苏教版中职语文第四册1-14课全套教案

苏教版中职语文第四册1-14课全套教案目录

第四册第1课《春末闲谈》

第四册第2课《假如给我三天光明》第四册第3课《文学是灯》第四

册第4课《山居秋暝》第四册第5课《琵琶行》第四册第6课《八声甘州》第四册第7课《青玉案·元夕》第四册第8课《物种起源绪论》第四册第

9课《南州六月荔枝丹》

第四册第10课《“可燃冰”将解千年能源忧》第四册第11课《回忆

鲁迅先生》第四册第12课《故都的秋》第四册第13课《神的一滴》第四

册第14课《林黛玉进贾府》

课题序号授课课时授课章节名称使用教具第四册第1课2授课班级授

课形式讲读春末闲谈1、理解文章生动具体的形象与深刻的思想。教学目

的2、体会文章幽默生动而富于战斗力的语言。3、理解文章严谨的结构

与严密的论证。教学重点生动具体的形象与深刻的思想。教学难点生动具

体的形象与深刻的思想。更新、补充、删节内容课外作业完成课后“思考

与练习”及《学案》相关练习。教学后记

备课笔记

授课主要内容或板书设计

附：板书设计：假如给我三天光明

课堂教学安排

教学过程主要教学内容及步骤苏教版中职语文第四册教案设计

第课时教案月日第周星期

山居秋暝

盐城生物工程高等职业技术学校张仁祥

教学目的：

1．朗读、背诵及默写诗歌。

2．体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，感受诗中的画面美。教学难点：

朗读感悟法、联想想象法、讨论探究法。

一、课文导入

自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，深受一些优秀诗

人的称赞。大家还记得哪些山水田园诗呢？山水田园诗到了唐代，开始受

到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天，我们就来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

三、初步领略诗歌意境

背景：《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，

他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。而此诗也勾勒了几幅画。

析题目，初步感知诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思？这是

一幅以什么为题的画呢

明确：标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物

即秋天傍晚在山居所见的景物。

四、学生自学

①听朗读。（配乐）

②结合注释，读懂全诗。③诵读全诗。

五、诗歌欣赏

王维的诗被苏轼称赞他说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”下面我们通过捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。

②“空山新雨后，天气晚来秋”首联写出了什么样的意境？

明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个

寂静，清新，幽雅的环境。

③颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？

明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。

⑤发挥想象，联想意境

这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画面，用散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。（可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）雨后初晴图——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。

明月松林图——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过

松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。

夜中清泉图——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！

浣洗晚归图——竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的

山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心

的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。

渔舟采莲图——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原

来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山

的宁静。

⑥总结画面内容

画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣

村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，

有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。山中景色令人陶醉。我们体会了“诗中有画”的特点。

六、深入探究

⑵向学生说明诗句表面容易理解，但是仔细品味还有许多问题。

如，修改“明月松间照，清泉石上流”为“明月松林照，急泉石上流”，并让学生讨论改前与改后哪句更好，最后点出“松”和“清泉”皆

为意象。

再如，为什么要说是“空山”？是为了表现寂静，“空山不见人，但

闻人语响”。⑶向学生提问，这里为什么要用这些事物，引出“一切景语

皆情语”。举“月”、“柳”、“菊”、“子规”等意象，最后说“莲”，并列举写莲的诗句如《西洲曲》中的“低头弄莲子，莲子清如许”，说明“莲”即“怜”，就是“喜欢、怜爱”之意。从“莲”引出下一句的鉴赏“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。

将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”改为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”？

说明此为倒装，从“未见其人，先闻其声”表现了竹的茂密以及莲的盛放，本变现了细节。“莲动下渔舟”与“芙蓉影破归兰桨”（《红楼梦》中诗句）比较，说明后一句有前的影子，却又在前者上更注重细节，更进一步。

王维被人称为诗佛，诗往往比较静谧。他和孟浩然对山水诗做出了巨

大的贡献。山水田园诗经过了三个阶段，第一个阶段是先秦，山水只要用

来起兴，比如“月出佼兮”“蒹葭苍苍”之类，山水是没有独立地位的。

第二个阶段是谢灵运和谢朓为代表的汉魏六朝时代，山水被当作描写的对象，往往是静态的，诗人与山水是有距离的。第三个阶段是唐代，山水与

诗人的主观情思融为一体，达到了情境合一的状态。前者是导游，后者把

自己完全融进画境之中，达到情景交融的最高境界。第二三阶段的区别可

以让学生通过比较谢朓与王维的诗去体会。

山水田园诗歌的背后意味。由于山水田园与隐逸之间的关系，诗人在

描摹山水的时候往往同时包含着对于官场的厌弃。也就是说，庙堂与山林

实际上构成了相互补充的对峙关系，“居庙堂之高”“处江湖之远”达则

兼济天下，穷则独善其身。因此，山水田园诗歌中也孕育着中国文学中的

清洁精神。王维就写过这样的句子：“宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐

粱肉，崎岖见王侯。”

七、拓展延伸

如果要给王维在当今找一个工作，王维适合做什么呢？