新时期班主任工作的特点

一、时代开放性下的新观念、新思想

当今世界正处于信息化的时代，知识经济的迅速崛起使各国都在进行着生活方式、思维方式、价值观念的变革。在我国，随着改革开放的步步深入，市场经济的长足发展，新事物、新观念层出不穷，生活方式日新月异。作为全面培养一代新人的班主任就必须正视这一现实，面对新的形势，更新传统的教育观念，以体现出班主任工作的时代性、先进性。教育的最终目的是为社会发展培养有用人才，为社会发展服务。在不同的历史时期社会发展有不同的需要，这就根本上决定了班主任工作的具体内容和具体目标也必须不断地调整和丰富。班主任在开展工作时必须要做到与俱进，甚至要能够超越历史发展的步伐，具有一定的前瞻性。如当今的学生大多对于信息知识把我迅速如何在此基础上创新出符合学生课外信息需求之外的课堂知识信息接收方式是需要主义的新观念、在普遍缺失诚信意识与普遍洋溢的泛利益的竞争意识下的如何让孩子们接受普通的高中教育思想概念和潜移默化的心灵修养，在日益健全的民主法制社会下如何建立学生清醒而准确的法制意识、权利意识与公民意识的教育思想等。以上这些都是新时代背景下，开放与更新教育观念的必要体现，作为实践新时期民主、平等、合作的师生关系的前锋，班主任更要时刻更新的工作观念。

由于改革开放、经济发展所带来的我国政治生活和文化生活日益生动活泼的局面，使得新时期中学生与以往相比思想更解放，视野更开阔，兴趣更多样。他们勤于思考，敢于创新，交游广泛，信息灵通，如果在班级工作中再用“老实”、“听话”来约束他们，用“分数”来拴住他们，用管制、压服来对待他们，显然与时代的要求不相符合，也不受中学生的欢迎。现在很多老教师总在感慨，现在的孩子不再那么“纯绵”，就是思想与时代不匹配的重要表现。因此，班主任必须摒弃“管、卡、压”那一套传统僵硬的工作方法，放眼未来，树立科学育人、情感育人、艺术育人的新观念，要根据不同的工作内容，在不同的教育场合，灵活更换自己的教师角色，采取多种多样的教育方法。从开放性特点看，班主任工作是对学生精神领域的一种探索。班主任要通过敏锐的眼光，积极的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，提高学生的思想道德水平，消除思想认识误区。如向学生传授知识时做老师，要学而不厌，诲人不倦；与学生交换思想时做朋友，要以理服人，开诚布公；集体活动时做同志，要互相扶持，平等相处；关心同学时做父母，要热情周到，关怀备至。总之，要热爱学生，尊重学生的主体地位，重视培养和发挥学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力，努力创设良好的环境和条件，让全班每一个学生的个性都得到发展，素质都得到提高。同时，还要重视加强与任课教师以及学校、社会、家庭的广泛联系，使各种教育力量协调一致，形成合力，取得最佳的整体教育效果。

而所谓树立新的教育观念，可以通过如下几各方面来突破落实：

（1）在培养目标上，树立新的学生观，把新一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生、尊重学生、相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。真诚地对待每一个学生，尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生，绝不能放弃他们，要让每一个学生在学校都能得到充分地发展，做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。

（2）在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。在新颁布的《班主任暂行规定》中指出，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，不再提“领导者、管理者”，这一改动，体现了新型的民主教育观，有助于调动班级学生的积极性、主动性和创造性，有利于发扬民主，发挥每个学生的个性和特长，使所有学生都生活在希望之中。

（3）在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。当今社会上信息交流广泛，电视、广播、影剧院、图书馆、报刊站等普遍存在，为交流信息、传播知识提供了极为优越的条件。因此，班主任要充分利用这些有利条件，积极主动地通过多种渠

道，采取多种形式，开展生动活泼的课外、校外活动；同时，还要依靠各科任教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。

（4）在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础。身体健康与心理健康是相互依存、相互促进、相互制约的，就如一枚硬币的两面，二者缺少哪一面都是不完整的。但在当今社会中，心理健康没有引起足够的重视，不说别的，我们的教师中，就有许多教师患有心理疾病。所以，我们的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，才能促进学生的全面发展。

二、特殊重要性下的新角色认知和挑战、要求

随着社会主义市场经济的快速发展，城镇化建设的进一步加快，社会上人员大范围流动越来越快，这种政治经济全球化势必带来教育的新变化，使得新时期班主任工作呈现出特定的区别特征：在人民的生活水平不断提高的同时，不可否认地存在着贫富差距，而且越来越大，一些学生因贫困而失学、因贫困而“学困”；在城市化进程加快的同时，不可否认地存在着因家长外出打工而子女寄宿、因家长外出打工而隔代教养，因缺乏亲情而学生出现心理异常等问题，对学生是溺爱有加。他们很少考虑到孩子的情感需求和心理需求，以为只要物质上满足了孩子的要求就万事大吉。在他们的眼中，孩子的考试成绩就是一切。班主任工作具有时代性。教育的最终目的是为社会发展培养有用人才，为社会发展服务。在不同的历史时期社会发展有不同的需要，这就根本上决定了班主任工作的具体内容和具体目标也必须不断地调整和丰富。面对特殊背景下的特定区别特征，当下的班主任在开展工作时更要做到与时俱进，甚至要能够超越历史发展的步伐，具有一定的前瞻性。例如最典型的一个例子就是我们学校对于学生的期待将“做最好的自己”改成了“最更好的自己”，学校告知班主任在宣教时必须时刻注意学无止境的客观哲理，更何况在如此纷繁复杂的社会背景条件下。

在教育教学新时期，新课程标准又给班主任角色带来新要求。新的课程标准给班主任工作带来新的角色要求，要求班主任从传统的监督员、保管员、监察员、侦察员等身份中转变过来，成为学生全面成长的引导者、协作者、陪伴者；要求班主任及时提高班主任个人修养，艺术地处理各类管理问题；要求班主任更新管理方法和管理模式，以管理促进学生发展。此时，班主任要尊重每一个学生，及时了解学生的身心变化，建立民主平等的师生关系，建立健全学生个人档案，针对学生特点开展丰富多彩的活动，实施有效的学生管理。班主任对于厌学倾向的学生，要注重其学习兴趣的培养；对于有性格缺陷的学生，注重加强班级活动引导，使之融入班级大家庭；对于特殊家庭的孩子，注重引导对家庭观念的认识，主动奉献爱心；对于家庭有经济困难的学生，发动班级力量，互帮互助，从物质到精神，让孩子们切实感受到集体的温暖，班主任的爱心。

新时期学生变化迅速给班主任工作带来新挑战。随着现代社会的发展，现代学生在知识面越来越宽广、个性越来越鲜明、思想越来越开放、自我意识越来越强、想象力越来越丰富、思维方式越来越奇特、精神越来越自由，同时也出现了道德意志越来越薄弱、责任意识越来越淡化、人文精神缺失越来越严重等问题。此外，学生好奇心、逆反心、自尊心强，心理脆弱、情绪波动大，很容易受到不良思想的诱惑,同时也容易受到伤害。这给班主任工作带来新的挑战。

作为学校教育的重要单位，班级是我国中小学现行教育管理中最基本的单位，任何教育方针都必须通过班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”，是国家教育方针的贯彻者、实施者。学生、老师以及班级构成了一个复杂的“系统”。这个系统运转好坏，很大程度上决定于班主任，因此，班主任工作也就更重要。