新形势下高校教师要创新教学理念-2019年文档
新形势下应用型高校教师教学能力提升措施研究
新形势下应用型高校教师教学能力提升措施研究【摘要】在新形势下，应用型高校教师教学能力的提升成为当前教育领域的重要课题。
本文从研究背景、研究目的和研究意义入手，探讨了新形势下应用型高校教学模式变革、教师教学能力现状、关键提升因素，以及有效措施和案例分析。
研究发现，教师教学能力的提升在当前情况下尤为紧迫，需要重视培训和实践相结合的方式。
结论部分总结了教师教学能力提升的重要性，展望未来教学改革的方向，并提出了对教师培训和教学指导的启示。
本研究对于推动应用型高校教学质量的提升具有一定的借鉴意义和实践指导价值。
【关键词】应用型高校、教师、教学能力、教学模式、现状分析、关键因素、提升、措施、案例分析、实证研究、结论总结、展望未来、研究启示。
1. 引言1.1 研究背景在当前高等教育领域，应用型高校教学模式不断变革，教学内容和方法要求更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
面对新形势下的教学需要，教师的教学能力成为关注的焦点。
教师教学能力的提升将促进教学质量的提高，推动学校教育事业的发展。
研究如何有效提升应用型高校教师的教学能力，从而更好地适应新形势下的教学需求，具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨新形势下应用型高校教师教学能力的提升措施，以帮助教师更好地适应教学模式变革的需求。
通过分析教师教学能力的现状，找出影响教师教学能力提升的关键因素，并提出有效的提升措施。
这样可以提高教师的教学水平和教学质量，促进学生学习效果的提升，为应用型高校的教学改革和发展提供有益的借鉴和指导。
通过本研究，可以为应用型高校教师的教学能力提升提供理论依据和实践指导，为教师专业发展和学校教学质量的提升提供有力支持。
1.3 研究意义本研究意在探讨新形势下应用型高校教师教学能力提升措施，其重要意义在于促进应用型高校教学质量的提升，满足社会对高素质应用型人才的需求。
随着社会经济的快速发展和科技进步，应用型高校教育的重要性日益凸显。
2019山东省高校教师资格 复习《高校教师职业道德修养》试题及答案
山东省《高校教师职业道德修养》试题及答案一、单项选择题：（共20题，每小题1.5分，共30分；）1、职业道德就是同人们的职业行动紧密联系的符合（D）所要求的道德准则、道德情操与道德品质和总和。
A企业利益 B个人利益 C职业权益 D职业特点2、社会主义职业道德的核心规范是（B）。
A爱岗敬业 B为人民服务 C诚实守信 D办事公道3、以下观点是错误的一项是（ D）。
A道德是一种非制度化的规范 B道德是一种非权力规范C道德是一种内化的规范 D道德是一种底线规范4、社会主义职业道德的本质特征( C)。
A诚实守信 B办事公道 C奉献社会 D服务群众5、教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是（A）。
A为人师表 B清正廉洁 C敬业爱业 D团结协作6、下列关于职业道德的说法中，正确的是（C）。
A 职业道德的形式因行业不同而有所不同B 职业道德在内容上具有变动性C 职业道德在适用范围上具有普遍性D 讲求职业道德会降低企业的竞人力资源从业考试争力7、职业道德总是通过一定的（ D）体现出来的。
A实际操作 B个人意愿 C文化水平 D职业技能8、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”说明教师职业道德的（B）功能。
A对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能9、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点。
（ D ）A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性10、职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与（ B ）、职业与职工、职业与职业之间的关系。
A行政领导 B服务对象 C企业工会 D社会群体11、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（B ）。
A依法执教 B教书育人 C爱岗敬业 D团结协作12、下列关于职业兴趣的表述中，你认为正确的是（D ）。
A每个从业人员都可以完全依据自己的职业兴趣选择职业B对不感兴趣的岗位，从业人员有权不服从安排C兴趣和爱好是天生的，后天无法培养D尽可能地把岗位需要与个人兴趣结合起来13、师德的灵魂是(A)。
高校形势与政策教学要点2023下
高校形势与政策教学要点2023下随着社会的不断发展和变革，高校形势与政策教学在2023年将面临新的挑战和机遇。
作为高校教师，我们应该不断更新教学理念、注重实践教学、加强学生素质培养等方面进行探索和创新。
本文将从课程设置、教学方法、学生管理等方面探讨高校形势与政策教学的要点。
一、课程设置2023年下半年的高校形势与政策教学，应该注重将国内外热点问题和实际问题与教学内容相结合，使学生能够深入了解和分析当代社会的发展趋势和政策变化。
课程设置应该强调教学内容的前沿性、实用性和针对性，通过综合性案例分析、模拟演练等方式，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
二、教学方法在高校形势与政策教学中，教学方法的选择至关重要。
2023年下半年的教学要注重启发式教学方法的运用，通过提出问题、引导学生思考和积极参与讨论，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。
同时，加强与实践相结合的教学方式，通过实地考察、实践操作等形式，使学生能够亲身体验和感受到社会的真实情况，提高学习的实效性。
三、学生管理高校形势与政策教学的学生管理是教学工作中的重要一环。
面对2023年下半年的形势与政策教学，学生管理要注重激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过开展小组讨论、团队合作等活动，培养学生的沟通合作能力和团队意识。
在教学评价上，注重学生个体差异的认识和尊重，采用多元化的评价方式，包括考试评估、作业评估、实践表现评估等，综合评价学生的学习成果和能力。
总结：高校形势与政策教学要点2023下半年应注重课程设置、教学方法和学生管理三个方面的改进。
通过前沿性的教学内容、启发式的教学方法和多元化的学生管理，提高教学效果，培养学生的核心素养和创新能力，更好地适应社会发展的需求和挑战。
希望全体教师能够积极探索和创新，为高校形势与政策教学贡献自己的智慧和力量。
高校教师的教学创新与专业发展
高校教师的教学创新与专业发展教育是社会发展的重要支柱，而高校教师作为教育的主要实施者，承担着培养人才的重要责任。
他们不仅需要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备教学创新和专业发展的能力。
本文将探讨高校教师的教学创新与专业发展。
一、教学创新的重要性教学创新是高校教师不断提高教学效果的有效途径。
传统的教学方法已经无法满足当今社会快速变化的需求。
教学创新可以激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性。
同时，教学创新还能提高教师的教学效率，使教学内容更加贴近实际，更有针对性。
因此，教学创新对于提高教学质量、培养高素质人才具有重要意义。
二、高校教师教学创新的途径1. 采用多种教学方法高校教师可以借鉴和运用多种教学方法，比如案例教学、讨论式教学、问题导向式教学等。
这些方法可以使学生更加主动参与到课堂中，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 引入现代教育技术现代教育技术的不断发展为教学创新提供了更多可能性。
高校教师可以运用电子教案、多媒体教学等技术手段，使教学更加直观、生动，并且可以为学生提供更多的学习资源。
3. 鼓励学生参与实践活动实践活动是教学创新的有效途径。
高校教师可以组织学生参与到科研项目、实践实习、社会服务等实践活动中，通过实践锻炼学生的实际操作能力和创新能力。
三、高校教师专业发展的重要性专业发展是高校教师提高教学水平和培养学生能力的关键。
在当今快速变化的社会背景下，高校教师需要不断提升自己的学科知识、教学理念和教学能力。
四、高校教师专业发展的途径1. 不断学习更新知识高校教师应该时刻保持学习的状态，不断更新自己的学科知识。
可以通过参加学术研讨会、阅读专业书籍、研究最新的学术成果等方式来扩充自己的知识面。
2. 积极参与教师培训高校教师可以参加各种形式的教师培训，包括学校组织的培训班、学科研讨会等。
通过培训可以了解最新的教学理念和方法，提高自己的教学能力。
3. 进行教学研究高校教师可以积极参与教学研究，深入研究学生的学习情况和教学效果。
以创新角度论教师在高校教学改革中作用论文
以创新角度论教师在高校教学改革中的作用摘要：我国高校的教学改革方兴未艾，随着信息化的快速发展，学生的创新意识和创新能力的培养,已成为高校教学改革的核心。
高校教师，必须以创新的角度，推进高校教学改革, 提高学生的创新能力。
本文以创新的角度分析教师在我国高校教学改革的作用，对于推进我国高校教学改革起到一定的现实意义。
关键词：创新；教师；高校教学改革一现阶段教师在高校改革存在的问题1重科研轻教学的观念。
改革开放以后，高等教育改革出现一些偏向：重科研轻教学；重数量，轻质量等。
教师难以将精力放在教学上，反而出现轻教学，重科研的趋向。
高校教学管理中缺乏对教学质量的科学考评，职称评定和奖金的发放实际上看重的是教师的科研成果，导致了轻教学的现象。
这种错误的教学观遏制了高校教师提高教学水平的进取心和积极性，不利于提高教学质量和培养创新型人才。
2教学模式较单一。
在高校的课堂教学中，教师仍然是课堂的主宰。
教师拥有绝对的权威，学生是服从者，这种单一的教学模式会造成课堂气氛沉闷，压抑和忽略了学生的情感感受，导致教师与学生关系的淡漠，甚至产生对立情绪。
教师讲课变成了知识的灌输，考试成为测试学生知识水平的手段，不能对教学质量做出科学的评估。
3教师教学观念滞后。
高校教学中长期忽视创新教育和实践观念，使学生的知识面变狭窄，科学与人文相分离，动手实践能力降低，学生的个性发展受到忽视，阻碍了学生创新能力的发展。
在高等教育教学改革的大潮中，教师的教学观念和教学思想当然也要跟上改革大潮的变化。
教师要具备坚定的政治方向、树立先进的教学理念，怎样转变教学观念、怎样创新教学方法及内容也是教师更新教学观念的重要问题。
二教师创新地推进高校改革的策略1 教师应具有现代教育理念。
具有现代教育理念是培养创新型人才的关键,高校教师应树立现代教育理念，培养创新型人才。
高校教师应该统一思想,转变观念,将现代教育技术、教学观念应用到日常的教学环节中,为培养创新人才打下良好的基础。
新时期高校教师要有新作为
新时期高校教师要有新作为近年来，随着社会的快速发展和高校教育的不断变革，新时期对高校教师的要求也在不断提高。
高校教师作为培养人才、传播知识、促进社会发展的重要力量，更应该在新时期有新作为，不断提升自身的综合素质和专业能力，为培养更多优秀人才、推动学校发展和社会进步做出更大的贡献。
那么，新时期高校教师应该具备哪些新作为呢？要有教育创新的意识和能力。
新时期高校教师要敢于创新教学方法和手段，不断开拓教学领域，积极探索学科建设和课程改革，提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和潜能。
还要关注教育教学的前沿理论和实践，积极参与教育科研，推动高等教育朝着更加科学、有效、适合社会需求的方向发展。
要有国际化的视野和能力。
随着全球化的发展，国际化已经成为了高校教育的重要趋势。
新时期高校教师应该具备跨文化意识，积极参与国际学术交流与合作，开展国际合作研究项目，促进教育国际化，提高教育质量和国际竞争力。
要引进国外先进的教学理念和经验，培养具有国际竞争力的人才，促进学校的国际化发展。
要有实践教学的能力。
新时期高校教师应该注重实践教学，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的就业竞争力。
教师要加强与企业、社会的合作，深入实践，了解社会需求和发展趋势，为学生提供更贴近社会需求的教学内容和方法，帮助学生更好地适应社会。
第四，要有生涯规划和发展能力。
新时期高校教师要积极投身学科研究，不断提高自己的学术水平和研究能力，培养自己的学科特长和优势；要注重教学研究，提高教学反思能力和专业发展能力，不断提升教学水平和教学效果。
要有明确的职业规划和发展目标，注重自身专业成长和学术品质，为学校和学生的发展提供更好的支持和帮助。
要有团队协作和领导能力。
新时期高校教师不仅要有自身的专业素养和教学能力，还要注重团队合作和领导力的培养。
要学会与同事合作，促进学科交叉和融合发展，推动学校的整体发展和提升。
还要注重团队建设和管理，带领和指导年轻教师和学生，培养更多优秀的教育人才，为学校和学生的长远发展打下坚实的基础。
论“教师为主导，学生为主体”的高校课堂教学理念
论“教师为主导，学生为主体”的高校课堂教学理念作者：袁秋孙汇彬陈亚茹来源：《课程教育研究》2021年第14期【摘要】课堂教学是大学教育实现的主要途径，课堂教学质量决定着高校人才培养质量。
随着高校扩招以来，高校课堂教学情况越发不容乐观。
充分有效发挥教师的主导作用，学生主体地位是全面提升大学课堂教学质量的关键途径。
本文就课堂中如何有效发挥教师主导、学生主体地位提出论述。
【关键词】高校课堂教师主导作用学生主体地位【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0013-02不同类型的大学，有不同的培养目标，但大学教育都要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，课堂教学是大学教育实现的主要途径[1-2]。
然而，当前高校课堂教学情况不容乐观，很多教师主要以教材为主，教材是怎么写的，老师就怎么讲，学生就怎么学，失去了生动活泼的课堂氛围，学生处于一种被动接受知识的状态。
教师“满堂灌”、“照本宣科”、学生“昏昏欲睡”，加之现在电子产品已经普遍走到学生生活当中，课堂里面的“低头族”比比皆是。
改革传统教育模式，努力提高大学课堂教学质量，培养高质量的、具有创新能力的大学生是每一个高校教师刻不容缓的任务[3]。
一、“教师主导、学生主体”的教学理念传统教学模式一直在强调教师在教学过程中的主体地位，教师只需要把知识灌输给学生，不注重学生的学习效果[4]。
这样的教学模式，使得教师更关注自身的知识储备和知识完整性，忽略学生的差异性，不关注学生的兴趣所在以及知识的接受程度，导致课堂上老师滔滔不绝，最终只感动了自己，陷入老师累、学生更累的恶性循环。
新课程改革的实施，给广大的教师提供了一条新的途径。
新课程强调了在学习过程当中，学生处于主体地位，老师应该教什么，怎么样去教，都应该为学生的“学”服务[5-6]。
教师是学生学习活动的主导者，扮演着导演的角色，应该正确引导学生学习，提供合理的学习方法，因材施教，注重学生的个性发展，由简单的、单一的知识技能的传授者转变为学生健康发展的促进者。
关于“三全育人”理念视角的大学生学业指导探析
关于“三全育人”理念视角的大学生学业指导探析李国强1 理解”三全育人”理论的建设针对于“三全育人”这一理念的指导，则是以服务学生成长，尊重学生发展、辅助学生成才等等给予相应的支持与帮助，在其中所支持的项目主要以教学支持、教学方式方法、学生的成长、学业平台搭建等方面给予不同方面的指导以及答疑，同时利用不同的活动、侧重点帮助学生。
1.1 “三全育人”理论与教育建设自十八大以来，习主席在加强高校思想政治教育工作，提出了“三全教育”，而于学生教育工作，则是需要树立全局的思想意识，系统的规划同时进行整体的推进与实施。
“树大根深”，教育工作亦是如此，要深深的将大学生的思想教育工作进行推进，让正确是思想深入到教育中，针对于学科教育、教学方式、管理方式以及学生对于文化的传承等等方面不断的深入与不断的提升学生的个人素质，将传统的教育方式不断创新，不断加强改变，充分利用教学、时间以及网络文化的建设，营造良好的氛围环境，并整个校内外的资源，融入中外教育教学方式，真正的落实“三全教人”的真谛。
1.2 “三全育人”理论与社会建设针对于学生的综合素质以及综合能力的支持，其对于学生的发展给予协调和帮助的作用，其中包含、学业规划、思想政治教育、综合能力的培养以及心理辅导等等方面，通过“一系列的模块”给予学生的支持与帮扶。
应用型高校需要选择自身的发展方向和办学特色，不断探索和实践“分类分型”的人才培养路径。
以科学发展观为指导，遵循“以人为本”的人才培养理念，建立符合应用型高校办学特色的学业发展支持体系，满足经济发展对学生成长成才的需求特点，实现人才培养与人才需求的良好对接。
1.3 “三全育人”理论与文化建设高校教育则是从教育价值、历史价值、文化价值、社交价值等方面培养的，对于推向“三全教育”中的文化建设，则是以基本文化教育理念做教育的延伸与补充，随着高校校友资源的开展，已将“三全育人”在教育中发挥重要的作用，一是体现教育价值，将实践经验个最近的教研成果与学生分享，达到开阔学生视野的作用，另外，定期开办有规模的思想教育活动，将学校的理念与学生达到共鸣。
新时期高校教师要有新作为
新时期高校教师要有新作为【摘要】在新时期，高校教师要有新作为，这是非常重要的。
从加强教育教学改革、积极参与科研项目、加强社会服务、注重专业发展和不断学习这些方面来看，高校教师有着诸多需要努力的地方。
通过实现教学方式的创新，推动学术水平提升，拓展教育影响力，提升教学质量，并跟上时代发展步伐，高校教师才能更好地适应新时代的要求。
我们应当充分认识到新时期高校教师要有新作为的重要性，不可忽视这一点。
只有不断的努力和创新，才能使高校教师更好地履行自己的教育使命。
【关键词】新时期高校教师、新作为、教育教学改革、创新、科研项目、学术水平、社会服务、教育影响力、专业发展、教学质量、学习、时代发展、重要性。
1. 引言1.1 新时期高校教师要有新作为的重要性新时期高校教师是社会培养人才的重要力量，他们肩负着传道授业解惑的重责，直接关系到国家的教育质量和人才培养水平。
面对社会快速发展和知识更新的挑战，新时期高校教师要有新作为已经成为当务之急。
新时期高校教师要有新作为的重要性体现在多个方面。
作为教育工作者，教师们应当不断更新教育理念，加强对教育教学改革的探索，实现教学方式的创新，以更好地适应学生的学习需求和社会的发展要求。
积极参与科研项目，提升个人学术水平，不断拓展学科研究领域，推动学术水平的提升，为学校的学术声誉和发展做出贡献。
加强社会服务，拓展教育影响力也是新时期高校教师应当积极追求的目标，通过开展各类社会实践活动，为社会培养更多的优秀人才。
注重个人专业发展，提升教学质量，不断学习，跟上时代发展步伐也是新时期高校教师应当努力的方向。
新时期高校教师要有新作为的重要性不可忽视，只有不断努力学习和提升自身素质，才能更好地适应时代的发展需求，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
2. 正文2.1 加强教育教学改革，实现教学方式创新现代高校教育教学改革已成为新时期高校教师必须面对的重要任务之一。
加强教育教学改革，实现教学方式创新，是新时期高校教师要有新作为的关键之一。
立德树人理念下的高校教师教学新内涵与实现路径
立德树人理念下的高校教师教学新内涵与实现路径立德树人是我国教育改革的重要理念之一，是以德育为根本，以人才培养为中心的教育理念。
在高校教育中，立德树人理念不仅是对学生的要求，更需要教师在教学中贯彻实施，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
高校教师的教学新内涵与实现路径也需要紧密结合立德树人理念来进行探讨和研究。
一、教学新内涵1. 关注学生全面发展，激发学生内在动力。
立德树人理念要求教师注重学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，更要培养他们的品德修养和素质能力。
高校教师应该通过教学中的互动、启发和引导，激发学生学习的主动性和创造性，培养他们的学习兴趣和学习技能，使他们能够在学习中得到全面发展。
2. 强化教学内容的思想性、理论性和现实性。
立德树人要求教师要将思想政治教育融入教学内容之中，引导学生学习和思考马克思主义的基本原理、道德规范、社会实践等，增强他们的理论素养和社会责任感，培养他们正确的世界观和价值观。
3. 注重培养学生的创新能力和实践能力。
立德树人理念要求培养学生的创新能力和实践能力，高校教师应该根据专业特点和学生的需求，设计开放性、实践性教学环节，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。
4. 引导学生正确看待成绩和竞争，培养健康的心态。
立德树人理念要求高校教师不仅关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
教师在教学中应该引导学生正确看待成绩和竞争，培养他们健康的心态，使他们能够顺利应对竞争和挫折，保持乐观的心态。
二、实现路径1. 建立以学生为中心的教学理念。
高校教师要树立以学生为中心的教学理念，将学生发展放在教学的核心位置，关注学生的思想和品德教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的创新能力和实践能力。
2. 加强师德建设，做学生的楷模和引导者。
教师是学生的榜样和引导者，高校教师要加强师德建设，自身要成为优秀的品德榜样，做学生的引导者和朋友，引导他们树立正确的人生观和价值观，为他们搭建成长成才的平台。
新时期高校教师的责任感与教师专业发展 2019年精选教育文档
新时期高校教师的责任感与教师专业发展当前，我国正处在深化改革，实现中国梦、强国梦的关键时期，高校教师的素质尤其是教师的责任感对于提高学校的教育教学质量、提高全民族的思想文化素质，乃至实现中华民族的伟大复兴都至关重要，责任感也是教师成长和发展的基础。
教师只有认识并自觉地履行自身的所有责任和职责，既努力加强学习，不断提高自己的教育教学能力，又按照社会对人才的需要做好“教书育人”，其个人素质和专业化水平才能得到不断提高。
一、新时期的特点要求教师更有责任感教师责任是社会及群体对教师个人职业角色的期望，教师对这种期望的认同与承担就是教师责任感，即教师必须承担的责任和任务。
[1]教师的责任感可分为两个层次：一是行为处于被动型的较低层次，即教师可能只在外界的压力下负起责任；二是教师不需任何外界压力，就能全心全意地做好本职工作的较高层次。
教师责任感对教师坚定教育信念、选择正确的教育行为和全面提高教师的专业化水平有着重要的作用。
近年来，随着改革开放的不断深入，我国高等教育也处在快速发展的时期，伴随着教育教学改革的逐步深入，高校的办学规模在不断扩大，高等教育正在日益大众化，教师责任和教师专业化也呈现出许多新的特点：一方面，市场机制在教育中逐渐被引学校在享有更多财政和管理权利的同时，教育权力逐步下放，入，学校和教师都被置于激烈的竞争中，并被要求承担更多的责任：它们不仅被期待培养出符合国家经济社会发展需要的有用人才，也被认为在发展民族身份、公民资格、社会融合及社会正义中发挥重要作用。
[2]另一方面，当代大学生多为90后乃至00后的独生子女，他们处在社会变迁加快、信息千变万化的时代，面对新与旧、传统与现代、先进与落后、美好与丑陋、东方文化与西方文化的大碰撞，他们的思想观念、生活方式正在发生急剧变化，导致他们的人生观、价值观、世界观呈现出充满矛盾的多元取向，而此时又正是大学生的“三观”由成长到成熟的关键时期。
这就使我国教育事业面临新的挑战，也赋予了高校教师不可推卸的育人责任，培养社会中坚力量的历史重任不仅需要教师传道、授业、解惑，更需要他们成为学生正确的人生观、价值观以及自强自立精神的培养者，这就要求教师不仅要有专业知识和专业能力，更要有专业精神和责任意识。
新时代高校“形势与政策”课内涵式发展创新研究
新时代高校“形势与政策”课内涵式发展创新研究作者：王绪风孔朝霞来源：《现代交际》2019年第09期摘要：中国特色社会主义进入新时代，“形势与政策”课作为高校思想政治理论必修课之一，对于高校在实现立德树人根本任务中的重要作用日益凸显。
当前‘形势与政策’课必须直面新时代背景下课程建设面临的严峻挑战，创新破解困境的出路，实现内涵式发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥应有的作用。
关键词：新时代“形势与政策” 课程改革路径中图分类号：G641 ;文献标识码：A ;文章编号：1009-5349（2019）09-0057-02在党的十九大报告中，习近平总书记明确提出要“实现高等教育内涵式发展”，对我国高等教育发展方式在新时代的大背景下提出新的要求。
教育部在《关于加强新时代“形势与政策”课建设的若干意见》中指出：“‘形势与政策’课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。
”作为高校思想政治理论课的必修课之一，在校学生必须接受贯穿大学四年始终的连贯的“形势与政策”课教育，高校必须将“形势与政策”课落实落小落细，加强改革创新，实现内涵式发展。
一、高校“形势与政策”课粗放式发展现状分析长期以来，“形势与政策”课被边缘化、淡漠化、形式化、虚无化的倾向严重，其教学内容、教学形式、教学师资、教学管理制度等方面存在粗放式发展困境，成为制约高校思想政治理论课创新发展的难题。
（1）课程教学内容更新快、难度大。
“形势与政策”课的教学目的是培养学生正确的形势观和政策观，其典型特征是政治性、时代性、思想性、实践性，因此，该课教学内容必须与时俱进。
新时代高校“形势与政策”课教学内容必须随着国内外最新形势和重大事件的变化发展而迅速更新。
教育部每学期出台的课程教学要点要逐级下发传达，教师短时间内难以消化所有教学要点要求，从而影响学生全面理解课程内容。
同时，在互联网时代，学生掌握最新前沿资讯的速度往往超过纸媒，固定时间印发的“形势与政策”课教材在内容上有时会出现滞后或过时的弊端，导致教学要点与教学过程不同步，缺乏信服力。
新时期高校教师要有新作为
新时期高校教师要有新作为当前，我国高等教育正处在转型升级的新阶段，高校教师在这一历史性时刻更应该有新作为。
高校教师作为教育的主体和灵魂，肩负着培养优秀人才的使命，需要不断更新理念、提高能力，以适应时代的发展需求。
本文将以此为主题，探讨新时期高校教师应该具备的新作为。
一、发展创新思维新时期高校教师需要具备的第一项新作为就是发展创新思维。
随着社会的快速发展和科技进步，教育教学模式需要不断更新，传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求。
高校教师需要有创新思维，不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果。
高校教师还需要积极参与科研活动，开展创新性研究，不断丰富学科知识，提高学术水平。
只有具备创新思维的高校教师才能推动教育的发展，培养更多具有创新精神的优秀人才。
二、提高教学能力新时期高校教师应该具备的第二项新作为是提高教学能力。
教学是高校教师的首要任务，如何提高教学质量成为摆在教师面前的一个重要课题。
高校教师要提高教学能力，首先要不断更新教学理念，与时俱进，适应学生思维方式的改变。
高校教师要注重教学方法的创新，尝试多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
高校教师要注重学科知识的更新，提高教学深度，增强教学广度，使自己的教学更加生动有趣，更具有吸引力。
只有不断提高教学能力，高校教师才能在教育教学领域中立于不败之地。
三、关注学生成长新时期高校教师应该具备的第三项新作为是关注学生成长。
教师是学生成长的引路人，关注学生成长是高校教师的职责所在。
高校教师不仅要关注学生的学习情况，更需关注学生的心理健康和全面发展。
在教学过程中，高校教师要注重引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在学生发展中，高校教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与社会实践活动，增强综合素质。
只有关注学生成长，高校教师才能更好地履行自己的使命，推动教育事业的发展。
四、践行社会责任新时期高校教师应该具备的第四项新作为是践行社会责任。
新时期大学教师角色定位与教育理念创新——基于科研、教学、育人三位一体导向的分析与探索
首先 ， 在经济全球化条件 下， 国民经济和社会各方对高等 教育将会 提 出更高的新 要求， 不仅受 教育的人 数要大大增 加， 而且 教育的水平 、 层次 、 格和质量也要求有较大 改善和提高 ， 规 这势必使教育经 费问题 更 加突 出［］ 其次， ３。 经济的全球化发展对人才素质提 出了更 高的要求 。 经 济全球 化对 高等教育的冲击 ，首 当其 冲的是对现 有人才标 准的冲击 。
入手 ， 分析 高校教 师的重新定位 问题 ， 而提 出进行教 育理念 创新 的必要 性 ， 深入 继 并在上述 分析 的基础 上从教育理念创新 、 以人 为本的学生教 育、 教育
科研 能力培 养与社会服务等四个方面对新时期大学教 师如何进行 角色定位 与理念创 新提 出若干策略与建议 。 关键 词： 高校教师 教育特点 角 色定位 理念创新 改进 策略
引导， 教会大学生树立正确的价值观、 人生观和世界观 。 要 提高劳动者 的科 学文化水平 ， 就必须发展 高等 教育事业 ， 就必须 依赖 各级各类 高等 教育的改革和人才的培养 。要增 强中国高等教育 国 际竞 争力， 必须进 一步加 大高等教育事业发展 力度 ， 快人才 资源能力 加 建 设。尤其作为高等教育 理念在 提高中 国高等教育 国际竞 争力方面发
一
、
新时期高等教 育的新环 境
兴科技和工 业发展 的人才，使之能从事综合性技术生产和 新兴交叉学 科的研究。开展信息教育 、 培养学习者信息意识和信息能力 已成为当前 教育改革的必然趋 势。 （ ） 三 在经济全球化条件 下， 中国高等教 育将迎接新的挑 战 经济全球 化是 ２ 世 纪国 际社 会对 中国经济 以及 社会发展 影响最 ｌ 大 的因素之一 ，经济全球化对 中国高等教育理念必然会产生 全面而深
大学教师如何创新工作总结
大学教师如何创新工作总结
大学教师作为高等教育的重要组成部分，需要不断创新工作来适应不断变化的教育环境和需求。
以下是一些可以帮助大学教师创新工作的方法和思路总结：
1. 针对学生需求进行个性化教学：了解学生的不同学习风格、兴趣和水平，根据学生的需求灵活调整教学方法和教学材料，提供个性化的学习和辅导。
2. 培养创新思维和能力：引导学生主动探索和思考，鼓励他们提出独立的观点和解决问题的方法。
通过开展创新项目和实践活动，培养学生的创新意识和能力。
3. 创新教学方法和工具：及时了解和运用新的教学方法和工具，如在线教学平台、互动教学工具等，以提升教学效果和学生参与度。
4. 进行教学研究与合作：积极参与教学研究和教学团队合作，与同行交流分享经验和教学方法，互相借鉴和启发，以不断提升自己的教学能力和水平。
5. 制定个人教学发展计划：定期评估和调整教学目标和计划，设定明确的教学发展目标，并制定相应的实施方案和时间表。
6. 反思和改进教学：定期进行教学反思和评估，总结教学中的成功经验和问题，通过改进和调整教学方法和内容，不断提高教学效果。
7. 多元评估和反馈：采用多种评估方法和工具，获得学生和同行的反馈和建议，了解教学效果和改进的方向。
总之，大学教师应积极主动地寻求创新工作的机会和方法，不断提升自己的教学能力和水平，为学生提供优质的教育和培养具有创新能力的人才。
新时期高校教师教育观念的创新.doc
新时期高校教师教育观念的创新作者：张岩袁桓来源：《教育与职业·理论版》2008年第09期［摘要］教育观念的创新是实施课程改革的前提。
文章阐述了传统教学模式的弊端，并提出随着我国教育改革的不断深入，教师要创新教育观念，要在教学中以培养学生的学习兴趣，使教师和学生都参与教学的前提条件下，引入与之相适应的教学理念，探讨与之相适应的课程体系、教学内容和教学方法。
［关键词］新时期高校教师课程改革教育观念创新意识［作者简介］张岩（1969- ），男，江苏扬州人，石家庄学院讲师，研究方向为体育教育管理；袁桓（1956- ），男，河北石家庄人，石家庄学院副教授，研究方向为体育教育管理。
（河北石家庄 050035）［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）14-0139-01一、前言新的教育理念正冲击着我们头脑中旧有的观念。
教育观念的创新是实施课程改革的前提。
教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。
教师有没有创新的观念和创新的素质，这是推动学科教学创新，培养创新人才的关键所在。
因此，新课程的改革首先是教师教育观念的改变。
新的教育改革目标之一就是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变，把学生推上课堂的主体地位，真正地把课堂还给学生。
新的教育改革正好为教师教育观念转变提供了契机和条件。
二、传统教学模式及其弊端传统教学是以教师为中心、以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。
因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。
另外，在传统的教学中往往还存在只注重对教法的研究而忽视对学法的研究，致使学法的目的、作用不明确，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。
随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注重讲授的教学方法和忽视对学法研究的现象就显得十分落后了，我们必须冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法。
高校教师教育教学改革与创新研究
高校教师教育教学改革与创新研究在当今高校教育领域中，教师的教育教学改革和创新是不可或缺的重要环节。
本文将探讨高校教师教育教学改革与创新的相关问题，并提出一些解决方案。
1. 教学理念的转变教育教学改革的第一步是要转变教学理念。
传统的教育教学方式以灌输和记忆为主，缺乏学生主体性和创造性的培养。
因此，高校教师应该积极转变教学理念，注重引导学生自主学习和独立思考能力的培养。
一个有效的方式是采用问题导向的教学方法，激发学生的学习兴趣和自主探究的能力。
2. 教学内容的优化教学内容的优化是教育教学改革的重要方面。
高校教师应根据时代的变化和学生的需求，及时更新教材和课程，保持教学内容的创新性和前瞻性。
同时，针对不同学生的特点和需求，灵活调整教学内容，提供个性化的学习体验。
此外，开设与实际应用相关的课程，培养学生的实践能力和解决问题的能力也是重要的任务。
3. 教学方法的创新教学方法的创新是推动教育教学改革的核心要素之一。
高校教师应积极探索各种教学方法，并结合自身的专业特点和学生的需求，选择适合的教学方法。
例如，可以采用案例教学、讨论式教学、团队合作等方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
同时，积极应用信息技术和多媒体教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
4. 评价体系的完善教育教学改革需要建立科学合理的评价体系，以激发教师和学生的积极性。
传统的评价方式主要以考试成绩为导向，忽视了学生的综合素质和能力培养。
因此，我们应该建立多元化的评价体系，包括考试成绩、作业表现、实践能力、创新能力等多个方面的评价标准。
同时，要鼓励教师和学生参与教学评价的过程，促进对教学质量的不断提高。
5. 职业发展的支持高校教师的职业发展也是推动教育教学改革和创新的重要保障。
高校应加强对教师的培训和职业发展支持，提供学术交流和研究机会，鼓励教师参与教育教学研究和创新实践。
同时，要建立公平公正的激励机制，激发教师的积极性和创造性。
总之，高校教师教育教学改革与创新是当今教育领域的重要任务。
教师工作计划——注重教学创新
教师工作计划——注重教学创新新的学期的到来，对于初中生而言，意味着他们即将展开新一阶段的学习之旅。
这一阶段的学生，正是身心发展的重要时期，他们充满好奇，渴望知识，同时也需要正确的引导和悉心的培养。
作为教师，我们的工作计划显得尤为重要。
尤其在当前教育环境下，注重教学创新成为了我们工作的核心。
一、深入理解课程大纲，精心备课备课是教师的基本功，也是教学创新的前提。
我们要深入理解课程大纲，明确教学目标，掌握课程的重点和难点。
在此基础上，我们要精心设计教学方案，结合学生的实际情况，选择合适的教学方法，确保教学质量。
同时，我们还要不断更新教学资源，引入新的教学理念和方法，以满足学生的学习需求。
二、培养学生的自主学习能力自主学习的能力是学生未来发展的重要保障。
在教学过程中，我们要注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
同时，我们还要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达和交流能力。
三、利用多媒体技术辅助教学随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
利用多媒体技术辅助教学，不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以提高学生的学习兴趣和效率。
我们可以利用多媒体技术制作课件、展示图片、播放视频等，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，我们还要注意不要过度依赖多媒体技术，以免影响教学质量。
四、注重实践教学，培养学生的动手能力实践教学是提高学生动手能力和综合素质的重要途径。
在教学过程中，我们要注重实践教学，通过实验、观察、调查等方式，让学生亲身体验知识的形成过程和应用价值。
例如在物理、化学等科目中，我们可以组织学生进行实验活动；在历史、地理等科目中，我们可以引导学生进行实地考察和调查。
通过这样的方式，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养他们的实践能力和创新精神。
五、关注学生个体差异，实施个性化教学每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上存在着差异。
高校教师的教学创新与方法探索
高校教师的教学创新与方法探索在当前社会快速发展的时代背景下，高校教育的发展也面临着新的挑战。
为了适应这种挑战，高校教师不断进行教学创新和方法探索，以提高教学效果，培养出更具竞争力的人才。
一、教学创新教学创新可以理解为高校教师在学科领域内，对传统教学模式进行革新，采用新的教学理念和方法，以提高学生学习效果。
教学创新需要高校教师具备一定的实践能力和教学理论基础，并结合自身的教学特点，创造性地运用教学技术和手段。
1. 引入互动式教学高校教师可以通过引入互动式教学，使得教学变得更加生动、有趣。
例如，利用现代网络技术，教师可以在教学过程中使用在线投票系统，让学生参与探讨和表达自己的观点。
这种互动式教学使得学生更加积极主动，促进了学习效果的提高。
2. 实践教学的应用高校教师可以将实践教学与理论教学结合起来，通过实际案例分析、实地考察等方式，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
通过实践教学的应用，学生可以更好地理解和掌握所学知识，有助于他们将理论知识转化为实际应用能力。
3. 多媒体技术的运用在教学过程中，高校教师可以借助多媒体技术，例如使用投影仪、幻灯片、视频等，来展示教学内容。
通过多媒体技术的应用，教师能够直观地展示一些抽象的知识点，提高学生的理解和记忆效果。
二、教学方法探索除了教学创新外，高校教师还需要进行教学方法的不断探索，以提供更适合学生学习的方式。
教学方法的探索包括教学形式、教学内容和教学评价等方面。
1. 探索有效的小组讨论形式小组讨论是一种能够促进学生互相交流和合作的教学形式。
高校教师可以通过设立小组任务、鼓励学生发表观点和提出问题等方式，引导学生进行有效的小组讨论。
这种形式帮助学生培养团队合作意识和解决问题的能力。
2. 创新课堂教学内容高校教师可以通过挖掘学科的前沿知识、引入案例分析、关联实际问题等方式，创新课堂教学内容。
这样可以增加学生的学习兴趣和动力，提高他们对知识的理解和掌握。
3. 探索灵活的教学评价方式高校教师在教学中，也要思考如何通过科学、全面的评价方式，准确地评价学生的学习成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新形势下高校教师要创新教学理念
一高校教师创新教学现状
教学质量的好坏和高校创新能力的高低与教师的创新意识有着直接的关系，教师观念的创新、知识的创新及教学的创新引领着教育创新的方向。
然而，就目前的教学现状，高校教师自身素质及创新意识的现状却不容乐观。
1.思想观念xx
近几年，一些全新的教育思想如主题教育思想、创新教育思想和科学教育思想等逐渐进入高等教育的领域，然而，一些坚持传统教学方法的教师却不能摆脱传统思想的束缚，难以接受和应用新的教学理念和思想。
在创新型教学在高校教育中风起云涌的同时，“满堂灌”的传统教学方法仍然属于普遍现象，这严重影响了高等教育创新的步伐。
2.教学能力欠缺
这一点与教学方法的老套、传统分不开，一些教师知识狭隘、教学内容肤浅，照本宣科的教学严重脱离实际，“灌输式”教学技术含量低，只需把课本上的知识进行串讲，层次感很差。
因此，教师课前往往不认真备课，授课深度达不到学生的要求，对学生的疑问也不认真解答，影响了教学质量。
3.敬业意识淡薄
当前社会形势下，市场经济利益诱发的个人主义、实用主义和功利主义价值观对教师的职业道德素养产生了一定的消极影响，导致有些教师敬业意识淡薄，在课堂上只发挥了教书匠的作用，对课堂纪律等熟视无睹，严重缺乏教书育人的责任意识，这使得高校课堂纪律和学风状况不容乐观。
二高校教师创新教学理念的意义
基于上述高校教师创新教学的现状可知，当前我国高等院校教师的创新意识和创新能力远远不够，阻碍了教学进步和教育事业的发展。
因此，培养高校教师创新意识、培养创新能力十分重要。
作为一个特殊的组织和团体，高校教师不仅担负着研究学问、培养人才的伟大责任，在社会主义和谐社会的构建过
程中更是举足轻重，培养其创新能力和创新意识不仅关系着中国教育事业的发展，还关系着中国社会的长足进步。
高校教师创新教学理念，在日常教学中有意识地进行创新教学，传达创新思想，就会在无形中激发学生的创新思维，培养创新型人才，从而服务于国家和社会的发展。
三新形势下高校教师创新教学理念的探讨
新形势下，创新高校教师的教学理念是一个长期的过程，转变教师的教学观念和教学方法并使学生适应新型的授课方式更是一个循序渐进的过程，这需要教师在教学中不断进行学习、反思、总结和归纳，逐渐形成切实可行的新型教学模式。
树立新型的教学理念，可以从以下三点做起：
1.树立以学生为中心的意识
传统教学完全忽视了学生在学习过程中的反应，一样的教学模式和教学流程很难激起学生的学习兴趣，而新形势下的教学为避免犯传统错误，要加强引导型教学在高效课堂上的比重。
另外，教师在尝试新的教学方法的同时要注意对学生的反应进行观察、评价和总结，对于能起到积极作用的教学方法继续使用，起消极作用的方法进行改进或摒弃。
2.促进教师知识结构纵横向、多元化发展
新时期国家所需要的人才是复合型人才，人才的全面发展与教师知识的广度和深度有着直接关系，因此，教师不仅要在纵向上深化知识的深度，又要在横向上深化知识的广度。
除强化本位性知识外，教师还应储备专业以外的多种学科的知识从而应用到培养学生综合素质上来，促进自身知识的多元化发展，将各学科知识进行融合才能贯彻到日常教学中，影响学生对知识深度和广度的掌握。
3.创新教师的教学艺术
高校教师要结合学生的实际，尽力改进教学方法，研究和实施素质教育。
尽可能地应用各种电教手段或计算机辅助教学，增大教学密度，提高教学质量。
更要进行教学方法的标新立异，激活学生的学习兴趣点，给学生一个创新的教学环境。
同时，高校教师的教学内涵要个性化。
教师要了解学生的个性心
理、兴趣爱好、知识积累、学习习惯、家庭教养等方面的差异，在此基础上因材施教，利用自身的智慧和力量，给需要帮助的学生予以适需、适法、适时和适度的帮助，充分满足学生对知识的个性渴求。
四结束语
综上所述，新形势下为培养国家所需的复合创新型人才，促进社会进步，教育的创新是重中之重，因此，高校教师必须重视教学理念的创新，重视创新能力的培养。
教师要注意转变教学观念、创新教学思路，探索出适应时代发展、全新的教学模式，进行课堂创新教学，以全新的理念培养学生各方面的综合能力，培养符合国家需要的创新型人才。