小篮球—行进间运球 课件

第二环节：激趣热身，作好活动准备。
本环节主要由传球游戏、熟悉球性练习和球操两个部分组成。 三项活动主要目标：让学生熟悉球性，做好充分的准备活动。主要 采用游戏教学法、师生互动法进行教学，学生采用自主练习法、模 仿练习法、律动法等开展学习。
通过传球游戏，让孩子们游戏中培养孩子们快乐学习、合作学 习的良好习惯，并让孩子们从篮球框里取出篮球，通过传球让每个 孩子都有一个篮球。
五、教学重难点
重点：运球时，手触球的部位。 难点：运球时手部动作与脚步动作的协调配合及运 球的力度。
六、教学过程
本课教学共分为六个环节开展教学活动
第一个环节：开始部分 故事导入，激发学 习兴趣
1、本环节由宣布课程要求、故事激趣、规范 队列组成。目标是建立良好的师生关系，激 发孩子们学习篮球的兴趣和信心，规范学生 队列队形和课堂纪律。
此环节又分为三个步骤完成：
第一步：复习提高，探究发现，启发学生思考。 本教材是在学生掌握了原地高运球、低运球的动作技术后的
基础上开展的教学。因此，我首先让孩子们回忆原地运球的动作 技术要领（以右手运球为例）：双脚与肩同宽前后站立，低运曲 膝，高运直腿，压腕、拨指、提腕收球，触球位置球的正上方， 提醒孩子们：球不能高于腰部，眼睛不看球，手腕发力，五指张 开，掌心空出。随后，引导孩子们原地复习巩固原地运球的动作 技术。
九、本课场地及器材准备 篮球场一块、篮球40个、可移动的篮球框4个、录音机
一台。 十、本课特色
1、将体育课转化为一个学习、探索、创新和展示的舞 台，充分发挥了学生的主体地位。
2、教学互动，学练结合，练玩相间。 3、课堂前后以游戏贯穿，快乐学习的理念贯穿始终， 有新鲜感且容易操作。
本课预计强度为中上：平均心率为正负120次：密度为35%— 40%。
2、采用语言激趣及榜样激励法开展教学，榜样的力量是无穷的，往往 能很大程度上激发学生学习的内动力，通过讲述nba当红球员林书豪的 励志故事，引导和激发学生学习兴趣，教育孩子智育与体育并举，有好 的学习和好的身体同样重要，只要努力和坚持不放弃就能成功的道理。
3、规范的队列队形练习是体育课必须的一项训练项目，也是我校少年 军校进课堂的要求即“队列队形课课练”，本课通过立正、稍息、左右 后转法、齐步走、跑步走等队列练习，对培养孩子们课堂良好的纪律意 识和体育课堂常规意识，将起到了很好的促进作用。
在这有步骤中，让孩子们从体验到探究、再到正确认识，巩固
内化这样的一个学习过程，非常符合现在小学体育与健康课程改革 的理念，同时，教师深入到学生中间，适时表扬激励。评价学生参 与态度和参与程度，协调、模仿、表现能力、探究态度和能力等。 在这一步骤中，教师注意关注体育学困生，给他们提供帮助，创造 展示机会，及时鼓励，避免体育课堂成为那些为数不多的特长生的 舞台。
小篮球—行进间运球
一、指导思想
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持 “健康第一”的指导思想，以“健康三维观”为准 绳，在教学中突出一个“新”字，运用新的教育教 学观念，尝试新的教学方法；体现一个“改”字， 改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生 全面发展。本课篮球“行进间直线运球”是在学生 已有原地运球技术基础上设计的，在关注学生动作 技能个体差异及不同层次的练习需求上，运用多种 教法，提高学生自主学习的能力。在师生互动、生 生互动中培养学生合作意识，学会解决问题的方法， 培养学生终身体育的意识。
熟 悉 球 性 练 习
准 备 活 动 ： 球 操
第三环节：自主研讨，掌握动作要领。 本环节是本次课的重要部分，占了本课的大部分时间，其主
要是通过讲解示范法，探究学习法，巩固练习法，游戏教学法， 竞赛巩固法等多种教学手段，引导孩子运用多种学习方法，让学 生掌握进行间直线运球的运动技术和能力，突破教学重难点。 教学中的评价：
“健康第一”是新课标下体育课的灵魂，快乐学习，实践中 探索和成长是我一贯的教学理念。本节课，从目标的确定，内容的 选择和教学的组织实施，教学评价等方面都努力体现这一要求，以 达到促进学生身心健康发展最终目标。
人都有被肯定和认可的心理需求。在此环节中，教师的评价 应多样性，以鼓励和表扬为主，主要集中在：学生思想积极性评 价；动作技术评价；完成动作的质量评价；合作意识的评价；完 善认知、情感、技术动作的三维目标的对等评价，并将此评价贯 穿与第三个环节的始终，极大地调动学生学习的积极性。
这一环节的设计，从学生的需要和兴趣出发，构建合作学 习的平台，通过尝试—研讨—实践的方式，教师灵活引导，充分 体现学生的主体地位。学生积极参与学习，有目的地观察，带着 问题思考，变换方式练习，不断提高练习层次，一步步达到学习 目标，体现了自主学习，实践学习的新理念。
第二步：模仿练习，明确动作要领。 学生集合后，让学生回应通过探究后的发现，及时表扬和肯定，
教师示范ห้องสมุดไป่ตู้进间运球动作技术，通过儿歌让孩子们知道行进间运球 的技术要领“手触球的后上方，让球落在右脚前，手脚配合有节奏， 多多练习显身手。”
随后，把学生分成4组，为每组提供技术要领儿歌，让学生在头 脑中逐渐形成一个清晰的基本动作过程的表象。接着学生自主模仿， 合作探究，在小组内展示自己的动作，互相切磋，取长补短。教师 巡回指导，指点迷津。然后教师集合学生，各组推荐代表展示动作， 教师激励评价，有针对性地纠正错误，最后教师邀请几名学生展示， 明确动作要点：抬头，目视前方，上体稍前倾，以肘关节为轴，用 手按拍球的后侧上方，球的落点在运球同侧腿前方，球反弹的高度 在腰胸之间。
二、教材分析
篮球是少年儿童十分喜爱的一项运动，它所具 有的集体性，对抗性，竞争性等特点，可以激发学 生积极进取，勇于拼搏的精神，培养遵纪守法，团 结协作等道德品质。同时它所独有的游戏性，趣味 性易于吸引学生，能很好的体现新课标下的体育教 学理念。
三、学情分析
小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们 依赖心强，自我约束能力差，模仿能力强，好奇心 强。他们已经具备了较强的运动能力，他们对体育 运动充满好奇和向往，有强烈的表现欲。我校有两 名体院篮球专业的专职体育老师，在平时我校就积 极开展篮球教学，大部分学生对篮球有一定的基础， 球感较好，也会有部分学生不愿意活动，对练习可 能会产生抵触情绪，根据学生的这一特点，在教学 中要区别对待，充分发挥学生的主体作用，教师适 时引导和激励学生，参与学生练习，活跃课堂气氛， 激发运动激情，达到预期的教学目标。
此游戏简单易行，学生易于掌握，输赢主要取决于孩子们掌握 行进间直线运球的动作技术水平的程度，目的也是继续强化和巩固 本课主要教学内容，加入了灌篮的环节，主要目的就是为了满足孩 子们的好胜心和增强孩子们的成功感，让孩子们体验到了集体活动 带来的快乐，增强了集体观念。游戏进行两次，第二次灌篮折返时， 不把球带回，顺势完成体育课堂收拾器材这一环节。
熟悉球性练习主要内容为：双手弹拨球，双手抛接球，单手交 换抛接球，原地向下双手推拨球练习，球绕身体练习，胯下绕8字 练习；
准备活动分为：头颈运动；拉伸运动；体侧运动；体转运动； 腹背、展臂运动；护球运动；踢腿运动；手腕运动；踏步结束。 让孩子们在欢快的音乐声中，在良好的练习氛围中完成准备活动， 达到愉悦身心，活动身体及篮球运动的专项准备活动的目标。
第五环节：调整身心，消除运动疲劳。
（今年春季开始成都市将推行太极拳进课堂） 播放古筝曲《春江花月夜》，学生根据音乐韵律和教师
的提示语，采用太极推手放松法。再辅以一些拉伸手臂和 腿部肌肉的练习，让孩子们身心投入，放松充分。
第六环节：课堂总结，延伸运动兴趣。
总结本课，主要是回忆和固化课程学习的篮球行进间直线运球 的动作名称，技术的要领！以鼓励和表扬为主，从情感、认知、技 能、运动参与等方面充分肯定学生的学习成果，鼓励课后加强练习， （只要坚持不懈地完成一件事情就能把事情做好）提出问题能不能 两只手交换运球，引发后一节课的思考，延续学生学习热情。最后， 提醒学生课后洗手，养成健康的锻炼方式，培养学生健康的锻炼习 惯，把健康运动带进生活。
第三步：反复练习，强化提高。
在此步骤中，我采取了两人对练、原地踏步练习、绕篮球场直线运球
由慢到快的练习方式。由易到难，层层推进，逐步解决本次课程的教学重 难点。
1、两人对练（两人对立，右脚站在同一条直线上，配合原地高运球3 次再把球向前运球传给对方）主要目的是为了让孩子们明显感知原地运球 与行进间直线运球的触球部位，巩固行进间直线运球手触球部位动作技术 的练习，解决教学重点。为了提高效率让孩子们由原地运球3次逐步减少 原地运球次数，传给对方，不断强化触球部位和球落地的位置。
问题是学习的初始动机，也是有效探究的保证。为了营造民 主、和谐、宽松的课堂氛围。
因此，我在此时向学生提出问题：篮球运动时一项讲求合作、 集体、技术的一种攻防性激烈的运动项目。如果你在后场接球， 将要实施进攻，除了传球向前进攻外，你还可以怎么办？学生答： 向前运球。引导孩子们进入今天的学习内容：探究、发现行进间 直线运球的动作技术。此时，教师再次提出问题：原地运球与行 进间直线运球的区别在哪里？行进间直线运球的动作技术有哪些？ 手触球的部位应该在什么位置？球落地应该在什么位置？引导孩 子们带着问题探究式自主学习或小组合作学习，点燃孩子的学习 欲望。
2、篮球行进间直线运球的手脚协调配合问题是本课教学的难点，为了 突破此教学难点，我使用了原地踏步高运球练习，让孩子们感知行进间直 线运球的手脚协调配合问题，不断强化动作技能和方法。
由原地踏步运球逐步过渡到听哨声向前运球，男女生不同的方向向前运球。 在这个过程中，要求学生主要采用慢速运球的方法，强调感知和掌握手脚 配合协调，突破教学难点。练习后，积极鼓励掌握较好的学生，加快向前 直线运球的速度，并在练习时带着问题去探索和发现，怎样才能自己快速 直线运球前进？（主要目的是让学生感知运球速度与运球力度的关系）
四、教学目标
认知目标：通过教学让学生了解行进间直线运球的 名称，90%以上学生基本了解行进间直线运球的基 本技术和方法。