部编 九级上册 《我爱这土地》课件

在我国新诗发展史上，艾青
与闻一多、郭沫若齐名。
早在1931年，日本帝国主义就悍 然发动了“九.一八”事变，蒋介石下 令“绝对不抵抗”，即让出沈阳城，
日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、 辽三省全部沦陷！1937年7月7日，随 着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义
掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。 1937年12月，日本攻陷南京！他们所 到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠， 无恶不作。
“
就是融入了作者情思
我 爱
的客观物象。这个所谓的“ ” 就是客观的事物，“ ”就是作 者的感情。 是诗歌形象的重
这
要组成部分，它是指诗歌中熔铸 了作者主观感情的客观物象。
土
通过具体事物来暗示另一种事
地 物，以表达某种抽象概念、思想 和感情的写法叫 。
展示一：
诗中的意象包含的象征意义
我
我爱这土地
爱 意象
深沉的爱和对侵略者切齿的恨，
写下了这首慷慨激昂的诗。
我
假如/我是一只鸟，
爱
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地，
这
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ──然后/我死了，
地
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
我 诗歌是按怎样的思路抒写的？
爱
全诗以“ 假如 ”领起，用“ 嘶哑”
这
形容鸟儿的歌喉，接着出 歌唱的内容，
土
并由 生前的歌唱 ，写 鸟儿死后魂归大，地
地
最后转由 鸟的形象代之以 诗人自身形，象
直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、
炽热的爱国心。
我
1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来 写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征
2.有时， 定义题 所给材 料在交 待事物 或概念 时，为 了避免 抽象， 而让读 者有具 体可感 的印象 ，往往 会对事 物或者 概念进 行举例 介绍。
3.这些例 子，仅 仅是某 一事物 或概念 逻辑范 畴中的 一个或 几个现 象，不 属于事 物或概 念的本 质属性 ，应汰 除。
4.章回体小说是 中国古典 长篇小说的主要形式，它是由宋元时期 的“讲 史话本 ”发展 而来的 。“ 讲史”就是说书的 艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事 。讲史 一般都 很长， 艺人在表演时必须分为若干次才能 讲完。
土
哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不 会停息对大地的歌唱。如果用“嘹
地 亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减
弱了对大地挚诚感情的表达。因此，
用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
写作特色总结：
1、意象内涵丰富，象征手法恰
我
当。
爱
2、巧用对比突出主题。诗中的 一个破折号，使生前和死后形
这
成鲜明的对比，表达了诗人至
勿忘国耻 无法抹去的民族之痛
活埋
这是一首在现代诗歌史上
我 广泛传诵的名篇。抗战初期的
爱 这 土 地
1938年，日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地 区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抗日意志。中 国人民奋起反抗，进行了不屈
不挠的斗争。诗人在国土沦丧、
民族危亡的关头，满怀对祖国
这 的眼里常含泪水”的情状衬托出了
土
他那颗真挚的心：“因为我对这土 地爱得深沉”。形象的表达了诗人
地 对祖国的眷恋，揭示了文章的中心。
4.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”
我 表达了作者什么感情？如果用“嘹亮” 爱 好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限
这 的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶
7.在这首诗中 ， 诗 人 似 乎是 一 个 冷 静 的旁 观 者 ， 又 似乎 是 一 个 积 极的 生 命 体 验 者， 他 在 这 首 诗中 开 始 他 的 征服 之 旅 ， 继 而完 成 旅 途 。 继而 完 成 了 自 我超 越 。
8.一首诗 的 诞 生 往 往 就 是 诗 人 一 歌 新 生 命 的 诞 生 。 诗 是 完 整 的 生 命 形 式 , 生 命 ， 是 昌 耀 诗 歌 的 总 主 题 ， 呈 示 生 命 ， 是 昌 耀 全 部 诗 歌 的 根 本 目 的 和 内 在 逻 辑 。
象征
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句
这
鸟
诗人自己
歌唱祖国，歌 唱神圣的民族
土
土地 祖国大地
解放战争，形 象地表达了当
地
河流
满腔悲愤
时祖国大地遭 受的苦难、人
风
抗争精神
民的悲愤以及
对光明的向往
黎明 象征光明的斗 和希冀。
争前景。
土地——祖国 我
爱
这
土
暴风雨打击——
地
祖国大地正在
被日本帝国主
义摧残、肆虐。
课 后 作 业：
一、背诵并仿写这首诗。
二、完成研讨与练习的第二题。
三、土地与太阳是艾青诗歌的中 心意象。请同学们课外阅读艾青 的作品，深入了解诗人的艺术风 貌．
1.压缩语段，是近年来高考语文卷“ 语言表 达题” 的重点 和热点 ，它要 求对文 段中的 信息进 行筛选 ，选出 主要信 息，剔 除次要 信息， 然后根 据题目 要求用 简要的 语言表 述出来 。
“悲愤”、
“激怒”——
我
表现了中国人 民不屈不挠的
爱
反抗精神
这
土
“永远汹涌”、“无
地
止息”这两个词能表
现出我们这个民族对
列强的抗争一直在进
行着，一直没有停止 过。
这无止息地吹刮着的激 怒的风
我
和那来自林间的无比温柔的
爱
黎明……
这
土
——充满生
地
机与希望的
解放区；美
好的未来。
“黎明”
我
诗中“用嘶哑的喉咙 歌唱”的“鸟”是一
1997年 历经百年沧桑的香港，终于回到了祖国的怀抱
神舟飞船发射成功，浩瀚的太空从此写下中国人 的名字，中国民族千年的飞天梦想终于成真！
08奥运 让世界为之惊叹！
Fra Baidu bibliotek
09年国庆阅兵式 强大的中国国力，接受世界的检阅
国庆阅兵式
“我爱我的祖国，
因为我的祖国
”
2010年上海世博会，这是我国首次承办的世博 会 ，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会 。
5.每讲一次，就等于后来章回体小说 中的一 回。在 每次讲 说以前 ， 艺人要用题目向听众揭示主要内容，这 就是章 回体小 说回目 的起源 。章回 体小说 中经常 出现的 “话说 ”和“ 看官” 等字样 ，正可 以明确 看出它 与 话本之间的继承关系。
6.昌耀是一个 孤 独 的 诗 人， 他 自 始 自 终有 着 一 种 震 动人 心 的 忧 郁 和伤 感 ， 而 隐 藏在 这 背 后 的 是诗 人 对 生 命 本真 与 尊 严 的 追寻 和 捍 卫 。
１．知识目标：了解作者艾青及写作 背景。
２．能力目标：反复朗读，体会诗歌 借助鸟的形象表现主题的手法。
３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉 而真挚的爱国之情。
走
名：艾青，原名 蒋海澄
近
时：1910-1996 地：浙江金华人。
作
评：现代诗人。
者
作：诗集有：
《大堰河──我的保姆 》《黎
明的通知》《归来的歌》等。
爱
意义，请讨论每个意象到底象征着什么？ 蕴涵了诗人怎样的思想感情？
这
2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是
土
一个怎样的形象？
3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这
地
土地”的热爱之情？在全诗中有什么作用？
4.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”
好吗？为什么？
资料链接：
9.如果是一组虽有联系但相互独立的 句子,就 要把握 它们各 自的主 旨或整 体所围 绕的话 题。仿 写一般 要求围 绕某个 中心话 题来进 行,但 也有自 拟话题 的题型 出现。
土
死不渝的最伟大、最深沉的爱 国主义情感。
地
我 爱 这 土 地
课
同学们，“土地”是艾青诗 歌的中心意象之一，它凝聚着
堂
诗人对祖国－－大地母亲最深
小
沉的爱，通过学习，我们感受 着那个苦难年代，爱国知识分
结
子对祖国的最真挚的爱的表
白．这心声，是历久不衰的主
旋律，更是永唱不尽的主题．
《少年中国说》——梁启超 天地苍苍,乾坤茫茫,中华少年,顶天立地当自强。 少年中国者,,则中国少年之责任也。 故今日之责任,不在他人，而全在我少年。 少年智则国智,少年富则国富； 少年强则国强,少年独立则国独立； 少年自由则国自由,少年进步则国进步； 少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则 国雄于地球。
爱
个怎样的形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼
这 尽全力用整个生命去歌唱的形象
土
它歌唱土地、河流、风和黎明， 生命耗尽后便投身土地的怀抱，
地 与它所挚爱的土地融为一体，这 两句诗充分表达了诗人对土地的
眷念，为祖国献身的愿望。。
我
课文最后两句直接抒发了“我” 对“这土地”的热爱之情。
爱
一问一答，直抒胸臆，以“我