培养小学生语文阅读素养之探究

培养小学生语文阅读素养之探究

培养学生的阅读素养是小学语文教学的重中之重。教师要善于激发学生的阅读兴趣，授予阅读的方法，培养良好的阅读习惯，使学生的语文素养真正得到全面提高。文章对培养小学生语文阅读素养的方法进行了探索。

标签：小学生；阅读素养；阅读方法

一、激发阅读兴趣，让学生乐读

1.依据学段，推荐读物

学段不同，学生的心理特点不同，其阅读兴趣也有所不同。一般来说，低年级学生喜欢读童话、寓言等趣味性浓的通俗故事，而中高年级学生对历史故事、人物传记和科幻小说等感兴趣。據此，定期向学生推荐适合不同学段特点的读物，可以有效激发学生课外阅读的兴趣。

2.讲究策略，加强诱导

（1）设置悬念，激发兴趣。向学生推荐课外读物前，可以依据推荐书目中的有关内容设置悬念，以此来激发学生的阅读兴趣。如向学生推荐《动物漫谈》丛书时，可以设计这样一组问题：“同学们，你们想知道小鸟为什么能在树上睡觉吗？你们想了解兔子的耳朵为什么特别长吗？你们想知道世界上什么蛇最大吗？《动物漫谈》丛书将为你解开这些谜团。”简单的话语可以让学生对这些书产生浓厚的阅读兴趣。

（2）截取部分，诱发兴趣。许多学生对课外读物缺乏阅读兴趣，这是由于他们没有品尝到课外读物内容的甜头，教师在向学生推荐书时，可选取精彩片段，让学生欣赏。如向学生推荐《格林童话》时，讲述其中的一些精彩故事，学生听后产生浓厚兴趣，争先阅读。

（3）因势利导，及时推荐。要培养学生阅读的兴趣，教师还得抓住时机，及时推荐。如在观看电视剧《小兵张嘎》后，可向学生推荐徐光耀的《小兵张嘎》等。

3.创造机会，体验成功

小学生年龄小，好胜心强，教师组织多种形式的交流、竞赛活动，既能激发他们的读写兴趣，又能及时检查阅读的效果，便于有针对性的指导。因此，可以经常组织“故事会” “阅读知识竞赛”等活动，为学生提供展示自己才华的机会，让学生体验阅读的成功，从而激发其阅读的积极性。

二、授予阅读方法，让学生会读

1.浏览法

浏览法即在读书时，通过看题名、内容提要、作者简介、篇章目录等，了解书的概况。

2.泛读法

泛读法是指为了扩大阅读范围，对一般性的书籍或文章段落所采用的阅读方法，一般指通读，即掌握主要内容。

3.精读法

精读法是对描写精彩、含蕴深刻的重点内容的分析、理解、欣赏、悟理。

4.速读法

速读法是指默读与思考同步进行的快速阅读，教会学生在掌握语言规律的基础上，重视整体认读，做到口不动，手不指，由眼直接反映到脑，注意力高度集中的默读。

三、培养阅读习惯，让学生善读

1.培养学生“读思结合”的习惯

多读勤思才能有所收获，我们在阅读教学中，要注意培养学生边读边思的习惯，启发引导学生，让学生在阅读中善于寻找重点，深入钻研，理清文章的思路，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情。

2.培养学生“读说结合”的习惯

在阅读活动中，学生读了许多书报，积累了一些课外知识，为了让学生学有所得，可以有目的地举行故事会、读书报告会、知识竞赛等，让学生把所读的内容，通过归纳总结，提取精华，用自己的语言表达出来。

3.培养学生“读写结合”的习惯

在指导阅读过程中，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，要求学生在读自己购买的书时，可边读边划，把书中的优美词句、精彩片段划出来，以便重点品读，还可以在句子间和书边的空白处写出自己的体会，以此提高学生的理解、鉴赏能力。另外，还可以引导学生写好读书笔记，努力做到每读必写。

总之，在小学语文阅读教学中，教师应努力进行开放式阅读教学，让学生爱读书，多读书、读好书。在激发阅读兴趣、传授阅读方法、培养良好习惯方面多

下功夫，使学生的语文素养真正得到全面提高。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]狄燕萍.探究如何培养低年级小学生语文阅读素养[J].吉林教育，2014（28）.