小学语文人教三年级上册(统编)第四单元-胡萝卜先生的长胡子
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选3篇）【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第1篇】【教学目标】1．能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2．学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3．有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
【教学重难点】了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
【教学课时】1课时【教学准备】课前积累一些生活中的绳状物品，并观察它们的用途。
【教学过程】一、激趣导入1．谈话引入师：同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧——板书课题。
2．生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、走进课文1．生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解文章大意。
2．检查阅读情况：读准字音：萝卜（luóbo）发愁（chóu）沾（zhān）晾（liànɡ）衣服3．开火车读课文，师相机正音。
4．思考课前提出的问题，并在小组内交流。
5．班级交流：（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
“的时候，你想会发生什么呢？生自主回答。
师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。
出示句子：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？指生回答。
鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。
小学语文 三年级上册 第13课《胡萝卜先生的长胡子》(教学课件)( 统编版)
拓展延伸
同学们可要 多吃胡萝卜哟！
胡萝卜的功效
1.胡萝卜含有大量胡萝卜素，可防治夜盲症，同时有助 于增长机体的免疫力，对预防上皮细胞癌变有重要意义。
2.胡萝卜含有植物纤维，吸水性强，在肠道中可增加粪 便体积，加强肠道的蠕动，从而起到通便防癌的作用。
课后作业：
1.胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？ 请你画一画，并写上相应的对话。 2.完成分层作业。
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点
地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的
这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生的 胡子果真长得很长 很长了。
我觉得围绕胡 萝卜先生长长的胡 子可能会发生一些 有趣的事情。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。 线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
预测4：胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。从以往 的阅读经验可以知道，如果让胡萝卜先生总是用长胡 子帮助别人，故事就没有新鲜感了；如果长胡子帮助 胡萝卜先生解决了某个困难，这样就出乎意料，故事 读起来也更有趣。
归纳主题
课文写胡萝卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因 沾到甜甜的果酱而越来越长。于是小男孩用它来做风 筝线，鸟太太用它来当晾尿布的绳子……文章让我们 感受到了童话世界的神奇，同时给读者充分的想象空 间，预测后面会发生什么有意思的事情。
我也认为鸟太太会这样 做，但是她一定也会像小男 孩一样，先“扯了扯胡子” 确认胡子“足够牢固”才会 用来晾尿布。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家 的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 ……
省略号表示内容的省略。以省略 号结尾，留下了思考的空间——胡萝 卜先生的长胡子还会帮助谁呢？
三年级上册语文课件-13《胡萝卜先生的长胡子》 人教部编版 (共16张PPT)
我的答案是：爱着我们自己，爱 着我们 的亲人 ，爱着 我们的 朋友， 珍惜当 下所拥 有的一 切，不 贪心， 不贪图 一切利 益，为 了自己 的梦想 去努力 拼搏， 达到自 己的目 的，每 天笑对 朝阳， 做一个 知足的 人，做 一个乐 观的人 ，这就 是幸福 。幸福 是无形 的爱情 语录， 你觉得 它有， 它就有 ，你觉 得它没 有，它 自然就 不在你 身边停 留。因 为，幸 福永远 驻留在 乐观者 的身上 ，上帝 是公平 的，他 给每个 人同样 的阳光 ，就要 看你选 择的位 置了！ 你站在 中间， 阳光自 然会追 随你， 相反， 你站在 角落， 阳光是 找不到 你的。 幸福是变幻莫测的，它时而简单 ，时而 复杂。 对于知 足的人 来说， 幸福其 实很简 单，但 对于贪 心的人 来说， 幸福是 个复杂 的东西 。幸福 总是会 降临到 善良的 人和乐 观的人 身上， 正如我 的题目 所写得 那样： 幸福， 既简单 又不简 单。
读题预测
读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
统编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案
统编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案【教材分析】《胡萝卜先生的长胡子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇略读课文。
本单元作为阅读策略单元出现，意在教给学生“预测”这一阅读策略。
本单元主题是“推测与猜想”，语文要素是：一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。
本课根据王一梅的绘本故事改编，主要讲胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了果酱，他一走，这根胡子就会跟着长长，男孩子用长胡子来当风筝线，鸟太太会用长胡子来干什么？故事并没有讲完，让学生预测会发生什么事情。
既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增加预测的开放性。
本课安排在精读课文《总也倒不了的老屋》之后，学生已经了解了什么是预测，习得了预测的基本方法，可以运用基本的预测方法进一步学习预测故事情节。
【学情分析】刚升入三年级的学生有一定的阅读基础，本文内容不多，生字少，内容有趣，学生可以自学生字词读懂故事内容，课堂随文检测生字词的掌握情况。
学生的想象力比较丰富，有初步的预测能力，但大多是无意识的、散乱的，需要老师有意识地引导，灵活地运用预测方法。
如根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，结合生活经验和生活常识预测故事，正确对待预测结果等。
通过本单元精读课文《总也倒不了的老屋》的学习，孩子们已经初步了解了预测，学习了预测的一些基本方法，本课进一步运用预测的基本方法预测故事情节，旨在运用预测方法进行阅读训练。
【教学目标】1. 随文认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，理解带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。
2. 能运用学到的预测方法进行有依据的预测，并能在发现自己的预测和故事实际内容不同时及时修正之前的预测。
初步感受边读边预测的好处和乐趣，尝试续编故事。
3. 尝试根据文章或书的题目，预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的期待。
【教学重难点】能运用学到的预测方法进行有依据的预测，并能在发现自己的预测和故事实际内容不同时及时修正之前的预测。
统编版语文三年级上册第四单元第13课《 胡萝卜先生的长胡子》课件
拓展阅读
读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面
里面可能写了什么。
《躲猫猫大王》
《帽子的秘密》
《柔软的阳光》
《小灵通漫游未来》 《团圆》
《躲猫猫大王》
《夏洛的网》
预测的内容
我认为这个故事的主 人公应该是一个很擅长隐 藏自己所在位置的人。
预测的内容
我认为夏洛应该是 主人公，故事是围绕他 的网展开的。
《小灵通漫游未来》
鸟太太看到小男孩剪下长胡子做风筝 线，自己又“正在找绳子晾小鸟的尿布”， 而“胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘 动”，所以我猜测鸟太太会用长胡子来晾 衣裳。
虽然胡子在不断地长，鸟太太又“正在 找绳子晾小鸟的尿布”，但鸟太太觉得胡子 不牢固，所以没有把它剪下来当晾衣绳。
拓展延伸
模仿课文情节，展开预测：又有谁来了？ 他遇到什么困难？胡萝卜先生的长胡子出现后， 他是怎么做的？把胡萝卜先生的长胡子当作什 么了？你为什么这样猜？
胡萝卜先生还会遇到戴眼镜的小猴。小猴的眼镜腿 断了，他可能会用胡萝卜先生的长胡子把眼镜腿绑好。
【点拨】 本题考查预测能力和表达能力。根据提示发挥
想象，胡萝卜先生还会遇到哪些小动物，他的胡子还 可以用来跳绳、荡秋千、绑葡萄架、绑眼镜腿……大 胆想象，言之有理即可。
课后练习
1. 用“ √ ”画出加点字词的正确读音。
《团圆》
预测的内容
我认为这是一个 科学幻想类的故事。
预测的内容
我觉得故事是 和家人有关的。
《帽子的秘密》
《柔软的阳光》
预测的内容
应该是围绕帽子写的。
预测的内容
这是跟阳光有关的， 可能还是一个美好的故事。
课堂演练
一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。
部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……____________________本文作者王一梅，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
【微课堂】统编版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》知识点+图文解读
【微课堂】统编版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》知识点++课文朗读课文朗读知识点01我会写萝luó（萝卜、胡萝卜、菠萝盖）卜bo（萝卜、红萝卜、小萝卜头）愁chóu（愁苦、发愁、愁眉不展）沾zhān（沾染、沾果酱、沾沾自喜）晾liàng（晾干、晾晒、晾衣服）02多音字发fā（发现）fà（白发）长cháng（很长）zhǎng（长大）03近义词发愁一一忧愁浓密一一稠密发现一一发觉继续一一连续牢固一一坚固04反义词浓密一稀少继续一间断牢固一松散匆匆忙忙一慢慢吞吞05理解词语发愁：因为没有主意或办法而愁闷。
浓密：稠密(多指枝叶、烟雾、须发等)果酱：用水果加糖、果胶制成的糊状食品。
也叫果子酱。
继续：(活动)连下去；延长下去；不间断。
近视：眼睛看不清远物、却看清近物的症状。
牢固：结实；坚固。
蘸：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。
风筝：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
飘动： (随着风等)摆动；飘。
06句子解析1.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
“匆匆忙忙”写出了胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔。
2.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
……这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。
07问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决问题的故事。
2.胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方?结合上下文，我知道了它的胡子吸收了果酱的营养生长的速度非常快,以至于他都没有发现。
3.你喜欢胡萝卜先生的长胡子吗？为什么？喜欢。
因为胡萝卜先生用他神奇的胡子帮助别人解决了困难，帮助别人就是一种快乐。
统编版小学语文三年级上册第4单元 13 胡萝卜先生的长胡子(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第4单元 13 胡萝卜先生的长胡子（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“胡萝卜”“长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并借助关键词复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、整合信息和表达信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解友谊的可贵，学会珍惜友谊，关爱身边的人。
二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 生字词的学习：胡萝卜、长胡子、飘动、浓密等。
3. 课文内容的理解和分析。
4. 课文背后的道理和启示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，流利地朗读课文，并借助关键词复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解课文背后的道理，学会珍惜友谊，关爱身边的人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，激发学生的兴趣，引导学生关注胡萝卜的特点。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文背后的道理。
5. 巩固提高：通过游戏、角色扮演等活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：胡萝卜先生的长胡子2. 重点生字词：胡萝卜、长胡子、飘动、浓密等。
3. 课文内容梳理：课文主要讲述了胡萝卜先生的长胡子给小动物们带来的欢乐和友谊。
4. 课文背后的道理：友谊的可贵，学会珍惜友谊，关爱身边的人。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 回家后向家长复述课文内容，并分享自己的学习心得。
3. 以“我的朋友”为主题，写一篇短文，描述自己的朋友，分享与朋友之间的友谊故事。
八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到每一个学生的学习需求，是否给予学生足够的自主学习、合作学习和探究学习的机会。
小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材分析一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。
从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。
文章具有以下特点：情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。
语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。
留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。
通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。
他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。
然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。
比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。
在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。
认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。
学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案(含两套题)
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案一、基础再现。
1. 用" "划去括号里不恰当的词语。
（1）今天（持续继续）进行昨天未完成的实验。
（2）胡萝卜先生有着浓密的胡子，因此（必须必需）每天刮胡子。
2. 在加点字的正确读音下画“”。
胡萝卜．（po bo）优愁．（cóu chóu）沾．到（zhān zān）晾．晒（liáng li àng）3. 下面的作品也是本文的作者写的，根据这些作品的题目，猜猜里面可能写了些什么。
《住在楼上的猫》：《书本里的蚂蚁》：4. 根据课文内容填空。
课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩，被鸟太太，还会被（根据自己的想象填写）……表现了胡萝卜先生的精神二、阅读提高。
1.阅读短文，完成练习。
小螳螂学艺小螳螂手中有两把大刀，他认为自己长大了会有出息，所以谁也看不起。
一天，小螳螂对妈妈说：“妈妈，我想学本领！”于是，螳螂妈妈找到武林高手-猴子先生。
猴子先生看小螳螂手中有两把大刀，答应收小螳螂为徒。
猴子先生让小螳螂跟着师兄们学练基本功。
没多久，他就厌烦了，于是对猴子先生说：“我想改行去学木匠。
”小螳螂到熊先生那里学习锯木头。
熊先生见小螳螂手中的两把大刀像锯子，就收留了他。
他锯呀锯，累得满头大汗，木头还是没被锯断……（1）短文中的小螳螂先向学习了，后来又向学习了；这两次学艺的结果是（）（填序号）。
A. 只学会了其中一样本领B.都失败了C. 都成功了（2）你喜欢这只小螳螂吗？为什么？（3）有了这两次不同寻常的经历，你觉得小螳螂接下来会做些什么呢？课外阅读。
白菜爷爷的大手佚名白菜爷爷是从小小的一棵白菜慢慢长大的。
随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。
可是他很苦恼，怕自己的大手掌不小心碰到身边的小虫、小花，他只好紧紧地抱住自己。
部编版三年级语文上册第四单元《胡萝卜先生的长胡子》PPT课件
反义词
发愁--- 开心 牢固--- 薄弱
浓密--- 稀疏
03 第 三 章 节
新课解析
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 课文主要写了胡萝卜先生的一根长胡子越长越长，他的长胡子 被小男孩剪了一段用来放风筝，鸟太太找晾衣绳的时候，他正好 经过……
看不清远处的东西。 牢固：坚固，结实。
字词乐园
词语运用
从城里回家的老爷爷（ 匆匆忙忙）来到田地里，看着稻 田里新长出的（ 发愁 ）的杂草（ 浓密 ）。
字词乐园
词语积累
AABB结构的词语
匆匆忙忙 开开心心
安安静静 整整齐齐
明明白白 辛辛苦苦
字词乐园
近义词
发愁--- 忧愁 发现--- 发觉
浓密--- 茂盛 牢固--- 结实
重难点解析
重难每天刮。
说明他的胡子 生长得很旺盛。
这句话介绍了故事的前提。
重难点解析
重难点2 仔细阅读2-4自然段，想一想：胡萝
卜先生为什么会有一根长胡子？
胡萝卜先生因为近视，漏刮了一根胡子。他吃面包的时候， 胡子蘸到了果酱，由于果酱的营养好，胡子越长越长。
部编版三年级语文上册
感谢观看
第四单元 第13课 授课老师：XXX 日期：XXX
02 第 二 章 节
字词乐园
字词乐园
luó
萝 组词：萝卜 菠萝
bo
卜 组词：萝卜
chóu
愁 组词：发愁 愁苦 愁眉苦脸
会认字
字词乐园
zhān
沾 组词：沾水
liànɡ
晾 组词：晾干 晾晒 白鹤晾翅
三年级上册语文课件第4单元13胡萝卜先生的长胡子人教(部编版)
解析：胡萝卜先生因为近视而没有戴眼镜，导致他的胡子长到了很长 的长度。这个故事告诉我们，在生活中，我们应该注意细节，避免因 为疏忽而造成不必要的麻烦。
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必须每天刮。 胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。 胡萝卜先生的胡子飘到了他的肩膀上，他毫不在意。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
段落分析
第一段：胡萝卜先生长胡子的原因 第二段：胡萝卜先生长胡子的过程 第三段：胡萝卜先生长胡子的结果 第四段：胡萝卜先生长胡子的启示
三年级上册语文课 件第4单元13胡萝卜 先生的长胡子人教 (部编版)
汇报人：
添加目录标题 课程介绍
胡萝卜先生的 形象
课文内容解析
教学策略与方 法
课文主题与价 值观
作业与练习题 设计
添加章节标题
课程介绍
单元主题：第4单元
课程背景
课文题目：13胡萝卜先生的 长胡子
教材版本：人教(部编版)
年级：三年级上册
教学难点与重点处理
难点：理解课文中的 重点词语和句子，掌 握阅读方法
重点：通过阅读理解 课文内容，培养阅读 能力和理解能力
处理方法：采用讲解、 示范、练习等多种教学 方法，帮助学生掌握阅 读方法，提高阅读能力 和理解能力
注意事项：注重学生 的个体差异，根据学 生的实际情况进行有 针对性的教学
课文主题与价值观
教学策略与方法
教学方法介绍
情境教学法：通过 创设具体情境，激 发学生的学习兴趣 和情感体验。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第四单元-胡萝卜先生的长胡子”教学设计
“胡萝卜先生的长胡子”教学设计设计说明：略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。
因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。
其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。
课时安排：1课时教学目标：1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字。
2.一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
3.尝试续编故事。
教学过程：一、设疑激趣，尝试猜想1.出示教具，学生进行猜想，引出课题。
2.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？二、初读课文，练习猜想1.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”，利用偏旁猜想字的意思。
（2）请学生当小老师领读，齐读。
2.学生自学课文（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）边读边想：接下来可能会发生什么？用之前学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
3.小组合作交流：互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4.全班交流猜想内容。
请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。
小结：同学们预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
三、读懂课文，想象续编1.故事起因：胡萝卜先生喜欢他的胡子吗？说说你的理由。
长胡子是胡萝卜先生故意留着的吗？2.故事经过：请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。
说说，小男孩为什么这样做？读读小男孩说的话，小男孩是怎么做的？你能演一演吗？3.“力证”心情：胡萝卜先生知道自己的胡子被剪掉了吗？胡萝卜先生知道以后会生气吗？说说原因！你觉得这是一位怎样的怎样的胡萝卜先生？4.想象续编：鸟妈妈看到胡子后可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？请学生全班交流。
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胡萝卜先生的长胡子
活动一：复习巩固走进故事
孩子们：昨天你们的老师和你们一起读了一个有趣的故事，它的名字叫？学生齐答：《总也倒不了的老屋》，但老师和你们一边读故事，教给了你们一些预测故事的方法，你们还记得吗？
抽生答：（根据题目预测、根据插图预测、根据上文预测、根据规律预测、根据扩展想象预测……）师：是呀，我们已经学了这么多预测的方法来预测故事的内容，今天彭老师给你们带来了另外一个有趣的故事，我们也要一边读一边预测：这个故事接下来会发生什么事情？瞧，故事的主人公来了？（生看大屏幕）是谁呀？生答：（胡萝卜先生）
师：边板书边教学（萝卜），认读生字，正音：“卜”是轻声。
仔细观察：胡萝卜先生有什么特殊的地方？
生答：他有一根长长的胡子？
师：这节课呀，我们就一起来学习（齐读课题）（再读）
读了题目，你们能预测到什么呢？（胡子很长？会带来麻烦？会绊倒别人?）哇！孩子们有这么多的预测，那故事究竟会怎样发展呢?我们一起走进故事看看！出示大屏幕，齐读大屏幕上的课题。
活动二：共读故事随机设疑
1、出示PPT：仔细观察图上的胡萝卜先生要做什么？生答：（刮胡子）
你是怎么到预测的呢？生答理由：
真棒，你发现了图中的小秘密？出示PPT：抽生读
那胡萝卜先生为什么常常为胡子发愁呢？
生答：因为他又很浓密的胡子。
师接：所以他每天都得刮胡子，因此而忧虑，烦闷，这就是“发愁”，伺机教他们学发愁的读音。
师：预测一下，如果胡萝卜先生一天不刮胡子，胡子会怎么样？两天呢？一个月呢？生自由猜想：哇！胡萝卜先生的胡子生长能力简直太强了，再让我们来感受一下：齐读PPT
2、这一天，胡萝卜先生又刮胡子了，请同学们打开课文，读课文第二自然段，看看又发生了
什么？用笔圈画：（刮漏了一根胡子，这根胡子还沾到了甜甜的果酱。
）
师看PPT总结：是呀！粗心的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，还沾到了甜甜的果酱，那同学们接下来预测一下，会发生什么神奇的故事呢？
生答：我预测到这根胡子会越来越长？
师：你是怎么预测到呢？（因为他每天都得刮胡子，胡子沾到了果酱，果酱是多么好的营
养品呀！）
哦：你们都是根据上文预测到，胡萝卜先生的胡子的生长能力太强了。
齐读PPT（于是……长了多长了。
）
师：看来同学们的预测是正确的，胡萝卜先生的胡子确实长长了？但是胡子有多长，你们读出来了吗？（再读），那这次你们读出来了吗？有多长？（抽生答）用文中的话说，那胡萝卜先生走了十米远，他的胡子就有：生答（十米长）师问：二十米呢？三十米呢？……如果你是胡萝卜先生？从家里走到学校，那胡子又有多长呢？（从家到学校的距离那么长）是呀，胡萝卜先生的这根胡子的长度是没法估量的，胡子太长了，那第一次读到这儿你有什么预测呢？
生答：（会绊倒人，别人有危险时，可帮助别人，会缠住他自己……）
师小结：这根胡子到底是帮助了别人，还是给自己添了麻烦？出示PPT：读（在很远……飞过屋顶）他遇到了谁？在做什么？（小男孩放风筝）（板书）那小男孩放风筝和胡萝卜先生的胡子有什么联系呢？（抽生答）他预测到小男孩可能用胡子做风筝线，那是不是这样的呢？读PPT：（胡萝卜先生的胡子刚好在……来放风筝）果真如此，小男孩用胡子做了风筝线（板书）那仔细看看这段话：小男孩说了什么？又做了什么？（分角色读：说的和做的）小男孩为什么一下子就想到了用胡萝卜先生的胡子做风筝线呢？（……刚好在风里飘动着……）好，你们注意到了这句话，来得早，不如来得巧，胡萝卜先生的长胡子来的多么及时呀！齐读这句话。
小男孩遇到风筝线不够的困难时，胡萝卜先生及时出现了，他用胡子做了风筝线，小男孩的困难解决了，多么神奇的故事呀！他让我们再来感受一下，分角色读：看好自己的角色，准备好了吗？
3、胡萝卜先生帮助完小男孩，他继续走，你瞧，他又遇到了谁？（鸟太太）
鸟太太遇到了什么困难呢？仔细看图：（找绳子晾衣服）出示PPT：读（…继续往前走…尿布）是呀，猜对了，齐读PPT：（胡萝卜……刚好在风里飘动着。
）
接下来会发生什么呢？（做晾衣绳）那具体的鸟太太会说些什么呢？又会做些什么呢？
出示PPT读：（于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。
”）
师：鸟太太在胡萝卜先生的帮助下，露出了灿烂的微笑？接着，你们看，谁来了，（出示PPT）（胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着）你是怎么预测到的呢？（从上文预测到的）
出示PPT：体现这句话，当小男孩的风筝线短时，生读：胡萝卜先生的……飘动着。
当鸟太太找不到晾衣绳，生读：……飘动着。
鸭先生为掉落在地上的书发愁时，读：……飘动着。
小结：这时文中反复出现的一句话，根据规律，它能帮我们预测下面的内容：那同学们想一想，下面会发生什么呢？（用长胡子做了捆书绳）齐读PPT
看板书：胡萝卜先生的胡子做了风筝线，做了晾衣绳，做了捆书绳，那你想想，这根胡子还能做什么？
抽生答：（鞋带、跳绳、鱼线、头绳、荡秋千的绳子……）
活动三：续写故事编写童话
那胡萝卜先生帮助了小男孩、鸟太太、鸭先生，孩子们运用我们学过的预测方法，预测一下，胡萝卜先生还会帮助谁？解决了什么困难？这时候胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，他会说些什么？做些什么？结果怎样？（依次出示PPT）拿出纸和笔，写一写，看看谁写的最精彩，我们给他一个创编故事大王。
（生动笔写）
活动四：整体回味深化主题
抽生汇报：我猜想同学们肯定创编了很多关于胡子的精彩故事，但老师有个疑问，胡萝卜先生的这根长胡子是由于胡萝卜先生近视，漏刮的，说明他一开始根本不知道自己有这么一根长胡子，猜猜，他在一路行走的过程中，他知道自己有这么根长胡子吗?怎么猜到的?（根据生活经验，胡子被扯动时一定会有感觉。
）既然胡萝卜先生知道有这么根长胡子，当他发现胡子被别人用掉时，他会生气吗??（不会，因为他的胡子是在帮助别人解决困难。
）说明胡萝卜先生是一个乐于肋人的人。
那胡萝卜先生的胡子会一直长吗?猜猜！你们想不想知道我们作者是怎样讲这个故事结尾的，出示PPT,齐读。
总结：胡萝卜先生的胡子不仅帮助了小男孩、鸟太太、鸭先生，还帮助了自己，所以他说：齐读（我的胡子真是太棒了！）这节课，同学们跟着老师一起预测了故事的情节。
那现在老师想考考同学们：能不能根据文章的题目来预测内容呢？解决课文第2题。