[大学生嫉妒心理分析论文] spss分析论文大学生
关于嫉妒的议论文八篇
关于嫉妒的议论文八篇关于嫉妒的议论文八篇什么是嫉妒呢？嫉妒是对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨，并不夹杂什么羡慕。
羡慕是什么？是看到别人有某些长处、好处或有利条件而希望自己也有，这里面并不含有怨恨之心。
所以说，羡慕并不等于嫉妒。
接下来小编为你带来关于嫉妒的议论文八篇，希望对你有帮助。
1谈嫉妒那么，嫉妒能使人上进吗？让我们先举一个事实来说明。
大家知道戴维和法拉弟的故事吗？戴维是英国著名的化学家，他曾把印刷徒工法拉弟培养成为一个科学家，受到人们的称赞。
然而，后来由于法拉弟在电磁学和化学上屡建奇功，被提名为英国皇家学会会员。
身为会长的戴维却亲自出马反对，原因只有一个：生怕法拉弟会超过自己。
戴维的心被“嫉妒”牢牢占据后，心中只有怨恨，在科学的道路上止步不前，再也无所建树了。
这个例子似乎离我们远了些。
下面就让我举一个贴近我们生活的例子吧。
某班的学习尖子张欣，同学们都佩服她，都想从她那儿学点学习方法。
于是，大家便经常提起她，有一次，当大家又提到张欣时，李华愤愤地说：“张欣的成绩真那么好吗？哼，考试打小抄、作弊，有时甚至把复习材料拿到桌上来抄，却让老师看不见。
要说本事，还真高明……”大家对此不以为然，可李华为什么说出这些伤人的话来呢？显然是嫉妒在作怪。
嫉妒蒙住了他双眼，使他看不到别人的优点，更不用说能从中汲取经验，使学业更上一层了。
也许，有些人还会争辨：“你误会我的意思了，我的意思是，一个人学习好，另外一个人产生嫉妒，自然就会想：他能取得好成绩，我为什么不能呢？于是便努力学习，刻苦钻研，自然，成绩也就上去了。
”这些话乍一听仿佛有一些道理，但是仔细想想，却发现了一个极大的错误。
简单地说，就是他们把自强心与嫉妒混为一谈。
自强心就是自己有努力向上的思想，嫉妒就是怨恨。
如果看到别人成绩好，自己“穷则思变”，这正说明这个人有自强心，这根本不叫嫉妒！总之，嫉妒是一种有害心理。
程度轻的，会给想取得成绩者制造点麻烦；严重的则会压抑一个人一生的发展，既损人又不利己。
大学生嫉妒心理研究综述
据和科 学参考。 关键词 ： 大学生； 嫉妒 ； 人 际关 系； 影响因素 中 图分 类号 ： Ｇ ４ ４ ４ 文 献标 志 码 ： Ａ
对嫉妒的定义是 ： “ 与他人 比较 ， 发现 自己在才能 、 名誉 、 地 位或境遇等方面不如别人而产生的一种 由羞愧、 愤怒 、 怨恨 等组成的复杂情绪状态。 ” 嫉妒是人的一种主观 、 消极 、 甚至 抱有敌意的情绪 ， 是人在对 自己与他人 的主观距离（ 价值的 认知） 比较中， 感到受威胁时产生的体验 。大学生心理健康 质及语言表达能力 的志愿者可以安排带队导航 ，其他志愿 者可以安排在阅览室的检索机或者 自助借还体统做引导 。 活 动开 展前 ，对 每一位 志愿 者 发放 导航材 料 和志愿 者 统 一 文化衫 ， 并对其进行操作培训 ， 活动结束后对优秀志愿者发
２ ０１４ 年 ４ 月 第 １４期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ａｐｒ ． ２ ０１ ４
Ｎ ０． １４
大学 生嫉 妒心理研究综述
封洪敏
（ 山东师范大学 心理学院， 山东 济南 ２ ５ ０ ０ １ ４ ）
摘要 ： 嫉妒是人类社会普遍存在 的且十分复杂的消极情绪， 嫉妒 心理如果没有得到正确的调适和疏导， 具有很强的破
荣 誉证 书 。 六、 开展 入馆 教育 的后 续工 作—— 文 献检 索课 程 入 馆教 育 培训 的 内容十 分很有 限 ，对 于读 者入 馆后 所 遇到的问题和学习中需要具备的检索能力只有在后续工作 中才能得到解决和提高 。因此 ， 应将人馆教育开成系列课
大学生嫉妒心理分析及其转化
贬抑 别人 以提 高 自己 ， 费 时间和精 力 ， 能一 门心思认真读 书。 耗 不 另 ～ 方 面 ， 嫉 妒 者 在 流 言 蜚 语 中 陷 入 受 打 击 的环 境 ， 不 能 放 开 被 也
手脚 施展 才 华 ， 失 很 多 成 长 机 会 。三 是 败 坏 校 园风 气 。嫉 妒 心 强 丧
的 东 西却 先 为别 人 所 拥 有 ，又嫉 妒 别人 的成 绩 或 长 处 而 力争 自 己拥 有， 由一 种 危 机 感 ， 而 指 导 自己 积 极行 为 ， 是坐 而 嫉 妒 ， 转 不 而是 起 而 在通常情况 下， 嫉妒就是我们所说 的“ 红眼病 ”一般认为，嫉妒 行 动 ， 临渊 羡鱼 转 为 退 而结 网 ， 中较 足劲 ， 真 设 计 方 案 ， 划 步 。 “ 由 暗 认 规 心 理 是 一种 极 欲 排 除 别 人 的 优 势 地位 ， 破 坏 别 人优 越 的状 态 ， 有 骤 ， 极 努 力 拼 搏 。 行 为 过 程 中 ， 管 也 带 有 一 些 “ 客观 ” “ 自 或 含 积 其 尽 怨 和 恨 憎 恨 的 非 常激 烈 的感 情 的 心 理 形 态 。 ” 当今 的 大学 生 们 ， 是 年 纪 相 己” 都 的不 满 心 理 因 素 ， 都 被 强 烈 的 求胜 心理 削 弱 ， 化 为 进取 之心 ， 但 演 当 ， 历 相 似 ， 同的 条 件 太 多 ， 别 容 易 产 生彼 此 间 的嫉 妒 心理 ， 资 相 特 其 以期 在竞 争 中公 开 取 胜 而 寻 求 心理 平 衡 。 现 实 内 容主 要 有 以下 几 个 方 面 ： 其 次 ， 妒 对 公 正 具有 监 督 作 用 。 在 大 学 生群 体 中 ， 何 一 个 学 嫉 任 是学 习 、 作 方面 。 业优 秀 、 际 交 往 能 力 强 、 工 学 人 工作 出 色 的大 生 微 小 的 获得 ，都 可 能 引起 与 之 有 可 比性 的人 ，满 怀嫉 妒 心理 的关 学 生 往 往成 为被 嫉 妒 的对 象 。 为这 些 优 势 常 直 接 与评 “ 因 三好 ”评 优 注 。 、 因此 ， 高校 的管 理 制 度 、 管理 者 ， 了 保证 学 校 各 项 工作 的正 常 运 为 秀干部、 评奖学金、 择业分配及领 导的赏识相联 系。而这些方面处于 转、 护集体 的效 率， 维 就必须强调和维 护学校相关措施 的公正性 ， 强 弱势的人必生失落之感 ， 虽然其 中一部分人能正确对待 ， 但也 有部分 调全体学生 ， 在相 同的条件 下 ， 通过 同样 的努力 ， 可以获得同样 的权 人心生不满 、 怨恨 ， 充满敌意、 甚至图谋拆台和 报复。 利与利益。所 以， 这些管理 制度和管理者 ， 受到各种监督， 同样 ， 也受 二 是 家境 方 面 。 在 高 校 中 ， 一 些 家境 贫 寒 的 大 学 生在 穿 衣 打 到某些学生因怀嫉妒之 心而对公正特别的关注。 扮 、 日常 消 费 等 诸 多 方 面 都 不 如 家 境 好 的 学 生 ， 他 们 往 往 勤 奋 学 再 者 ， 妒 能 促 进 个体 的完 善 。 嫉 妒 者 对 拥有 者 和 占有 者 不满 ， 嫉 习 ， 望 以此来 改变 自己的现 状 ， 期 一旦 付 出与所得 未形成 正 比， 便 但 是 对 拥 有 的 、 占有 的 价值 却 极 端 崇 拜 。 在 此 ， 妒 心 理 的积 极 作 用 嫉 产 生 自卑 、 妒 。 一 方 面 为 自 己 的 家 境 而 拾 不起 头 做 人 ， 一 方面 就 是 引 导 嫉 妒 者 既 能公 正 地 正 确 地 对待 拥 有者 、 嫉 另 占有 者 ， 宽容 并 承 认 对 家境 好 的 同学 心 生 嫉 妒 、 恨 ， 为他 们 的一 切 成 绩 都 归 功 于 优 所 有 权 ， 而 使 嫉 妒 者 的 个 人修 养 ， 怨 认 从 尤其 是 宽容 他 人 的 修养 水平 得 到 裕 的家境。 完 善 。另 外 ， 由对 拥 有 、 占有 的价 值 的 嫉 妒 ， 而 转 向积 极 行 动 ， 进 以达 三 是 人 际 关 系 方面 。许 多大 学 生 都 希 望 自己 的 才华 能 够 通过 良 到 自己拥有的 目的。 为达到这样 的 目的， 嫉妒者在积极 的行动中肯定 好 的人 际 关 系 得 到 更 充分 地 发 挥 ， 而 获 得 成 功 。 从 一人 际 关 系 不 好 或 会 不 断 完 善 自 己各 方面 的能 力。 不 太好 而 无 力 改 变现 状 的学 生 ，往 往 会 对 良好 人 际 关 系 的同 学 心 存 ３ 有 效 引 导 大 学 生嫉 妒 心 理 转 化 的 构 想 嫉 妒 ，有 时 还 会 把 自己在 竞 争 中的 失 败 或 名 次排 列 的居 后 迁 怒于 有 嫉 妒 与 竞 争 虽 然是 两 个 不 同 的概 念 ， 着 不 同 的作 用 ， 二者 有 起 但 良好 人 际 关 系 的 同 学 ， 为他 们 只是 通 过 人 际 关 系 才 超过 自己 的 ， 认 心 共 同 之 处 ， 就 是 不 甘 自 己 的落 后 ， 想 胜 过 对 方 ， 愿被 同层 次 的 那 都 不
大学生嫉妒心理分析及应对策略
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ促进积极向上 的人生…
大学生应树立正确的人 生观和价值观，明确自 己的目标和追求，积极 向上地面对生活中的挑 战和困难，不因一时得 失而产生嫉妒心理。
培养良好的人 际关系
良好的人际关系是缓解 嫉妒心理的重要途径之 一。大学生应积极拓展 社交圈子，建立良好的 人际关系网络，通过真 诚的沟通和互助来化解 嫉妒心理问题。
家庭心理辅导
针对有嫉妒心理问题的孩子，家 长可寻求专业心理辅导帮助，了 解孩子的心理状况并采取相应措 施。
社会层面的干预措施
01
社会宣传
通过媒体、宣传栏等途径，宣传正确的价值观和心理健康知识，引导
学生关注自身心理健康，避免嫉妒心理的产生。
02
社会支持
社会应提供更多的支持和帮助，如提供奖学金、助学金等，减轻学生
的经济压力，减少因经济条件而产生的嫉妒心理。
03
社会竞争意识培养
通过各种渠道培养学生的竞争意识，使其在竞争中保持平和的心态，
避免因盲目攀比而产生嫉妒心理。
05
研究结论与展望
研究结论
01
嫉妒心理在大学生群体中普遍存在，且存在显著的性别差异，男生总体上表现 出更多的嫉妒心理。
02
大学生嫉妒心理的主要诱发因素包括学业、爱情、友情、才能和社会关系等方 面，其中学业和爱情因素对大学生的嫉妒心理影响最为显著。
提供专业的心 理咨询…
高校应建立心理咨询中 心，配备专业的心理咨 询师，为大学生提供专 业的心理咨询和支持， 帮助有嫉妒心理问题的 大学生得到及时有效的 帮助和支持。
THANKS
谢谢您的观看
建立合理的自我评价标准
大学生应该认识到自己的价值不仅仅取决于成绩、外表、社 交能力等方面，而是多方面的，要建立合理的自我评价标准 ，避免单一的自我价值判断。
关于嫉妒的总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言嫉妒，作为一种普遍存在于人类心理中的情感，常常在不经意间影响着我们的行为和心态。
本文旨在对嫉妒这一心理现象进行总结，分析其产生的原因、表现形式以及对个人和社会的影响，并提出相应的应对策略。
二、嫉妒的成因1. 自我认知偏差：当个体将自己的不足与他人的优势相比较时，容易产生嫉妒心理。
2. 竞争意识过强：在竞争激烈的环境中，个体为了获得更多的资源，可能会产生嫉妒心理。
3. 家庭教育因素：家庭环境中的不公平待遇、父母的过度期望等都可能导致个体产生嫉妒心理。
4. 社会文化因素：社会文化中的比较观念、攀比心理等也会促使个体产生嫉妒心理。
三、嫉妒的表现形式1. 心理表现：情绪低落、焦虑、愤怒等。
2. 行为表现：讽刺、诋毁、攻击等。
3. 语言表现：贬低他人、抱怨、诅咒等。
四、嫉妒的影响1. 对个人的影响：嫉妒会破坏个人的心理健康，导致焦虑、抑郁等心理疾病。
2. 对社会的影响：嫉妒会导致人际关系紧张，甚至引发社会矛盾。
五、应对嫉妒的策略1. 提高自我认知：正确认识自己的优点和不足，树立自信。
2. 调整心态：学会欣赏他人的优点，学会感恩。
3. 改善家庭教育：关注孩子的心理健康，营造公平、和谐的家庭环境。
4. 培养良好的社会文化氛围：倡导正能量，抵制攀比心理。
六、结论嫉妒是一种普遍存在的心理现象，它对个人和社会都产生了一定的影响。
通过提高自我认知、调整心态、改善家庭教育以及培养良好的社会文化氛围，我们可以有效应对嫉妒心理，从而实现个人的心理健康和社会的和谐发展。
第2篇一、引言嫉妒是一种普遍存在的心理现象，它源于人们对他人优势的羡慕和对自身劣势的担忧。
在现实生活中，嫉妒常常表现为对他人的嫉妒、对自己的嫉妒以及对社会现象的嫉妒。
为了深入了解嫉妒这一心理现象，本文将从嫉妒的定义、产生原因、危害以及应对方法等方面进行总结报告。
二、嫉妒的定义嫉妒是指个体在意识到他人拥有某种优势时，产生的羡慕、愤怒、焦虑等负面情绪。
大学生自我分化、成人依恋与嫉妒的关系分析论文
大学生自我分化、成人依恋与嫉妒的关系分析论文大学生自我分化、成人依恋与嫉妒的关系分析全文如下：所谓嫉妒是指个体和另一个人(指伙伴)之间已有的某种重要关系面临丧失或威胁，而被第三者(通常是人)得到时，个体所体验到的一种情绪，其特征是担心丧失，不信任，焦虑以及愤怒。
White认为嫉妒是一种包括情绪、认知和行为的复杂特定结构。
这种嫉妒随个体、情景和文化不同而有所差异而又相对稳定的存在于个体和人际关系水平中。
最为常见的嫉妒现象往往出现在恋情关系中，但其它类型的关系中也会有嫉妒发生，已有研究证明，嫉妒普遍存在于大学生中，并且这种嫉妒所带来的行为会对人的自尊、心理健康以及人际交往、亲密关系质量等产生威胁。
国外早在20世纪80年代证实嫉妒与低自尊、不安全感、个体分化水平低、依赖、控制、对威胁的感知、不信任、关系中的投入等因素有显著相关。
近期国内外均有研究探讨了成人依恋与嫉妒的关系，显示依恋对嫉妒行为具有预测作用。
自我分化是Bowen提出的家庭系统理论的核心概念，用来讨论个体在家庭中情绪依恋与独立自主的程度。
Bowen从内心层面与人际层面来阐释自我分化。
前者指个体将理智与情感区分开来的能力，高自我分化个体既可以产生强烈情感，又能自我克制并客观冷静地看待事物，而低自我分化个体理智常常被情感所淹没，以至于不能客观思考。
后者指个体在与他人的关系中同时体验亲密与独立的能力，高自我分化个体在家庭中既可以维持与家人的情感联系，又能保持清晰的自我感，而低自我分化个体极易受外界影响将自己的情绪与他人的情绪相混淆，面临压力时或回避他人以免因担心失去自主性而焦虑，或通过亲近依赖他人来减轻压力。
国内外研究表明，大学生的自我分化水平与心理健康状况密切相关，自我分化对心理适应性、人际关系问题、自我控制、成人依恋等具有重要预测作用。
在以往研究结果的基础上，本研究试图以大学生为群体在成人依恋与嫉妒的关系中加入自我分化来考察三者之间的关系，为大学生心理健康干预提供实证依据。
大学生嫉妒心理分析及应对策略
大学生嫉妒心理分析及应对策略【摘要】本文通过对大学生嫉妒心理现状的分析，发掘嫉妒心理的成因，针对成因寻找其存在的不正确的认识与态度，进一步提出克服嫉妒的具体调适措施，期望帮助大学生有效地预防和克服嫉妒心理。
【关键词】大学生；嫉妒心理；调适策略欧阳文珍的研究表明：嫉妒心理普遍地存在于大学生中，甚至可以说人人均有嫉妒之心，只是程度不同罢了；嫉妒心理不仅普遍，而且强烈；嫉妒中虽有理智的参与，但仍具有很强的内隐性；就嫉妒而言男女之间并不存在明显的差异[1]。
嫉妒是比较的产物，一般是由于把自己的才能、品德、名誉、地位、成绩、境遇乃至容貌和他人进行了不合理的比较，从而形成心理不平衡。
大学生的嫉妒心理是指大学生对比自己优秀或者有能力的同学的不服气、失落、仇视、甚至带有一些破坏性的危险情感。
一、大学生嫉妒心理的内容和表现嫉妒是一种消极的情感，它包含忧虑和疑惧、愤怒和怨恨、羡慕和憎恶、猜疑和失望、屈辱和虚荣，这其实是看到与自己有相同目标或志向的人取得成功时产生的一种不恰当的不适感。
嫉妒的内容是多样的，然而在大学校园里嫉妒的主要表现形式有嫉妒才能，财富，德行、美丽等几方面。
嫉妒的表现形式分为攻击性和愤怒性。
攻击是对外的，即产生嫉妒的大学生发泄心里不满情绪[2]。
具体表现为恶意诽谤对方，比如四处散布流言和蜚语，说风凉话，打小报告，讽刺挖苦，编造是非，指桑骂槐等。
愤怒则是对内的，是产生嫉妒心理的大学生把嫉妒的发泄转向自己的一种表现。
二、大学生产生嫉妒心理的成因分析大学生的生活范围和生活阅历决定了他们的嫉妒心理所产生的原因，其中大学生强烈的自尊心所导致自我认知与评价的偏差又是嫉妒的根源，主要体现在大学生的人际交往、学习、情感、工作等方面。
（一）自我认知与评价的偏差大学生嫉妒心理是在面对与自己处于同等条件而在某方面强过自己的同学时产生的一种带有破坏性的危险情感，这是通过与其他同学进行比较而产生的一种消极的心态。
大学生的嫉妒并非天生的，而是在大学的特定环境条件下逐步形成的。
大学生嫉妒心理的成因分析及预防策略研究
大学生嫉妒心理的成因分析及预防策略研究作者：刘娟来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第6期刘娟（甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州730050）摘要：大学作为学生思想由幼稚向成熟转变的重要时期，与其他的年龄段相比，学生更容易产生身心亢奋、思维前后变化快、思想不够成熟等心理特征。
同时，大学又是学生校园生活和社会生活的接轨点，相比其他时期的校园生活，大学不仅有单调的学习生活，丰富的校园文化也会影响学生的心理素质建设。
大学生处于人生的青年期，面临着学习和就业的转折点，在面对择业就业、人生未来选择、恋爱婚姻等问题时，很容易产生过激的嫉妒心理，甚至造成严重后果。
本文通过分析大学生嫉妒心理的产生原因，研究大学生嫉妒心理造成的严重后果，有针对性地提出了具体的防范策略，用以引导大学生建立健康良好的心理素养。
关键词：大学生；嫉妒心理；产生原因；严重影响；预防对策嫉妒心理是人际关系中较为普遍的社会心理和情绪心理。
在现实生活中，一旦看到别人比自己幸运，便会产生嫉妒心理的情绪体验，这是一种缺陷心理。
在大学生中，极易产生嫉妒心理且学生缺乏有效的排解能力，因此要对学生产生嫉妒心理的原因、嫉妒心理的危害予以高度的重视，并采取有效策略予以预防和引导。
一、大学生嫉妒心理的产生原因（一）从小养成的错误认知观念嫉妒心理是人的思维中的一种正常心理现象，大学生嫉妒心理的产生是一种正常情况，但是在出现嫉妒心理后，如果不能凭借正确的思维认知能力进行合理的化解，任由其发展，就会造成不可预估的后果。
笔者在研究过程中，选择样本对大学生嫉妒心理进行了研究，发现很大一部分学生嫉妒心理的产生，与学生从小养成的错误认知观念存在很大的关联性。
人之所以会产生负面的心理情绪，并不是因为某一事件直接触发，而是由于人们在面对该类事件时，由于固有的错误认知和评价而造成的。
关于嫉妒心理，很多大学生从小没有形成正确的认知观念，而大学生在大学学习期间，除了学习之外，还需要独自处理很多学习之外的事情和人际关系。
大学生嫉妒心理的调查分析
的人 比起 Ｉ 型产生强烈嫉妒心理的机会较少 ， 但是比普通人 要更容易一些 ，属于需要调节的一类人。 ２ ． 大学 生嫉 妒 心理 的性 别差 异 本研究结果显示 ， 女生的嫉妒水平略高于男生 ， 但嫉妒 心理 的性 别差异 并不 显 著 ， 即男 生 和女生 的嫉 妒 心理水 平 没 有显著差异， 也就是说 ， 女生并不像人们普遍认为的那样更 容易产生嫉妒心理。原因可能有以下几个 ： 首先 ， 较多文学 作 品的渲染 或传统文化 的影响使人们对女生的嫉妒心理产 生了一定的偏见 ； 其次 ， 现代女大学生在经济上和人格上更 加独立 ， 思想得到解放和进步 ， 从而使嫉妒心理减弱； 第三 ， 男大学生的嫉妒水平可能本来 比较高 ， 只是社会角色通常要 求男生要胸怀广阔 ，使他们的嫉妒心被隐藏起来 了。 从各项 目的具体得分看 ， 第１ 题是 “ 你的同学穿件过时 的服装 ，却又得意扬扬 ，问你 ‘ 这件衣服漂亮吗 ’ ，那么你 的回答是 ？”女生在该题 目得分显著高于男生 ， 该结果显示 了女生更容易对外在形象、衣着打扮等产生嫉妒心理。而其 他项 目的结果表明，能力、学识、名誉等更容易引起男生的 嫉妒心。第 ６ 题是关于大学生恋爱嫉妒心理的测试 ， 数据显 示男女生在该题得分普遍高于其他各题 ， 差异显著 ， 女生在 该题得分高于男生 ， 显示 了男女大学生都有较强的恋爱嫉妒 心理 ， 并且对恋爱嫉妒的水平要高于对其他 的嫉妒 ； 相对于 男生 ，女生对于恋爱具有更强的嫉妒心。 ３ ．大学生嫉妒心理的专业差异 数据显示 ， 理科生的嫉妒心理水平显著高于文科生 ， 但 差异并不显著。 只有第 ７ 题针对大学生学习成绩嫉妒心理的 测试 ， 理科生的得分显著高于文科生 ， 说 明理科生竞争激烈 ， 学习紧、压力大 ， 更看重学习成绩。究其原因可能是由于理 科学生学习内容相对比较单调、枯燥 ， 作业更多、功课难度 更大 、竞争更强 ，闲暇时间更少 ，情绪更容易紧张和焦虑； 而且理科生逻辑思维能力强 ， 但他们对人文 、 社科方面的接 触较少 ，对人的了解 、认识更容易产生偏见 。
大学生嫉妒心理分析论文
大学生嫉妒心理分析论文大学生的嫉妒心理是一种有碍学生良好人际关系发展的危险情感，部分学生时常会出现这种心理。
由于其特定的生理心理特点，嫉妒心理在一定程度和范围内存在，并成为影响大学生心理健康的一个重要因素。
下面是店铺给大家推荐的大学生嫉妒心理分析论文，希望大家喜欢!大学生嫉妒心理分析论文篇一《大学生嫉妒心理研究》【摘要】大学生的嫉妒心理是一种有碍学生良好人际关系发展的危险情感，部分学生时常会出现这种心理。
通过对嫉妒心理定义、特点以及表现形式的研究分析，提出了当代大学生校园生活中存在的嫉妒心理的现实内容，总结出大学生嫉妒心理的危害，并从“积极引导大学生消极嫉妒”方面，阐述大学生克服嫉妒心理的三种方法。
【关键词】大学生嫉妒心理方法大学生作为一个特殊的知识群体，社会期望高、心理压力大、学习负担重、竞争激烈，使情绪处于紧张状态。
由于其特定的生理心理特点，嫉妒心理在一定程度和范围内存在，并成为影响大学生心理健康的一个重要因素，嫉妒心理的存在对社会风气、人际关系、个人成长乃至嫉妒者本身的心理健康都具有一定的危害性。
正如莎士比亚说：“嫉妒是绿眼妖魔，谁做了它的俘虏，谁就要受到愚弄”[1]。
1嫉妒的定义由于嫉妒这种社会心理和行为是一种比较复杂的社会心理产物，而目前对其专门研究的专著和论文又廖若星辰，所以对嫉妒的定义也就没有一个固定的概念。
朱智贤主编《心理学大词典》中对嫉妒的定义是：“与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种羞愧、愤怒、厌恨等组成的复杂情绪状态。
”这个定义的突出特点是将嫉妒定义为一种“情绪状态”。
日本《广辞苑》为嫉妒下的定义是：“嫉妒是在看到他人的卓越之处以后产生的羡慕、烦恼和痛苦”[2]。
2嫉妒的心理特征2.1嫉妒对象的同质性正如斯宾诺莎说：“人不会嫉妒树木的高大和狮子的勇猛。
”嫉妒往往是对周围和自己差不多的人，由于优于或超过自己而产生的一种扭曲的心态和行为。
大学生年纪相仿，资历相似，有太多的相同条件，特别容易产生嫉妒情绪。
大学生嫉妒的案例分析报告
大学生嫉妒的案例分析报告引言大学生嫉妒作为一种负面情绪，近年来在大学校园中逐渐凸显。
嫉妒不仅会对个人的心理健康产生负面影响，还可能导致人际关系的紧张和破裂。
本文将通过分析一个具体案例，探讨大学生嫉妒背后的原因及其对个人和社会的影响。
案例背景小明是某大学的大三学生，他在课堂上表现出众，成绩一直保持在班级前列。
然而，最近他突然开始逐渐遭遇同学们的嫉妒，他们暗地里议论他的成绩好是因为他花了很多钱请家教。
这让小明感到困惑和不满，他不明白为什么同学们对他的努力不予认可。
嫉妒的原因1. 自卑心理：嫉妒往往源于个人内心的自卑情绪。
其他同学看到小明出色的成绩，会想到自己的不足，从而产生嫉妒之心。
2. 分享压力：在大学中，同学之间形成一种与众不同的竞争关系。
小明的优秀表现给其他同学带来压力和焦虑，他们可能会通过嫉妒来减轻自身心理负担。
3. 社会价值观的扭曲：现代社会中，功利主义的价值观盛行，许多人认为成绩好才是成功的代表。
当小明的成绩背后没有明显的“付出”时，其他同学对他的嫉妒情绪就会增加。
嫉妒的影响个人层面1. 自尊心受挫：被嫉妒者可能感到自己的成就并没有得到公正的评价，从而降低自尊心。
2. 心理健康受损：长期遭受嫉妒的侵袭，会导致个人心理健康问题的产生，如焦虑、抑郁等。
3. 焦虑与抑郁：被嫉妒者在日常生活中可能处于一种持续的紧张状态，难以得到内心的平静和放松。
社会层面1. 人际关系紧张：嫉妒的存在可能导致同学之间的关系紧张和疏远，甚至会造成较大的冲突。
2. 形成负态度：受到嫉妒影响的同学可能会对他人抱有负面的态度，这种负面情绪可能影响整个班集体的凝聚力。
应对嫉妒的建议1. 增强自身的自信心：被他人嫉妒时，应该坚信自己的努力与付出是真实存在的，不应过分关注他人的嫉妒情绪。
2. 沟通与理解：与其他同学进行适当的沟通，了解他们的痛点和需求，以减少嫉妒情绪的发生。
3. 多角度看待成功：成功不仅仅体现在学习上，还包括个性、情商等多个方面。
大学生爱情嫉妒和亲密关系满意度的研究：自我概念的中介作用
大学生爱情嫉妒和亲密关系满意度的研究：自我概念的中介作用大学生处于心理社会发展阶段中的获得亲密感、克服孤独感的阶段,良好的亲密关系对大学生的学习生活有重要影响。
本研究对大学生的爱情嫉妒与自我概念的状况进行了调查,并进一步探讨了它们和亲密关系满意度三者之间的关系。
本研究采用分层抽样的方法对天津市和山西省的7所高校进行了问卷调查,以爱情嫉妒反应量表、嫉妒行为反应量表、自我概念量表和亲密关系满意度问卷作为研究工具,共发放问卷540份,得到有效问卷494份,采用SPSS22.0对数据进行分析,研究结果表明:1.大学生的自我概念整体比较积极。
道德自我存在显著性别差异,社会自我在是否独生子女和爱情状态方面存在显著差异。
2.大学生中普遍存在爱情嫉妒现象。
嫉妒情境中的嫉妒存在显著性别差异;在采取的嫉妒行为反应中,报复行为和逃避行为维度存在显著性别差异;非独生子女的报复行为显著高于独生子女,且嫉妒行为反应和恋爱时长有关。
3.大学生亲密关系满意度的总体情况呈中上等水平,且在性别、恋爱次数方面和恋爱时长方面存在显著差异。
4.大学生爱情嫉妒自我感受和亲密关系满意度呈显著负相关,大学生自我概念和亲密关系满意度呈显著正相关。
5.自我概念在爱情嫉妒自我感受和亲密关系满意度之间起完全中介作用。
本研究的主要结论是:1.大学生的爱情嫉妒、自我概念和亲密关系满意度关系密切,爱情嫉妒自我感受程度越高,亲密关系满意度越低;自我概念越积极,亲密关系满意度越高。
2.自我概念在爱情嫉妒自我感受和亲密关系满意度之间起完全中介作用,爱情嫉妒可以通过自我概念影响亲密关系满意
度。
浅谈大学生之嫉妒情绪
浅谈大学生之嫉妒情绪08应用心理何宗梅08156048摘要：嫉妒是指他人在某些方面胜过自己引起的不快甚至是痛苦的情绪体验。
西班牙作家塞万提斯说“嫉妒是万恶的根源，美德的蟊贼”。
嫉妒是自尊心的一种异常表现，在大学生中普遍存在。
具体表现为当看到他人学识能力、品行荣誉甚至穿着打扮超过自己时内心产生的不平、痛苦、愤怒等感觉；当别人身陷不幸或处于困境时则幸灾乐祸，甚至落井下石，在人后恶语中伤、诽谤。
嫉妒是一种情绪障碍，它扭曲人的心灵，妨碍人与人之间正常真诚地交往。
关键字：大学生情绪问题嫉妒正文：近几年来，在学校里，由于大学生的嫉妒心理而酿造了无数的悲剧，马加爵、药家鑫等各个悲剧的发生，有很大一部分原因是嫉妒心理造成的，大学生处于对社会认识并不足的懵懂时期，在攀比心理、穿着问题等许多因素的干扰下很容易会发生嫉妒心理。
下面了解一些关于大学生嫉妒心理的知识，以便于我们更好看待和干预。
一、大学生嫉妒心理产生的原因1、平均主义是嫉妒产生的思想根源嫉妒的产生，在某种程度上是因为人们的思想观念。
传统的平均主义思想根深蒂固，所以水平、地位相当的人，他们认为不管是在精神享受上还是物质占有上都应该是平均的。
如果现实不能达到这种平均的理想状态时，那就会产生嫉妒。
在大学生群体中，很多人曾经是班上的优秀分子，因此，都特别希望老师能看到自己的与众不同，即便是自己没有什么与众不同，也希望老师能一视同仁，公平对待，希望老师在重视其他同学的同时，也能重视自己。
而当这种愿望不能实现时，便会对被老师重视的同学冷言相对，冷嘲热讽，甚至在这些同学出现某些不幸的遭遇时，幸灾乐祸。
2、有理想无做为是嫉妒产生的直接原因大学生受教育程度相对而言比较高，一般都有着强烈的进取心和求胜心，胸怀大志，力求成才。
但是有些学生则认为进入了大学就已经证明自己成功了，因此，花大把大把的时间去上网、逛街、聊天，没有很好地利用时间来丰富自己的知识和提高自己的社会实践技能，当机遇来临时，由于缺乏实力而不能很好地把握。
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《[大学生嫉妒心理分析论文] spss分析论文大学生》
摘要：学生嫉妒心理是种有碍学生良人际关系发展危险情感部分学生常会出现这种心理，北京众艺出版社009593，交通高教研究00776
学生嫉妒心理是种有碍学生良人际关系发展危险情感部分学生常会出现这种心理
由其特定生理心理特嫉妒心理定程和围存并成影响学生心理健康重要因素
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学生嫉妒心理分析论
《学生嫉妒心理研究》
【摘要】学生嫉妒心理是种有碍学生良人际关系发展危险情感部分学生常会出现这种心理
通对嫉妒心理定义、特以及表现形式研究分析提出了当代学生校生活存嫉妒心理现实容总结出学生嫉妒心理危害并从积极引导学生消极嫉妒方面阐述学生克嫉妒心理三种方法
【关键词】学生嫉妒心理方法
学生作特殊知识群体社会期望高、心理压力、学习担重、竞争激烈使情绪处紧张状态
由其特定生理心理特嫉妒心理定程和围存并成影响学生心理健康重要因素嫉妒心理存对社会风气、人际关系、人成长乃至嫉妒者身心理健康都具有定危害性
正如莎士比亚说嫉妒是绿眼妖魔谁做了它俘虏谁就要受到愚弄[]
嫉妒定义
由嫉妒这种社会心理和行是种比较复杂社会心理产物而目前对其专门研究专著和论又廖若星辰所以对嫉妒定义也就没有固定概念
朱智贤主编《心理学词》对嫉妒定义是与他人比较发现己才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生种羞愧、愤怒、厌恨等组成复杂情绪状态
这定义突出特是将嫉妒定义种情绪状态
日《广辞苑》嫉妒下定义是嫉妒是看到他人卓越处以产生羡慕、烦恼和痛苦[]
嫉妒心理特征
嫉妒对象质性
正如斯宾诺莎说人不会嫉妒树木高和狮子勇猛
嫉妒往往是对周围和己差不多人由优或超己而产生种扭曲心态和行
学生年纪相仿历相似有太多相条件特别容易产生嫉妒情绪
嫉妒排他性和攻击性
嫉妒是种消极心理情绪对他人成就、名望、品德、优越地位产生种不友、敌视、和憎恨不健康情感
嫉妒是损害学生人际交往卑劣情欲有这种心理学生交往表现出强烈排他性并很快导致诸如伤、怨恨、诋毁等嫉妒行产生
而更强烈嫉妒心理还有报复性他把嫉妒对象作发泄目标使其蒙受巨精神损伤
当行主体觉察到己愿望和目标与客观现实存着明显差距而这种差距优势却被嫉妒对象所占有这主体就有排除嫉妒心理甚至千方计地谋取代对方优势
3嫉妒伪装性
也许是由社会道德威力或是嫉妒产生以由其危害性极嫉妒心理被多数人所不齿使怀有嫉妒心理者般不愿坦率表达出往往是像鸵鸟样喜欢藏头露尾企图使人不容易察觉
尤其学生尊性强更不愿让人看出其心理狭面所以更善伪装[]
3学生嫉妒心理危害
对嫉妒者而言首先嫉妒心强人容易发生心身反应疾病进而加剧消极心身体验产生忧愁、悲观、怀疑、痛苦和卑等消极情绪从而形成恶性循环严重损害身心健康
其次嫉妒者看到别人取得成绩心情不舒畅想方设法攻击贬低别人以提高己耗费和精力不能门心思学习耽误了学业
再次嫉妒心理发展到极端仅仅采取口头上轻攻击已不能消除嫉妒者心怨恨所以他们会不择手段使对方受到定直接伤害以得心理平衡因而导致犯罪
嫉妒者要发泄己不满情绪达到心理失衡这必然会影响人际关系
导致人际交往心理障碍限制交往围压抑交往热情甚至反友敌
对被嫉妒者而言首先被嫉妒者陷入受攻击环境削减了其积极性他们开始怀疑己能力或社会风气显然会对他们身心造成定伤害
再次现实生活对人才评价和采纳程常受到嫉妒心理干扰使得有些人才得不到公平对待
由嫉妒者心理特征对被嫉妒者排斥和攻击然对被嫉妒者人际关系交往也造成了定影响
对高校校而言嫉妒心理只讲人利益不讲集体利益只对己责、宽容对别人尖酸刻薄对己避重就轻喜欢搬弄是非制造流言蜚语致使歪风邪气盛行
影响优秀人才才能发挥降低学生积极性使师生产生矛盾终影响了整校良积极进取风气[3]
学生嫉妒心理现实容
评优与奖励方面
评优与奖励是学生学习和生活敏感也是容易产生嫉妒心理方面
首先这种评优与奖励直接关系到学生利益
评优对人荣誉和以就业都有极处奖励则与金钱挂钩
显然荣誉和金钱是学生普遍关问题
其次部分学生人际交往能力强积极参加社团活动得到老师和社团肯定年终加分并入学分这就导致学分与成绩不成正比
而任何评优都是看总分
所以部分努力学习学很可能得不到相应回报就导致嫉妒心理产生
学生对学校评优与奖励制不满接将这种不满发泄到获得奖励学身上
境方面
高校些境贫寒学生穿衣打扮上、日常消费等诸多方面都不如境学他们往往勤奋学习期望以改变己现状旦付出与所得成正比便滋生卑、怨恨认他们切成绩都归功庭条件优越而己不利因素是较差庭条件
3人际关系方面
良人际关系学至关重要它不仅有利学生身心健康更有利民主选举能够胜出
许多学生希望己才华能够通良人际关系得到充分发挥从而获得成功
些人际关系不而无力改变现状学生往往会对拥有良人际关系学心存嫉妒有还会把己竞争失败或名次排列落迁怒拥有良人际关系学[]
恋爱是学生人际交往种特殊人际关系
形形色色恋爱方式尤其是部分感觉不如己优秀学有份童话般爱情而己却孤单寂寞走完学四年不免让其产生羡慕甚至嫉妒心理
就业方面
临近毕业四学生们都己打算着考研、考公员、考编制很多人对己都有着明确规划但是也有部分对己前途感到茫然不愿付出努力对己不能客观评价高骛远不切合实际目标飘忽不定
心难免滋生浮躁不安情绪
当面对他人继续深造或是有份比较不错工作就会羡慕甚至嫉妒
5克嫉妒心理措施
通以上分析可以看出嫉妒心理对学生心理健康发展有很危害性
它成因也有规律可循下面就根据这些成因提出几种克嫉妒心理策略
5提高人思想水平
首先要有知明正确认识己
除了要日积月累加强各方面修养外还应嫉妒心理萌发或是有定表现能够积极主动地调整己识和行动从而觉控制己动机和感情
其次要有宽阔胸怀我们应该识到世界是很能人背有能人要想己切都胜别人是根不可能要想己某方面永远超别人也是根不可能优势是暂相对别人超己也是很正常
如能够逐步树立起这种胸怀那么也就不会以己暂优势而沾沾喜也不会己处劣势蹶不振
5营造良社会环境
首先要以公平竞争环境疏导嫉妒心理
如没有合理公平竞争环境当人际关系利益和地位发生变化心理宣泄方式就只能走上嫉妒路因没有合理可以超越别人方式那么就只能不合理超越这种情况嫉妒心理形成开了有机可乘绿灯
而只有合理竞争才真正是对嫉妒心理形成和发展亮红灯
其次要以法律和道德环境制约嫉妒心理
要有良社会风气扶直正气除邪气树立良社会风气就会使嫉妒心理无立足地
53形成良庭氛围
有些儿童和青少年所以产生嫉妒心理和行开始然是庭教育有缺陷父母或其他庭成员思想化水准不高道德修养欠佳甚至身就有嫉妒心理
这种不良庭环境潜移默化影响着孩子心理成长
再遇到定环境和条件就可能产生嫉妒心理进而发展成嫉妒行
所以形成良庭氛围对孩子减少或消除嫉妒心理有重要作用
参考献
[]陆雪莲学生嫉妒心理产生原因及我调节方法分析[] 通化师学院报00630
[]寒心嫉妒心理学[] 5版北京众艺出版社009593
[3]朱荣珍学生心理消极影响及调节[] 社会心理学00657
[]陈菲学生嫉妒心理分析及克[] 交通高教研究00776 击下页还有更多学生嫉妒心理分析论。