小学五年级英语第三单元教案设计

五年级上册Unit 3 What's your favourite food? Part B Read and Write 教学设计

（板书难点句子）

4. Read the dialogues after CAI.

Read together.

5. Finish the exercises in text book. And check the answers. P33

6. Sing a song: An apple a day.学生通过反复朗读，从朗读中品味语言。

学生通过个人完成问答题，能够进一步熟练对话内容。

让学生轻松一下，舒缓一下，让学生学得愉快。

Step 3: Post-reading

1. Read another passage, choose the right answers. Ask Ss remember to underline the key sentences.

2. Survey: (Group work)

Ask the group members "What's your favourite fruit / drink?"

Share the results.

3. 情感渗透：Eat well, keep healthy.

4. Summarize.学生拓展阅读，学会找出关键词句帮助理解文章的能力。

学生们通过这样的小组活动，帮助学生进一步理解课文的内容，使每个学生都能一课有一收获，学会与别人分享自己的所得。

情感渗透，让学生意识到保持饮食均衡的重要性，吃得均衡，保持健康。

总结归纳。

Step 4: Homework

1. Read the dialogue and try to recite.

2. Make a survey about your family members.

课后延伸

板书

教学反思:

下面我从下面三个方面来谈谈我的一些体会：

1. 教学设计

1. 这部分的内容是五年级第三单元B部分read and write内容。这是一个对话内容，有“read”也有“write”的内容。而这次比赛是语篇教学比赛，怎样处理这个问题呢？课前我是设计为整个阅读课来上，在首次试教中，发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉，练习的正确率比较低。在科组长的指教下，我对自己的设计进行修改，结合了对话课的内容，把重点句子进行操练，解决课文的难点，然后再让学生进行拓展阅读。这样的做法效果比较好。

2. 阅读课的三个部分Pre-reading, While-reading, Post reading的内容要连贯成一个整体，不能分割。课前我设计三个环节的内容虽然很多，但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。因此，在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性。在While-reading和Post reading之间注意调节一下，学生处于疲倦的状态，我就设计一首歌曲让学生轻松，创设轻松的学习氛围，为学生下一步的拓展作好铺垫。

3. 体现小组合作。在阅读课中，小组合作主要是体现在：做好老师布置的任务以后，让学生在小组里讨论答案，增强学生的自信，为学生能积极举手发言打下良好的基础。

4. 板书重点的单词设计成Word bank的形式好。

二、教学评价

我采用了从听、说、读、写、小组合作、English only六大方面对学生进行客观和全面的评价。

三、存在的问题和今后的努力方向

“似乎总不能上出一节很精彩的，很吸引人的课！”这是我上完课后的最大感触。之所以会有这样的感触，可以从以下这几个方面来说明：

1. 时间安排得不合理。最后一部分小组合作的内容来不及完成。

2. 课堂调控能力亟待加强。感觉课堂比较沉闷，奖励机制有待再进一步完善。

3. 细节处把握得不太好。板书开始漏写了一个单词，后来发现了就改过来。

4. 自身的素质有待提高。

以上是我在这次上课后认识到的一些不足之处，希望在接下来的教学中我可以注意这些问题并努力改进之，以期自己的课堂教学向“精彩”再迈进那么小小的一步。

《Unit3:What’s Your Favourite Food?》

PartA:Let's talk

——九年义务教育PEP人教版实验教材小学

[教材简析]

《Unit3:What’s Your Favourite Food?》是小学英语五年级上册第三单元。教材的 PartA:Let's talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问What do you have for breakfast/ lunch / dinner today?和回答I have …，并能在实际情景中自然运用。 Talk and match 部分是通过游戏练习所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认、读以下单词 pork , tofu, mutton, potato, eggplant, fish, cabbage, tomato, green beans。

[设计理念]

本节课主要借助于实物,为学生创设情景，使教学内容形象、生动，便于学生理解，并充分调动学生的积极性，使学生在玩中乐中动中学习新知识。

[教学目标]

1、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast / lunch /dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。

2、能力目标：

（1）、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。

（2）、能够用英语“点菜”。

（3）、能够相互调查一日三餐的用餐情况

（4）、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

3、情感、策略、文化目标：

（1）、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

（2）、了解中西方饮食方面的不同之处。

[教学重点]

能熟练使用句子“What do you have for breakfast /lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。