高一下学期 人教版高中生物必修二第四章第1节 基因指导蛋白质的合成(翻译) 教案
人教版必修二4.1.2基因指导蛋白质的合成--翻译24PPT
第1节 基因指导蛋白质的合成
学习目标：
1.理解遗传信息的翻译过程 2.区别遗传信息、密码子、反密码子的概念
二、遗传信息的翻译
组成蛋白质的氨基酸：
20种
RNA的碱基：
4种
思考：4种碱基如何决定蛋白质的20种氨基酸呢？
如果1个碱基决定1个氨基酸就只能决定___种，即
如果2个碱基决定1个氨基酸就只能决定___种，即
意义
使遗传信息从亲代传给子代 表达遗传信息，使生物表现出各种性状
(3)通用性：地球上几乎所 有的生物都共用一套密码 子
考考你
已知一段mRNA的碱基序列是你能写出对应的氨基酸序列
吗？
游离在细胞质中的氨基酸无法识别密码子，是
怎样被翻译的呢？
---tRNA
• tRNA如何识别mRNA上的 碱基序列？
谁才是真正的翻译官？
（既懂核苷酸“语言”，又懂氨基酸“语言”？）
氨基酸
A.精氨酸(CGA) C.谷氨酸(GAG)
B.丝氨酸(AGU) D.丙氨酸(GCU)
我们把一种氨基酸由多种密码子决定的现象称作密码子的简并性。
你认为密码子的简并性对生物体的生存发展有什么意义？
课后拓展题 如果密码子中的一个碱基发生变化，可能影响组成蛋白质的氨基 酸的种类，也有可能组成蛋白质的氨基酸的种类不发生变化，这 就保证了生物遗传的相对稳定性，又使生物出现变异，从而促进 生物的发展进化。
具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程
2、场所： 核糖体 3、模板： mRNA
4、原料： 20种游离的氨基酸 5、产物： 蛋白质（或多肽链） 6、运载工具： tRNA 7、配对原则： A-U，U-A，C-G，G-C
如何加快翻译的速度呢？
基因指导蛋白质的合成——翻译 高中生物必修二教学课件PPT 人教版
《基因指导蛋白质的合成——翻译》 难点名称：翻译的具体过程
目录
导入 难点突破 难点巩固
小结
导入
电
恐 龙 复 活 的 场
景
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
影 《 侏 罗 纪 公 园 》
中 从恐龙化石中提取出恐龙 DNA ，
真的可以使恐龙复活吗？
难点突破：翻译的过程：
U A UC U GG G A C G T U A C
多肽链
mRNA
UA C CG T GG AC U G AUGGCACCUGACAUAGGCA
核糖体 核糖体 核糖体
难点突破：对翻译的理解：
第一个由tRNA携 带进入核糖体的是 何种氨基酸
UA U UA CC U G
起始密码
翻译 甲硫氨酸
氨基酸 反密码子
碱基配对
决 定
mRNA
密码子
如何结束
UA C AUGGCACCUGACAUAUAGA
翻译小结
1.翻译的场所： 细胞质的核糖体
2.翻译时的模板： mRNA
3.翻译的原料： 合成蛋白质的20种氨基酸
4.翻译的起始码有: 2个，终止码有: 个3
5.决定氨基酸的密码子 61种。
6.翻译时的碱基配对：
AUC G mRNA ─┴─┴─┴─┴─ t RNA ─┴─┴─┴─┴─
UAGC
7.肽链由各相邻的氨基酸通过 肽键连接形成。
8.翻译的条件： 酶，ATP、模板、原料
起始密码核糖体密码子 密码子 密码子 密码子 终止密码
3.在生物体内遗传信息的传递一般遵DNA→RNA→蛋白质的表达 原则，下面有关这个过程的说法错误的是（ C ） A.在细胞的不同阶段，DNA携带的信息一般是不变的，而RNA和 蛋白质的种类可以变化 B.DNA→RNA主要是在细胞核中完成的，RNA→蛋白质是在细胞 质中完成的 C.DNA→RNA会发生碱基互补配对，RNA→蛋白质不会发生碱基 互补配对 D.mRNA是翻译的直接模板，DNA是最终决定蛋白质结构的遗传 物质 解析 RNA→蛋白质的过程中，也发生碱基互补配对，是密码子与 反密码子发生碱基互补配对。
【人教版】高中生物必修二《 4.1 基因指导蛋白质的合成》课件
单击画面继续
一个个氨基酸分子缩合成链状结构
细
胞
亮氨酸
质
天冬氨 酸
异亮氨酸
中
CU AUAG U U A G AU AUC
2020/6/7
单击画面继续
细
tRNA离开，再去转运新的氨基
胞酸
质
亮氨酸
天冬氨 酸
异亮氨酸
中
UAG U U A G AU AUC
2020/6/7
单击画面继续
以mRNA为模板形成了有一定氨基酸顺序的蛋白 质
密码子
密码子
密码子
U U A GAU AUC
2020/6/7
mRNA
（模板）
运载工具：转运 RNA（tRNA) 天冬氨 酸
CUA
反密码子
2020/6/7
注意：一种tRNA只能携带一种氨基酸
(三)密码子：mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基
密码子
密码子
密码子
U U A G AU AUC
mRNA
密码子总数：43=64种(其中61种密码子是对应氨基酸 和起始；另有3个不对应氨基酸，只对应终止)
2020/6/7
G
单击画面继续
细 A A T C T A T AG 胞 U UA G AU AU 核 中
2020/6/7
G
单击画面继续
细 A A T C T A T AG 胞 U UA G AU AUC 核 中
G
2020/6/7
单击画面继续
DNA A A T C T A T A G
细 U UA G AU AUC
据基因控制蛋白质合成过程遗传信息的传递的 规律，填写下表：
G
T
人教版高中生物必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》教学课件
DNA一条链
4种核糖核苷酸 RNA聚合酶、 ATP 一个单链mRNA
产物
遗传信息 传递方向 碱基配 对情况
DNA → DNA
A-T T-A G-C C-G
DNA → mRNA
A-U T-A G-C C-G
遗传信息的翻译 概念
游离在细胞质中的各种氨基酸，以 mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的 蛋白质的过程。 问题： 转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是 氨基酸序列。那么，RNA上的碱基序列如何 能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列 顺序呢？
小组讨论： 找出氨基酸、密码子、 tRNA（反密码子） 间的对应关系 1、一种氨基酸可由多种tRNA转运 2、一种tRNA只对应一种密码子
氨基酸
tRNA
位 置
鲁B123
鲁B345
鲁B678
鲁B987位
鲁B654
鲁B321 鲁B999
mRNA
A U
U C
二、遗传信息的翻译过程
C
色 二、遗传信息的翻译过程 甲 甲 甘
第1节 基因指导蛋白质的合成
（第二课时 翻译）
学习目标
1．概述遗传信息的转录和翻译过程。 2．运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。
Hale Waihona Puke 复制转录复习
比 较 DNA 的 复 制 与 转 录
场所 模板 原料 条件
产物
遗传信息 传递方向
碱基配 对情况
复制 场所
主要细胞核
转录
主要细胞核
模板
原料 条件
DNA两条链
二、遗传信息的翻译过程 请判断以下tRNA携带哪种氨基酸
新教材 人教版 高中生物必修二 《遗传与进化》 知识点第4章 基因的表达-知识点总结
第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成一、RNA的结构与种类1．RNA的结构（与DNA的比较）2．RNA的种类及其作用注：RNA是DNA转录的产物。
(1)(2)(3)二、遗传信息的转录1．概念2.过程DNA的结构①磷酸②碱基：A、T、G、C③脱氧核糖规则的双螺旋结构五碳糖不同碱基不同3．如图为一段DNA分子，如果以β链为模板进行转录；DNAα链……A T G A T A G G G A A A C……β链……T A C T A T C C C T T T G……mRNA ……A U G A U A G G G A A A C……该mRNA与β链的碱基序列互补配对。
4.该mRNA与α链的碱基序列有哪些异同？提示：二者的碱基序列基本相同，不同的是α链中碱基T的位置，在mRNA中是碱基U。
[师说重难]1.比较DNA的复制和转录2．转录有关问题分析(1)转录不是转录整个DNA，而是转录其中的基因。
不同种类的细胞，由于基因的选择性表达，mRNA的种类和数量不同，但tRNA和rRNA的种类没有差异。
(2)细胞核中转录形成的RNA通过核孔进入细胞质，穿过0层膜，需要能量。
(3)完成正常使命的mRNA易迅速降解，保证生命活动的有序进行。
(4)质基因(线粒体和叶绿体中的基因)控制蛋白质合成过程时也进行转录。
(5)mRNA与DNA模板链碱基互补，但与非模板链碱基序列基本相同，只是用U代替T。
(6)转录时，边解旋边转录，单链转录。
三、遗传信息的翻译 1．密码子(1)概念：mRNA 上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。
(2) 种类(共64种)⎩⎪⎨⎪⎧起始密码子：AUG (甲硫氨酸)、GUG (缬氨酸、甲硫氨酸)终止密码子：UAA 、UAG 、UGA其他密码子2．tRNA ：RNA 链经过折叠，看上去像三叶草的叶形，其一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个相邻的碱基可以与mRNA 上的密码子互补配对，叫作反密码子。
3．翻译(1)概念 (2)过程1．翻译能够准确进行的原因是什么？提示：mRNA 为翻译提供了精确的模板；mRNA 与tRNA 之间通过碱基配对原则保证了翻译能够准确地进行。
4.1 基因指导蛋白质的合成课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2
模拟活动
二、遗传信息的翻译
➢ 多聚核糖体
核糖体移动方向
在细胞质中，翻译是一个快速高效的过 程。通常，一个mRNA分子上可以相继结 合多个核糖体，同时进行多条肽链的合 成（如左图）。
因此，少量的mRNA分子就可以迅速合 成大量的蛋白质。
多聚核糖体上形成的多条肽链相同吗？
二、遗传信息的翻译
归纳小结
➢ 翻译的知识要点
边解旋边转录
一、遗传信息的转录
合作探究
探究一：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的 ？
学生活动一：利用贴图游戏模拟并讲解转录过程
要求:根据老师提供的双链DNA和产物mRNA，找 到相应的模板转录出相同mRNA。
一、遗传信息的转录
归纳小结
（三）转录的知识要点
1.定义：在 细胞核 中，以 DNA的一条链 模板合成 RNA 的过程。
课堂巩固练习
1、判断正误
(1)转录只发生在细胞核内
( ×)
(2)RNA是某些病毒的遗传物质 ( √ )
(3)遗传信息转录的产物只有mRNA ( × )
(4)转录是以DNA的完整的一条链为模板合成RNA的过程 (×) (5)tRNA由三个碱基构成 (× )
(6)密码子位于mRNA上，ATC一定不是密码子 ( √ ) (7)mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质 ( ×)
小组讨论
探究一：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的 ？
（二）复制与转录的比较
场所 模板 原料
酶 产物 碱基配对方式 特点
复制 主要在细胞核 DNA的两条链 四种脱氧核苷酸 解旋酶 DNA聚合酶 子代DNA
A—T C—G T—A G—C
半保留复制， 边解旋边复制
转录 主要在细胞核 DNA的一条链 四种核糖核苷酸 RNA聚合酶 mRNA、tRNA、rRNA A—U C—G T—A G—C
人教版高中生物必修2第四章—基因指导蛋白质的合成(34页)-PPT优秀课件
如果1个碱基决定1个氨基酸，4种碱基能决定多少种氨基酸
4种碱基只能决定4种氨基酸，41=4。
如果2个碱基编码一个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸？
二个碱基编码一个氨基酸最多只能编码16种，42=16。
如果一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合 出构成蛋白质的20种氨基酸？
三个碱基决定一个氨基酸只能决定64种，43=64，足够有余。
第4章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
?分
裂
分化?
细胞分化的本质是？
DNA
RNA
（细胞核）
核孔
蛋白质合成
（细胞质）
为什么RNA适于作DNA的信使？
RNA由基本单位——核苷酸连接而成，也 可以储存遗传信息；
RNA一般为单链，能通过核孔，从细胞核转移 到细胞质。
信使 RNA(mRNA) 蛋白质合成的模板
①苯丙氨酸UUU； ②天冬氨酸GAC； ③亮氨酸 CUG；
④赖氨酸AAA； ⑤精氨酸CGU； ⑥丙氨酸GCA
A.①③⑤
B.⑥②④
C.②④⑥
D.⑤③①
人教版高中生物必修2第四章第一节— 4.1基 因指导 蛋白质 的合成 （共34 张PPT） 【PPT 优秀课 件】-精 美版
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CUU
一共有多少种tRNA?
决定氨基酸的密码子有61种, 所以tRNA 有61种
GAA
反密码子与密码子相互配对,基酸? UUA
天冬氨酸 GAU
一种氨基酸只能由一种tRNA携带?
A AU
每种tRNA只能识别并转运 一种特定的氨基酸!
人教版生物必修二4.1基因的表达---翻译
第一个字母
U
第二个字母
C
A
第三个字母
G
苯丙氨酸
丝氨酸
酪氨酸
半胱氨酸
U
苯丙氨酸
U
亮氨酸
丝氨酸 丝氨酸
酪氨酸 终止
半胱氨酸 终止
C A
写出m亮R氨N酸 A上的丝氨序酸 列AU终止GGAUCUU色氨U酸GA对应G
亮氨酸
脯氨酸
的氨基酸序列 亮氨酸
C
亮氨酸
脯氨酸 脯氨酸
A
缬氨酸
丙氨酸
谷氨酸
甘氨酸
G
（起始）
三、密码子
1.种类
密码子的种数： 64种 起始密码子: 2种 (AUG、GUG) 终止密码子: 3种 (UAA、UAG、UGA) 编码氨基酸的密码子： 61种
2、特点（与氨基酸之间的对应关系）
一种密码子只对应一种氨基酸（专一性） 一种氨基酸对应一种或多种密码子（简并性）
DNA双链
mRNA tRNA 氨基酸
C
T
A
G
A
T
G
A
U
C
U
A
天冬氨酸
四、tRNA—氨基酸的搬运工
1、tRNA的结构
2.tRNA的功能
既能识别密码子，又能搬运氨基酸。
mRNA
A
CUU
1
2
G CG A A
3
GAU
3、tRNA种类
61种
4、与氨基酸之间的对应关系
一种tRNA只能转运一种氨基酸 一种氨基酸可以由一种或多种tRNA转运
五、翻译的过程
U A CG AU G C
第四章第1节 基因指导蛋白质的合成（二）
2024秋季人教版高一生物学必修2遗传与进化第四章基因的表达《第1节基因指导蛋白质的合成》
教学设计：2024秋季人教版高一生物学必修 2 遗传与进化第四章基因的表达《第1节基因指导蛋白质的合成》一、教学目标（核心素养）1.科学思维：通过本节学习，学生能够理解基因如何通过转录和翻译过程指导蛋白质的合成，培养逻辑推理和因果分析能力。
2.科学探究：通过案例分析、模型构建等活动，体验科学探究的过程，提高观察、分析和解决问题的能力。
3.生命观念：深化对基因作为遗传信息载体及蛋白质作为生命活动主要承担者之间关系的理解，树立生物体结构与功能相统一的生命观念。
4.社会责任：认识基因表达调控在生物体发育、疾病发生及治疗中的重要作用，激发对生命科学领域的兴趣和社会责任感。
二、教学重点•转录和翻译的基本过程及其意义。
•理解基因、mRNA和蛋白质之间的信息流动。
三、教学难点•如何将抽象的基因表达过程转化为直观易懂的图像或模型。
•理解转录和翻译过程中碱基配对规则的应用及其重要性。
四、教学资源•多媒体课件（包含转录和翻译过程的动画、示意图）。
•教学视频（转录和翻译实验演示）。
•模型材料（如彩色纸条、磁铁片等，用于构建基因表达模型）。
•小组讨论问题卡片。
五、教学方法•讲授法与多媒体辅助相结合，直观展示转录和翻译过程。
•模型构建法，通过动手制作模型加深对基因表达过程的理解。
•小组讨论法，围绕关键问题展开讨论，促进思维碰撞。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示不同生物体（如人类、植物、细菌）中蛋白质多样性的图片，引导学生思考这些蛋白质是如何产生的，引出基因指导蛋白质合成的主题。
•问题驱动：提问“基因是如何控制生物体性状的？”、“蛋白质是如何从基因中‘读取’信息并合成的？”激发学生的探索欲。
2. 新课教学（1）转录过程•定义讲解：介绍转录的定义，即DNA的一条链作为模板合成RNA的过程。
•动画演示：利用多媒体动画展示转录的具体步骤，包括DNA解旋、RNA聚合酶结合、RNA链的合成等。
•互动环节：邀请学生上台用模型材料（如彩色纸条代表DNA链和RNA链）模拟转录过程，加深理解。
基因指导蛋白质的合成(二)课件高一下学期人教版生物必修2
CUA
AUG
GUAGCU
mRNA（信使RNA）
五、翻译过程
1. 结合 2. 起始 3. 读码 4. 进位 5. 脱水缩合 6. 退位
CUA
甲硫
UAC
AUG
缬
CA
GU
丙
UC G A
AGCU
mRNA（信使RNA）
五、翻译过程
五、翻译过程
通常，一个mRNA分子 上可以相继结合多个核糖体， 同时进行多条多肽链的合成。
√A．赖氨酸 B．丙氨酸 C．半胱氨酸 D．苏氨酸
例3、由n个碱基组成的基因，控制合成由1条多肽链组成的蛋白质， 氨基酸的平均分子量为a，则该蛋白质的分子量最大为（ ） A．na/6 B．na/3-18（n/3-1） C．na-18(n-1)
√D．na/6-18(n/6-1)
例4、下列对转运RNA的描述，正确的是（ ） A.每种转运RNA能识别并转运多种氨基酸 B.每种氨基酸只有一种转运RNA能转运它 C.转运RNA能识别信使RNA上的密码子
1.不同核糖体合成的肽链有何关系？ 相同的多条肽链
2.观察右上图，翻译方向是什么？ 从左向右
得分必备
概念
场所 模板 原料 其他条件 产物 运载工具 配对原则
翻译小结
游离在细胞质中的各种氨基酸，以 mRNA为 模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程
核糖体（细胞质） mRNA
21种游离的氨基酸 各种酶（与蛋白质合成有关的酶）和ATP
tRNA
反密码子
UAC
密码子
C U AA U GG U A G C U
mRNA（信使RNA）
五、翻译过程
1. 结合
甲硫
2. 起始
基因指导蛋白质的合成——翻译说课课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
1个重难点
突破
2个概念
重难点：概述遗传信息的翻译过程
概念 1 ：密码子
概念 2 ： tRNA
形成
2个问题
问题 1 ： mRNA 的碱 基与氨基酸之间的 对应关系是怎样的 ？
问题 2 ：游离在细 胞质中的氨基酸是 怎样运送到核糖体 的？
通过严谨实验探究和物理模型的构建，培养学生的建立严谨的科学探 究精神，认识并产生对生命科学知识的尊重和信任。
1、运用数学方法计算出 RNA 碱基数目与氨基酸数目之间的对应关系 2 、通过了解遗传密码的破译过程，培养学生会质疑、重证据、讲逻 辑的科学思维。 3、基于地球上几乎所有生物都共用一套遗传密码的事实，阐明生物界 统一性，认同当今生物可能有共同起源，形成生物进化观。
教材分析
学科内容 学科思维 科学发展 达成目标
学情分析
教学目标
教学重难点及 评价设计
教学过程
教学反思
理解转录产生的mRNA如何进一步翻译为蛋白质，包括核糖体的 作用、tRNA的反密码子与mRNA的密码子配对、肽链的合成等过程 。建立模型激发学生对生命科学的好奇心和探究欲，真正认识到
基因指导蛋白质合成是生命活动的基础。
”。
3、阅读材料找出实验自变量、因变量。根 据实验结果你能得出什么实验结论。 4、给出 mRNA 上碱基，其编码几个氨基酸？
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点及 评价设计
教学过程
2 、走进遗传密码破译，解决问题 ，形成理解概念
教学反思
提出问题： 如何正确理解密码 子表，以及密码子 的特点、意义。
基因指导蛋白质的合成——翻译的过程 高中生物必修二教学课件PPT 人教版
第三个 字母
U C A G U C A G U C A G
U C A G
1. 密码子表查法
例:CCU 脯氨酸
2.密码子的特点
专一性
一个密码子只对应一种 氨基酸
简并性
一种氨基酸可对应多个 密码子
通用性
地球上几乎所有生物都 共用一套密码子
3.特殊密码子
3个终止密码:
UAA UAG UGA
2个起始密码:
AUG GUG
2．遗传密码位于[ D ]
A．蛋白质分子上 B．DNA分子上
C．RNA分子上
D．信使RNA分子上
翻译小结
1.翻译的场所： 核糖体 、 2.翻译时的模板： mRNA 、 3.翻译的原料：20种氨基酸 ，能量 ATP 4.翻译的起始码有: 2 个，终止码有: 3 个 5.密码子有 64 种，决定氨基酸的密码子 61 种。 6.翻译时的碱基配对：：G—C，C—G，A—U，U—A
能读懂mRNA上的信息，还需要哪些条件才能合 成蛋白质呢？
• 场所：核糖体
条件
模板：mRNA 原料：20种氨基酸 能量：ATP 多种酶
转运工具：tRNA
原则：碱基互补配对原则
4.转运RNA--tRNA
61种
亮氨酸
AA U
二、翻译的过程
1.启动
2.延长
3.终止
C GA
甲硫氨酸
丙氨酸
丝氨酸
丙氨酸
苯丙氨酸
U AC
C GA
A GA
A AG
A U G G C U UCU U U C U AG UAG
位点1 位点2
当堂训练 据图分析碱基与氨基酸的对应关系
பைடு நூலகம்
高中生物必修二讲义(人教版) 第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成2
⑷通用性：地球上几乎所有的生物共用一套密码子表。
二、遗传信息的翻译
1、概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以 mRNA为模板，
合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程
2、场所： 核糖体（细胞质） 3、模板： mRNA 4、原料： 20种游离的氨基酸
B．1000个和2000个 C．3000个和6000个 D．2000个和4000个
谢 谢 各 位 聆 听
一种氨基酸可以有1或几种密码子
起始密码子：2种，AUG、GUG，也编码氨基酸
种类 决定氨基酸的密码子： 61种 （64种）
终止密码子：3种，UAA、UGA、UAG,不编码氨基酸，
只是终止信号
密 码 子 表
UU A G A U A UC
mRNA
4、遗传密码的特性
⑴遗传密码共64个，能决定氨基酸的遗传密码只 有61个。有3个终止密码子，没有对应的氨基酸。 （起始密码子） ⑵一个密码子决定一个特定的氨基酸。
携带甲硫氨氨酸
U AC CU A AUG G AU AUC
携带天门冬氨酸的tRNA进入位点2
肽键
甲硫氨酸
天冬 氨酸
U AC C UA A U G G AU AUC
甲硫氨酸与天门冬氨酸形成肽键，核糖体转移到占据位 点2的tRNA上。
甲硫氨 酸
高中生物必修二(人教版) 第4章 第1节
精品
基因指导蛋白质的合成2
㈡遗传信息的翻译
1、概念：
游离在细胞质中的各种氨基 酸，就以mRNA为模板合成 具有一定氨基酸顺序的蛋白 质的过程。
基因指导蛋白质合成(翻译)教学设计-高一下学期生物人教版必修2(1)
高一生物必修二时间：月日课型：新授课时：1 主备人：刘乐第四章第1节基因指导蛋白质合成——翻译【教学目标】1、掌握遗传信息的翻译过程2、概述中心法则的具体内容3、基于地球上几乎所有的生物都用同一套遗传信息的事实，认同当今生物可能有着共同的起源【教学重难点】教学重点：遗传信息的翻译过程教学难点：遗传信息的翻译过程【教学流程】一、导入新课、板书课题同学们上节课我们学习了DNA的转录，是一个以一条DNA链为模板合成mRNA的过程。
那到底是如何形成的蛋白质呢？这节课我们一起来学习。
二、出示目标，明确任务1、分析碱基和氨基酸的对应关系2、理解并识记遗传信息的翻译过程三、学生自学、独立思考认真阅读P66-69，独立思考、解决问题，把知识点、重难点和疑难点作出标记，限时2分钟四、自学指导，紧扣教材自学指导1：认真阅读P66-67页，思考以下问题，限时4分钟1、阅读P66页第一段，mRNA合成以后通过什么进入细胞质中？2、阅读P66页第二段，翻译的定义？实质？3、阅读P66页第三、四段回答：①绝大多数生物体内，组成蛋白质的氨基酸有几种？②氨基酸和碱基的关系是如何？③什么是密码子？4、认真阅读P67页表4-1回答：密码子与氨基酸的关系是什么？5、完成思考讨论两个问题6、阅读P67页下半段回答：①tRNA的功能？特点？②与mRNA相比tRNA的分子结构特点是？③什么是反密码子？自学指导2：认真阅读P68和69页第一段，思考以下问题，限时4分钟1、阅读P68页第一段回答：①核糖体的运动方向是什么？②一个核糖体与几个tRNA结合？2、观察图4-7，简述肽链合成的过程3、阅读P69页第一段回答：翻译的特点？4、阅读P69页第二段回答：①从信息传递的角度来看，基因指导蛋白质合成的过程是什么？②中心法则的提出者？内容是什么，并用图解表示5、在遗传信息流动过程中，载体、表达产物和提供能量的分别是？五、自学展示，精讲点拨（一）学生展示（二）点拨中心法则问题的技巧(1)如果模板是DNA,生理过程可能是DNA复制或DNA转录。
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基因控制蛋白质的合成（翻译）教学设计
一、设计思路
必修二为遗传与变异，涉及到分子水平比较抽象，学生理解困难，将整节课的目标分为几个问题串提出问题，带动学生自己思考，然后教师进行评价与总结，整体偏重讲授，但是在课堂中适当加入了多媒体演示、学生活动等增强学生的理解与兴趣。
本节课主要需要让学生对翻译的过程有清晰的认识，但是需要将细节知识点讲透作为铺垫，所以采取先将小点再讲过程的方式，能够形成具有整体感的课堂。
二、教材分析
本节课是必修2第4章《基因表达》的开篇，是第四章的学习基础，也是教学的难点。
本教学设计为第二课时，主干知识是遗传信息的翻译过程，侧枝内容是tRNA、密码子与反密码子的认识与区分。
本节内容抽象复杂，涉及的物质种类也比较多，且这些物质为翻译过程的铺垫，所以首先让学生了解这些物质才能将翻译过程理解透彻。
本节教材中插图比较多，用于帮助学生理解密码子与反密码子、tRNA以及翻译过程具有一定的帮助，并且可以从图中找到一定的知识内容，所以需要结合图来提炼学生需要掌握的知识并且锻炼学生从图中提炼信息的能力。
除此之外，本节内容还需要与DNA复制和转录进行比较记忆，区分易错点。
三、学情分析
学生在学习了DNA复制以及转录的知识后，对于核苷酸之间碱基互补配对以及连接过程具有了一定的认识，并且对于DNA控制性状这一过程有一定的探索欲望，而本节内容可以结合动画、课堂活动等增强趣味性，所以学生的热情会比较高涨，也具有了一定分析此类问题的能力。
而学生的归纳总结对比能力比较弱，所以在讲解类似知识点时需要进行强调，在最后需要进行对比。
四、教学目标
（1）知识目标
1.概述遗传信息翻译的过程
2.理解密码子与反密码子的概念
（2）能力目标
1.运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的对应关系，培养学生分析综
合能力。
2.利用多媒体和教材插图培养学生读图和分析推理能力
（3）情感态度与价值观
1. 体验基因表达原理的逻辑美、简约美。
2. 培养用生物学观点以及从分子水平认识和分析生物体生命活动的基本规律。
五、教学重难点
（1）教学重点
1.对密码子与反密码子的认识理解
2.遗传信息翻译的过程
（2）教学难点
1.密码子、反密码子的读取方向及对比
2.遗传信息的翻译过程
六、教学过程
基因指导蛋白质的合成（二）
一、翻译的定义：氨基酸以为模板合
成的过程叫做翻译。
二、密码子
1.定义：上决定一个氨基酸的
2.种类：
3.特点：①特异性②简并性③通用性
三、tRNA 1.结构：单链、三叶草
2.反密码子：①定义②与氨基酸的关系
四、翻译过程
1.场所：核糖体
2.时期：分裂间期/细胞生命过程中
3.过程
①mRNA→细胞质中
②tRNA进入核糖体
64种
3种终止密码子（不决定氨基酸）2种起始密码子
③形成肽键
五、总结对比
④核糖体移动至终止密码子
八、教学反思
本节课比较顺畅，学生能够流畅的进行思考以及回答问题。
以回顾开头，巩固已学习的内容，形成连贯性，然后以摩斯密码引入吸引学生兴趣。
在课堂中以问题串的顺序引导学生的思考过程，通过讲授与补充完善内容，能够较好的引发学生的思考以及提高课堂效率；通过学生自己动手制作教具、自己动手操作以及讲解，能够更好更直观的加强翻译过程在学生心中的印象，体会探索演示的过程，可以培养学生对生物学学习的热情；在课堂上，及时回顾以前学习过的内容如高一时讲的核糖体是蛋白质的装配机器，回顾互补链方向相反等知识来生推理得到新的知识，可以加强学生联系能力锻炼思维能力培养及时回顾的习惯。