《太阳的话》教学设计及教学反思

《太阳的话》教学设计及教学反思

《太阳的话》教学设计及教学反思

教学目的：

1、认字2个，会写2个生字。

2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极乐观向上的精神。

3、抓重点词语，有感情的朗读课文，背诵诗歌。教学重点：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌。

2、抓住关键词语，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。教学难点：激发学生热爱太阳，热爱生活，积极乐观的生活态度。教学过程：课前活动：

播放歌曲《七色光之歌》。

一、激趣导入、质疑

1、太阳是我们的朋友，它给我们带来了七色光彩，这节课我们要学习艾青的抒情小诗“太阳的话”（揭题，板书）

2、请大家一起读课题。生齐读

3、质疑

读了课题，你有什么问题？生：太阳对我们讲了什么话？……

你们提出了许多有价值的问题。现在让我们带着问题来学习课文吧！

二、初读、整体感知。

1、听范读，谈感受。

请欣赏诗朗诵《太阳的话》，谈谈你们听后的感受。（课件播放诗歌朗诵）生听，谈感受生：我觉得文章很美。

生：我感受到太阳迫不及待地要吧一切奉献给我们的心情。（师：你是个用心感受的孩子）……

这么美的文章，同学们也自己读一读吧！注意听老师的要求：读时速度慢，解决生字词，读通每句话。

2、生自由读。

3、同桌一起读，互相纠正字音。

4、默读

思考：通过读文，你知道了什么，做批注。

三、再读，体会情感。

1、自己读喜欢的小节。

相信通过刚才的读，大家的收获肯定不少，现在请同学们选择你最喜欢的小节读一读，等会与大家交流你的感受。

2、生读，谈感受。（1）第一节

生：我喜欢第一节，因为从“让我进去，让我进去”这两句话，我感受到太阳急切的心情。我想读一读。

老师从你的读中感受到了太阳渴望走进小屋的急切心情。谁也想读一读第一小节。

那么多同学想读，这样吧，我们一起读这一小节，读出太阳的心情。（2）第二节

生：我喜欢第二节，因为太阳给我们带来了“花束、香气、亮光、温暖和露水”等美好的事物，我特别喜欢太阳。我觉得应抓住这些词放慢语速，加重音读。生读。（板书）谁来评价下他的朗读。生：有感情……

老师也特别喜欢第二节，我想读一读，同学们等会给老师评价下或谈谈你们听后的感受，好吗？老师朗读，学生评价

生：老师读得太美了，我感受到太阳的无私奉献精神。谢谢你的评价。

同学们和老师一起合作朗读这节好吗？我带着（），我带着（），我带着（），我带着（）。（3）第三节 a谁喜欢第三节？

生：我喜欢这一节，因为从“快起来快起来，快……，我感受到太阳急切地心情。

喜欢这一节的同学都站起来，读出太阳急切地心情。

b是啊，太阳盼望着人们赶紧苏醒过来，看到它为我们带来的一切美好事物，太阳还给我们带来哪些美好事物呢？让我们也来当小诗人，编一编。请看大屏幕：

我带着（春天的问候），我带着（），我带着（），我带着（）。快（），快

（），快（），让我（）。请同学们在四人小组里合作编诗歌。汇报，老师填写。

大家写得太美了，让我们一起读读你们的作品吧！全班齐读。 (4)第四节谁喜欢最后一节？

生：我喜欢这一节，因为太阳无私奉献精神使我很感动。

是啊，太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到身心都感受到生活的美好。太阳的无私奉献精神感动着我们，让我们一起带着体会再读读这一节。全班齐读。

四、体验感悟

这首诗用了什么修辞手法，把谁写活了？生：拟人，把太阳写活了。

对了，作者艾青用了拟人的修辞手法把太阳写活了，作者为什么能把太阳写活呢？

生：因为作者喜欢太阳。作者追求光明，热爱生活。……

说得真好，就因为作者追求光明、热爱生活，（板书）希望有美好的生活，所以他才能把太阳写活，让我们再次感受下这首充满希望的歌吧! 分小组朗读。

五、朗诵诗歌，情感升华。

太阳，这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，使我们不得不对它肃然起敬，让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！

1、练习背诵喜欢的小节。

2、小组比赛。

六、写感受

同学们，学了这首诗歌，你有什么收获与感受，请用几句话总结在书本上。教学反思：

本堂课的教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“随文练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。