夏天的成长课件和一等奖创新教案(共15张PPT)

夏天的成长课件和一等奖创新教案(共15张PPT) 梁容若

1.朗读课文，找出能概括本文内容的句子——中心句。

学习提示

2.默读课文，圈画出文中写了哪些事物表现这一中心？

夏天是万物迅速生长的季节。

夏天是万物生长的季节。

｛

迅速

夏天的长是

飞快的长，

跳跃的长，

活生生的看得见的长。

品美文

小组讨论：作者是如何表现这些事物在夏天迅速生长的？

提示：可以通过抓关键词语来谈感受。讨论时小组成员按1-2-3-4的顺序谈自己的感受。

你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；

昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

一天

声音

一夜

苞蕾

鲜花

果实

几寸

叭叭的声响里

半节

邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

一块白石头，几天不见就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

白

苔藓

黄

草坪菜畦

小猫小狗小鸡小鸭

妈妈的一半大

一天、一夜、昨天、今天、

明天、几天、个把月......

说话训练：

请你用表示时间的词语，想一想，说一说你观察到的身边还有哪些事物，在夏天里是飞快的长呢？

草长，树木长，

山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，

地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，

河也是一天一天地变宽变深。

草长（女），树木长（男），

山是一天一天地变丰满（集体）。

稻秧长（女），甘蔗长（男），

地是一天一天地高起来（集体）。

水长（女），瀑布长（男），

河也是一天一天地变宽变深（集体）。

万物为什么要在夏天

迅速生长呢？

悟成长

“不热不长，不热不大。”

“六月六，看谷秀。”

“处暑不出头，割谷喂老牛。”

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

赶热天

量地用力地长

尽

青少年

珍惜时间、积极争取知识、能力、经验的增长

夏天给我们的成长提供了有利的外部环境，所以我们要勇于克服困难，如小树一样深深的扎根地下，才能不断的长知识、长经验、长能力、长智慧。15. 夏天里的成长

一、教材分析

《夏天里的成长》是2019年教育部审定的人民教育出版社出版的新版部编教材《语文》中，六年级上册第五单元中的第一篇讲读课文。本单元的两篇课文都紧紧围绕着“围绕中心意思来写”这一主题。单元的学习目标是要能够抓住并概括文章的中心，体会文章从不同方面选取不同事例表达中心意思的写法，感受作者观察的细腻、描写的巧妙、语言的精彩。

课文《夏天里的成长》是梁容若的原文《夏天》中的开头一段文字，有删改。作者梁容若的散文在艺术上很有特色，他用纯真自然、诙谐空灵的语言，以描摹自然为主，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的动植物、甚至无生命的山川河流、铁轨等，最后写到人的成长。本文既能言志又能载道，从夏天的小物、小事着眼，表达自己对生活的理解和思考，探讨人生问题，启示并激发读者热爱生活、感恩生活的美好情感。

本文篇幅短小，语言质朴，课文所写的内容也大都是学生生活中见到的、了解的万物生长的现象，且作为六年级的学生，对夏季的特点也有一定的认知，所以在知识与能力上，基于学生小学阶段的学习，几乎不会产生阅读障碍，且对于散文应已有初步的认识和了解，可以在教师引导的基础上对文章关键语句自主地进行赏析和交流。另一方面，六年级的学生在阅读时往往重内容，易忽略对文章行文思路和结

构框架的把握，所以难以关注到本文描述的条理清晰、构思的巧妙和选材的精当，需要教师有针对性地引导。在情感态度方面，六年级学生正处于积极向上、健康成长的阶段，对于本文所渗透的自然美、生活美以及热爱生活的情感能有所感受、理解，易产生启示和共鸣。

二、教学目标：

1、把握文章的中心，理解作者通过选取适当的材料来表现中心的写法。

2、有感情地朗读文章，品味文章富有韵味、诙谐、凝练的语言。

3、感受作者的夏日情怀，培养热爱自然、热爱生活的美好情感和积极奋进的生活态度。

三、教学重难点

教学重点：

1、把握文章和段落的中心，理解围绕中心组织材料的写作方法。

2、品读文章语言，感受作者的语言美和巧思。

教学难点：

分析文章结尾，领悟作者对青少年要珍惜时间，追求各方面成长的启示。

4、学情分析

经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。

5、教学方法

对比法、联想法、诵读法、合作探究法、联系生活体验法。

6、课时安排

第二课时

7、教学过程

（1）导入新课

1、同学们，提到夏天你们最大的感受是什么？哪些事物能让你产生这样的感受？同学们都有自己的感受，今天呀，老师给大家带来了一个视频，请同学们边看边思考：你从视频里看到一个怎样的夏天？

2、是呀，夏天的植物生长很快，现在就让咋们一起走进梁容若先生的文章《夏天里的成长》，看看作者对夏天又有什么样的感受。（板书课题）

（2）初读课文，寻找中心。

1、朗读课文，找出能概括本文内容的句子—中心句。

夏天是万物迅速生长的季节

2、默读课文，圈画出文中写了哪些事物表现这一中心？

瓜藤、竹子、高粱、包蕾、鲜花、小果实、白石头、苔藓、黄泥土、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭、山、地、水、铁路、柏油路、人（生分享自己找的句子时，师相机板书：1.万物迅速生长 2.动植物山、地、水铁路、柏油路人）

3、看来不管是有生命的动植物还是没生命的山川河流、铁路、柏油路，甚至我们人都在生长，那我可不可以把这个中心句改成“夏天是万物生长的季节”，为什么？

（不好，万事万物在每一个季节都在长，课时夏天他有一个突出的特点：迅速）

4、文章当中还有哪个句子也是说长得快的？

（不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）小结：哦，原来是这样啊，夏天的长是飞快的，跳跃的，活生生的看得见的，所以我们才说夏天是万物迅速生长的季节。

（3）品美文

1、作者是如何表现这些事物在夏天迅速生长的呢？

讨论提示：可以通过抓关键词语来谈感受，讨论时，小组成员按1-2-3-4的顺序谈自己的感受。

展示：

①你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；

（通过描写时间的词语：“一天”，长度“几寸”，写出了瓜藤生长的迅速。）

②你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

（通过描写声音和时间的词语“叭叭”“一夜”写出了竹子、高