【北师大版】三年级下册语文教案：捞铁牛
(北师大版)语文三年级下册《捞铁牛》优秀教学设计
（北师大版）语文三年级下册《捞铁牛》优秀教学设计【备课资料包】【教学目标】1、认识“拴、陷”等8个生字；会写“捞、铁”等8个生字；能正确读写“洪水、笨重、众说纷纭”等词语。
2、阅读课文，抓住捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，了解课文内容，体会怀丙捞铁牛方法的奇异。
3、明白遇事要认真分析，运用所学知识，解决实际问题的道理。
【教学重难点】阅读课文，抓住捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，了解课文内容，体会怀丙捞铁牛方法的奇异。
【教学预备】录像、实验演示器材、多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步明白得课文中的部分生字新词（浮桥、污泥、笨重、杰出、工程家等）。
4、默读全文，试提出不明白的问题。
三、再读课文，结合课后摸索题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时一、板书课题，导入新课学生自由读第一节, 摸索；什么缘故要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标确实是要在认认真真读书的基础上，明白得怀丙是如何样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情形。
（二）学习第三大段1、指名读，摸索：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②明白得段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是如何样做预备工作的。
②指导学生交流学习情形，明白段中“摸清”、“专门大”、“并排”、“结实”、“专门粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是如何样被浮力“捞”起来的。
④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
北师大三年级语文下册《捞铁牛》教案
捞铁牛教课目的：1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文并复述怀丙捞铁牛的方法，领会怀丙是一个优秀的工程师。
3、激发学生对怀丙的敬重之情，培育学生仔细思虑，做事周到的习惯。
4、领会古代办感人民的聪理智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；指引学生踊跃思想与实践，培育学生的创新意识和实践精神。
教课重、难点：1、知道怀丙是如何叫水把铁牛送回来的。
2、指引学生踊跃思想与实践，培育学生的创新意识和实践精神。
教课准备：石子、水、木板。
教课时数：两课时第一课时教课过程：一、导入今日，我们学习课文?捞铁牛?，板书课题。
看了这个题目，你们想知道什么？学生发问。
二、学生自学1、出示自学纲要：（1〕学习新字、多音字。
（2〕理解‘粗笨、谈论纷繁、飘荡、优秀’等词语在课文中的意思，学习‘拴、浮。
绷、拔、拖’等动词。
〔3 〕读课文思虑：谁捞的铁牛？怎么捞的？结果如何？2、学生环绕纲要自学。
三、合作研究经过学习，相信大家都有好多的收获，接下来，我们一同来展现一下吧。
1.指名读课文纠正字音。
2.出示词语指名读。
捞铁牛粗笨水性木材搭架越过工程谈论纷繁3.开火车读课文。
4.小结评论鼓舞。
5.谈论：每个自然段写了什么内容？是按什么次序写的？四、达标训练1、自由读课文，读准字音。
2.抄录词语。
五、部署作业熟读课文，书写生字。
第二课时教课过程：一、导入自古以来，中华民族就是一个聪慧、勤奋、英勇的民族，为世界人民所歌颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重要奉献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋代的历史故事，大体认识了当时优秀的工程家怀丙的事迹。
今日我们持续学习第 10 课?捞铁牛?，看看怀丙是如何把铁牛打捞上来的。
二、学生自学1、出示自学纲要。
读文思虑：（1〕怀丙是在什么状况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？〔2〕怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？打捞铁牛的工作是分几步做的？〔3〕你能依据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个正确的词归纳一下怀丙的特色？2、学生环绕纲要自学。
北师大版《捞铁牛》公开课教案语文优秀教案
北师大版《捞铁牛》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，了解捞铁牛的过程和方法。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过问题驱动，引导学生自主探究、合作学习。
2.2培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受团结协作、勇敢面对困难的精神。
3.2增强对传统文化的了解和尊重。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。
1.2课文内容的理解和分析。
2.教学难点：2.1对生字词的理解和运用。
2.2对捞铁牛过程中团结协作、勇敢面对困难的体会。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频，展示捞铁牛的场景，引导学生关注课题。
1.2提问：你们知道捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪里？讲述了什么内容？2.自主学习2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生结合注释，理解课文内容，画出捞铁牛的过程。
2.3学生查阅资料，了解铁牛的象征意义。
3.合作探究3.1分组讨论：课文中哪些地方体现了团结协作的精神？你是如何理解的？3.2分组讨论：课文中哪些地方体现了勇敢面对困难的精神？你是如何理解的？3.3各组汇报讨论成果，全班交流。
4.精讲点拨4.1教师针对学生的讨论成果，进行点评和补充。
4.2教师引导学生关注课文中的生字词，讲解字词的含义和用法。
4.3教师带领学生一起分析课文的结构和表达方式。
5.课堂小结5.2教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。
6.作业布置6.1家庭作业：熟读并背诵课文，抄写生字词。
6.2课后作业：结合课文，写一篇关于团结协作或勇敢面对困难的作文。
四、教学反思2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高了学生的综合素质。
3.对于生字词的教学，还需加强，以提高学生的运用能力。
4.课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的写作能力。
北师大版三年级下册语文教案9.2 捞铁牛
4 智 慧教学 要求1.学会本课的生字,能够正确书写由生字组成的新词。
2.了解我国宋代的工程师怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的事迹,从中感受到我国古代人民的聪明才智,并懂得遇事多动脑筋,利用科学知识解决问题的道理。
3.学习按事情发展的顺序连句成段的方法。
重点难点1.通过学习课文第3、4自然段,弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作及捞第一只铁牛的过程。
2.对文中重点句的理解。
3.理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。
教学课时两课时1捞 铁 牛朝的时候,有一回黄河发大水,冲断了河中府城外的一座浮桥。
2[①这句话介绍了什么?]河两岸拴住浮桥的八只大铁牛,也被大水冲走了,陷在河底的淤(yū)泥里。
3[②“陷”字说明了什么?]4洪水退了,马上要重修浮桥。
可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢?[③这是一个什么句式?写出了什么?]人们正在议论纷纷,一个和尚说:“我来试试看。
铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。
”5[④“议论纷纷”一词说明了什么?“还叫水把它们送回来”说明了什么?]第一部分(第1、2自然段):铁牛陷入淤泥,一个和尚说他能叫水把铁牛送回来。
和尚先请熟悉水性的人潜(qián )到水底,摸清了铁牛沉在哪儿。
他让人准备两只很大的木船,船上装满泥沙,慢慢行1知识点详解 ☜2 ①介绍了事情发生的时间和起因。
3 ②说明八只铁牛非常重,同时也说明捞铁牛不容易。
4 ③这是一个反问句,写出了铁牛的笨重和打捞的困难。
5④“议论纷纷”说明大家都没想出可以把铁牛捞上来的办法。
“还叫水把它们送回来”说明和尚很有信心,已经想好了捞铁牛的办法。
驶到铁牛沉没的地方。
船停稳了,他叫人把两只船并排拴得紧紧的,用结实的木料搭个架子,跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底,把绳子的一头牢牢地拴住铁牛,绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
6[⑤从和尚做的四项准备工作中,可以看出什么?]第二部分(第3自然段):写捞铁牛的准备工作。
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案教学目标：1．学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。
2．了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
教学重点：了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
教学难点：练习抓住课文的主要内容。
教学准备：覆盖式投影片教学过程：第一课时（一）导入新课1．自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的祖冲之、李时珍、李冰等人对人类做出了重大贡献。
今天，我们再学习一个发生在宋朝的历史故事，了解当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们学习的第17课的名字就叫《捞铁牛》2．质疑：看了这个题目，你们想知道什么（二）自学课文生字新词，理解文章层次1．自由朗读课文。
2．讨论每个自然段写什么内容第1自然段：铁牛陷入淤泥。
第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。
第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。
第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。
第6自然段；和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。
第7自然段：和尚名叫怀丙。
（三）划分课文段落1．让学生思考哪几个自然段说的是一个意思思考好让学生讨论充分发表意见第1、2自然段讲的是同一个意思，是捞铁牛的原因；第3自然段讲的是一个是捞铁牛的准备工作；第四至第6自然段讲和尚怎样捞出一只只铁牛，也就是捞铁牛的经过和结果；第7自然段点明和尚的名字叫怀丙，是宋代出色的工程家。
从以上讨论中可把课文分为四大段。
第一段（第1、2自然段）；第二段（第3自然段）；第三段（第4、5、6自然段）；2．让学生统看课文全文，想一想，课文是按什么顺序记叙的。
此时学生不难理解课文是按事情的发展顺序记叙的。
3．思考：课文写了什么内容（这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。
北师大小学三年级语文下册《捞铁牛》教案
捞铁牛教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文并复述怀丙捞铁牛的方法，体会怀丙是一个出色的工程师。
3、激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考，做事周全的习惯。
4、体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：1、知道怀丙是怎样叫水把铁牛送回来的。
2、引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学准备：石子、水、木板。
教学时数：两课时第一课时教学过程：一、导入今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。
看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。
二、学生自学1、出示自学提纲：（1）学习新字、多音字。
（2）理解‘笨重、议论纷纷、沉没、出色’等词语在课文中的意思，学习‘拴、浮。
绷、拔、拖’等动词。
（3）读课文思考：谁捞的铁牛？怎么捞的？结果怎样？2、学生围绕提纲自学。
三、合作探究通过学习，相信大家都有很多的收获，接下来，我们一起来展示一下吧。
1.指名读课文纠正字音。
2.出示词语指名读。
捞铁牛笨重水性木料搭架跨过工程议论纷纷3.开火车读课文。
4.小结评价激励。
5.讨论：每个自然段写了什么内容？是按什么顺序写的？四、达标训练1、自由读课文，读准字音。
2. 抄写词语。
五、布置作业熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、导入自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、学生自学1、出示自学提纲。
读文思考：（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？（2）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？打捞铁牛的工作是分几步做的？（3）你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？2、学生围绕提纲自学。
2024年三年级语文下册《捞铁牛》教案
2024年三年级语文下册《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自2024年三年级语文下册教材第五单元《捞铁牛》。
详细内容为第一章节“捞铁牛的故事”，通过讲述一个有关智慧和勤劳的故事，让学生了解中国传统文化中勤劳致富的观念。
二、教学目标1. 了解《捞铁牛》故事的背景，理解故事中的道理，培养勤劳、智慧的品质。
2. 学会本节课的生字、生词，提高阅读理解能力。
3. 能够用自己的话复述故事，培养表达能力和思维逻辑性。
三、教学难点与重点重点：生字、生词的学习，故事的道理。
难点：理解故事中的人物形象，用自己的话复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅有关捞铁牛的图片，引发学生的好奇心，进而引入课题。
2. 讲解课文：详细讲解故事内容，引导学生关注故事中的生字、生词，理解故事的道理。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演，加深对故事的理解。
4. 例题讲解：选取一道关于故事内容的题目，引导学生分析、解答。
5. 随堂练习：让学生用生字、生词造句，提高运用能力。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 主要内容：故事背景生字、生词故事道理七、作业设计1. 作业题目：用自己的话复述《捞铁牛》的故事。
答案示例：从前，有一个叫孟姜女的女子，她为了寻找丈夫的遗骨，决定捞铁牛。
经过努力，她终于捞到了铁牛，换回了丈夫的遗骨。
这个故事告诉我们，勤劳和智慧可以战胜一切困难。
2. 课后拓展：让学生收集有关勤劳、智慧的名言警句，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《捞铁牛》让学生了解勤劳、智慧的重要性，培养了学生的品德素养。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
课后，鼓励学生将所学道理运用到生活中，做到学以致用。
同时，拓展延伸部分可以让学生了解更多有关勤劳、智慧的故事，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解故事中的道理，培养勤劳、智慧的品质”。
(北师大版)语文三年级下册《捞铁牛》优秀教学设计
2.制作一份关于《捞铁牛》的手抄报。学生可以选取课文中的一个场景，通过绘画、剪贴等形式，展现古代劳动人民的智慧和勇气。同时，在手抄报上用文字简要介绍自己的创作思路，锻炼自己的审美观和表达能力。
5.课后阅读：推荐学生阅读与古代劳动人民智慧相关的书籍或文章，拓展知识面，激发学生对历史的兴趣。
作业评价：
1.教师在批改作业时，要关注学生的写作质量、创意程度以及运用所学知识的能力。
2.对于手抄报，教师要从审美、创意、文字表达等多方面进行评价。
3.家庭作业和深度思考题，教师要关注学生的语言表达、逻辑思维等方面，给予鼓励性的评价和指导。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古代劳动人民的智慧和勇气。
6.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，关注学生的全面发展。
二、学情分析
针对三年级下册的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和表达能力。经过前一阶段的学习，学生对课文内容的把握、生字词的学习等方面有了一定的基础。但在《捞铁牛》这一课的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：
过程：教师总结学生的回答，指出愚公身上体现的正是古代劳动人民的智慧和勇气。然后，教师展示《捞铁牛》的课文插图，引导学生观察插图，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：带领学生学习本课的生字词，理解课文内容。
过程：教师先让学生自读课文，找出不认识的生字词，并进行讲解。接着，教师带领学生分析课文内容，讲解文章的结构与学困生交流，了解他们的学习需求，调整教学策略。
北师大版小学语文三年级下《四 智慧：捞铁牛》 公开课教案_1
《捞铁牛》教学设计北师大版三年级语文下册漳县石川中学主讲教师：李卫军《捞铁牛》教学设计学习目标：1、知识方面：理解课文内容，读懂并复述捞铁牛的故事。
2、水平方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；明白遇事要认真思考，动脑筋解决问题的道理。
学习重、难点：１、理解课文内容，读懂并复述捞铁牛的故事。
２、体会古代劳动人民的聪明智慧；明白遇事要认真思考，动脑筋解决问题的道理。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们到小河边玩过吗？大家在河里捞过石头吗？都捞过多大的石头啊？大家说在河里捞重一点的东西容易吗？如果重几万斤的大铁牛被大水冲走了，要怎么捞回来呢？我们今天一起走进《捞铁牛》这篇课文，来看一看怀丙和尚是怎么把重几万斤的大铁牛从黄河里捞上来的！二、讲解第一、二自然段，了解捞铁牛的时间、地点、起因、人物。
1、请同学们自读第一、二自然段，想一想大家为什么要捞铁牛呢？“有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
”2、教师：洪水退了，马上要修浮桥，不过铁牛容易捞吗？（不容易）你们从哪感受到捞铁牛的不易？3、学生自由读文，找出相关的词句，说一说。
预设：从“笨重”一词能够看出铁牛很重，又沉在河底，不易打捞；人们“议论纷纷”，能够看出大家对捞铁牛没什么好办法。
4、教师：洪水退后，马上要重修浮桥，人们正在议论纷纷，他们在议论什么呢？请你们开动脑筋，想一想人们议论的内容。
5、正在大家犯难的时候，一个和尚说：“我来试试看。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”6、读一读“我来试试看。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”这句话中“试试”一词说明了什么？”（这句话说明和尚说话留有余地。
但却充满信心，并且已经想好了捞铁牛的办法。
）7、我们试着读一读这句话，你觉得应该用什么样的语气读呢？学生试读这句话。
8、总结故事发生的时间、地点、起因、人物。
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的读音、书写和意思。
1.3理解课文中的科学道理，学会解决问题的方法。
2.过程与方法2.1通过合作学习，培养学生合作、交流、探究的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.2教育学生学会珍惜资源，保护环境。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3课文中的科学道理。
2.教学难点2.1课文中的科学原理理解。
2.2学生对合作学习的适应。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确地朗读，理解课文大意。
2.2学生自读课文，巩固对课文的理解。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读，注意指导学生正确书写。
3.2学生自学生字词，相互交流学习心得。
4.理解课文4.1教师提问：课文中的小主人公遇到了什么问题？他是怎么解决的？5.科学道理讲解5.1教师讲解浮力原理，引导学生理解课文中的科学道理。
5.2学生举例说明浮力原理在生活中的应用。
6.合作学习6.1教师将学生分成小组，每组设计一个关于浮力原理的实验。
6.2学生进行实验，记录实验结果，并向全班展示。
7.2学生反思自己在合作学习中的表现，提出改进措施。
8.课后作业8.1学生完成课后作业，巩固所学知识。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
2.教师在朗读课文、学习生字词和理解课文环节，注重引导学生主动参与，提高了学生的学习积极性。
3.在合作学习环节，学生能够积极参与实验，掌握了浮力原理，达到了预期的教学效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，加强家校合作。
(北师大版)语文三年级下册《捞铁牛》优秀优秀教学案例
3.学生通过课堂交流和分享，培养互相尊重和倾听他人的态度，提高人际交往能力。
4.学生通过教师的鼓励和认可，培养积极的学习态度和对自己能力的信心，激发学习的兴趣和动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示捞铁牛的故事情景，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣和好奇心。
（北师大版）语文三年级下册《捞铁牛》优秀优秀教学案例
一、案例背景
北师大版语文三年级下册《捞铁牛》是一篇富有文化底蕴和历史知识的课文。本节课的主要内容是通过讲述捞铁牛的故事，让学生感受古代人民的智慧和勇气，同时学习相关的语文知识。
在教学过程中，我以学生为主体，充分调动他们的积极性，通过设置各种教学活动，引导学生深入理解课文内容，提升他们的语文素养。
2.学生通过总结归纳，提高自主学习和思考的能力，培养总结和归纳的习惯。
3.教师对学生的总结进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.学生完成作业后，进行自我检查和反思，提高自我认知和自我改进能力。
3.教师对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步，激发学习的动力和兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的汉字书写和词语运用。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题思想。
3.学生能够通过课文学习，掌握一定的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用课文中的知识和语言，进行相关的写作练习，提升写作水平。
（二）过程与方法
3.教师给予学生反馈和指导，帮助学生建立正确的思维方式和解决问题的策略。
北师大版小学语文三年级下册：10.捞铁牛【教案】教学设计
10.《捞铁牛》教案教学目标1．知识与技能认识8个字，学会写8个字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2．过程与方法让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
3．情感态度与价值观通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
教学重点初读课文，学习生字，理解文章大意。
弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
教学难点让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学方法合作探究，实验演示法。
教学准备1.水桶、铁块和课件。
2.可以做有关水的浮力的试验。
（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线）教学过程第一课时一、导入。
1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢？3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指名读。
三、学习生字生词。
四、理清课文思路。
（1）课文的主要人物是（），他指挥（）捞起了铁牛。
（2）课文是按照（）顺序写的。
时间方位事情发展（3）捞铁牛的原因是（），经过是（），结果是（）。
五、指导读文。
指导学生读文，把文章读通顺，读准字音。
（可以采取指名读、同桌互读、小组读、男女分读，全班齐读等方式。
）六、巩固生字词。
七、作业。
书写本课9个生字。
八、小结今天同学们学习非常认真，初步了解了课文的主要内容，课下同学们查找课外书籍，了解怀丙和尚的故事或有关浮力的课外知识。
九、课后反思本课是一篇记叙文。
本文记叙了怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的经过，赞扬怀丙和尚是个出色的工程学家。
《捞铁牛》这个教学，在对学生的听说读写综合训练的同时，注意进行方法的指导。
比如，概括的方法、让学生有序地说；特别注重自读、提出问题、通过讨论方式解决问题等多种能力的培养。
这正是阅读教学新理念的又一重要体现。
在实施中，也存在一些问题。
如学生自读得不够，由于文本读得不够，体会起来就会有困难。
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案
捞铁牛【教学要求】1、读课文，抓住捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，了解课文内容，体会怀丙是一名出色的工程家。
2、通过讨论、交流，使学生明白，遇事要认真分析，运用所学知识，解决实际问题。
【教学重、难点】1、读课文，抓住捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，了解课文内容，体会怀丙是一名出色的工程家。
2、通过讨论、交流，使学生明白，遇事要认真分析，运用所学知识，解决实际问题。
【知识能力】抓住捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，了解课文内容。
【学生的思想教育】善于开动脑筋。
【教学时间】两课时【学生课前准备】1、预习课文2、质疑一课时本课教学目标：１、初读课文了解课文的主要内容。
２、学习文中的生字新词。
３、再读课文画出不理解的内容。
知识能力：掌握字词扫清障碍学生的思想教育：体会中国文字的博大精深。
感受中国文字的魅力。
本课重难点：理解生字新词【教学过程】一、初读课文，解决字词，提出难点。
识生字、学新词、摘录句子1、自读课文质疑：关于字音、字形、字义2、相互合作解决生字难点。
二、检查自学效果1、认一认捞拴陷淤尚潜稳跨铲绷丙2、组词捞（）陷（）淤（）洪（）劳（）馅（）游（）供（）笨（）悉（）稳（）紧（）本（）隐（）绷（）拖（）丙（）棚（）托（）柄（）3、理解词义宋朝——我国古代的朝代名，距今约有一千多年。
淤泥——河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。
浮桥——在并列的船货发自商铺上木板而造的桥。
议论纷纷——形容意见、观点不一，多而杂乱。
工程家——在土木建筑或其他生产、建筑工程上很有学问很有技术的人。
4、易错字陷悉潜淤三、再读课文，读准字音，了解课文内容。
本文讲了宋朝时，有一次黄河发大水，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走，陷在河底的淤泥里，洪水退了，怀丙和尚利用水的浮力捞起了铁牛。
四、在文中标注划出问题，质疑，五、作业：1、抄写字词2、熟读课文3、积累、摘抄二课时一、导入故事发生在宋朝，有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
三年级下册语文教案-4.2 捞铁牛｜北师大版
《捞铁牛》本文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。
从而激发学生学科学、爱科学的热情。
【知识与能力目标】1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写；2、理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。
【过程与方法目标】利用查字典和联系上下文的方式理解词意。
【情感态度价值观目标】1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣；2、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问题的态度。
【教学重点】对文中重点句的理解。
如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”【教学难点】理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、由题质疑导入出示课题，齐读课题，你想知道什么？谁捞铁牛（人物）二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子；出示词语：拴住陷入潜入绑在铲子绷紧2、围绕问题在读课文。
生汇报人物：怀丙起因：黄河发大水，河两岸拴浮桥的铁牛被冲进河中，陷入淤泥经过：怀丙利用水的浮力把铁牛打捞上来结果：捞起了铁牛三、精读课文1、为了捞铁牛，打捞之前，怀丙做了四项准备工作，是哪四项呢？生自读勾画小组讨论：全班交流板书：潜水摸牛（确定方位）大船装沙（确保浮力）并船搭架（浮力集中）粗绳拴牛（以免铁牛滑落）齐读三自然段。
2、接下来就该捞铁牛了，怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？你能用“先……再……然后……最后”来说说吗？生自读思考，小组讨论和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
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【北师大版】三年级下册语文教案：捞铁牛
第9单元：智慧
捞铁牛
教学目标：
1、掌握生字的音、形、义，并会写.
2、查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句.
3、能结合课文，理解课后习题.
4、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣.
5、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度.
教学难点：
1、对文中重点句的理解.如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来.”
2、理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理.
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、学习第一段.
指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？
水把铁牛送回来.他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文.
二、学习第二段.
指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号.
讨论：
和尚做了哪四项准备工作？
第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来.）
板书：潜水摸牛
其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）
板书：大船装沙
并船搭架
粗绳拴牛
朗读第二段.
学习第三段
自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？
出示这段话，组织学生讨论：
和尚先让水手们干什么？（铲沙）
为什么要把船里的沙都铲到黄河里？
船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）
实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥.
朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来.
板书：铲沙拔牛
齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）
点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸.
朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来.
板书：划船拖牛众人拖牛
和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？
齐读第六自然段.
自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说.（简单叙述过程）
出示“让我来试试.铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来.”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？
讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？
“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思.
为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？
点拨：
从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到.）从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方.）
出示“让我来试试.铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来.”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里？
点拨：
洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗？怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有？
“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面没有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度.
通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里？
板书：考虑周到
指挥有方科学地认识问题，解决问题
一分为二
总结全文
怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物.此时此刻，同学们有什么感想呢？
板书设计：
捞铁牛
考虑周到
怀丙和尚出色的工程家指挥有方科学地认识问题，解决问题
一分为二
大水冲牛叫水送牛
潜水摸牛大船装沙并船搭架粗绳拴牛
铲沙拔牛划船拖牛众人拖牛
教学反思：。