蒙氏教育教具教案
蒙氏课程教案
蒙氏课程教案教案一：课程名称：蒙氏教学方法在幼儿园数学教学中的应用教学目标：1.了解蒙氏教学方法的特点和原理。
2.掌握如何使用蒙氏教具进行数学教学。
3.培养幼儿的操作能力和观察能力。
4.提高幼儿的数学思维能力和问题解决能力。
教学重点：1.蒙氏教具的选择和使用。
2.如何引导幼儿正确使用蒙氏教具进行数学活动。
教学准备：1.蒙氏教具：数框、彩棒、计数棒等。
2.教案、黑板、橡皮、粉笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师带领幼儿集体活动，进行简单的数学游戏，引发幼儿对数学的兴趣。
二、讲解蒙氏教学方法（10分钟）1.教师以简单通俗的语言向幼儿介绍和解释蒙氏教学方法的特点和原理。
三、示范操作（15分钟）1.教师示范使用蒙氏教具进行数学操作，如数框游戏、彩棒组合等。
2.引导幼儿观察、模仿和操作。
四、小组活动（25分钟）1.将幼儿分为小组，每组4-5人，给每个小组准备一套蒙氏教具。
2.教师指导幼儿进行小组活动，鼓励幼儿合作、交流和思考。
五、总结（5分钟）1.教师带领幼儿进行讨论和总结，回顾所学的知识。
2.鼓励幼儿主动表达自己的想法和体会。
六、课堂作业（5分钟）1.教师布置相应的作业，鼓励幼儿将课堂所学知识运用在实际生活中。
扩展活动：1.教师可以组织幼儿进行数学游戏，巩固所学知识。
2.鼓励幼儿设计自己的数学游戏，提高创造力和动手能力。
教学反思：通过蒙氏教学方法在数学教学中的应用，可以提高幼儿的参与度和兴趣，培养他们的操作能力和观察能力。
同时，通过小组合作和讨论，能够培养幼儿的思维能力和问题解决能力。
蒙氏教具算术天平教案
蒙氏教具算术天平教案教案标题：蒙氏教具算术天平教案教案目标：1. 帮助学生理解数字的概念和相对大小。
2. 培养学生观察、比较和推理的能力。
3. 培养学生对数学问题的解决方案的灵活性和创造力。
教学准备：1. 蒙氏教具算术天平。
2. 数字牌或纸片。
3. 数字卡片或数字棋子。
4. 学生练习册。
教学活动：1. 引入活动（5分钟）：- 准备一些数字牌或纸片，并准备两个数值不同的数字，例如4和7。
- 将数字牌或纸片放在算术天平的两边，并让学生观察和比较两个数字的大小。
- 引导学生发现较大数字的一方会向下倾斜，较小数字的一方会向上倾斜。
2. 数字认知（10分钟）：- 给每个学生发放一些数字卡片或数字棋子。
- 老师说出一个数字，学生根据老师的指示将相应数量的数字卡片或数字棋子放在算术天平的两边。
- 学生观察和比较算术天平的倾斜情况，判断数字的大小关系。
3. 数字比较（15分钟）：- 将学生分为小组，每个小组使用一个算术天平。
- 每个小组从练习册中选择一个数字比较的题目，并在算术天平上演示比较的过程。
- 鼓励学生在不同组合下尝试不同的数字，观察和比较结果。
4. 数字运算（20分钟）：- 老师介绍加法和减法的概念，并演示在算术天平上进行加法和减法的运算。
- 学生使用数字卡片或数字棋子进行加法和减法的练习，并在算术天平上演示运算过程。
- 鼓励学生发现加法会使算术天平向更大数字的一边倾斜，减法会使算术天平向较小数字的一边倾斜。
5. 总结（5分钟）：- 老师与学生一起回顾本节课学到的内容，确认学生对数字的相对大小、加法和减法运算有了更深入的理解。
- 提醒学生继续在日常生活中观察和比较数字的大小，加深对概念的理解。
教学扩展：1. 提供更复杂的数字比较和运算题目，让学生通过算术天平进行解决。
2. 引导学生思考算术天平在解决实际问题时的应用，例如材料的称量、食物的分配等。
3. 鼓励学生设计自己的数字比较和运算题目，与同学分享并尝试解决。
蒙氏教具教案
蒙氏教具教案教学目标：1. 手眼协调能力：通过使用蒙氏教具进行操作，提高学生的手眼协调能力。
2. 认知能力：通过观察和操纵蒙氏教具，学生能够认识到数目的变化和数的大小关系。
3. 逻辑思维能力：通过蒙氏教具的堆叠和拼接，培养学生的逻辑思维能力。
教学过程：1. 准备工作- 教师将蒙氏教具放置在教学桌上，并组织学生坐好，保持安静。
- 展示一些蒙氏教具，提问学生是否知道这是一种什么教具，并引导学生说出自己的猜测。
2. 引导学生观察和操纵蒙氏教具- 教师逐个介绍蒙氏教具的名称和功能，并示范如何正确使用。
- 让学生轮流观察和操作蒙氏教具，学生可以自由地选择自己感兴趣的教具进行玩耍。
3. 进行观察、讨论和总结- 教师引导学生观察每个蒙氏教具的特点和功能，并鼓励学生说出自己的发现和感受。
- 学生围绕蒙氏教具的颜色、大小、形状等特点展开讨论，并尝试总结出使用蒙氏教具的一些规律。
4. 游戏活动- 教师组织学生进行一些与蒙氏教具相关的游戏活动，如：根据指令使用蒙氏教具进行拼图、堆叠等，以增加学生对蒙氏教具的兴趣和参与度。
5. 结束活动- 教师提醒学生把蒙氏教具放回原处，并进行集体总结与回顾。
- 教师鼓励学生将课堂上学到的知识应用到日常生活中，如整理玩具、数物品等。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对蒙氏教具的认识有了进一步的提高，对各种教具的功能也有了更深入的了解。
学生们在观察、操作和讨论中积极参与，兴趣浓厚，希望能进一步引导学生将所学知识应用到实际生活中。
同时，在活动设计上可以继续丰富，增加更多的游戏环节，以激发学生的积极性和创造力。
蒙氏教具红蓝数棒教案
蒙氏教具红蓝数棒教案引言蒙氏教具是教育领域中常用的教具之一，它通过有序、系统地让儿童进行自主操作，培养其观察、思考和逻辑推理能力。
而蒙氏教具红蓝数棒作为蒙氏教具的一种，被广泛应用于儿童数学教育中。
本文将介绍如何使用蒙氏教具红蓝数棒进行数学教学，并提供相应教案作为参考。
教案内容目标本次教学的目标是通过使用蒙氏教具红蓝数棒，帮助学生理解数学中的加减法概念。
教学准备•蒙氏教具红蓝数棒•学生练习纸•教师课程计划书教学步骤1.引入–教师介绍蒙氏教具红蓝数棒的作用和使用方法。
–观察蒙氏教具红蓝数棒的颜色和形状，并解释红色和蓝色数棒的含义。
2.认知红蓝数棒–将红色数棒排列成一个长方形，让学生观察并回答长方形的特征。
–让学生自主使用红色数棒组成不同的图形，并进行表达。
–认知蓝色数棒的特征和用途，让学生自主使用蓝色数棒进行操作和表达。
3.加法概念教学–将两根红色数棒放在一起，让学生观察并回答红色数棒的总数。
–根据红蓝数棒的不同组合方式，引导学生理解加法的概念。
–让学生完成一些简单的加法题目，使用红蓝数棒进行计算和验证答案。
4.减法概念教学–将一根红色数棒分成两部分，让学生观察并回答两部分的数量。
–引导学生理解减法的概念，并通过红蓝数棒的不同组合方式进行实践。
–让学生完成一些简单的减法题目，使用红蓝数棒进行计算和验证答案。
5.总结与巩固–教师对本节课的教学内容进行总结，强调加法和减法的概念。
–让学生进行练习，巩固所学的加法和减法知识。
–提供一些拓展练习，让学生进行更多的计算和思考。
教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的操作和回答情况来评价学生的学习情况。
同时，可以让学生完成一些书面练习，进一步检查他们对加法和减法的理解和应用能力。
结语通过本次教学，学生通过使用蒙氏教具红蓝数棒，理解了加法和减法的概念。
这种教学方法不仅提升了学生的操作能力，还培养了他们的观察、思考和逻辑推理能力。
希望教师们在实际教学中能够根据自己的实际情况，灵活运用蒙氏教具红蓝数棒，提升学生的数学学习效果。
幼儿园蒙氏教案(精选5篇
幼儿园蒙氏教案(精选5篇一、教学内容1. 日常生活技能：穿衣、系鞋带、洗手等。
2. 感官教育：通过特制的感官教具，培养幼儿的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
二、教学目标2. 培养幼儿的观察力、注意力、耐心和细心，提高幼儿的感官敏锐度。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感官教育的抽象概念理解，如大小、颜色、形状等。
2. 教学重点：日常生活技能的培养，感官教具的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙台梭利特制的感官教具、日常生活教具等。
2. 学具：幼儿用衣、鞋、毛巾、碗筷等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活场景为例，引导幼儿观察、体验。
a. 请一名幼儿演示穿衣、系鞋带、洗手的过程。
b. 邀请其他幼儿关注演示过程，并分享自己的观察。
2. 例题讲解：以感官教育为例，讲解大小、颜色、形状等概念。
a. 展示特制的感官教具，引导幼儿观察、触摸。
b. 讲解大小、颜色、形状等概念，并进行分类练习。
3. 随堂练习：a. 幼儿独立完成日常生活技能练习，如穿衣、系鞋带、洗手等。
b. 幼儿分组进行感官教具的练习，教师巡回指导。
a. 教师邀请幼儿分享自己的学习成果。
b. 教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 日常生活技能：穿衣、系鞋带、洗手等。
2. 感官教育：大小、颜色、形状等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请幼儿回家后，向家长演示所学的生活技能。
2. 答案：a. 生活技能演示：正确、熟练地完成穿衣、系鞋带、洗手等。
b. 感官教具分类：正确完成大小、颜色、形状的分类。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 丰富日常生活技能教学内容，如整理床铺、打扫卫生等。
b. 挖掘感官教育的其他方面，如音乐、绘画等艺术领域。
重点和难点解析1. 教学难点：感官教育的抽象概念理解。
2. 教学重点：日常生活技能的培养，感官教具的正确使用。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
蒙氏教具塞根板2教案
蒙氏教具塞根板2教案塞根板2是蒙氏教具中的一种教具，它是蒙氏教育中的一种重要教材，用于帮助幼儿学习语言、数学、几何等知识。
本文将为您介绍塞根板2的教案，帮助老师们更好地使用这个教具进行教学。
教具介绍。
塞根板2是蒙氏教具中的一种教具，它是由一块方形木板和一些小的正方形木块组成。
木块分为不同的颜色，每种颜色的木块代表不同的数值。
教具的目的是让孩子通过观察、摸索和实践，学习数学概念、几何形状和语言知识。
教案一，数学概念的教学。
1. 教学目标，通过塞根板2的使用，让幼儿能够认识并理解数字的概念，学会进行简单的数学运算。
2. 教学步骤：a. 认识数字，首先让孩子们认识每个颜色的木块代表的数字，比如红色代表1，蓝色代表2，黄色代表3，以此类推。
让孩子们通过观察和摸索，认识每个数字所对应的颜色和形状。
b. 数学运算，引导孩子们进行简单的数学运算，比如让他们用蓝色和黄色的木块进行加法运算，或者用绿色和红色的木块进行减法运算。
通过实践，让孩子们理解数学运算的概念。
c. 数学游戏，设计一些有趣的数学游戏，让孩子们在玩中学习，比如让他们用木块拼出自己喜欢的数字，或者用木块进行简单的数学竞赛。
3. 教学效果评估，通过观察孩子们的学习情况和参与度，以及他们完成的数学运算和游戏，评估教学效果。
教案二，几何形状的教学。
1. 教学目标，通过塞根板2的使用，让幼儿能够认识并理解不同的几何形状，学会用木块拼出各种几何形状。
2. 教学步骤：a. 认识几何形状，首先让孩子们认识每个颜色的木块代表的几何形状，比如红色代表正方形，蓝色代表三角形，黄色代表长方形，以此类推。
让孩子们通过观察和摸索，认识每个几何形状所对应的颜色和形状。
b. 拼几何形状，引导孩子们用木块拼出各种几何形状，比如让他们用蓝色和黄色的木块拼出一个长方形，或者用绿色和红色的木块拼出一个正方形。
通过实践，让孩子们理解不同几何形状的特点。
c. 几何形状游戏，设计一些有趣的几何形状游戏，让孩子们在玩中学习，比如让他们用木块拼出自己喜欢的几何形状，或者用木块进行简单的几何形状竞赛。
蒙氏教育教具教案
蒙氏教育教具教案教案标题：蒙氏教育教具教案教学目标：1. 了解蒙氏教育的核心理念和教学方法。
2. 掌握蒙氏教育教具的使用方法和教学技巧。
3. 培养学生的观察力、动手能力和自主学习能力。
教学内容：1. 蒙氏教育的核心理念和教学方法介绍。
2. 蒙氏教育常用的教具及其功能。
3. 教具的使用方法和教学技巧。
教学准备：1. 蒙氏教育相关的教材和资料。
2. 蒙氏教育常用的教具，如数学材料、语言材料、感官材料等。
3. 教学课件或投影仪等辅助教学工具。
教学步骤：1. 导入（5分钟）介绍蒙氏教育的概念和核心理念，引发学生对蒙氏教育的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）详细介绍蒙氏教育常用的教具及其功能，如数学材料可以培养学生的数学概念和计算能力，语言材料可以提高学生的语言表达能力，感官材料可以锻炼学生的观察力和动手能力等。
3. 教具演示（20分钟）选择一个或多个教具进行演示，展示教具的使用方法和教学技巧。
例如，使用数学材料进行数数和加减法的教学，使用语言材料进行单词和句子的教学，使用感官材料进行观察和分类的教学等。
4. 学生练习（15分钟）学生根据教师的示范，使用相应的教具进行练习。
教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导。
5. 总结（5分钟）回顾本节课的内容，强调蒙氏教育教具的重要性和教学效果。
教学扩展：1. 鼓励学生自主学习和探索，提供更多的蒙氏教育教具供学生使用。
2. 结合蒙氏教育的理念，设计更多的教学活动和任务，培养学生的综合能力。
评估方法：1. 观察学生在课堂上对教具的使用情况和学习态度。
2. 布置相关的作业，检查学生对教具的掌握程度。
3. 进行小组或个别讨论，了解学生对蒙氏教育教具的理解和应用能力。
教学反思：1. 教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提供具有挑战性的教学任务。
2. 需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容。
3. 鼓励学生多进行实践操作，培养他们的动手能力和自主学习能力。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
蒙氏教案(精选5篇
蒙氏教案(精选5篇一、教学内容本教案依据蒙台梭利教育理念，选取《蒙台梭利教学法》第3章至第7章的内容，详细涵盖感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育四个方面。
1. 感官教育：使用各种感官教具，培养孩子的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
2. 语言教育：通过朗读、讲故事、字母游戏等形式，激发孩子对语言的兴趣，提高表达能力。
3. 数学教育：运用具体的数学教具，让孩子理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
4. 日常生活教育：培养孩子独立生活的能力，如穿衣、洗手、整理物品等。
二、教学目标1. 培养孩子独立自主的学习能力，激发他们的学习兴趣。
2. 帮助孩子掌握基本的感官、语言、数学和日常生活技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子在自主探索的过程中，理解和掌握各个领域的知识。
2. 教学重点：培养孩子的自主学习能力、观察力和思考力。
四、教具与学具准备1. 感官教具：色板、触觉板、嗅觉瓶、听觉筒等。
2. 语言教具：字母拼图、字卡、故事书、录音机等。
3. 数学教具：数字棒、计数珠、算术板等。
4. 日常生活教具：穿衣架、系鞋带板、清洁工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个与教学内容相关的故事或生活实例，引起孩子的兴趣。
2. 例题讲解：针对每个教学领域，选取一个典型的例子进行讲解，让孩子了解学习内容。
3. 随堂练习：让孩子运用教具进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 蒙台梭利教案（精选5篇）2. 内容：分四个板块，分别列出感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育的主要知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用感官教具进行观察和描述，不少于5个例子。
b. 编写一个简短的故事，并用字母拼图拼写出来。
c. 运用数学教具，完成10以内的加法和减法运算。
d. 记录一周内的日常生活，包括穿衣、洗手、整理物品等。
2. 答案：a. 观察和描述的例子：色板1、触觉板2、嗅觉瓶1、听觉筒1。
b. 故事及拼写：略。
蒙氏教育串珠子教案
蒙氏教育串珠子教案一、教案概述蒙氏教育是一种以儿童为中心、关注儿童整体发展的教育理念。
串珠子是蒙氏教育中的一个重要教具，通过串珠子的活动，可以促进儿童的认知和手眼协调能力的发展。
本教案旨在介绍如何利用串珠子进行蒙氏教育活动，提供一种有趣而有效的学习方式。
二、教学目标1.帮助儿童提升手眼协调能力；2.培养儿童观察和专注力；3.提升儿童数学和认知能力；4.培养儿童的想象力和创造力。
三、教学准备1.一套串珠子教具；2.一张大纸板；3.彩色纸片和胶水；4.计数卡片。
四、教学步骤1.介绍教具：–给学生展示串珠子教具，告诉他们它的用途以及如何操作。
–与学生一起讨论串珠子的颜色、形状等特征，并解释每种颜色和形状的含义。
2.手部活动：–让学生自由地探索串珠子，感受串珠子的质感和重量。
–引导学生使用手指穿线，培养手指的灵活性。
3.颜色分类：–将一些彩色纸片粘在大纸板上，并与串珠子的颜色相对应。
–让学生将串珠子按照颜色分类，并放置在相应的纸片上。
–引导学生发现一些不同颜色的串珠子可以混合在一起形成新的颜色。
4.形状分类：–让学生观察和比较串珠子的形状，如圆形、方形、三角形等。
–让学生将串珠子按照形状分类，并放置在相应的位置上。
–引导学生发现一些不同形状的串珠子可以组合成有趣的图案。
5.数数和排序：–给学生一些计数卡片，让他们将串珠子按照数量进行排序。
–引导学生使用串珠子进行简单的加法和减法运算。
6.创意串珠子：–鼓励学生用串珠子创造自己的艺术品或装饰品。
–可以提供一些示例和指导，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
五、教学评估1.观察学生在活动中的参与程度和专注度；2.与学生交流，了解他们对串珠子活动的理解和感受；3.在教学过程中记录学生的表现，并在课后进行评估。
六、教学延伸1.继续使用串珠子进行更复杂的数学运算和逻辑推理；2.利用串珠子进行多种主题的创意活动，如建筑、动物等；3.结合其他教具和游戏，拓展串珠子教学的内容和形式。
蒙氏教案小班(推荐13篇)
蒙氏教案小班（推荐13篇）蒙氏教案小班第1篇目地要求1、学习在众多的物品中找出相同特征的物品并放在一起。
2、在操作中感知和探索物体的共同特征。
3、培养幼儿初步的合作意识。
准备1、教具准备：“超市游戏”，红、黄、蓝呼啦圈各一个2、学具准备：“超市游戏”，“彩色鱼”，红、黄、蓝圆形卡片每人一张，幼儿的衣服、裤子等，各类玩具若干。
3、《操作册》第1册第5-6页。
内容与指导一、早谈：二、科学领域：（计算）蒙氏数学——归类（一）预备活动。
师幼相互问候。
走线，线上游戏：小司机。
幼儿每人一张圆形卡片当方向盘，一边念儿歌（儿歌附后）一边办小司机在线上开车走，儿歌结束后，请幼儿找到与汽车相同颜色的停车场（呼啦圈）站好。
提醒幼儿安静地走在红线上。
（二）集体活动1、教师出示“超市游戏”中的水果和蔬菜图片。
师：小司机讲许多水果和蔬菜运到了超市里，你们看一看有些什么呢？（幼儿自由说出名称）师小结：请小朋友把他们归类摆放在货架上。
（请个别幼儿操作）2、教师与幼儿一起按类别分类。
师：这些蔬菜和水果都在一起，卖起来不方便，我们将他们归为两类。
（师讲白菜、萝卜、苹果、梨分别放在两个货架上作标记）师：请小朋友看看，刚才陈老师排的东西有什么特点？（引导幼儿说出一排是蔬菜、一排是水果。
）（三）分组活动（第二次活动）第一组：按名称归类。
幼儿利用“超市游戏”中的物品图片按名称归类，可归类为水果、蔬菜和生活用品三类。
师：请小朋友把水果、蔬菜、生活用品各放一排。
第二组：操作“彩色鱼”。
请幼儿经彩色鱼按大小分类摆放。
师：请小朋友将彩色鱼同样大小的摆在一起。
（四）游戏活动游戏“汽车停”。
幼儿站在自己的呼啦圈里面，教师发出口令，站在相应颜色呼啦圈里的'幼儿做蹲下的动作。
“红汽车停、红汽车停，红汽车停完黄汽车停。
黄汽车停、黄汽车停，黄汽车停完蓝汽车停……”各组可交换位置玩游戏。
师：老师说什么颜色停，什么颜色要蹲下来。
如红汽车停，红色呼啦圈里面的小朋友就要蹲下来。
蒙氏教育教具教案
蒙氏教育教具教案【篇一：20种蒙氏教育的教具的使用】20种蒙氏教育的教具的使用蒙氏教育的教具分类简介 11. 圆柱体插座 9适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子 122.粉红塔 12适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子 14 3.棕色梯 15适用年龄：2岁半以上 174.色板 17适合年龄：3岁以上 195.构成三角形 19适用年龄：3岁半以上 236.几何立体组 24适用年龄：4岁以上 257.二项式 25适用年龄：4岁以上 278.数棒 27适用年龄：3岁或3岁以上 289.纺锤棒箱（spindle box） 29适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子 3010.数字与筹码 30适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子 3211.1-100板 32适用年龄：4岁以上的孩子 3412.邮票游戏 3513.加法板 3914.乘法板 4215.减法板 4516.除法板 4817.分数小人 5118.接龙游戏 53b．适用年龄 57完成十进法提示的小朋友 5719.十进位法认识 63适用年龄：4岁以上或对10以内数量非常熟悉的孩子 6420.笔划砂纸板 65适用年龄：4岁左右 66蒙氏教育的教具分类简介益智教具。
有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。
蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。
蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。
她的教目具的特点是：（1）具有孤立的特性。
教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。
她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。
能显现出她主要的教育目的。
蒙氏教具色板二的教案
蒙氏教具色板二的教案【篇一：蒙氏感官色板二对应卡延伸工作】【篇二：蒙氏工作教案之色板】蒙氏工作之色板直接目的：协调、专注、独立、秩序间接目的：1、培养分辨颜色的能力。
2、为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感。
兴趣点：颜色适合年龄：3-6 岁步骤：1、走线活动开始部分今天老师给小朋友带来一项走线的工作。
教学部分介绍蒙氏线：“小朋友看看，我们坐在了什么上面？”（黄线）“这个黄线我们给它起个名字叫蒙氏线。
”“我们上课时要坐在蒙氏线上，我们上课之前要在线上面练习走路。
”介绍走线方法：“现在我们把脚放在蒙氏线上。
”老师示范走线动作（双手叉腰脚尖对脚跟，逆时针地走）放走线音乐：让孩子练习听音乐走线，老师和小朋友一起在线上走。
在走线同时脚下是脚尖对脚跟，双手可以叉腰、侧平举、前平举等。
结束时把音乐慢慢调小，直到没有声音，请小朋友安静的坐在蒙氏线上。
请小朋友们跟老师一起来做深呼吸，调整一下情绪。
“现在请小朋友们把眼睛闭上，认真听有什么声音。
”（大家一起来闭眼倾听，老师可有目的的发出声音，咳嗽声、敲门声等）“小朋友们现在把眼睛睁开，说一说刚才都听到了哪些声音。
”（让孩子自由回答）2、取工作毯，介绍：我要示范的工作是色板，请注意看。
3、到工作架上拿这份工作。
示范色板的拿法：用拇指和食指拿住色板的一头，或者用拇指和食指分拿色板的两端，手不要直接接触色板，避免掉色。
4、请幼儿选出最喜欢的一种颜色，将盒中同色的7 种色板散放于毯上。
5、询问幼儿：“哪个颜色最暗？”先选出最暗的一枚色板，排在地毯左端。
6、接着在剩余色板中选出最暗的一枚，排在最暗色板的右侧。
如此继续，将7 枚色板由暗到明排列。
7、询问幼儿：“要不要试试看？”8、将色板打乱，请感兴趣的幼儿重新按明度排列。
9、名称练习：取 3 个同色系色板——最暗色、最明色和中间的一个进行三段式名称练习，关键词是“明的”、“暗的”。
10 、把工作放回去。
【篇三：色板i 详案】色板i 详案一、教具构成色板i :红、黄、蓝三原色的色板各两块二、教育目的1、培养分辨颜色的视觉能力，并学习给颜色配对2、认识颜色的名称三、教学准备:1、前经验:在自然界中的探索能力、以及三指拿物的基本技能2 、操作地点:桌面或工作毯上进行3、教育方式:小组或个别示范四、适用年龄: 2.5~4 岁五、教学过程（一）导入1 、律动《小花猫》2、介绍工作:我们今天的工作是色板i ，它在我们的感官区，请注意观察（二）感官展示1、取出色板i 在工作毯上，将盒子中的色板用三指拿边框的方法取出并散放在工作毯上。
蒙氏重量板教案
蒙氏重量板教案蒙氏重量板是一种教具，在蒙氏教育中被广泛应用于教授儿童数学的重量概念。
通过重量板，孩子可以直观地感知不同物品的重量差异，培养他们的触觉和感知能力。
本教案旨在教授幼儿使用蒙氏重量板，并通过实际操作让他们理解重量的概念。
一、教学目标1.学生能够正确使用蒙氏重量板，区分轻重。
2.学生能够通过触摸和比较，描述不同物品的重量差异。
二、教学准备1.蒙氏重量板2.几组不同重量的物品，如果实、石头、金属块等。
3.黑板和粉笔三、教学过程1.导入（10分钟）教师先向学生介绍蒙氏重量板，解释重量的概念。
然后，教师逐一拿出几个不同重量的物品，让学生观察并比较他们的重量差异。
学生可以用手感受物品的重量，但不能用眼睛看。
最后，教师要求学生将物品按重量轻重排列。
2.实验操作（20分钟）教师将蒙氏重量板中最轻的一块放在黑板上，让学生观察、摸索并描述其特点。
然后，教师将另一块稍微重一些的板放在最轻的板上，请学生比较两块板的重量差异，并描述出他们的感受。
接下来，教师将另一块重量更大的板放在前两块板的上面，请学生继续进行观察、摸索和描述。
最后，教师逐渐增加重量并让学生继续进行比较和描述，直到整个蒙氏重量板所有的块都被放置。
3.练习活动（20分钟）教师将几个不同重量的物品放在桌上，让学生分别拿起两个物品，并描述他们的重量差异。
学生也可以利用蒙氏重量板来帮助比较两个物品的重量差异。
教师可以设计一些问题来引导学生思考，如“请找出你觉得最重的物品。
”、“请你用手指按物品的顺序轻重排列。
”等。
4.小结（10分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，并总结“重量”的定义和常用词汇。
教师也可以提出一些问题来检查学生对重量的理解程度。
五、拓展活动1.可以带孩子们去实地探索不同物品的重量，如水果摊、超市等地方。
2.利用蒙氏重量板进行游戏，如比赛谁能按重量排序得最准确。
3.让学生自己制作一套小型的蒙氏重量板，用不同重量的块代替现成的使用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过触摸和比较物品的重量差异来理解重量的概念，并能正确使用蒙氏重量板进行比较。
蒙氏教案(精选5篇
蒙氏教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《蒙台梭利教学法》第五章，详细内容主要包括感官教育的相关内容，特别是触觉板的运用。
重点探讨触觉板的教学理念、操作方法以及其在儿童感官发展中的作用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握触觉板的基本操作方法，培养他们的触觉识别能力。
2. 培养学生独立操作、观察、思考的能力，提高他们的自主学习能力。
3. 培养学生之间的合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：触觉板的操作方法以及如何引导学生进行观察、思考。
教学重点：触觉板在教学中的应用及其在儿童感官发展中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：触觉板、相关教材、教学PPT。
2. 学具：学生用触觉板、记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示触觉板，引导学生思考其在实际生活中的应用。
学生分享生活中的触觉体验，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）教师讲解触觉板的基本操作方法、教学理念以及在儿童感官发展中的作用。
学生认真听讲，做好笔记。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过触觉板展示具体实例，引导学生观察、分析。
学生跟随教师操作，学习触觉板的使用方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组操作触觉板，进行观察、记录。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生分享自己的观察结果，交流操作心得。
六、板书设计1. 触觉板的基本操作方法2. 触觉板在儿童感官发展中的作用3. 学生观察、记录的要点七、作业设计答案示例：观察日记内容应包括触觉体验的描述、感受以及与触觉板操作的联系等。
2. 作业题目：设计一个以触觉板为主的教学活动，旨在培养幼儿的触觉识别能力。
答案示例：教学活动包括活动目标、内容、方法、评价等环节。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析优点与不足，为后续教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他感官教育方法，如视觉、听觉、味觉等，全面提高学生的感官能力。
蒙氏教具粉红塔教案
蒙氏教具粉红塔教案一、教具介绍蒙氏教具粉红塔是一种用于幼儿早期教育的学习工具，它通过一系列的活动，帮助孩子们发展手眼协调能力、触觉和视觉感知能力，以及逻辑思维和问题解决能力。
粉红塔教案就是针对这个教具设计的一套教学活动，旨在引导孩子们从具体触感到抽象概念的转化，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学目标1.培养孩子们的触觉和视觉感知能力；2.引导孩子们观察和描述不同颜色、大小、形状的粉红塔积木；3.培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力；4.帮助孩子们将触觉体验转化为抽象概念。
三、活动准备1.备齐粉红塔教具，数塔共10块，从小到大排列；2.准备一份粉红塔教案表格，记录孩子们的观察结果。
四、活动流程1.导入活动（5分钟）：–向孩子们介绍粉红塔教具，让他们触摸、感受不同大小的塔块；–引导孩子们观察塔块的颜色、大小、形状，并提醒他们注意细节。
2.观察和描述（10分钟）：–让孩子们仔细观察最小的塔块，并逐一观察每个塔块的变化；–引导孩子们用语言描述每个塔块的特点，例如：“这个塔块是粉红色的，比上一个塔块大一点点。
”；–让孩子们自由发表观察结果，并记录在教案表格中。
3.比较和组合（15分钟）：–让孩子们将两个相邻的塔块放在一起比较，观察其大小关系；–引导孩子们发现规律，例如：“每个塔块都比前一个塔块大一点点。
”；–鼓励孩子们将所有的塔块按照大小顺序排列，并观察整个塔的变化。
4.游戏和竞赛（15分钟）：–设计一些游戏和竞赛的活动，例如让孩子们根据提示快速找到指定的塔块；–通过游戏和竞赛，巩固孩子们对粉红塔教具的认知，并提高他们的注意力和反应能力。
5.总结和反思（5分钟）：–让孩子们回顾整个活动过程，总结自己的收获和体会；–鼓励孩子们分享自己在观察和组合过程中的思考和发现。
五、活动扩展1.让孩子们使用其他颜色的积木进行观察和组合，进一步培养他们的颜色识别和逻辑思维能力；2.引导孩子们用粉红塔教具设计自己的模式，培养他们的创造力和想象力；3.利用粉红塔教具进行数学教学，例如让孩子们按照一定规则进行加减法计算。
蒙氏教具金色珠教案
蒙氏教具金色珠教案一、教学目标1. 了解蒙特梭利教育法的基本原则和方法；2. 掌握金色珠的基本操作方法和使用技巧；3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手能力。
二、教学重点1. 金色珠的基本操作方法；2. 金色珠的使用技巧。
三、教学难点1. 如何培养学生的观察能力和逻辑思维能力；2. 如何让学生熟练掌握金色珠的使用技巧。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 让学生观察周围环境，找出其中有规律可循或有序排列的事物。
2. 引导学生思考这些事物背后隐藏着哪些规律和秩序。
3. 提问：你们知道蒙特梭利教育法吗？它与这些规律和秩序有什么关系？第二步：讲解（10分钟）1. 简要介绍蒙特梭利教育法的基本原则和方法。
2. 重点讲解金色珠，包括其基本构成、用途以及操作方法等。
3. 示范操作金色珠，让学生观察并模仿。
第三步：练习（30分钟）1. 让学生自由地使用金色珠进行排列、计算等活动。
2. 引导学生发现其中的规律和秩序，并进行总结。
3. 分组比赛，要求每组设计一个有规律可循或有序排列的图案。
第四步：总结（10分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。
2. 提问：你们觉得金色珠有什么作用？它如何帮助我们培养观察能力和逻辑思维能力？3. 点名评价，对表现优秀的学生给予表扬。
五、教学反思1. 整个教案设计紧密贴合蒙特梭利教育法的理念，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 在讲解环节中，我通过示范操作金色珠来帮助学生更好地掌握其使用技巧。
3. 在练习环节中，我采用了分组比赛的形式，加强了学生之间的交流与合作。
蒙氏教案科学教案通用5篇
蒙氏教案科学教案通用5篇蒙氏教案科学教案篇1活动目标：1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。
2、自主探究出三类物体的滚动路线，并尝试记录。
3、在嬉戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动路线的兴趣。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、主动参加试验探究。
活动预备：1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。
2、小棒8根。
（为嬉戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。
）3、大记录纸一张，记号笔一支。
活动过程：一、第一次探究：哪些物体会滚动？在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、找一找：“小朋友，这里有些我们平常用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。
”评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参加活动的积极性。
2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开头有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为教师，应赐予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。
这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发觉，玩中思索，初步感知能滚动物体的特征。
3、说一说：为什么这些东西都能滚动？评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告知大家，这时教师准时赐予幼儿大胆表达的时机，幼儿自由发表意见，教师适当引导，总结出答案：由于它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。
二、其次次探究：物体滚动的路线是怎样的？1、嬉戏：滚进球门。
教师介绍嬉戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进展。
评析：这个嬉戏的优点在于，缩短了幼儿等待嬉戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观看，共同探究发觉不同物体的滚动路线，有助于进展幼儿的合作力量，增加更多的相互沟通与协作的时机。
在幼儿嬉戏过程中，教师所做的就是观看与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓舞者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经受去发觉，让幼儿体验发觉的乐趣，胜利的欢乐。
幼儿园公开课教案20篇蒙氏
幼儿园公开课教案20篇蒙氏《幼儿园公开课教案20篇蒙氏》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园公开课教案20篇蒙氏！（1）大班蒙氏数学教案设计《配对》含反思【活动目标】1、学习将两个相同的或相关的物体放在一起。
2、萌发初步的逻辑意识。
3、体验集体游戏的快乐。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
【活动准备】1、教具准备：小猪的一家：4种颜色的彩笔，与彩笔同色的4个篮子。
2、学具准备：小猪的一家中的鞋子、袜子和手套，4种颜色的彩笔及相关颜色的篮子，大小不一样的暗扣若干，大小不同的锁和钥匙。
3、《操作册》。
【活动过程】一、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：动一动。
幼儿一边按节奏念儿歌《动一动》一边走线，并做相应动作，走、跑、跳等交替进行。
二、集体活动。
创设情境：小朋友一起来玩“彩笔对对碰”。
请幼儿看一看桌面上的彩笔：小朋友这些彩色笔的盖子都跑哪去了？我们把它们都找出来吧，（快思）教师示范：给红色的彩笔盖上红色的盖子，引导幼儿观察并说出红色的笔就找红色的盖子，然后放进红色的篮子里。
三、幼儿动手操作。
教师将幼儿分组操作。
第一组：操作学具小猪的一家。
第二组：操作暗扣，幼儿根据暗扣的大小，公母配对。
第三组：操作图片，找缺失并配成完整的图片。
第四组：看谁找的对。
幼儿根据一样实物，找出另一半配对。
四、游戏活动。
游戏“对对碰”幼儿两人一组一边念儿歌《对对碰》一边做相应的动作。
五、交流小结，收拾学具。
教师引导幼儿将学具成对放好，如将袜子配对放在一起，直到收拾完毕。
、教学反思：活动的开始我创设了情境“帮鞋子找朋友”，让幼儿从关注自己脚上的鞋子出发，通过观察，使幼儿知道脚上鞋子有两只，两只鞋子是一样的，它们是一对好朋友。
在“帮鞋子找朋友”环节中，请幼儿根据手里的单只鞋子到很多鞋里去找另一只一样的鞋子。
在出现问题后，及时引导幼儿进行观察讨论，讨论使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。
蒙氏(蒙台梭利教具)教案
蒙氏（蒙台梭利教具）教案蒙台梭利教育是一种以意大利儿科医生玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）命名的教育方法，她提出的教学理论和教具被称为蒙氏教育（Montessori Method）和蒙台梭利教具（Montessori Materials）。
蒙氏教育注重培养儿童自主学习、独立思考以及发展他们的感官和运动技能。
以下是一份蒙氏教具的教案。
课题：蒙氏教具-感官教材之触觉目标：帮助儿童发展触觉感官，提高触觉敏感度教具准备：-蒙台梭利触觉楞板-盲人拼图-不同材质的各种物品如（丝绸、木料、橡胶、钢、塑料、布料等）教学步骤：1.引入活动：-引导学生回忆触觉是感官的一种，并询问学生触觉的作用。
-简要介绍触觉教学材料，并告诉学生将要进行的触觉感知实验。
2.实践活动：-将不同材质的物品分别放在触觉楞板的孔洞中。
-学生依次将手指伸入孔洞中，感受材质的特征，并说出感受。
-引导学生比较不同材质之间的差异，例如柔软、粗糙、光滑等，并让他们说出感受的词语。
3.盲人拼图活动：-给学生发放盲人拼图，并解释这是一种通过触摸来识别和整理形状的游戏。
-学生根据形状和材质将拼图件正确地放入底板上。
-引导学生赞赏不同形状和材质之间的差异，并进行相应的讨论。
4.温故知新：-回顾整个活动，引导学生总结触觉是如何通过触摸感知材质和形状的。
-提醒学生在日常生活中使用触觉时要注意细节，并关注不同材质和形状的感觉。
5.结束活动：-收集学生的反馈意见和观察结果，让他们分享自己的触觉体验。
-鼓励学生在课后继续观察和感受周围环境中的不同触觉感受，例如摸不同的纸张或接触不同的材质。
通过以上活动，学生将通过自主的触摸和感知来提高他们的感官觉知能力。
教师可以根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和扩展。
蒙台梭利教具的使用能够帮助儿童在感官发展和认知能力上得到全面的发展。
中班蒙氏教具公开课教案大全
中班蒙氏教具公开课教案大全正文一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.帮助学生学习使用中班蒙氏教具，培养他们的观察能力和动手操作能力；2.通过有趣的活动，激发学生对知识的兴趣，促进他们的积极参与和思维发展；3.培养学生的集体合作精神和团队意识，促进他们之间的交流与合作。
二、教学准备1.中班蒙氏教具：包括积木、扑克牌、算珠、拼图等多种教学工具；2.平面投影仪及相关投影资料；3.学生参与活动所需分组材料。
三、教学过程第一部分：导入1.引入话题：与学生互动，以温馨的笑容和友好的语言迎接学生，引起他们的兴趣和注意；2.唤起学生的思考：提出一些简单的问题，引导他们回忆和思考之前学过的相关知识，如“你们知道什么是蒙氏教具吗？”、“蒙氏教具有什么作用？”等。
第二部分：展示教具1.利用平面投影仪展示蒙氏教具的相关图片和介绍，让学生对教具有一个初步的了解；2.逐个展示几种常见的中班蒙氏教具，向学生简单介绍每个教具的名称、作用和用法。
第三部分：操作体验1.将学生分为小组，每个小组配备一种不同的蒙氏教具；2.让小组成员依次操作教具，观察和探索其特点，教师提供必要的指导并记录学生的表现；3.组织一些小游戏活动，如赛跑、拼图比赛等，引导学生合作使用教具，培养他们的团队协作意识。
第四部分：总结与展望1.让学生分享他们的操作和体验，引导他们总结蒙氏教具的使用方法与技巧；2.总结本节课的学习内容，强调学生在学习过程中的积极参与和努力；3.展望下一节课的内容，给予学生期待和预期，鼓励他们继续努力学习。
四、教学反思本节课通过展示和操作体验的方式，让学生主动参与到蒙氏教具的学习中，培养他们的观察能力和动手操作能力。
通过小组合作活动，不仅促进了学生之间的交流与合作，还激发了他们对知识的兴趣和积极参与。
在教学中，教师应注重引导学生思考，鼓励他们提出问题并解决问题，培养他们的自主学习能力和创新精神。
在今后的教学中，应根据学生的实际情况进行针对性的教学设计，开展更多多样化、富有创意的蒙氏教具活动，进一步提高学生的学习兴趣和自主意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒙氏教育教具教案
蒙氏教育教具教案
【篇一：20种蒙氏教育的教具的使用】20种蒙氏教育的教具的使用
蒙氏教育的教具分类简介 1
1. 圆柱体插座 9
适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子 12
2.粉红塔 12
适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子14 3.棕色梯 15
适用年龄：2岁半以上 17
4.色板 17
适合年龄：3岁以上 19
5.构成三角形 19
适用年龄：3岁半以上 23
6.几何立体组 24
适用年龄：4岁以上 25
7.二项式 25
适用年龄：4岁以上 27
8.数棒 27
适用年龄：3岁或3岁以上 28
9.纺锤棒箱（spindle box） 29
适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子 30
10.数字和筹码 30
适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子 32
11.1-100板 32
适用年龄：4岁以上的孩子 34
12.邮票游戏 35
13.加法板 39
14.乘法板 42
15.减法板 45
16.除法板 48
17.分数小人 51
18.接龙游戏 53
b．适用年龄 57
完成十进法提示的小朋友 57
19.十进位法认识 63
适用年龄：4岁以上或对10以内数量非常熟悉的孩子 64
20.笔划砂纸板 65
适用年龄：4岁左右 66
蒙氏教育的教具分类简介
益智教具。
有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。
蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童
的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不
断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。
蒙氏教育不是
辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都
是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。
她的教目具的特点是：
（1）具有孤立的特性。
教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。
她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。
能显现出她主要的教育目的。
如温觉板，让孩
子体验温度。
（2）容易搬动。
由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教
具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。
如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。
（3）教具美丽。
每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿
童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她
的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。
（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。
（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。
可使儿童自行发现错误，自行改正错误。
比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。
（6）具有数学的属性。
由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理
能力。
每一种教具都有它等差的数学关系。
如长棒，每一长棒之间
都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。
（7）间接的预备性。
每种教具都具有直接和间接的教育目的，帮助
孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形
在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。
用纸画各种形状，为将来学习做准备。
有间接的预备性。
感官教育教具
感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。
在2—2.5岁达到高峰.3—7
岁是感字发展最快的时期。
儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。
最后达到抽象思维和逻辑思维。
这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。
蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的：
（1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。
（2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。
（3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。
（4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。
感官教育教具的内容有五方面：
1.视觉教育教具。
通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。
视觉教具里有：
(1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合）
(2)粉红塔（认识大小等差）
(3)棕色梯（认识宽窄）
(4)长棒（认识长短、数量的等差）
(5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合）
(6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配）
(7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合）
(8)构成三角形（三角形的种类、组合）
(9)几何立体组
(10)几何嵌板
2.触觉教具
(1)触觉板（体验物体表面的粗糙和光滑）
(2)温觉板（触模温度的感觉）
(3)重量板（大小相同及不同、拈重量）
(4)触觉布（棉布、麻沙布、毛料等）
3.听觉教具（训练孩子听力、强弱练习）
(1)发音筒（训练听力强弱）
(2)音感钟（韵律和节奏的训练、）
(3)弦乐器（管乐器、键盘乐器、打击乐器）
4.味觉教具：如味觉瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）
5.嗅觉教具：如嗅觉筒（生活中有味道的食品、香油、醋，感官教育教具在操作中强调分类、配对、秩序）数学教育教具
蒙台梭利经过几年的数学学习，发现了数学心智，所以她强调培养儿童的数学心智，怎么培养儿童的数学心智呢？也就是培养儿童数学的感受力，而不是技巧。
她认为数学心智，可以影响儿童的性格形成，使儿童将来做什么事都会井然有序，按部就班。
蒙台梭利数学教育的特色，是以感官教育教具作为基础的，重视数量、数名、数字之间的关系，重视0的概念，十进位法的重要性，所以，蒙氏教学教具里，将一般的合成分解的操作基础定为10。
蒙氏数学教具的内容，有八个方面：
1.数量概念的基体练习，定位在10以内的量，以10为基础的数，
这部分的教具有：
(1)数棒。
以长度1—10的量，量对应数名。
(2)沙数字板。
掌握1—10的数字，用手摸。
(3)仿锤箱。
1—10认识的游戏。
(4)数字和筹码。
了解奇数和偶数。
(5)彩色串珠棒。
连续数的认识。
数量名的结合。
2.十进位法的练习
认识十进位从1变10，从10变100，从100变1000，数具主要有
数字卡、串珠。
3.使用数棒的基本计算练习，认识数的合成和分解，初步学习加减法。
教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引导儿童认
识算式，利用接龙游戏，认识加减法和十进位的初步运算，加强10
的构成和分解练习。
4.连续数的认识，主要让儿童认识连续数
教具主要有塞根板，主要是11到19的数，十位数和个位数的排列，11—19，11—99，1—100的连续数板，主要记1—100的数字排列，100串珠链，认识1—100的数，1000的串珠链
5.导入初步的平方和立方
教具主要有：彩色串珠链。
1千立方体，邮票游戏。
大串珠组，
（包括平方珠链，立方珠链、框架）
6.基本四则运算，主要掌握加减乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、减法板
7.分数。
教具主要是：分数，了解整体和部分的概念。
8.几何。
教具主要有：几何图形卡片（主要认识浅角名称）组成三
角形（掌握名称和认识图形的组合和分解）立体几何组，二项式、三项式（发展幼儿三维空间的能力。
帮助儿童理解代数概念，引导
平方根。
数学教具要求教师在使用中，要求教师要做系统的示范，特别要注
意循序渐进，要有一定的流程、顺序。
语文教育教具
语言是智慧的工具，语言也是智慧的途径，语文教育的目的，则帮
助儿童使用正确的语言表达自己的思想，语言的重要性在群体生活
中人和人之间不可缺少的沟通工具。
尤其是在进入天涯欲比邻的现
代化社会当中，不但经济上多国的联络，政治上也是多方联盟，这
种交流，在文化交流上更需要语言。
这个语言有本国的语言，而
且
要学英文，学日文，通俗精通多种语言，善于表达的人，不仅能更
快吸收新的信息，而且能尽快建立良好的人际关系，特别是当前，决定一个人成败的关键是语言表达能力。
在未来世界里，显得更重要。
蒙氏说，语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中
学来的，是以自我学习，自我形式发展的。
在语言敏感期说到，孩子的语言发展分三个阶段，听→说→使用三
阶段，根据这个特点，蒙氏制作教具有：为学习和书写做准备和教具。
1.沙子字母板，大写小写各一套，主要练习发音、认写、写是用手
触模，做书写的准备。
2.印刷字母板。