小学一年级语文技巧之巧妙记忆“的、地、得”

“的地得”的用法口诀详解(附实例)

“得、地、得”得用法口诀详解(附实例) 小学语文考试中得失分项,“得、地、得”可以说就是最冤枉得了,瞧似简单得三个字,使用频率很高,用法却各有不同,下面详解各种用法。

“得、地、得”得用法口诀得地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。

美丽得花儿绽笑脸,青青得草儿弯下腰,清清得河水向东流,蓝蓝得天上白云飘,暖暖得风儿轻轻吹,绿绿得树叶把头摇,小小得鱼儿水中游,红红得太阳当空照,左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,左边两人就使得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。

名词前面就是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法,可以写成下面几种公式修饰限词“得” 名词修饰限词“地” 动词动词(形容词) “得” 补充说明结合实例,谈谈“得、地、得”得用法。

一、“得、地、得”得基本概念1、“得、地、得”得相同之处。

“得、地、得”就是现代汉语中高频度使用得三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上得区别。

更多学习资料请关注ABC微课堂2、“得、地、得”得不同之处。

吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“得”兼职过多,负担过重,而力主“得、地、得”严格分工。

50 年代以来得诸多现代汉语论著与教材,一般也持这一主张。

从书面语中得使用情况瞧,“得”与“地”、“得”得分工日趋明确,特别就是在逻辑性很强得论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更就是将“得”与“地”、“得”分用。

“得、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同得字:在定语后面写作“得”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。

一年级的得地三字的用法口诀

一年级的得地三字的用法口诀
“的、地、得”的用法口诀如下：
的地得、的地得，用作助词都读de。

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

区别具体如下：
一、的、地、得区别：
的：修饰名词，用在名词或代词前，如红的书包，伤心的我。

地：修饰动词，用在动词前，如轻轻地走。

得：用在动词后，形容词前，作介词。

如变得瘦了，长得高。

1、“的”是定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：他是一个长相帅气（形容词）的男孩（宾语）。

2、“得”是补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作如何，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

如：她真是傻（形容词，作谓语）得可爱（副词）。

3、“地”是状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

一般用“地”前面的词语形容“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如:他难过(形容词)地接受(动词，谓语)了不及格的事实。

“的、地、得”专项练习,附用法解析

“的、地、得”专项练习，附用法解析01记忆小窍门一、“的、地、得”用法口诀大家都知道，”的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。

为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。

（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

02“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......03“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

小学一年级语文“的、得、地”的用法

“的、得、地”的用法
“的、得、地”口诀儿歌
的得地，不一样，用法分别记心上。

左边白，右边勺，名词前面笑呵呵。

左边土，右边也，喜欢动词前边立。

双人得不一般，形容词前常出现。

名词：人或物。

如：我、苹果、小河……动词：动作的词语。

如：跑、说、跳、洗……形容词：形容事物。

如：美、臭、亮、快……
的得地
（的+名词）
左边白，右边勺，名词前面笑呵呵。

美丽（）花儿青青（）草儿清清（）河水水中（）鱼儿暖暖（）微风可爱（）小鸟
的得地
（地+动词）
认真（）写字专心（）听讲
用心（）思考勤奋（）学习
轻轻（）走路辛勤（）劳动
的得地
（得+形容词）
公鸡起（）早小鸟飞（）高
花儿开（）美小明跑（）快
树叶落（）慢作业做（）好
π
1、兔子跑（）快，乌龟爬（）慢。

2、小红乐呵呵（）捉回了一直彩色（）蝴蝶。

3、一个小女孩在高兴（）画画。

4、雨后（）天空挂着一道彩虹。

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)[1]

“的、地、得”用法练习“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人双人得，形容词前要用得，一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

易记好懂“的、地、得”用法口诀

易记好懂“的、地、得”用法口诀日常工作中，常会有人提到“的”“地”“得”用法的问题，不少学生对“的、地、得”用法也是含糊不清，乱用一气，作业自然会在“的”“地”“得”用法上出错，并且屡改屡犯。

大家都知道，“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同。

一、“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀大家都知道，”的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。

为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。

（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

二、“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......三、“的、地、得”的用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

小学生“的、地、得”用法口诀、用

“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

xx的花儿绽笑脸，xx的草儿弯下腰，清清的xxxx，蓝蓝的天上xx飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的xx当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不xx，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，xx地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，xxxx爬得慢，xx竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

小学一年级语文“的地得”用法小口诀名校版

的地得，不一样，用法分别记心上。

左边白，右边勺，名词跟在后面跑，美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明“的、地、得”的用法具体说明1.的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2.地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3.得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。

“的、地、得”短语积累汇总1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物)美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们陡峭的山峰高高的山峰翻滚的云海安静的小院许许多多的知识绿色的枝叶盛开的花儿难忘的日子慈祥的微笑紧张的心情和蔼可亲的样子满意的笑容金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲欢庆的锣鼓声美好的日子美丽的城市宽阔的广场欢乐的海洋美丽的雪景绿毯似的草坪洁白的棉花雪白的小花小小的叶子红红的苹果美丽的风筝浅绿色的衣服可爱的笑脸红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方可爱的小葫芦不幸的朋友健康的身体心爱的裙子羡慕的眼光可爱的小鸟粉红色的裙子机灵的小鸟蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌白色的浪花细长的葫芦藤长长的波纹美丽的景象变幻的山峦清澈的湖水企盼的目光浅水洼里的小鱼浓浓的气味快活的时刻美丽的森林半圆的桥洞美丽的景象淘气的小花鹿呱呱的回声带刺的铠甲特殊的淋浴器蹦蹦跳跳的小白兔又宽又长的柏油马路粗心的小朋友又大又红的枣子雾蒙蒙的树林活泼的小山羊金光闪闪的雄鸡正要跳起的青蛙奇形怪状的岩石展翅欲飞的雄鹰2、“地”字短语：（“地”后面跟的是一个动作）不住地啼叫亲切地说亲切地问怦怦地跳高兴地点头紧紧地握住沉着地操纵顺利地打出仔细地观看赞许地握手兴奋地走惊奇地问深情地说不好意思地说自言自语地说慢慢地变黄高兴地说高兴地吃断断续续地流深深地吸气悄悄地走飞快地行驶使劲地吹不住地点头大口大口地吃迫不及待地爬上去生气地说吞吞吐吐地说用心地画静静地躺呆呆地望高兴地笑快活地成长奇怪地问迫不及待地打开高兴的迎上去紧紧地攥着飞快地跑不停地弯腰兴致勃勃地观看不停地扔不停地捡用力地扔不停地叨念平稳地走牢牢地钩住欢快地跳舞3、“得”字词语（“得”后面跟“怎么样”）长得高长得矮长得好玩得高兴长得又细又长长得好看长得快走得慢来得早画得多焐得热吃得饱飞得高跳得远跑得快笑得欢做得对说得好吃得开心做得粗糙做得认真看得入神长得茁壮跑得无影无踪。

一年级语文“的、地、得”用法儿歌

“的、地、得”用法小儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法，可以写成下面几种公式：修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明“的”、“得”、“地”练习1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。

2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。

3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。

6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。

7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。

8、天安门广场成了欢乐（）海洋。

9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。

10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。

参考答案1、秋天（的）夜晚，明亮（的）月光照在床前，远离家乡（的）人望着那天上（的）月亮，不由（得）思念起故乡来。

2、这首诗是谁写（的）呀？是唐代（的）大诗人李白。

3、成功（的）喜讯4、四面八方（的）人们5、一次又一次（地）将满地（的）鲜花抛向天空。

6、许多人举着旗帜不知疲倦（地）飞奔着。

7、五颜六色（的）礼花映亮了北京（的）夜空，也映亮了狂欢（的）人们。

8、天安门广场成了欢乐（的）海洋。

9、他乐呵呵（地）捉回了一只绿色（的）蝈蝈。

的地得的用法小口诀一年级

的地得的用法小口诀一年级对于一年级的小学生来说，掌握形容词的用法是一个重要的语文学习任务。

其中，“的”、“地”、“得”作为形容词的修饰词，具有不同的用法和意义。

为了帮助孩子们轻松掌握这些用法，这里为大家整理了一则小口诀，供大家参考。

一、口诀分享“的”、“地”、“得”，用法有分别，“的”前是形容词，主要作用是修饰；“地”前是动词，表示动作、行为的状态；“得”前是动词或形容词，表示程度或结果。

二、用法详解1. “的”的用法：在形容词前面，用来修饰、描述事物的性质、状态等。

例如：“快乐地唱歌”、“用力地跑”。

3. “得”的用法：在动词或形容词前面，用来表示动作的程度或结果。

例如：“跑得快”、“说得清楚”。

三、例句展示1. 天空蓝蓝的，云朵白白的，小鸟快乐的唱着歌。

（天空、云朵、小鸟都是名词，形容词“蓝蓝的”、“白白的”用来修饰它们，而动词“唱着歌”前面需要用“地”来描述其状态，因此这句话中“的”和“地”用法的特点明显。

）2. 他用力地踢了足球，结果脚疼得厉害。

（动词“踢”前面需要用“地”来描述其状态，而形容词“厉害”用来修饰“疼”的程度，表示结果。

）3. 小明跑得快极了，结果超过了所有人。

（动词“跑”前面可以用“得”，这里表示动作的程度，而形容词“快”表示动作的结果，即小明超过了所有人。

）四、实践运用请同学们根据以上口诀和用法详解，尝试使用“的”、“地”、“得”进行造句练习。

例如：1. （美丽的）公园里，（热闹地）唱歌声（飘荡得）很远。

2. （认真地）学习后，（轻松地）完成了（所有）作业。

3. （甜甜的）糖果，（慢慢地）融化在（嘴里）。

4. （激动得）说不出话来，（急切地）等待他的（回答）。

5. （灿烂的）阳光下，（孩子们）欢笑着奔跑。

通过这样的练习，孩子们可以更好地理解和掌握“的”、“地”、“得”的用法，提高他们的语文表达能力。

同时，也希望家长们能够给予孩子们积极的鼓励和指导，帮助他们更好地完成语文学习任务。

“作、做、坐、座”“得、地、的”的用法和记忆小窍门

作、做、坐、座” “得、地、的”的用法和记忆小窍门“做” 和“作”“作”和“做”，都是常用字，音同，有时通用，所以使用时让人犯难，不知该用哪个字。

作，是古老的字作这个字，很早的时候就有，最初的含义是“起、发生”，像现在我们仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”，都是“发生、兴起”的意思。

在这个意义上跟“做”不会打架，因为“做”无此含义。

“作”和“做”，都有“从事”、“制作”、“充当”的含义，所以容易混淆。

做，是后造字做字，最早出现在宋、元时代，当“即使”播“弄”“做作”讲。

到明代，“做”成了“作”的俗字，渐渐演变成为“作”的同义词。

“习惯上，具体东西的制造一般写成‘做' ，如‘做桌子、做衣服、做文章'。

抽象一点的、书面语言色彩重一点的词语，特别是成语里，一般都写成‘作'，如‘作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装模作样、认贼作父' 。

”所以，区分“作”做“”用法的一般规律是：1) 区别的基本标准是：是否是书面语，内容抽象或书面语言色彩重的词语，一般用“作”，成语都用“作”。

2）做单音节动词用，多数用“做”，少数用“作”的，其宾语内容也比较抽象。

宾语是动名词的（如：报告，调查，榜样，处理，动员，贡献），一般也用“作”。

3）表身份、成绩、行为等义的“作为”，用“作”。

4）遇到没有把握的词，宁可写“作”不写“做”，但要做到局部（一篇文章或一本书）统坐”与“座座是个名词，而坐是个动词。

坐，是指古人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上。

这是本来的意思，后来指以臀部着物而止息：席地而坐，坐垫，坐骑。

或者表示乘，搭：坐车，坐船。

建筑物的位置或背对着某一方向：坐落，坐北朝南。

把锅、壶等放在火上：坐锅。

物体向后倒：房顶往后坐。

副词a. 空，徒然，如“胡为坐自苦，吞悲仍抚膺”;b. 无故，自然而然，如“如若此，则盐必坐长十倍”;c. 遂，即将，如“寒英坐销落，何用慰远客”;d. 深，如“感此伤妾心，坐愁红颜老”;e. 正，恰好，如“西村渡口人烟晚，坐见渔舟两两归”。

“最牛”语文老师：这样教“的、地、得”，孩子一看就懂，从未用错！

“最牛”语文老师：这样教“的、地、得”，孩子一看就懂，从未用错！在小学语文的学习中，孩子们经常会遇到各种各样的同音字、多音字，这些字词历来都是语文教育中的重点和难点，如果孩子不能够辨明这些字词，那么在未来的学习和考试中就会有很大的麻烦！在众多同音字中，我们最常用的，同时也是最容易搞混的就是“的、地、得”了，尽管平时老师上课给孩子讲了无数遍，但还是会有一些小糊涂蛋把它们用错，有的孩子只要一遇到这种题就填“的”，也不管前后都是什么词，就算当时纠正过来，到了写作文还是用错，甚至在很多高中生的作文里，我们都能看到用错的“de”字！虽然语文这门课是我们的母语，但实际学习起来，却很容易在细节上犯错误，尤其是小学生，由于知识储备低，学习能力差，所以更需要家长和老师的多番强调，以及多做练习。

但由于平时老师面对的孩子太多，没有时间一一纠正，而家长这方面的知识又丢了太久，往往跟孩子讲着讲着把自己也给讲糊涂了。

市面上的参考书更是五花八门，各种解释都有，里面还涉及到了各种词性等术语，孩子看着都像看天书的，更别说会用了！作为一名老师，平时也经常会和家长在微信上交流孩子的学习问题，一谈到“的、地、得”这个问题的时候，很多家长就忧从中来，有的家长表示，自己当年也是蒙混过关，但是现在的考题越来越难，扣分也越来越严格，孩子这一关是非过不可的，请了家教，也找了老师，但讲多少遍孩子还是弄不清楚，有时候在课堂上弄懂了，一碰到题目又会错，有的题目连我都不会做，更别说孩子了！老师，有什么办法能让孩子完全掌握“的、地、得”的用法吗？、事实上，有的家长和老师给孩子举例子，也经常会用自己的知识来给孩子解释，由于教育层面不同，孩子们也难以理解家长所说的“动词”、“副词”等等，就算学会了，孩子们在应用过程中也难以判断哪些是名词，哪些是动词，更别说选对了！为了帮助孩子们度过这个难关，老师我专门整理了一份顺口溜歌谣，希望家长都能督促孩子把这些都认真看完并且背完，期中考已经犯错了的期末考不要再错了！另外，如果你的孩子在学习上还有其他疑惑的，可以通过文末的方式和我交流，我会不遗余力的为你一一解答。

“的、地、得”的用法微课

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短语练习鲜艳（的）红旗胜利（地）到达观察（得）认真勇敢（的）战士迅速（地）前进感动（得）流泪
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句子练习——给句子添上“的”、“地”、
“得”。
的
地
地
清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到的金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧。西闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。您看，她跳得
1.小窍门 2.小口诀
3.小短语
4.小句子
“的”、“地”、“得”用法记忆小窍门 ——“的”、“地”、“得” 1 ）“的”、“地”、“得” 用法口诀：快板的地得，的地得，用作助词都读de。作文写话用不准绿的树，活动是事，树是物......事物前面用（白勺） “的”字，小朋友们都记着。
地地看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（）得
（）多好，让人幸福（）冒泡。
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形容词，名词（代词）+的+名词
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认真的想，快快的跑，想跑看摸是动作。动作前面用（土地）地字，位置千万不要挪。
形容词+地+动词
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看得清，记得准，唱得好，飞得高。
动作后面都用（双人）“得”字，补充说明要记牢。
动词+得+形容词
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“的”、“地”、“得”用法简要口诀
名词前面白勺“的”，形后动前土也“地”，动后形前双人“得”。
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小学语文微课
“的、地、得”的用
法
在日常工作和学习中，常会有人提到“的”、“地”、“得” 用法的问题，不少人对“的”、 “地”、“得”的用法也是含糊不清，滥用一气。“的”、 “地”、“得”这三个字的用法各不相同，你知道吗？

小学生的地得用法口诀

小学生的地得用法口诀小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

的得地使用口诀

的得地使用口诀第一篇：的得地使用口诀“的、得、地”使用口诀（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意。

大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。

痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。

青青竹子长得快，参天大树长得慢。

清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。

欢乐时光过得快，考试题目出得难。

（二）“的、地、得”快板“的、得、地”使用口诀的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

、“的、得、地”使用口诀“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面说明解释前面。

慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（）朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了“的、得、地”使用口诀更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微（）变化川流不息（）流水作业线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了科学（）忘我（）工作满意（）点点头“的、得、地”使用口诀愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在岗亭上毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思（）走了渐渐（）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外（）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大地安全工作做（）很到位“的、得、地”使用口诀看看哪边（）雪化（）很快天然（）指南针忠实（）向导地上（）树影川川走过去，奇怪（）问波浪（）足迹长满树木（）陆地更多（）宝藏特殊（）地壳运动恐龙化石（）骨架人物（）对话雨后（）景象满天（）乌云，黑沉沉（）压下来忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆渐渐（），雷声小了清新（）空气多姿多彩（）画卷合适（）材料再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白古代（）能工巧匠五颜六色（）裙子大家（）称赞有感情（）朗读课文洁白（）纸风把旗子吹（）飘起来了弯弯（）小树斜斜（）雨丝她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。

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