冀教版三年级数学教学设计及反思
冀教版小学数学三年级上册《解决问题》教案及反思
冀教版小学数学三年级上册《解决问题》教案及反思一、学情分析：三年级的学生在经过数学学习后，已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但他们的抽象思维能力还在发展中，对于复杂问题的理解和解决能力有限，还需要更多的引导和练习。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢通过具体的实例和活动来学习数学，因此在教学中应采用生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：《解决问题》是冀教版小学数学三年级上册的内容。
本节课主要旨在通过呈现小朋友们去动物园游玩的情境，引出一系列实际问题。
例如，已知动物园门票价格和学生人数，求买门票总共需要多少钱；或者已知一些动物的数量，通过比较和运算，求出不同种类动物数量之间的关系等。
通过本节课的学习，学生将学会如何运用加法和减法解决与生活实际相关的问题。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够理解并掌握解决实际问题的一般步骤。
2.运用所学的数学知识，如加法、减法、乘法等，解决生活中的实际问题。
【过程与方法目标】：1.通过分析问题、寻找解决方法、进行计算和验证答案的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.引导学生在小组合作中交流讨论，提高学生的合作意识和交流能力。
【情感价值观目标】：1.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学的学习兴趣。
2.培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四、教学重难点：【教学重点】：1.掌握解决实际问题的方法和步骤。
2.正确运用数学运算解决实际问题。
【教学难点】：1.理解问题中的数量关系，找出解决问题的关键。
2.理解问题情境，正确选择加法或减法进行计算。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观教学法：利用图片、实物、图表等直观教具，帮助学生理解问题中的数量关系。
2.情境教学法：通过创设动物园游玩的情境，让学生在具体的情境中学习解决问题。
冀教版数学三年级上册教学反思
冀教版数学三年级上册教学反思《万以内数的认识》教学反思为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。
一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念教学“万以内数的认识”，我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。
例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，我结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少?该怎么拨?学生已知道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。
这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。
二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构在教学“万以内数的认识”之前，学生已经学会了一个一个、十个十个地数数，已经认识了“个、十、百”的数位名称、顺序、位值，也知道其相邻计数单位之间的进率，因此在教学这部分内容时，我利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。
三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣教学“万以内数的读写法”，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。
《万以内数的大小比较》教学反思在教学中，我充分尊重学生的已有知识背景，重视学生的主体地位，给学生提供探究的机会，学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
1、本节课淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。
新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。
这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性。
冀教版数学三年级上册估算教案与反思
第一单元生活中的大数祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！第5课时估算【教学内容】教材11页【教学目标】1、结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。
2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。
3、感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。
【教学课时】1课时【教学重难点】明确两个符号分别是在什么情况下使用。
【教学过程】一、问题情景。
1、师生谈话师：同学们，前两大天去商场逛了逛，准备买两件家电。
下面就请同学们看一看老师在商场上了解到的一些情况。
(出示情景图)2、观察情境图师：下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息!(学生说出二件家电的价格等)二、自主探索。
1、提出问题师：下面，同学们就从这些电器中任选两件，然后，试着估算一下大约需要多少钱?(学生自已尝试解决，算完之后和其他同学进行交流，说说自己的想法。
教师巡视了解学生的估算情况。
)2、解决问题师：刚才，有的司学估算买一台电视机和一套音响大约需要4500元，那么，如果我们只带着4500元钱，够买一台电视机和一套音响吗?大家可以商量一下。
(小组交流，也可以实际算一下)通过实际计算，学生明自：估算的结果4500元只是一个近似的数，实际要用1280+3240=4520(元)。
师：看来呀!我们今后去买东西时，估算的结果所带的钱不一定够用，我们要适当地多带一点钱!三、尝试应用第1题：先让学生说一说从图中你都知道了些什么。
之后出示问题。
因为我们把1280的近似数看作1300,所以把850看成800要比把850看成900的结果更接近一些。
因为前个数多估了，后一个数只有少估，才能使估算和计算的结果更接近些。
第2题：这道题用小组合作的方式进行探索交流。
让学生说一说判断的过程和方法。
第3题：重点提示：手摇车最少500元，最多750元。
妈妈已经带了380元，所以最少还要500-380=120(元)，最多还要带750-380=370(元)。
冀教版小学三年级下册数学教学反思
【篇一】冀教版小學三年級下冊數學教學反思《分數的意義》在課堂教學中，我們提倡合作學習，具體採用小組交流、對組學習、大組討論等形式，其核心問題注重是合作學習的實效性，通過為創設合作學習情境而體現的合作形式。
教學中，我設計一個問題是：有一個蘋果，被分成４份，取其中一份是1／4，取其中2份是2／4，學生回答的很快、很活躍。
那麼4個蘋果被分成4份，取其中一份是多少，取其中2份是多少？學生一下子回答不上了，老師立刻說：“下麵小組4人討論一下”，學生快速組成小組，進行討論，不一會答案就出來了。
4個蘋果被分成4份，取其中的1份是1／4，取兩份是2／4，3份的’3／4，4份的4／4。
老師抓住這一困惑進行了小組合作學習，學生互相探究，很快解決了問題，針對性、實效性很強，另外在小組合作學習中，我們要求：要有明確的任務和問題，而且要有一定難度，問題應有一定挑戰性，處理好集體教學、小組合作學習的時間分配，保證每個學生的自主學習品質，小組研討要具有民主性、超越性，讓每個學生都得到展示自我超越自我的機會，實施引進競爭機制及激勵性評語，培養學生的合作意識和交流能力。
【篇二】冀教版小學三年級下冊數學教學反思小學數學《旋轉與平移》按排了關於物體的兩種簡單的運動方式的知識內容。
這部分知識是在學生認識有關的物體旋轉與平移運動的基礎上進行教學的。
教學過程主要結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水準方向、豎直方向平移後的圖形。
初步感受平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯繫。
1、用課件，直觀導入遊樂場是學生最熟悉、最喜歡的場景，在導入新課時，我就利用課件出示遊樂場的場景，在這一場景中有旋轉的風車、有向前行的。
火車等旋轉與平移的實例，使學生發現兩種運動方式的不同，激發學生探求知識的興趣，為新課的教學做好鋪墊。
2、做動作，加深體會課堂上，我鼓勵學生們以小組為單位，討論如何用肢體動作來表達"旋轉"與"平移"。
冀教版三年级数学上册教案教学反思
冀教版三年级数学上册教案教学反思
教学反思
一、总体评价
本学期的教学工作总体上进行得很顺利，学生的学习兴趣得到了很大的激发，他们的学习积极性也有了明显的提高，完成了教学任务。
二、教学中的问题
1、教学中存在抽象性强的概念，有些学生理解起来比较困难，需要老师多次讲解，才能让学生更好地理解。
2、学生缺乏自主学习的能力，教师需要多给予指导，让学生
更加积极地参与课堂活动，提高学习效率。
3、学生的家庭作业完成情况不尽如人意，有些学生家庭作业
完成情况较差，需要老师多关注，及时给予指导。
三、改进建议
1、多利用各种多媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的兴趣。
2、多给予学生指导，帮助他们掌握学习方法，培养他们自主
学习的能力。
3、结合实际，让学生更加深入地理解数学概念，提高学习效果。
4、加强家庭作业的监督，及时给予学生反馈，提高学习效率。
冀教版三年级数学教学设计及反思5篇
冀教版三年级数学教课方案及反省 5 篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色, 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教课方案的假想和计划. 一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 下边是小编为大家整理的冀教版三年级数学教课方案及反思 5 篇 , 希望大家能有所收获 !冀教版三年级数学教课方案及反省 1《搭配中的学识》 :教课内容 :北师大版教材三年级数学上册第 26-27 页的内容教课目的 :1.知识技术目标 : 使学生经过察看 . 操作 , 学习有次序有条理地思虑问题 , 研究规律 .2.方法过程目标 : 让学生经历研究中事物搭配规律和过程 , 领会解决问题策略的多样化 , 体验有序 , 全面地思虑问题的方法 .3.感情态度目标 : 让学生在解决问题过程中 , 主动与别人合作 . 沟通 . 体验成功的乐趣 , 激发学生学习数学的兴趣 .教课要点 : 学习有序思虑的方法 .教课难点 : 研究并归纳出简单搭配现象中的规律, 会解决实质问题 .一.情境导入 , 揭露课题 .1.讲话引入 : 今日有很多位老师到达了我们教室和大家一同上课 , 我想用握手的方式对他们表示欢迎 , 谁愿意帮老师想想方法 , 如何握手才能做到既不重复也不遗漏呢 ?2.揭露课题 .师: 下边我们就用这中有序的 . 不重复 . 不遗漏的思虑方法来学习新课——〝搭配中的学识〞 .二. 自主研究 , 发现规律 .笑笑的诞辰1.穿衣搭配 : 一件 T 恤 , 一条牛仔裤 , 一条休闲裤 , 如何搭配出一套衣服 ?有几种搭配方法 ?2.早饭搭配 :饮料 : 牛奶豆浆早点 : 面包油条饮料和早点各选一份 , 有几种搭配方法 ?先自己想想 , 而后四人一小组沟通 .报告 . 板书搭配方法 , 重申有序搭配 . 启迪说出不一样的方法 .3.去动物园的路线学生独立达成 , 师巡视 .报告 , 再次重申有序搭配 , 才能不重复 . 不遗漏 .4.照相的搭配 .5.找搭配的规律 .6.师小结 .三.稳固练习1.石头. 剪子. 布的.游戏.2.猜电话号码 .四.总结冀教版三年级数学教课方案及反省 2《面积的含义》 :一. 创建情境 , 激趣引入教师预先在黑板上画两个长方形, 一个长 4dm,宽 3dm;另一个长 10dm,宽 1dm.讲话 : 这是两块菜地 , 狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸 , 忠厚的山羊让狐狸先精选 , 狐狸急赶忙忙挑了这一块 ( 后一块长方形 ), 狐狸此次占到廉价了没有呢?( 学生发布建议 )二.主动参加 , 研究新知1.教课例 1(1)看一看 , 感知面的大小①出示情境图 , 问: 这是什么地方的情境 ?从这幅图中你看到了什么 ? ②察看黑板的表面和课本的封面 , 谈谈哪个面比较大 , 哪个面比较小 .察看课桌的表面和课本的封面, 谈谈哪个面比较大 , 哪个面比较小 .③指出 : 经过察看发现了物体的表面是有大有小的, 我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积 .(2)说一说 , 表述面的大小 .①讲话 : 此刻谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么 ?课本的封面呢 ? ②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗 ?( 在小组里先说一说再集体沟通 )(3)摸一摸 , 比较面的大小 .请同学们用手摸一摸桌面和椅子面, 比一比哪个面的面积比较大, 哪个面的面积比较小 .摸一摸练习本的封面 , 学具盒盖的面和三角尺的面, 摸了此后你以为哪个面的面积 , 哪个面的面积最小 .(4)找一找 , 生活中的其余物体你能比较它们表面的面积大小吗 ?(5)叙述 : 经过察看和摸物体的面等活动 , 我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积 .2.教课例 2(1)出示一个正方形和一个长方形 .问: 这是两个什么图形 ?请你们取出两张这样的纸片 , 有什么方法能比较这两个图形面积的大小呢 ?(2)分小组议论 .(3)集体沟通 .(4)叙述 : 你们用重叠和丈量的方法比出这两个图形面积的大小 , 这是两种很好的比较方法 . 从比较结果我们看出 , 在这两个图形中 , 长方形的面积比正方形的面积大 , 这也说了然平面图形的面积也有大有小 .3.教课〝试一试〞(1)出示两个平面图形 .问: 你们能想方法比出版中这两个平面图形面积的大小吗 ?(2)分组议论 , 集体沟通 .(3)讲话 : 请每个同学用自己喜爱的方法比一比这两个平面图形面积的大小.三.稳固深入 , 拓展应用1.想想做做 2出示题目 , 指名读题 .问: 你能看出哪个省的面积比较大, 哪个省的面积比较小吗 ?讲话 : 假如同学们有兴趣的话 , 课后能够从中国地图上再找出一些省份来比一比.2.想想做做 3出示书中的图 , 学生读题 , 明确要求 .问: 你用什么方法比较四个图形的面积?学生试试在书上数方格, 并比较出哪个图形的面积大一些 .指名说出比较结果 , 问 : 你是如何知道图 4 有 8 个方格的 ?3.想想做做 4默读题目 , 明确要求 .学生在书中描一描 . 涂一涂 .问: 你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么 ?用红色涂出的部分的大小又是这个图形的什么 ?4.想想做做 5出示题中的学校平面图 .讲话 : 这是漂亮的校园的平面图, 从图中看到了什么 ?你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗 ?小组议论后集体沟通 .5.解决课始提出的问题 .讲话 : 刚开始上课时 , 大家议论了狐狸领先精选菜地占没占到廉价的问题 , 当时大家的见解不一致 , 此刻能解决这个问题了吗 ?供给 1 平方分米的纸片 2 张 , 让两个学生疏别到黑板上量一量, 比出结果 .四. 全课总结问: 今日这节课我们一同学习了什么知识?你掌握了哪些方法 ?你还有哪些收获和疑问 ?五. 作业 : 部署学生课后做思虑题 .冀教版三年级数学教课方案及反省3《两位数除以一位数》 :教课目的 :1.以历研究两位数除以一位数 ( 首位不可以整除 ) 笔算方法的过程 , 能正确地笔算两位数除以一位数 .2.培育学生初步的剖析 . 归纳的思想能力 .教课要点 : 两位数除以一位数的竖式计算过程( 方法 )教课难点 : 两位数除以一位数的竖式计算过程的理解.教课准备 : 挂图 . 小黑板 . 小棒.教课过程 :一.复习1.口算下边各题40_2,42÷2,84÷4,90÷3.60÷3,36 ÷3,99 ÷9,66 ÷2.(42 ÷2要谈谈是如何想的 ).二.导入我们知道 , 笔算两位数除以一位数的. 除法时 , 应先从被除数的位除起 , 除到被除数的哪一位 , 就把商写在那一位的上边. 今日 , 我们持续学习两位数除以一位数.( 板书课题 )三.教课例题1.出示挂图 .(1)学生看图(2)问:①从图中你能够知道些什么?要求什么 ?②要求〝每班能分到多少个〞该如何列式?( 板书 52÷2)③52÷2=?你会用竖式计算吗 ?( 学生试试 , 让一世板演 )计算的过程有没有什么发现?十位上的 5 除以 2 不可以除尽 , 那么这题究竟如何来计算 , 结果是多少呢 ?请同学们以小组为单位 , 用小棒取代羽毛球来分一分.( 一捆小棒取代一筒羽毛球 )(3)学生着手操作 .报告操作结果 : 你是如何分的 ?最后每个班分得几个羽毛球?(4)教师依据生的报告再次演示分法 :①先把 5 捆均匀成 2 份, 每份 2 捆, 剩下 1 捆, 再把 1 捆打开 , 变为十根再与剩下的 2 根合起来就是 _根, 均匀分红 2 份, 每份 6 根, 最后获得 26 根.②先把剩下 1 捆打开先分 , 再分 2 根.③所有打开分 .(5)问: 请同学们比较一下 , 第①②种分法有什么同样的地方 ?(6)这两种分法都是先把整捆的分 , 多下来的 ` 捆打开来分 .(7)谁能再来完好地谈谈方才我们是如何分小棒的 ?(8)同桌相互说一说 , 分一分 .2.教课笔算(1)依据方才摆小棒的过程 ,52 ÷2的笔算该如何写呢 ?( 板书 ) 谁来谈谈 52÷2的笔算该如何算呢 ?先算哪一位上的 ?(2)十位上余下来的 1 表示什么意思 ?接下去该如何除 ?(3)请你接下去除 . 达成书上第 7 页上的例题 .(4)谁来告诉大家 , 方才是如何除的 ?( 把要点的地方用红笔标出来 )追问 : 十位上剩下 1 此后如何除的 ?(5)查验 : 这道题计算是否是正确呢 ?能够如何查验 ?(6)比一比 :52 ÷2和口算题中的 42÷2, 在计算时有什么不一样 ?( 增补板书 : 首位不可以整除 )3.练一练(1)达成〝想想做做〞第一题的前 2 题 .①评讲 : 当十位上有余数时 , 接下去要如何算 ?②同桌相互校正 .(2)其余题独立达成 .四.全课总结今日这节课上 , 在摆摆 . 谈谈 . 算算中你有哪些收获 ?五.讲堂练习做〝想想做做〞第 2 题.冀教版三年级数学教课方案及反省4教课目的 :1.指引学生自主研究 , 在议论沟通解决问题中 , 发现一年中有几个大月 , 几个小月, 每个月有多少天 .2.联合学生生活经验 , 指引学生利用年历卡研究并沟通 , 认识时间单位年﹑月﹑日 . 认识相关大月 , 小月 , 平年 , 闰年的知识 , 适合介绍中国阴历等方面的知识 .3.归纳梳理 , 形成比较清楚的时间单位知识系统 , 运用数形联合培育学生察看 ,剖析 , 判断和推理能力 .教课要点 :研究发现年 . 月 . 日之间的关系 .教课难点 :发现并掌握大月 . 小月的判断方法 .教具准备 :课件 . 自学任务卡 . 自带年历卡教课过程 :一. 讲话导入 , 揭露课题同学们好 , 你们知道今日是几月几天吗?谁能谈谈你的诞辰是哪年哪月哪日吗?( 请学生谈谈自己的诞辰 ) 很快乐大家能记着对自己有特别意义的日子 . 你能谈谈方才自己说的诞辰用到了哪些时间单位 ?( 板书课题 : 年. 月. 日 ) 年 . 月 . 日是我们常用的时间单位 , 这节课我们将要学习的相关年 . 月 . 日的知识 .二. 自学新知昨天让同学们在家采集不一样的年历卡, 带来了吗 ?都有哪些年份的年历 ?请同学们在小组内沟通你采集到的信息, 由小组长记录在表中 , 而后将不一样的年历卡放在一同察看 , 你们有什么发现 ?( 合作达成自学任务卡 )自学任务卡 :(1)一年有 () 个月 .(2)有 31 天的月份有 (), 是大月 .有 30 天的月份有 (), 是小月 .(3)你是如何记忆大月和小月的 ?(4)二月有 () 天?为何二月善变 , 有时 28 天 , 有时 29 天?( 能够上网查阅资料 )2.学生小组分享沟通方才大家在小组内分享沟通了年代日的一些知识 , 你还想知道其余小组同学的自学成就吗 ?(学生报告,教师整理板书)学生 : 我知道年代日的知识是这样的:1 月.3 月.5 月.7 月.8 月.10 月 ._ 月有 31天, 是大月 .4 月.6 月.9 月._ 月有 30 天, 是小月 .学生 : 我赞同你的见解 , 我还想增补一下 : 一年有 (_) 个月 .师: 每个月有多少天 ?是大月仍是小月 ?有什么规律吗 ?你有什么好方法记一记吗?(学生可能报告儿歌记忆法, 拳头记忆法 )学生 : 二月有时是 28 天, 有时是 29 天.学生 : 平年二月有 28 天, 闰年二月有 29 天, 举例说哪些年是平年 , 哪些年是闰年 , 以此类推 , 每过四年就会出现一个闰年 .学生 : 我们查阅了资料 , 想增补一下 : 阳历年份能被 4 整除的是闰年 , 不可以被 4 整除的是平年 , 阳历年份是整百数的能被 400 整除的才是闰年 , 比方 2000 年得被 400 整除才是闰年 .3.检测练习(1)判断下边年份哪些是平年 , 哪些是闰年 ?(2)算一算一年有多少天 ?4.学生怀疑学生提出疑问 : 我有个问题 , 谁能帮我解答为何二月有时 28 天, 有时是 29 天?一年有时是 365 天, 有时是 366 天 ?为何会多出来一天 ?( 请学生自己解疑 , 或教师帮助解疑 )小结 : 这节课我们学习了年代日的哪些知识?学会了吗 ?还有什么疑问或许问题吗?下边我们就用年 . 月. 日的知识解决生活中的一些问题.三. 联系实质 , 稳固提升1.基础练习练习十七第 1 题(1)小孩画展从礼拜几开始 ?到礼拜几结束 ?一共展出几天 ?(2)5 月 5 日妈妈出差回来 , 回来那一天是礼拜几 ?共出差几天 ?2.实践运用练习十七第 2 题(1)_年2月_日清晨,牛奶还可以喝吗?(2)学习机今日坏了 , 在保修期内吗 ?(3)灭火器从哪年开始一定进行查验 ?3.拓展延长商场进行相机促销活动 , 从某月 28 日开始 , 为期 5 天结束 , 结束是哪一天 ?可能是 :还可能是 :想想 , 谈谈你的原因4.活动记忆 , 记一记节日 .先在今年的年历上找一找 , 五月有哪些特其余日子 ?九月有哪些特其余日子 ? 请学生在自带的年历上着手找一找 , 圈一圈 , 小孩节是几月几天 ?国庆节是几月几天 ?你的诞辰是几月几天 ?春节是几月几天 ?春节怎么总在变化呢 ?出示不一样年份的年历 , 找出春节是几月几天春节是我国的传统节日 , 是按阴历计的 , 请学生察看阴历 , 像这样的传统节日还有元宵节 . 端午节 . 中秋节 . 重阳节等5.部署课外作业 , 回去采集整理一下 , 一年中有特别意义的节日还有哪些 ?它们在几月几天 ?四.讲堂总结师: 这节课我们学了什么 ?你还知道哪些时间单位?生: 世纪.礼拜. 季度生: 时. 分. 秒师: 大家知道的真许多 , 像世纪 . 礼拜. 季度 . 年. 月. 日时. 分. 秒都是时间单位 , 此后学习中我们将持续商讨相关时间的问题.附: 板书设计冀教版三年级数学教课方案及反省 5【教课反省】《年代日》教课的要点是把数学知识复原到生活中, 让学生经历知识形成的过程, 经过自主研究 , 合作沟通的方式掌握年代日的知识 , 培育学生的问题意识和运用优秀学习方法自主学习的能力 .在教课中 , 我利用学生已有的生活经验 , 创建情境问题 : 同指引学生察看 , 读出今日的日期, 进而引出课题 . 在本节课的教课中, 还重视了学生的原有认知基础, 教课不单要考虑数学自己的特色 , 更应按照学生原有的基础 . 本课〝年代日〞的知识 ,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸 , 所以在导入新课时与学生沟通了相关年代日的信息后再进行新课的教课 , 把知识包含于学生详细活动的经验背景之上 , 激发学生自主研究知识的欲念 , 而且使学生发现生活中到处有数学 . 经过激发学生学习的兴趣 , 而后让学生带着问题 ( 一年有几个月 ?每个月有几天 ?并把每个月的天数填写在书上 ) 自学, 接着进行反应 , 归纳出 : 一年有 _个月; 一. 三. 五. 七. 八. 十. 十二约有 31 天, 是大月 . 四. 六. 九. 十一月 . 二月是平月有 28 或 29 天. 大月和小月的记忆还可以够用拳头法 . 在教课大小月以后 , 我安排了数学小游戏 : 听老师报月份 , 男女生疏别起立 , 学生在游戏中加深了对大月小月的记忆 .在教课中仍旧存在一些不足 :1.备课时预设的不够充足 , 致使课上出现的突发状况应付不够实时 , 解决繁冗 .2.激励性的评论语言不多 . 不可以很好的赐予评论 .冀教版三年级数学教课方案及反省5篇3.左拳记忆法在讲解时假如利用课件出示给学生会比直接用手演示的成效好.4.本节课练习较少 , 学生动笔的不多 . 应给孩子更多的思虑问题的时间 .在此后的数学教课中仍需要更多的去指引组织学生自觉运用数学知识去剖析解决生活中的实质问题 , 能使学生深切体验到数学知识与生活实质的亲密联 , 感悟到数学就在我们身旁 , 这样 , 既能够稳固讲堂内学到的知识 , 又能够宽阔学生的视野, 加强学生的实践应用能力 .冀教版三年级数学教课方案及反省。
最新冀教版三年级数学上册第二单元两、三位数乘一位数优秀教学设计含反思
第二单元教材分析：本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。
两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步发展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。
因此在本单元的教学中，要学生切实掌握两、三位数的计算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。
本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。
在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。
教学目标：1.掌握两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，特别是乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.解决生活中简单的实际问题。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：两、三位数乘一位数的计算方法。
难点：运用所学知识解决问实际问题。
教学建议：在教学中应注重从学生已有知识出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台，让学生逐步地去感悟并掌握计算的方法并能有效的迁移。
引导学生在熟悉的情境中，通过自主探索、合作交流学会乘法的算理，通过观察、比较、类推培养学生的创新能力，为以后的学习奠定基础。
本单元计划用9课时完成教学课题课时第一课时口算乘法1课时第二课时两位数乘一位数1课时第三课时笔算乘法1课时第四课时笔算三位数乘一位数1课时第五课时一位数乘中间有0的三位数1课时第六课时一个数乘末尾有0的三位数1课时第七课时乘法估算1课时第八课时解决问题1课时第九课时整理和复习1课时第一课时口算乘法教学内容教材18～19页口算乘法.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。
本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
冀教版小学数学教学设计和反思
冀教版小学数学教学设计和反思引言：在小学课程中，数学科是一门重要的学科，但由于技术的发展和经济的快速发展，传统的数学教学方法不能满足学生的学习需求，教师们在设计数学课程是经常面临困境，如何更有效地设计数学课程，从而使学生获得最大的学习效果，成为众多教师思考的重要课题。
一、冀教版课程教学设计1、学习知识集中冀教版数学课程主要集中在让学生正确理解基本概念、根据定义和定理进行推理和证明、运用现代计算机软件解决复杂问题以及发展数学思维的能力等方面。
在学习中，学生要通过不断的实践，掌握基本的数学知识，并且完美地将它运用到实践之中，使学生能够理解数学的概念，理清思路，解决实际问题。
2、把握教学步骤冀教版数学课程从学习目标、课程内容、教学方法、学习资源等方面总结出每一步的学习任务，指导学生运用数学的方法，把握步骤，正确的理解数学的思维，使学生能够准确的掌握数学的学习方法。
3、注重实践冀教版数学课程重视数学实践，重点强调具体的例题实践，加深学生的理解，更好的把握数学的思维。
同时，还会引入一些国外的数学游戏，让学生在玩中学，使学生在同类游戏中培养即兴创造性思维，激发学生的活力。
4、融入科技和互联网冀教版数学课程针对现代科技和互联网应用的发展，提出数学理论与实践的结合，利用现代计算机软件，数字互联网，数字媒体，以及多媒体技术等来帮助学生学习数学，改变传统的数学教学模式，帮助学生更好地实现理论到实践的转换。
二、冀教版课程反思1、学习方式单一虽然冀教版数学课程重视实践，但大多数情况下是一种单一的教学方式，学生在学习中缺乏参与活动，容易学习负担重，在学习中难以积极思考，有可能降低学习的效果。
2、缺乏技术的运用冀教版课程着重于将数学理论与实践结合起来，但科技、计算机技术的运用仍然十分有限，落实不到位，有可能影响学生学习数学的效果。
3、素质教育不足冀教版数学课程主要以讲授及实践联系为主，缺乏比较全面的素质教育，缺乏解决实际问题的能力的培养，使学生在学习数学的同时，无法培养出良好的实践思维和创新能力。
冀教版三年级数学下册《长度与小数》教案及教学反思
冀教版三年级数学下册《长度与小数》教案及教学反思一、总体教学目标本课程的教学目标是使学生了解长度的概念和计量单位，掌握长度的测量方法，能够理解小数的定义和意义，并掌握小数的应用技能。
二、教材分析本课程使用的是冀教版三年级数学下册《长度与小数》。
教材共分为五个部分：一、认识长度；二、长度的测量；三、小数的定义；四、小数的应用；五、巩固训练。
通过本课程的学习，学生将了解到长度的基本概念和计量单位，学会使用尺子、卷尺等工具测量长度，进一步掌握小数的应用技能，提高计算能力。
三、教学流程1. 教学准备教师提前做好本课程的准备，包括教具、课程PPT等。
2. 课堂导入通过一个短小精干的导入环节，引导学生接受本课程的主题和内容。
比如，教师可以设计一个长度测量练习题让学生在课前完成，然后在课堂上展示学生的作业，引出本课程要学习的内容。
3. 正式教学3.1 认识长度教师通过展示不同物体的长度，让学生感受到长度的概念。
然后引入长度的计量单位，例如米、厘米。
教师可以借助教具，比如卷尺，让学生自己操作测量长度，并帮助学生正确使用计量单位，避免混淆。
3.2 长度的测量教师通过具体的实验，向学生展示使用卷尺、尺子等工具测量长度的方法。
让学生自己操作这些工具进行测量，并提醒学生注意读数的精度，防止读错或读漏读数。
3.3 小数的定义教师通过教材的引入，向学生解释小数的定义和基本性质，比如小数的大小关系和读数方法。
教师也可以借助教具，比如数轴，让学生感受小数的大小关系。
3.4 小数的应用教师可以通过具体的例子，让学生了解小数的应用方法，如求和、相减、乘除等。
让学生运用小数的相关知识和技巧解决实际问题。
4. 课堂练习在课程内容介绍和讲解之后，让学生完成相应的题目，巩固和实践刚刚学到的知识。
教师可以设计一些课堂练习，包括书写、口算、填空、计算等形式，以检验学生的掌握情况。
5. 课堂小结教师可以简要归纳本节课的重点内容，让学生回顾和总结刚才学到的内容，方便他们对本节课的理解和记忆。
冀教版三年级数学教学反思
冀教版三年级数学教学反思冀教版三年级数学教学反思1让学生感受生活中的大数的必要性。
这节课里事先让学生自己去调查、发现、查阅、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放。
这样不仅仅能够开阔学生的知识视野，丰富学生知识，而且能培养学生自主探索知识的能力及提高学生搜集和处理信息的能力，并使学习过程时时处处在自探索之中，在学生调查之后，课一开始就让学生汇报调查，发现、实践的情况，以此揭示新知识、探索新问题，把课堂延伸至课前，拓宽学生学习渠道。
《数学课程标准》中明确提出：“使学生感受数学与现实生活的联系。
”因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数、学习数学的必要性。
然后，在学生研究探索，将生活化的大数抽象成数学知识，又安排问题：“说说生活中的1千有多大、1万有多大？”重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。
发展学生的数感，是课程标准的一个重要目标。
在本节课里教师主要安排以活动，促进学生数感地发展，丰富学生对数的认识。
首先，课前让学生调查发现生活中的大数，课堂交流中生活中的大数。
在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。
接着，安排“猜一猜？”激发学生的兴趣，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”让学生在估计中思维得以碰撞，数学生对“万”的认识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立寻“万”的理解呢？在学生认识“十个一百是一千”“一个大正方体里有1000个小正方体，那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”让学生建立“十个一千是一万”的初步认识，而“一万”究竟是多少呢？学生还是模糊的，紧接着教师又出示千人图和万人图，让学生观察、想象：“你有什么感觉？”通过这一系列活动，学生头脑中建立了一个清晰的“万”的概念，并对“万”有了更深刻的'认识。
冀教版三年级上册数学教案及反思
冀教版三年级上册数学教案及反思冀教版三年级上册，是小学生学习数学的第一本教材，教材全面、系统，内容丰富，它涵盖了算术、几何、集合等基本数学概念，为学生提供了一套完备的学习框架，使学生能够更好地掌握数学知识，在以后的数学学习中有更好的基础。
为了更好地使小学生学习数学，本文旨在就冀教版三年级上册数学教案及反思进行分析，并以此为基础，提出教学方法，发挥教师的积极作用，促进小学生学习数学的兴趣。
梳理冀教版三年级上册的数学教案，首先要认识到，教师在教学活动中，要加强对学生的解题能力、思维训练和联系实际的能力。
数学课堂应采取一定的维度进行检查，及时发现学生学习中存在的问题，有针对性地进行解决，从而进一步提高学生的学习效果。
其次，在开展数学教学活动时，要注重课堂活动的设计。
教师应认真制定课堂活动计划，使学生步步为营，把控教学进程。
此外，在课堂上，要充分利用小组合作，让学生在小组合作中学习交流，锤炼学生的团队协作能力，有助于学生形成良好的学习兴趣和学习习惯。
此外，在课堂教学中，要充分发挥多媒体软件的作用，积极采用游戏式学习，把握学生的学习心理，让学生亲自去发现规律，让数学成为一种兴趣。
同时，老师要利用各种评价手段，例如考试、作业等，及时反馈学生的学习状态；另外，在课堂教学中，也要根据学生的表现，及时进行调整，以激发学生学习数学的兴趣，进一步提高学生的学习效果。
总之，本文以冀教版三年级上册数学的教案及反思，分析了教师和学生在课堂教学中应遵循的原则，提出了一些有效的教学方法，以促进小学生学习数学的兴趣。
本文仅提出了一些思路和想法，不能完全代替教师实际的课堂教学活动，最终还需要教师根据学生的特点，根据实际情况完善教学，进一步激发学生学习数学的兴趣，为学生将来学习数学打下坚实的基础。
三年级下册数学教案及反思-8.1.1 分数的初步认识 认识几分之一｜冀教版
《认识几分之一》教学设计及反思3【授课内容】认识几分之一【教材理解】分数是学生在学习整数和小数之后，又一关于数的新的领域。
这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，及同分母分数加减，分数基本性质，分数大小比较，分数加减混合运算等学习奠定基础。
这节课的主要内容是通过平均分一个物体初步认识分数，了解平均分的含义，认识几分之一。
教材首先呈现了两个小朋友和一只猴子分桃子的故事情境。
结合故事中两人分1个桃子，平均每人一半的对话，使学生了解“一半”也可以说是二分之一，体会分数来自于生活，我们的身边就有分数。
接着，教材安排了折纸活动，通过把三张长方形的纸分别平均分成2份、3份、4份，并将其中的1份涂色，让学生认识1/2、1/3、1/4。
在此之后，教材又让学生试着“把一张长方形的纸平均分5份，6份等，把其中的1份用分数表示出来”，从而使学生进一步认识几分之一。
最后，通过“议一议”使学生对分数的意义有一个初步的理解。
基于对上述的分析：本节课的主题思想为“借助生活经验，丰富活动体验，建构分数认知”。
【设计理念】现代教学论认为，亲身体验是儿童学习数学的重要方式。
引导儿童在亲身的体验中学习数学，有利于儿童主动建构知识，培养儿童的数学意识和时间能力。
本节课力求体现以上新课标理念，并结合课题，创设生活情景，让学生在实践操作中充分体验到分数的含义，以及它们之间的联系，激发学生想象力和创造力，并体验到自主选择的轻松和同伴合作的快乐。
学生在“做数学”的过程中体验到成功的愉悦。
【学情简介】本单元的内容是在学生掌握整数知识的基础上对分数的初步认识。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
分数的概念较难建立，计算比较枯燥，而学生又是初次认识分数，在认识上是一种突破，只有创设学生熟悉的生活情境，引导他们参与到手脑并用的活动中去，才有利于学生对知识的理解和掌握。
【教学目标】１、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
冀教版小学三年级数学教学反思
冀教版小学三年级数学教学反思冀教版小学三年级数学教学反思（通用14篇）作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是店铺收集整理的冀教版小学三年级数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
冀教版小学三年级数学教学反思篇1秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。
本学期我所任教的是三年级,许多使用过这套教材的教师都普遍认为：教材较难，不好把握。
但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。
本学期的教学任务也非常繁重，其中知识点包括两三位数乘一位数、旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数，年、月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现象。
其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。
教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。
教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用直观教学，提高学生的学习兴趣;在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意识。
对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等;特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。
教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。
最新三年级冀教版数学下册教案及反思范文
最新三年级冀教版数学下册教案及反思范文教学资源包括教师可以利用的`各种软硬件资源。
教师在进行教学设计时，应尽可能多地搜集各种相关资源。
如充分利用多媒体软件、有效的教具辅具以及社区中可以用的相关资源等。
今天小编在这里整理了一些最新三年级冀教版数学下册教案及反思范文，我们一起来看看吧!最新三年级冀教版数学下册教案及反思范文1教学内容：教材第8页例4、例5，“练一练”和练习二第1、2题。
教学目标：1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系。
2、在认识“倍”的教学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重点：建立“倍”的概念教学准备：圆片数个，例5花图、线段图等。
教学过程：一、动手操作，导入新课1、根据老师的要求摆圆片。
(1)第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个圆片?(2)第一行摆3个圆片，第二行要摆2个3，第二行摆几个圆片?(3)第一行摆3个圆片，第二行摆的圆片个数是第一行的2倍，第二行摆几个圆片?二、自主探索，学习新知1、老师演示：第一行圆片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行圆片的1倍。
请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍。
2、学生动手操作，老师巡视指导，要求学生边摆边想：1倍该怎么摆?3、题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆?(学生动手操作后)谁来说一说第二行圆片摆了()个()。
4、完整地说一说：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3。
5、如果老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢?如果是6倍呢?1倍呢?(学生根据老师的要求摆圆片，并完整地复述：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的()倍，第二行摆了()个()。
6、巩固练习：(1)第二行圆片的个数是第一行的4倍，第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片。
冀教版三年级数学下册《进位加法、退位减法》教案及教学反思
冀教版三年级数学下册《进位加法、退位减法》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够:1.认识进位加法和退位减法的概念；2.能够掌握进位加法和退位减法的基本规律；3.能够独立完成进位加法和退位减法的基本练习；4.能够灵活运用进位加法和退位减法解决实际问题。
2. 教学内容及步骤第一部分：导入1.导入新课：先让学生数数，然后介绍本节课讲解的两个新概念：进位和退位；2.与学生交流，引导学生通过解决生活中具体的问题来感受进位加法和退位减法对生活的影响和作用。
第二部分：讲解1.引入：让学生举出一些例子，比如“3+9”和“17-8”，提出这些问题可能有什么影响或者难点；2.解释进位加法和退位减法的方法；3.介绍进位加法和退位减法的规则，并用一些实例演示。
第三部分：练习1.进行一些练习，比如解决几道加法和减法的问题；2.让学生自己找一些加法和减法问题，相互交换来解决；3.在每道题目后，让学生讨论解决问题的策略。
第四部分：总结1.提醒学生注意细节和常见错误；2.让学生回答问题“你们感受到进位加法和退位减法对日常生活的应用了吗？”3.教师评价并总结本次课的学习。
3. 教学评价教学评价可分为形式评价和常规评价。
3.1 形式评价1.让学生练习记忆的口诀和要点；2.通过手写题目或口算题目来测评学生的掌握程度；3.对学生讲解的程度和速度进行所见及所感的评价；4.翻转课堂，学生自助学习的效果等。
3.2 常规评价1.认真观察学生是否掌握了第一步——进位和退位的概念；2.仔细观察，分辨回答加法减法问题的规律和方法；3.检查学生的作业及完成的习题。
二、教学反思针对本次进位加法和退位减法这一主题，我结合三年级学生的特点，采用了以下教学策略：1. 视觉教学法我通过设计图片和手写题，让学生更好地理解进位加法和退位减法的方法和规律。
2. 合作学习方法在练习环节，我让学生相互交换题目并合作解决问题，强化合作和交流能力。
冀教版小学数学三年级教案例文范文(21篇)
冀教版小学数学三年级教案例文范文（21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版三年级数学教学设计及反思教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和打算。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
下面是我为大家整理的冀教版三年级数学教学设计及反思5篇，渴望大家能有所收获!冀教版三年级数学教学设计及反思1《搭配中的学问》：教学内容：北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容教学目标：1、学问技能目标：使学生通过观看、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探究规律。
2、方法过程目标：让学生经受探究中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。
3、情感看法目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、沟通、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学习有序思考的方法。
教学难点：探究并归纳出简洁搭配现象中的规律，会解决实际问题。
一、情境导入，揭示课题。
1、谈话引入：今日有很多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁情愿帮老师想想方法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢?2、揭示课题。
师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考方法来学习新课——“搭配中的学问”。
二、自主探究，发觉规律。
笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服?有几种搭配方法?2、早餐搭配：饮料：牛奶豆浆早点：面包油条饮料和早点各选一份，有几种搭配方法?先自己想想，然后四人一小组沟通。
汇报。
板书搭配方法，强调有序搭配。
启发说出不同的方法。
3、去动物园的路线学生独立完成，师巡察。
汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。
4、照相的搭配。
5、找搭配的规律。
6、师小结。
三、稳固练习1、石头、剪子、布的。
玩耍。
2、猜电话号码。
四、总结冀教版三年级数学教学设计及反思2《面积的含义》：一、创设情境，激趣引入教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm;另一个长10dm，宽1dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先选择，狐狸急赶忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到廉价了没有呢?(学生发表意见)二、主动参与，探究新知1、教学例1(1)看一看，感知面的大小①出示情境图，问：这是什么地方的情境?从这幅图中你看到了什么?②观看黑板的外表和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观看课桌的外表和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观看发觉了物体的外表是有大有小的，我们把物体外表的大小叫做它们呢的面积。
(2)说一说，表述面的大小。
①谈话：如今谁来说一说黑板外表的大小是黑板的什么?课本的封面呢?②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗?(在小组里先说一说再集体沟通)(3)摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积，哪个面的面积最小。
(4)找一找，生活中的其他物体你能比较它们外表的面积大小吗?(5)讲解并描述：通过观看和摸物体的面等活动，我们知道了物体外表的大小就是物体外表的面积。
2、教学例2(1)出示一个正方形和一个长方形。
问：这是两个什么图形?请你们拿出两张这样的纸片，有什么方法能比较这两个图形面积的大小呢?(2)分小组商量。
(3)集体沟通。
(4)讲解并描述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。
从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明白平面图形的面积也有大有小。
3、教学“试一试”(1)出示两个平面图形。
问：你们能想方法比出书中这两个平面图形面积的大小吗?(2)分组商量，集体沟通。
(3)谈话：请每个同学用自己宠爱的方法比一比这两个平面图形面积的大小。
三、稳固深化，拓展应用1、想想做做2出示题目，指名读题。
问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗?谈话：假犹如学们有兴趣的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。
2、想想做做3出示书中的图，学生读题，明确要求。
问：你用什么方法比较四个图形的面积?学生尝试在书上数方格，并比较出哪个图形的面积大一些。
指名说出比较结果，问：你是怎样知道图4有8个方格的?3、想想做做4默读题目，明确要求。
学生在书中描一描、涂一涂。
问：你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么?用红色涂出的部分的大小又是这个图形的什么?4、想想做做5出示题中的学校平面图。
谈话：这是秀丽的校内的平面图，从图中看到了什么?你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗?小组商量后集体沟通。
5、解决课始提出的问题。
谈话：刚开头上课时，大家商量了狐狸抢先选择菜地占没占到廉价的问题，当时大家的看法不一致，如今能解决这个问题了吗?供应1平方分米的纸片2张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。
四、全课总结问：今日这节课我们一起学习了什么学问?你把握了哪些方法?你还有哪些收获和疑问?五、作业：布置学生课后做思考题。
冀教版三年级数学教学设计及反思3《两位数除以一位数》：教学目标： 1、以历探究两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、培育学生初步的分析、概括的思维力量。
教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程(方法)教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。
教学预备：挂图、小黑板、小棒。
教学过程：一、复习1、口算下面各题40×2，42÷2，84÷4，90÷3。
60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。
(42÷2要说说是怎样想的)。
二、导入我们知道，笔算两位数除以一位数的。
除法时，应先从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
今日，我们连续学习两位数除以一位数。
(板书课题)三、教学例题1、出示挂图。
(1)学生看图(2)问：①从图中你可以知道些什么?要求什么?②要求“每班能分到多少个”该怎样列式?(板书52÷2)③52÷2=?你会用竖式计算吗?(学生尝试，让一生板演)计算的过程有没有什么发觉?十位上的5除以2不能除尽，那么这题到底怎样来计算，结果是多少呢?请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。
(一捆小棒代替一筒羽毛球)(3)学生动手操作。
汇报操作结果：你是怎样分的?最终每个班分得几个羽毛球? (4)教师依据生的汇报再次演示分法：①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最终得到26根。
②先把剩下1捆拆开先分，再分2根。
③全部拆开分。
(5)问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方?(6)这两种分法都是先把整捆的分，多下来的`捆拆开来分。
(7)谁能再来完好地说说刚刚我们是怎样分小棒的?(8)同桌相互说一说，分一分。
2、教学笔算(1)依据刚刚摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢?(板书)谁来说说52÷2的笔算该怎样算呢?先算哪一位上的?(2)十位上余下来的1表示什么意思?接下去该怎样除?(3)请你接下去除。
完成书上第7页上的例题。
(4)谁来告知大家，刚刚是怎样除的?(把关键的地方用红笔标出来)追问：十位上剩下1以后怎样除的?(5)检验：这道题计算是不是正确呢?可以怎样检验?(6)比一比：52÷2和口算题中的42÷2，在计算时有什么不同?(补充板书：首位不能整除)3、练一练(1)完成“想想做做”第一题的前2题。
①评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算?②同桌相互校对。
(2)其他题独立完成。
四、全课总结今日这节课上，在摆摆、说说、算算中你有哪些收获?五、课堂练习做“想想做做”第2题。
冀教版三年级数学教学设计及反思4教学目标：1、引导学生自主探究，在商量沟通解决问题中，发觉一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2、结合学生生活阅历，引导学生利用年历卡探究并沟通，认识时间单位年﹑月﹑日。
了解有关大月，小月，平年，闰年的学问，适当介绍中国农历等方面的学问。
3、归纳梳理，形成比较清楚的时间单位学问体系，运用数形结合培育学生观看，分析，推断和推理力量。
教学重点：探究发觉年、月、日之间的关系。
教学难点：发觉并把握大月、小月的推断方法。
教具预备：课件、自学任务卡、自带年历卡教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们好，你们知道今日是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗?(请学生说说自己的生日)很快活大家能记住对自己有特殊意义的日子。
你能说说刚刚自己说的生日用到了哪些时间单位?(板书课题：年、月、日)年、月、日是我们常用的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、月、日的学问。
二、自学新知昨天让同学们在家搜集不同的年历卡，带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内沟通你收集到的信息，由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观看，你们有什么发觉?(合作完成自学任务卡)自学任务卡：(1)一年有()个月。
(2)有31天的月份有()，是大月。
有30天的月份有()，是小月。
(3)你是怎样记忆大月和小月的?(4)二月有()天?为什么二月善变，有时28天，有时29天?(可以上网查阅资料) 2、学生小组共享沟通刚刚大家在小组内共享沟通了年月日的一些学问，你还想知道其他小组同学的自学成果吗?(学生汇报，教师整理板书)学生：我知道年月日的学问是这样的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。
4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
学生：我同意你的看法，我还想补充一下：一年有(12)个月。
师：每个月有多少天?是大月还是小月?有什么规律吗?你有什么好方法记一记吗?(学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法)学生：二月有时是28天，有时是29天。
学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会消灭一个闰年。
学生：我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比方2000年得被400整除才是闰年。
3、检测练习(1)推断下面年份哪些是平年，哪些是闰年?(2)算一算一年有多少天? 4、学生质疑学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天?一年有时是365天，有时是366天?为什么会多出来一天?(请学生自己解疑，或教师挂念解疑)小结：这节课我们学习了年月日的哪些学问?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗?下面我们就用年、月、日的学问解决生活中的一些问题。