程。
实践表明，通过让学生自编作文集，学生在其中表现出了许多思想火花、智慧闪光，此无论对自己，还是对别人，都是一个很好的反思与借鉴。
3、开设读书节
为了更好地激发学生的阅读兴趣，学校可定期设立读书节，举办各种读书比赛活动。
低年级可组织学生进行儿歌朗诵擂台赛、绕口令擂台赛；中、高年级可进行古诗文背诵擂台赛、讲故事擂台赛。
此外，为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣，在读书节中还可举行读书感受交流活动。
学生可联系课文内容（节选）介绍自己阅读的原著，介绍自己阅读的同一作家的其他作品，也可介绍课外阅读的与课文相关的读物，如学了《卖火柴的小女孩》后，读书节时有的学生带来了《安徒生童话选》《格林童话》来谈体会。
总之，兴趣是学生最好的老师，是学生产生学习的动力，是激发主体意识的前提。
21世纪是知识化、信息化、学习化的社会，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。
作为一名语文教师只有不断激发学生课外阅读的兴趣，才能让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受知识，形外成课外阅读的习惯。
参考文献：
[1]张日姜余林；激发阅读兴趣三法[j]；小学语文教学
[2]庞晓兰；如何让孩子喜欢阅读，产生阅读兴趣[j]；四川教育
学院学报
[3]陈霞；读书好多读书读好书——对小学语文课外阅读的初探
[a].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[c]
[4]束德琴；激发学生课外阅读兴趣的几点尝试[a]；江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[c]
[5]缪振东；激发课外阅读兴趣开拓课外阅读空间[j]；新语文学习（小学教师版）。