《10以内的连加连减》精品教案(探究版)

10以内的连加连减

教学目标

知识技能：

通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减。

数学思考与问题解决：

在具体的情景中经历自主探索、合作交流的过程，初步理解连加、连减的含义。

情感态度：

运用连加、连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点

重点：直观理解连加、连减的含义，学会用连加、连减来解决日常生活中的一些简单实际问题。

难点：牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、新课导入

口算。

4＋15＋25－28－2

10－43＋45＋37＋1

3－16－26－67＋3

生：

4＋1＝55＋2＝75－2＝38－2＝610－4＝63＋4＝7

5＋3＝87＋1＝83－1＝26－2＝46－6＝07＋3＝10

（设计意图：通过口算练习，巩固学生的计算知识，提高学生的口算能力，为后面学习连加、连减做好铺垫。）

二、你说我讲

师：瞧，这三幅图中小兔子越来越多了，你能描述一下吗？

出示图片：

生：第一幅图中有4只小白兔，第二幅图来了3只小黑兔，第三幅图中又来了2只小灰兔。

师：根据刚才同学的描述，你知道现在一共有多少只兔子吗？你会列式吗？

生1：4＋3＋2。

生2：2＋3＋4。

师：同学们列出了两个算式，这两个算式和以前学过的加法不同，你能给它起个名字吗？

生：连加。

师：没错，像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。

师：4＋3＋2，你知道怎么算吗？

生：我先算4＋3得到7，然后再算7＋2等于9。

师：是的，思路非常好。

课件出示：

师：下面，大家用刚才的方法自己来算算：2＋3＋4，看看结果怎么样呢？生独立计算并汇报。

师：刚才我们计算的连加的式子，在计算的时候要按从左到右的顺序计算。（板书：从左到右。）

2．学习连减。

师：哎？小兔子来了，怎么小猴都跑了呢？都干什么去了呢？请看图。生：原来树上有5只小猴，先跳下水一只，后来又跳下去2只。

师：那么树上还有几只小猴子呢？我们要求还剩多少只小猴，怎么列式？生：5－1－2。

师：为什么这里要用减法呢？

生：因为跑走了1只，又跑走了2只。

师：你能给这个算式起个名字吗？

生：连减。

师：谁来读一下这个连减算式？

生：5减1再减2。

师：想一想，这道题应该先算什么，再算什么？

生：先算5－1＝4，再算4－2＝2。

师：我们一起总结一下连减的计算方法？

生：连减计算方法：计算连减算式时，先把前两个数相减，再用得到的结果

减去第三个数。

师：今天认识了连加、连减，都是按怎样的顺序进行计算的？

生：从左到右。

（设计意图：教学用生动有趣的“小兔来了”、“小猴走了”这样的情景来引导学生学习连加连减，能有效调动学生参与观察、思考的积极性。这样的编排符合学生的认知规律，体现了从具体到抽象的认知过程。）

三、自主练习

1．

8－□－□＝□（只）

答案：2 3 3。

2．

3＋2＋3＝3＋6＋1＝2＋5＋0＝

7－1－4＝5－2－1＝9－5－4＝

4＋0＋5＝8－0－4＝10－7－1＝

答案：8107220942。

3．

□○□○□＝□（只）

答案：3＋3＋410。

4．

□＋□＋□＝□（个）

答案：24410。

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？你有什么收获？

生：学会了连加连减计算。

师：连加连减的运算顺序是什么呢？

生：从左往右计算。

师：恩，很好，计算的时候一定要细心哦！

五、课后作业

1．

3＋4＋1＝4＋3＋2＝7＋2＋1＝

2＋2＋4＝5＋0＋3＝6＋4＋0＝

答案：89108810。

2．

8－5－3＝7－2－3＝10－4－5＝

6－2－1＝10－6－2＝9－3－6＝

9－5－4＝8－0－8＝5－1－3＝

答案：021320001。板书设计

10以内的连加连减

连加

从左到右