初中地理_中国的地理差异教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国的地理差异》教学设计

□课标要求

1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。

2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。

□教学目标

1．在地图上找出秦岭－淮河的位置，了解秦岭－淮河两侧在自然环境、地理景观、居民生活习惯等方面的差异。

2．在地图上指出四大地理区域的位置，了解它们各自突出的地理特点和彼此间的主要地理差异。

□教学重点

1．能够举例说明我国地理差异显著。

2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。

3．四大地理区域及其划分。

□教学策略

从学生身边熟悉的现象引入新课，可以有效地调动学生的参与意识，营造良好的学习氛围；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题；通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升能力。□教学过程

一、导入课题并明确教学目标。

1.展示中国各地风光图片，让学生直观感受中国的地理差异，形象化地引出课题。（共5页PPT）

2、明确教学目标。

中国的地理差异

学习目标

1、在地图上找出秦岭－淮河的位置，了

解秦岭－淮河两侧在自然环境、地理景观、

居民生活习惯等方面的差异。

2、在地图上指出四大地理区域的位置，

二、学习第一节内容——“地理差异显著”

1．通过中国地图和风光图片，引导学生从纬度、海陆、地势等不同的角度认识中国的地理差异。（共3页PPT）

地理差异显著

纬度因素

2．在地图上找出秦岭－淮河分界线，并从气温、降水、温度带、干湿地区、气候类型等多角度认识秦岭－淮河一线的地理意义。（共6页PPT）

1月平均气温分布图

0℃

1月0℃等温线

．完成活动一——理解秦岭－淮河一线的地理意义。（共2页PPT ）

植被

类型北方：南方：主要原因

有什么不同？为什么

不同？共同的影响因素：落叶阔叶林

常绿阔叶林

气温

气候

秦岭－淮河南北两侧自然差异的主导因素

三、学习第二节内容——“四大地理区域”

（共2页PPT ）

C

A

B

地理分区界

A B C

2．完成活动二——“了解我国四大地理区域的划分”。（共4页PPT ）

四大地理区域的划分

A

1.⑴界限A大致与哪条等降水量线的分布最接近？

400毫米等降水量线

⑵确定界限A考虑的主导因素是什么？

降水

四、认识不同区域的人文差异。

配乐自动播放，通过丰富的对比性的图片，从人口、城市分布、交通线、经济发展水平、农业生产方式、粮食作物、饮食、交通运输等方面，形象直观地展示不同区域在这些方面的差异。（共8页PPT）

不同区域的人文差异：

五、本节学习要点归纳。

要点归纳

一、地理差异显著

1.地理差异显著而有规律

纬度因素、海陆因素、地势因素

2.秦岭－淮河一线地理意义

六、知识巩固和能力拓展。（共8页PPT）

5.右面四幅景观图与所在区

8.你能判断出下列诗句或谚语描述的中国四大地理

七、布置课下作业，结束全课。

《中国的地理差异》学情分析

学习“中国的地理差异”一章内容时，学生已经在七年级上册中学习了“中国的自然环境”“中国的自然资源”和“中国的经济发展”等内容，对中国各地的地理差异，包括自然和人文差异有了一定的认识。学生随着年龄的增长，感受自然和人文、认识各种地理意义的能力也较前有所提高。

我校学生整体上基础较差，部分学生学习能力有所欠缺。针对这种实际情况，我在制订本章教学计划时，有意识地降低难度，在课件设计、教学资源使用、教学语言运用等方面多联系现实生活，激发学生的学习兴趣和学习热情，以保障教学过程的顺利进行和教学效果的真正落实。

《中国的地理差异》效果分析

1、整体上说，由于准备比较充分，对教材内容、学生学情了解比较到位，对教学各环节的设计比较合理，所以本节课进行得比较顺利，过程流畅完整，基本实现了预定的教学目标。

2、在教学过程中，课堂气氛比较活跃。教师情绪饱满，大多数学生积极发言，真正参与到了学习过程中。从“评测练习”部分看，学生对本节内容已基本掌握，教学效果比较让人满意。

4、由于教师对时间和进程把握不够精确，在引导了解说明各地人文差异时学生参与活动不足，在一定程度上影响了教学效果。说明教师在这方面还有改进提高的空间。

《中国的地理差异》教材分析

本校学生使用的是教育出版社出版的教材，《中国的地理差异》这部分内容被安排在七年级下册第五章。

本章教材是中国地理总论和中国区域地理的衔接点，在上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。本章内容是七年级下册的第五章，总领全册内容。本章内容学好了，可以为后面学习各主要地理分区内容打下坚实的基础。

本节教材的内容主要有两方面，第一是“地理差异显著”，又分为两部分，一是从纬度因素、海陆因素、地形地势因素几个方面认识我国地理差异显著的特征及其成因，二是了解“秦岭－淮河”一线及其多方面的地理意义。可按照感受差异、了解成因、了解分界线的内

在顺序安排教学内容。第二是“四大地理区域”，可按照区域名称、区域位置范围、区域划分依据的顺序逐步引导学生认识四大区域的自然地理差异。

《中国的地理差异》评测练习

【知识巩固】

1.正确反映我国自然环境差异显著的是()

A.海南岛长夏无冬，黑龙江省长冬无夏

B.东南沿海山清水秀，西北内陆沙漠、戈壁广布

C.我国地势东高西低，呈阶梯状分布

D.东北平原一年一熟，珠江三角洲两年三熟

2.有关秦岭—淮河一线地理意义的描述，正确的是()

A.1月0℃等温线经过的地方

B.400mm年等降水量线经过的地方

C.热带与亚热带分界线

D.半湿润地区与半干旱地区分界线

读下图，完成3、4题。

3.下列数据，可能为正常年份A地年降水量的是()

A.1000毫米

B.200毫米

C.680毫米

D.880毫米

4.B地的河流水文特征正确的是()

A.含沙量大

B.水流量小

C.江阔水深

D.无结冰期