五年制专科学前教育专业《阅读和写作教学大纲》
学前教育教案的阅读与写作教学设计
学前教育教案的阅读与写作教学设计一、引言在学前教育阶段，阅读与写作是孩子语言发展的重要组成部分。
通过阅读和写作活动，孩子可以培养语言表达能力、提升逻辑思维能力、扩大词汇量等。
因此，在设计学前教育教案时，我们需要合理规划阅读与写作教学的内容和方法，以促进孩子的全面发展。
二、教学目标1. 培养孩子的阅读兴趣和习惯；2. 提升孩子的阅读理解能力；3. 培养孩子的文字表达能力；4. 扩大孩子的词汇量。
三、教学内容1. 阅读教学a. 选择适合孩子年龄段的优秀童话故事、图画书等阅读材料；b. 鼓励孩子主动参与阅读活动，如朗读、诵读、角色扮演等；c. 引导孩子进行阅读理解，提问关于故事情节、人物特点等问题，培养孩子的思维能力；d. 激发孩子对阅读的兴趣，通过讲解故事背景、展示相关图片等方法，吸引孩子的注意力。
2. 写作教学a. 教授基本的写作技巧，如正确握笔、书写基本字母、造句等；b. 引导孩子进行简单的书写练习，如抄写简单的文字、填写练习册等；c. 鼓励孩子进行创意写作，如写一篇短小的故事、描述自己的家人等；d. 引导孩子进行写作思维训练，如提供不完整的句子让孩子进行补充、通过图片创作故事等。
四、教学方法1. 互动式教学法：教师与孩子之间进行积极的互动，通过问答、讨论等方式激发孩子的思维，并及时给予反馈。
2. 情境教学法：以实际生活情境为基础，设计与孩子生活密切相关的教学活动，激发孩子学习的兴趣。
3. 集体教学法：采用小组合作学习、集体讨论等方式，让孩子们相互交流、合作，共同完成教学任务。
五、教学过程1. 阅读教学过程a. 预习阶段：教师介绍故事背景、相关图片等，激起孩子的阅读兴趣。
b. 阅读阶段：孩子们自主阅读故事，并进行诵读、朗读等活动。
c. 理解阶段：教师提出问题，引导孩子进行思考和回答，培养孩子的逻辑思维能力。
d. 总结阶段：教师对故事进行总结，复习重点内容，并鼓励孩子自己总结所读故事的主题。
2. 写作教学过程a. 基础技能训练阶段：教授孩子正确握笔、书写基本字母等基础知识和技能。
语文阅读作文教学大纲
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握阅读作文的基本知识和技巧；（2）培养学生阅读理解能力，提高阅读速度和广度；（3）提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯；（4）培养学生的创新思维和审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读教学，让学生学会分析、评价和鉴赏文学作品；（2）通过作文教学，让学生学会表达、组织和创新；（3）通过小组合作和讨论，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱生活，关注社会，关心他人；（3）培养学生具有独立思考、勇于创新的精神品质。
二、教学内容1. 阅读教学：（1）文学作品阅读：诗歌、散文、小说、戏剧等；（2）文言文阅读：先秦散文、唐宋诗词、元明清小说等；（3）现代文阅读：新闻、科普、文化等。
2. 作文教学：（1）记叙文：记叙文写作技巧、人物描写、环境描写等；（2）议论文：议论文写作技巧、论点论据、论证方法等；（3）说明文：说明文写作技巧、事物说明、方法说明等；（4）应用文：书信、通知、报告、计划等。
三、教学过程1. 阅读教学过程：（1）导入：通过提问、展示图片等方式，激发学生的学习兴趣；（2）分析：引导学生分析作品的主题、人物、情节、手法等；（3）评价：引导学生评价作品的艺术价值、思想内涵等；（4）鉴赏：引导学生品味作品的修辞手法、语言风格等；（5）总结：总结阅读教学的重点、难点，引导学生进行反思。
2. 作文教学过程：（1）导入：通过提问、展示范文等方式，激发学生的写作兴趣；（2）讲解：讲解作文写作技巧、方法、注意事项等；（3）指导：针对学生的作文进行个别指导，帮助学生提高写作水平；（4）修改：引导学生修改自己的作文，提高作文质量；（5）总结：总结作文教学的重点、难点，引导学生进行反思。
四、教学评价1. 阅读教学评价：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现；（2）阅读理解能力：通过测试、作业等方式，评估学生的阅读理解能力；（3）阅读鉴赏能力：通过学生作文、口头表达等方式，评估学生的阅读鉴赏能力。
《阅读与写作》课程教学大纲
《阅读与写作》课程教学大纲二、课程简介《阅读与写作》是汉语言文学（师范）的学科基础必修课程，共6学分，在第1、2学期开设。
本课程要求学生在大量阅读的基础上，完成一定数量、不同文体的习作（见附件1），形成较扎实的书面表达能力。
三、课程教学目标1.通过对古今中外的文学及思想经典深入阅读与优美作品的深入赏析，培养学生的语言鉴赏和写作能力；2.开发学生的感受能力、想象能力进而培养基本的审美能力；3.拓展学生思维向度，在古今中外视野的融合之下，触发、促进学生对人类共通的大问题进行初步思考，认识人类普世价值，逐渐养成基本的人道关怀。
四、课程进度：1.指导教师集体讨论，制定推荐阅读书目（见附件2），确定学生每学期完成的不同文体的习作及数量。
2.每位指导教师在集体推荐的书目基础上，根据自己的阅读和学生的个性特点独立为本组学生增加阅读内容。
3.督促检查组内每位学生的阅读和写作，进行组内交流，每个月指导老师与学生见面交流1次，学期结束完成学生8篇习作的批改，并给出学期成绩。
五、成绩评定方法及标准20 级汉语言文学（师范）《阅读与写作》学生习作登记表（20 -20 学年第学期）姓名：学号：导师：导师（签名）：审阅时间：汉语言文学（师范）《阅读与写作》推荐阅读书目文学第一部分中国文学1《诗经选》（毛舜钦注）2《楚辞选》（马茂元选注）3《魏晋南北朝诗选》（丁夏选注）4《汉魏六朝诗选》（余冠英选注）5《唐诗三百首》（朱洙）6《宋诗三百首》（金性尧选编）7《唐宋词选释》（俞平伯编）8《古文观止》（吴楚材、吴调侯编）9《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》10《鲁迅全集》11《女神》（郭沫若）12《子夜》（茅盾）13《家》（巴金）14《骆驼祥子》（老舍）15《围城》（钱钟书）16《曹禺选集》17张爱玲选集18《青春之歌》（杨沫）19《红岩》（罗广斌、杨益言）21徐志摩、戴望舒、艾青、王蒙、余华、马原、王小波、王安忆、莫言、苏童、洛夫、白先勇、严歌苓等诗人作家经典代表作。
学前教育专业核心课程《幼儿文学阅读》课程标准
学前教育专业_《幼儿文学阅读》_课程标准一、课程性质（一）课程定位本课程是学前教育专业的核心课程，是组织完成幼儿园语言教育活动的专业技能课。
（二）课程任务本课程的主要任务是：掌握儿歌、幼儿诗、童话、幼儿故事等幼儿文学的基础知识，能够鉴赏、分析幼儿文学作品；掌握朗诵、讲述、表演的技巧方法，并能根据幼儿年龄特点对幼儿文学作品进行改编或创编；能够指导幼儿理解、表达及表演幼儿文学作品。
具备良好的幼儿文学素养，为开展幼儿园教育活动打好基础。
二、参考学时共72学时。
三、课程学分4学分。
四、课程目标1. 树立对幼儿教育事业的喜爱之心，不断增强岗位技能学习意识，培养良好的职业发展理念。
具有认真严谨的学习态度、持之以恒和精益求精的学习精神。
具有良好的语言表达能力和合作沟通能力。
引导学生能够自主地体验美、发现美、欣赏美、创造美，丰富情感，培养审美情趣。
2.熟知各类幼儿文学作品体裁及特点，熟记各类常见幼儿文学作品。
掌握幼儿文学作品的不同表达方法及改编创编方法。
3.能够感受、理解、分析鉴赏幼儿文学作品。
能够用多种形式来表达文学作品。
具备根据幼儿年龄特点改编或创编幼儿文学作品的能力。
五、课程内容（一）学习基础1.具有基本的语言表达及写作能力。
2.知道各类常见文学体体裁的特点。
3.明确欣赏文学作品的不同角度，能够读懂并欣赏文学作品。
4.熟悉国内外著名的童话故事。
（二）核心内容幼儿文学的概念，各类文学作品的体裁及特点。
优秀幼儿文学作品赏析。
朗诵儿歌、讲述童话故事、深入阅读图画故事、编排表演幼儿戏剧等的方法与技巧。
改编及创编幼儿文学作品。
（三）课程单元划分及项目设计本课程应以幼儿文学作品为载体，分别从作品欣赏、作品表达及作品改编创编这三个方面来划分单元,完全承载了本课程的全部学习目标。
单元划分主要依据学习文体知识、表达文学作品及改编创编文学作品等不同的工作内容。
与此同时，充分考虑学生的年龄、学习习惯、认知能力、以及未来工作岗位对本课程职业能力的实际需求，进行内容序化，保证教学内容和活动组织的完整性，帮助学生建构知识框架；遵循学习规律，从简到繁，从易到难，使课程单元的划分及项目设计，有助于学生自我构建工作过程知识，学习梯度鲜明，具备操作性，能促进学生职业能力的长足发展。
专科学前教育专业《幼儿教育研究与论文写作〉〉教学大纲
学前教育专业《幼儿教育研究与论文写作》课程标准课程类型：专业选修课学分：2总课时：30一、课程地位《幼儿教育研究与论文写作》专科学前教育专业的一门专业选修课，具有理论性与实践性相结合的性质。
本课程在当阐明幼儿教育研究相关理论的基础上，强调学生对幼儿教育研究课题研究和论文写作技能规范操练，为学生将来在幼儿园里规范有效地开展教育研究活动奠定初步的基础。
二、课程目标1.情感目标获得亲身参与研究探索的体验，形成正确研究态度和道德规范及对幼儿教育问题的敏感性。
2.知识目标了解幼儿教育研究的基本程序和相关知识。
3.技能目标掌握幼儿教育信息收集、分析和利用的能力；掌握幼儿教育课题申报、幼儿教育研究论文写作的规范要求；形成发现问题和解决问题的能力。
三、教学内容与要求第一章幼儿教育研究的概述【教学内容】1.幼儿教育研究的性质、目的、意义2.幼儿教育研究的程序3.幼儿教育研究的策略【教学要求】1.了解幼儿教育研究的性质、目的、意义、程序2.掌握幼儿教育研究的策略【教学重点与难点】1.教学重点：幼儿教育研究的策略2.教学难点：幼儿教育研究的程序第二章幼儿教育研究的步骤【教学内容】1.幼儿教育科研课题的选择2.幼儿教育科研课题研究方案的制定3.幼儿教育科研课题研究实施4.幼儿教育科研课题研究报告的撰写5.幼儿教育科研成果的推广【教学要求】1.了解幼儿教育科研的步骤与要求2.掌握幼儿教育科研课题研究方案的制定的技能【教学重点与难点】1.教学重点：幼儿教育科研课题研究方案的制定的技能2.教学难点：幼儿教育科研的步骤与要求第三章幼儿教育研究文献与利用【教学内容】1.幼儿教育文献和幼儿教育文献检索含义2.幼儿教育文献的作用3.幼儿教育文献的种类与分布4.幼儿教育文献的检索的方法5.幼儿教育文献的检索的过程6.知网、读秀、百度等文献资源的使用技巧【教学要求】1.了解幼儿教育文献和幼儿教育文献检索含义2.了解幼儿教育文献种类与分布3.了解幼儿教育文献检索过程4.掌握幼儿教育文献的检索的方法5.掌握知网、读秀、百度等文献资源的使用技巧【教学重点与难点】1.教学重点：幼儿教育文献的检索的方法与技巧2.教学难点：幼儿教育文献的作用第四章幼儿教育案例研究【教学内容】1.幼儿教育案例定义、特点、类型2.幼儿教育案例定义、特点、类型3.幼儿教育案例研究的意义4.幼儿教育案例的研究过程5.幼儿教育案例的撰写【教学要求】1.了解幼儿教育案例及幼儿教育案例研究的定义、特点、类型、意义2.了解幼儿教育案例的研究过程3.掌握幼儿教育案例的撰写的技巧【教学重点与难点】1.教学重点：幼儿教育案例的撰写的技巧2.教学难点：幼儿教育案例的研究过程第五章幼儿教育研究论文写作【教学内容】1. 幼儿教育研究论文的性质2.撰写幼儿教育研究论文的意义3.幼儿教师在教育研究论文写作方面的优势与发挥4.幼儿教育研究论文的选题5.幼儿教育研究论文的结构与模式6.幼儿教育研究论文的材料与论据7.幼儿教育研究论文的论点8.幼儿教育研究论文的论证技巧9.拟定论文写作提纲的技巧10.幼儿教育研究论文写作的规范11.幼儿教育研究论文的修改技巧【教学要求】1.了解幼儿教育研究论文的性质、意义、观点、论证2.掌握幼儿教育研究论文的选题技巧3.掌握拟定论文提纲的技巧4.掌握幼儿教育研究论文写作的规范【教学重点与难点】1.教学重点：幼儿教育研究论文写作的技巧和规范2.教学难点：幼儿教育研究论文的结构与模式六、教学参考资料莫源秋.幼儿园教研活动设计与实施，中国轻工业出版社，2015.七、课程考核要求（一）考查要求：平时70%（包括作业、实践活动、纪律等）；期末考查30%。
《阅读写作》教学大纲及规划
《阅读写作》教学大纲及规划教学大纲及规划介绍本教学大纲旨在为《阅读写作》课程提供一个详细的规划和指导。
该课程旨在提高学生的阅读和写作能力，培养他们的思维逻辑和表达能力。
课程目标通过该课程的研究，学生将能够：- 提高阅读理解能力，包括理解文章主题、推理能力以及从文章中获取细节和信息的能力。
- 培养批判性思维和分析能力，包括解读作者观点、评估论据以及对文章的逻辑和结构进行分析。
- 培养写作技巧，包括构建有逻辑性和连贯性的段落、使用适当的词汇和语法规则以及合理地组织和表达思想。
教学内容1. 阅读技巧：- 识别主题和中心思想- 推理和推断- 提取关键信息2. 批判性阅读：- 评估作者的观点和立场- 辨析作者使用的论据和证据- 分析文章的逻辑结构3. 基础写作技巧：- 构建有逻辑性和连贯性的段落- 使用适当的词汇和语法规则- 表达清晰、有说服力的观点4. 写作实践：- 阅读和分析范文- 练写作短文和议论文教学方法- 组织授课和讲解，介绍阅读和写作技巧- 指导学生阅读文本，并进行理解和推理训练- 分析范文，讨论优点和缺点，以及如何改进- 练写作短文和议论文，并提供反馈和指导评估方式- 课堂参与（包括阅读和讨论）- 平时作业（阅读练和写作练）- 期末考试（包括阅读理解和写作能力评估）参考书目1. 《阅读与写作》教材，作者：XX2. 《阅读写作进阶指南》，作者：XX以上是《阅读写作》教学大纲及规划的主要内容。
希望通过该课程的学习，学生能够在阅读和写作方面获得实质性的提高，并全面发展他们的语言能力和思维能力。
学前教育专业《幼儿文学》课程教学大纲
《幼儿文学》课程教学大纲一、前言(一) 大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业的教学(二)总学时安排本课程开设两个学期共76课时(三)课程性质,目的与任务通过对《幼儿文学》课程的学习，使3+2大专班、中专班的学生了解儿童文学的基本理论，掌握儿童文学的基本体裁及特点。
阅读一定数量的儿童文学作品，要求在阅读儿童文学作品的基础上，进一步理解儿童文学的基础理论，学会评析儿童文学作品，并且在阅读、分析作品的基础上，提高对儿童文学作品的鉴赏能力。
并能创作出一些儿童文学作品。
二、基本要求(一)课程基本要求教学中基本理论应与儿童文学作品相结合，以上篇幼儿文学基本理论和下篇幼儿文学文体论为教学重点，各种体裁的讲述中穿插幼儿文学作品选读，并运用儿童文学的基本理论点评儿童文学作品。
(二)课程的重点和难点各章节内容以后面的思考与练习为重点。
三、本课程具体内容和要求上编幼儿文学基本理论第一章什么是幼儿文学第一节幼儿文学与儿童文学（一）内容要点理解儿童文学的三个层次（二）教学重点理解并记住幼儿文学、童年文学、少年文学三个概念。
第二节幼儿文学的概念（一）内容要点理解并记住幼儿文学的概念第三节我国幼儿文学的发展概况（一）内容要点1、我国自觉意义上的儿童文学始于五四运动。
2、幼儿文学名称的由来。
第二章幼儿文学读者的特殊性第一节幼儿心理特征与幼儿文学的关系（一）内容要点理解并记住感知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、语言等七个概念。
第二节幼儿的审美心理特征（一）内容要点理解并记住泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念等四个概念。
第三节幼儿接受文学的特殊方式（一）内容要点了解幼儿接受文学的特殊方式主要有哪些？第三章幼儿文学的特征第一节幼儿文学的本体特征（一）内容要点理解并记住幼儿文学的四个本体特征。
第二节幼儿文学的美学特征（一）内容要点理解并记住幼儿文学的三个美学特征。
第四章幼儿文学的功能第一节幼儿文学的教育功能（一）内容要点1、了解文学的四大功能：认识、教育、审美、娱乐。
学前教育说课稿的阅读与写作教学
学前教育说课稿的阅读与写作教学一、引言学前教育是对幼儿进行全面培养的关键阶段，而说课稿的阅读与写作是教师在教学过程中必备的技能。
本文旨在探讨学前教育说课稿的阅读与写作教学方法，帮助教师提升教学质量。
二、阅读教学在学前教育中，阅读是培养幼儿语言表达和思维能力的重要环节。
教师在阅读教学中，可以使用以下方法：1. 选择合适的教材教师应选择适合幼儿年龄和认知水平的故事书、儿歌等材料，引导幼儿进行阅读和欣赏，激发他们对阅读的兴趣。
2. 注重语音语调的教学教师在朗读故事时，应注重语音语调的模仿和引导，使幼儿能够正确地表达故事的情感和意义。
3. 引导理解和回答问题教师可以在阅读结束后，提问幼儿有关故事内容的问题，引导他们思考和理解故事的情节，培养幼儿的思维能力。
三、写作教学写作是培养幼儿表达能力和创造力的重要手段。
在学前教育中，教师可以采取以下方法进行写作教学：1. 引导幼儿写日记教师可以要求幼儿每天写一篇简短的日记，记录自己一天中的所见所闻，引导他们培养观察和表达能力。
2. 培养幼儿创造力教师可以通过给幼儿提供一些图片或故事开头，让他们续写故事，培养他们的创造力和想象力。
3. 鼓励幼儿互相交流教师可以安排小组活动，让幼儿在小组内互相交流、讨论各自的作品，从中学习和借鉴彼此的写作技巧。
四、阅读与写作结合阅读和写作两者相辅相成，互为补充。
在学前教育中，教师应将阅读与写作结合起来进行教学。
1. 阅读促进写作幼儿通过阅读故事书、儿歌等材料，可以学习到一些表达方式和写作技巧，从而促进他们自己的写作能力的提升。
2. 写作巩固阅读通过写作，幼儿可以加深对所读材料的理解和记忆，培养自己的思维能力和创造力，从而巩固所学的阅读知识。
3. 教师的引导与评价教师在教学过程中，应给予幼儿适当的引导和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提高阅读和写作能力。
五、总结学前教育说课稿的阅读与写作教学是培养幼儿语言表达和思维能力的重要环节。
幼儿文学教学大纲
幼儿文学教学大纲幼儿文学教学大纲课程名称：《幼儿文学》课程教学大纲适用专业：学前教育课时数：64编写单位：五年高职学院一、课程的性质和任务《幼儿文学》是我校学前教育专业开设的一门专业课，内容为幼儿文学的基本理论(包括幼儿文学概说，幼儿文学的特征、功能及中外幼儿文学发展的基本状况)和幼儿文学的体裁分类一(包括文体介绍、欣赏及创作)。
二、课程教学基本要求本课程教学首先应熟悉幼儿文学的基本理论，了解婴幼儿的生理、心理及语言特征，从而为后续的文学体裁及其代表作品的欣赏，创作的学习提供理论指导；其次是明确各章学习重点，拟定合理的学习计划；再次是结合各章后的“思考与练习”反顾学习，巩固学习的成果。
与本课程相关联的课程有《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育(音乐)(美术)》及《艺术欣赏》等。
三、教学方法和教学形式建议《幼儿文学》的课堂教学材料是《学前儿童文学》该书以幼儿文学和幼儿心理学理论知识为指导，以作品鉴赏为基础，突出专业基础课程特色。
要求教师与学生在教学中要熟悉婴幼儿不同年龄段的生理、心理及语言发展特点，有选择性地讲解一些符合不同年龄婴幼儿身心发展需要的思想性、艺术性结合较为完美的作品，同时应积极开展课堂研讨活动，从互动中加深学生对本课程基本理论及内容的理解。
文字主教材内容含量较大。
在教学过程中，建议引导学生认真、反复地研读教材，弄懂教材中的主要内容。
注意利用相关媒体教材，注意利用教学网络加强教与学的沟通。
做好规定的练习题，及时复习巩固已学到的知识。
四、教学内容和教学要求第一章幼儿文学基本理论教学要求：了解幼儿文学的概念。
认识幼儿的生理、心理及语言特点。
教学内容：第一节幼儿文学概说儿童文学的三个层次。
幼儿文学的概念。
幼儿文学与幼儿读物的关系。
第二节幼儿接受文学的特殊性幼儿的心理发展特征。
文学的特殊方式。
幼儿文学的本体特征浅语的艺术。
启蒙的文学。
诗性的文学。
《阅读与写作》课程教学大纲
《阅该与写作》襟程教偿大剜第一部分课程性质与目的要求一、课程性质《阅读与写作》是小学教育专业必修的专业基础课，是培养学员具有一定的文章阅读与写作理论水平、较高的鉴赏与写作能力，增强人文素养和创新精神的课程，有较强的基础性、综合性和实践性特点。
二、课程目的要求1.掌握文章阅读和写作的基本理论、方法与技巧。
2.能运用文章阅读理论，分析或鉴赏文章，提高语文阅读素质和教学水平。
3.能运用文章写作理论，掌握基本实用文章的写作，切实提高写作能力和教学水平。
第二部分教学时数本课程学分为6学分，教学时数108。
具体分配如下:第三部分教学内容与要求案的设计和写作方法。
四、教学建议1.要求学员通过说明文体的阅读，来体会说明类文体的一般写作要求。
2.指导学员写一篇关于电脑知识的科学说明文或解说词。
3.指导学员完成一篇课文的教学设计。
第十一章日常应用文写作一、教学要求1.了解应用类文体的基本特征和一般写作要求。
2.掌握常用教学应用文的文体特征和写作要领。
二、内容要点第一节应用类文体概说日常应用文是与生活、事务联系密切，有固定程式，文字通俗的实用文体。
内容具有实用性，以说明、议论为主，结构要素单一，语言简明通俗，注重行文格式。
它的写作，强调实用功能，遵守约定俗成的规范，体现文化底蕴。
第二节传统书信与电子邮件书信是广泛用于交际、篇幅短小的文字。
用于联系工作、沟通情况、交流思想、研究问题。
写信要考虑对象，注意语气，表情达意，讲究格式。
电子邮件是书信的现代化形态。
它语言简洁、传递迅速、应用广泛，正在取代传统书信的地位。
它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三节日记、自传与求职书日记是记录日常生活、工作、学习的文字。
形式灵活，表现手法多样化，以记叙为主。
是积累资料、帮助记忆、总结思想、提高写作水平的一个重要方式。
自传是以第一人称叙述自己生平事迹和思想发展的传记文。
自传写作要坚持实事求是原则。
语言要朴实平易。
求职书是向用人单位自我推荐的文书。
阅读与写作 课程教学大纲
阅读与写作课程教学大纲阅读与写作课程教学大纲一、课程概述阅读与写作是培养学生语言表达能力、提高信息获取与处理能力的重要课程之一。
本课程将通过多样化的阅读材料和写作实践，帮助学生提高阅读理解、写作组织和语言表达的能力，培养学生对文本的深度思考和批判性思维。
二、课程目标1. 培养学生全面发展的阅读能力，包括理解、分析和评价不同类型的文本。
2. 培养学生灵活运用各类写作技巧，编写具有逻辑性和条理性的文章。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维，提高他们对文本的理解和解读能力。
4. 培养学生信息获取和处理能力，提高他们的综合素养。
三、教学内容与方法1. 阅读技巧和策略- 阅读速度与理解通过引导学生使用不同的阅读技巧和策略，提高他们的阅读速度和理解能力。
- 文本分析与评价教授学生如何分析文本结构、语言特点以及作者观点，并能够进行合理的评价和批判。
- 阅读目的与样式适应培养学生根据不同阅读目的，选择合适的阅读样式和方法，提高信息获取的效率。
2. 写作技巧和方法- 论点与论据指导学生如何明确表达自己的观点，并用合理的论据来支持。
- 文章结构与组织教授学生如何组织文章结构，使其逻辑清晰、条理清楚。
- 篇章连贯与语言表达帮助学生提高篇章连贯性，使文章过渡自然、语言流畅，提升写作表达能力。
3. 批判性阅读与写作- 批判性思维培养引导学生学会问问题、分析问题、解决问题，提高批判性思维水平。
- 批判性写作训练鼓励学生在写作中展现批判性思维，培养对文本的深入理解和批判能力。
四、教学评估与考核1. 课堂表现包括学生对阅读材料的理解与回答问题的能力，对写作技巧的应用，以及参与课堂讨论的积极性等。
2. 作业评估包括学生完成的阅读练习、写作任务等，评估其阅读理解、写作组织和语言表达的能力。
3. 考试设置阅读理解和写作题目，考察学生在考试条件下的阅读与写作能力。
五、教学资源1. 教材与参考书选择一些经典的阅读文本和写作指南作为教材，并提供学生相关阅读材料和写作参考书。
学前班阅读教学大纲设计
培养阅读兴趣
激发学生对阅读的好奇心和兴 趣
培养学生自主阅读的习惯和能 力
通过阅读丰富学生的语言和词 汇
提高学生的阅读理解和表达能 力
提高阅读能力
提高学前儿童阅读理解能 力
培养学前儿童阅读兴趣和 习惯
培养学前儿童良好的阅读 方法
培养学前儿童阅读思维和 创造力
培养良好的阅读习惯
激发学前儿童对阅读的兴趣，让他们感受到阅读的快乐。 通过阅读，培养学前儿童的观察力、想象力和语言表达能力。 引导学前儿童形成良好的阅读习惯，如定时阅读、安静阅读等。 通过阅读优秀的儿童读物，培养学前儿童的审美意识和文化素养。
开展阅读活动
定期组织阅读分享会，鼓励幼 儿积极参与
利用绘本、图画书等适合学前 儿童的读物，激发幼儿阅读兴 趣
创设阅读角，提供舒适的阅读 环境和丰富的阅读材料
开展亲子共读活动，加强家长 与幼儿之间的互动与沟通
04
学前班阅读教学评估
阅读效果评估
阅读理解能力：评估学前儿童 对阅读内容的理解程度
词汇量：评估学前儿童的词汇 掌握情况
阅读兴趣：评估学前儿童 对阅读的兴趣和参与度
阅读技能：评估学前儿童 在阅读过程中的技能运用
和提升
阅读习惯：评估学前儿童 的阅读惯和阅读方式
03
学前班阅读教学实施
班级阅读环境创设
班级阅读区设置：提供舒适、安静的阅读环境，方便学生取阅图书。
图书选择：根据学生年龄和兴趣选择适合的图书，包括绘本、科普、文 学等各类读物。
选择适合学前儿童年龄和认知水平的阅读材料，确保内容的健康、积极 和有趣。 确保阅读材料的质量，包括印刷清晰、纸张质量好等，以保障儿童的阅 读体验。
注意阅读材料的安全性，避免出现锐利边缘、有毒物质等安全隐患。
五年制专科学前教育专业《阅读和写作教学大纲》
五年制专科学前教育专业《阅读和写作教学大纲》《阅读和写作》课程教学大纲一、前言(一) 大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业和艺术教育专业的中专阶段的教学(二)总学时安排总学时200学时(三)课程性质,目的与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。
课程设置总目的是在初中语文教学的基础上，对学生进行语文基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。
使学生掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，初步的文学鉴赏能力，以及阅读浅显文言文的能力；具有适应从事幼儿教育的幼儿文学鉴赏能力和一定的幼儿文学改编、创作能力。
引导学生进一步开阔视野，发展智力，发展个性和特长；培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化、热爱幼儿教育事业的感情，培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养爱国主义精神。
二、基本要求（一）阅读1．能用普通话流畅地朗读。
默读注重效率。
阅读具有一定的速度。
2．发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。
3．能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。
4．初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
5．诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
学前班教案发展幼儿的阅读和写作能力
学前班教案发展幼儿的阅读和写作能力学前班教案：发展幼儿的阅读和写作能力一、教学目标通过本教案的教学，学生将能够：1. 培养兴趣：激发幼儿对阅读和写作的兴趣，提高参与度；2. 准确理解：培养幼儿理解和解读信息的能力；3. 提高写作技巧：通过模仿、练习和指导，提高幼儿的书写和表达能力；4. 增强语言能力：拓展幼儿的词汇量和语言表达能力。
二、教学内容1. 阅读素材：选择适合幼儿的图画书、童话故事等阅读材料；2. 阅读活动：包括共读、朗读、讲故事等活动形式；3. 写作任务：以幼儿熟悉的内容或情境为背景，引导幼儿进行交流和书写。
三、教学过程步骤一：引入（5分钟）教师通过唱一首与课堂主题相关的歌曲、展示一个精美的图画或玩具等方式，激发幼儿对本课主题的兴趣。
步骤二：预习（10分钟）教师给每个幼儿分发绘本或图片，让他们观察、猜测故事情节，并让幼儿互相交流分享自己的猜测。
通过预习活动激发幼儿对阅读的渴望。
步骤三：共读主题书籍（15分钟）教师和幼儿一起阅读一本与主题相关的图画书，并根据图画和简短的文本进行解读。
教师在阅读过程中提问，引导幼儿思考、回忆和预测故事的发展。
步骤四：练习朗读和讲述（15分钟）教师组织幼儿轮流朗读或讲述故事的关键情节，通过朗读和讲述训练幼儿的口语表达和语音表达能力，同时提高幼儿对故事的理解和解读能力。
步骤五：写作任务（20分钟）教师给每个幼儿分发写作任务，例如让他们写一个自己喜欢的故事结局，或描述自己最喜欢的动物等。
教师可以提供相关的词语或情境提示，引导幼儿进行书写，并适当发表一些优秀作品。
步骤六：分享和反馈（10分钟）教师安排一些小组或个体分享他们的作品，并提供针对性的评价和建议。
通过分享和反馈，鼓励幼儿互相学习和提高，并加强他们对写作的自信心。
四、教学评估在教学过程中，教师可以通过观察幼儿的参与度、对阅读材料的理解和表达情况，以及写作任务的完成情况进行评估。
同时，教师可以收集幼儿的作品，对其进行综合评价。
幼儿园阅读与写作
幼儿园阅读与写作学前教育教案：幼儿园阅读与写作导语：学前教育是培养幼儿综合素质和正确价值观的重要阶段，阅读与写作作为学前教育的基本内容之一，对于幼儿的思维发展和语言表达能力有着重要的影响。
本文将从以下几个方面展开论述幼儿园阅读与写作的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价。
一、教学目标通过开展阅读与写作的教育活动，培养幼儿以下能力：1. 通过阅读培养幼儿的语言表达能力，提高表达能力，增强幼儿的语言交流能力。
2. 培养幼儿对文学、科学等知识的兴趣，在阅读中培养对事物的观察和思考能力。
3. 培养幼儿锻炼书写技能的兴趣，通过写作提高幼儿的整理思维和表达能力。
4. 通过阅读和写作，培养幼儿正确的价值观和人际关系，加强幼儿的自律和社交能力。
二、教学内容1. 阅读内容：a. 经典儿童文学作品：通过阅读经典的儿童文学作品，培养幼儿的语感和修养。
b. 科学图书：引导幼儿接触科学知识，提高幼儿的观察和思考能力。
c. 动画故事书：通过欣赏动画故事书，培养幼儿的情感和想象力。
d. 其他图书：根据幼儿的兴趣和实际情况，提供适合的图书。
2. 写作内容：a. 涂鸦：鼓励幼儿进行自由涂鸦，培养幼儿的创造力和审美能力。
b. 描红：通过幼儿描红图片或短句，培养幼儿的手眼协调能力和写字技巧。
c. 小诗歌：引导幼儿写一些简单的诗歌，培养幼儿的韵律感和语言表达能力。
d. 图文写作：通过观察图片进行描述，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
三、教学方法1. 阅读教学方法：a. 朗读：教师可以在课堂上开展读书活动，通过朗读经典儿童文学作品，激发幼儿的阅读兴趣。
b. 绘本分享：教师引导学生通过分享自己的阅读感受，培养幼儿的合作意识和表达能力。
c. 图文阅读：教师根据幼儿能力选择适当的图文资料，引导幼儿进行观察和思考。
2. 写作教学方法：a. 游戏引导：教师通过游戏的形式引导幼儿进行写作练习，增加幼儿的写作兴趣。
b. 声音连线：教师播放音频，引导幼儿根据听到的声音进行描红和写字练习。
学前班教案培养阅读和写作能力
学前班教案培养阅读和写作能力学前班教案：培养阅读和写作能力一、引言学前教育是孩子人生的起点，也是培养孩子综合能力的关键阶段。
阅读和写作是语言能力的重要组成部分，对于学前儿童的发展具有重要的意义。
本教案旨在通过系统的教学活动，培养学前班儿童的阅读和写作能力，为他们的日后学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 帮助学前班儿童培养阅读兴趣，提高阅读能力；2. 引导学前班儿童通过观察、感知、模仿等多种方式开展写作活动；3. 培养学前班儿童的想象力、创造力以及表达能力。
三、教学内容1. 阅读教学：（1）选择适合学前班儿童的图书，包括绘本故事、儿童诗歌等；（2）通过图书阅读，培养学前班儿童的语感和理解能力；（3）教学过程中引导学生回答问题、讨论故事情节，并鼓励他们进行自由发言。
2. 写作教学：（1）创建创作环境：提供丰富的素材，如美术作品、玩具模型等；（2）开展绘画创作：通过绘画培养学前班儿童的审美能力和表达能力；（3）激发学生想象力：通过讲故事、观察生活等方式，激发学前班儿童的想象力；（4）教师示范：教师通过写作展示示范，激发学生的学习兴趣和写作欲望；（5）分组练习：按照学生的兴趣和能力水平划分小组，进行写作练习；（6）展示交流：鼓励学生互相交流自己的作品，提供互动交流的机会。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生思考、观察、模仿等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。
2. 情境教学法：创设各种情境，如生活场景、游戏环境等，让学生在实际情境中参与到阅读和写作活动中去。
3. 合作学习法：鼓励学生在小组内进行合作，通过互相帮助和交流，提高每个学生的阅读和写作能力。
五、教学流程1. 阅读教学流程：（1）教师介绍图书以及故事情节；（2）学生跟随教师一起朗读，加深对故事的理解；（3）教师提问，引导学生回答故事中的问题；（4）学生自由发言，分享个人对故事的感受和理解。
2. 写作教学流程：（1）教师示范绘画创作或讲述一个故事；（2）学生观察、感知，并通过绘画或口头表达来模仿教师的示范；（3）学生自由创作，鼓励他们发挥想象力，进行个性化的表达；（4）学生分组，互相展示并交流自己的作品；（5）教师进行评价，鼓励学生共同进步。
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《阅读和写作》课程教学大纲一、前言(一) 大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业和艺术教育专业的中专阶段的教学(二)总学时安排总学时200学时(三)课程性质,目的与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。
课程设置总目的是在初中语文教学的基础上，对学生进行语文基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。
使学生掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，初步的文学鉴赏能力，以及阅读浅显文言文的能力；具有适应从事幼儿教育的幼儿文学鉴赏能力和一定的幼儿文学改编、创作能力。
引导学生进一步开阔视野，发展智力，发展个性和特长；培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化、热爱幼儿教育事业的感情，培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养爱国主义精神。
二、基本要求（一）阅读1．能用普通话流畅地朗读。
默读注重效率。
阅读具有一定的速度。
2．发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。
3．能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。
4．初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
5．诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
6．了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。
7．能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。
8．扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。
（二）写作9．善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
10．能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。
11．提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
12．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
13．能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
14．能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。
15．提倡展示和评价各自的写作成果。
三、本课程具体内容和要求《阅读和写作》第一册课文教学第一课《荷塘月色》教学目标：掌握荷塘月色的美景和作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相交融的特点。
教学内容：文眼和作者的情感；描写荷塘、月色的特点；通感、比喻、叠词等修辞手法。
第二课《拿来主义》教学目标：掌握鲁迅关于继承西方文化遗产的原理和方法，主张吸取精华，剔除糟粕。
教学内容：闭关主义、送去主义、送来主义的危害；拿来主义的态度和方法；西方文化遗产的几个比喻；反语。
第五课《<呐喊>自序》教学目标：青年鲁迅的思想发展变化以及走上文学道路的历程。
教学内容：青年鲁迅的两个梦（学医和办杂志）；钱玄同激励鲁迅开始文学创作；鲁迅的优秀品质。
第六课《琐忆》教学目标：通过琐事展现鲁迅的伟大品格。
教学内容：作者亲历鲁迅的六次谈话；衔接谈话的六次议论；鲁迅爱憎分明的品格；琐事与伟大人格的关联。
第九课《简笔与繁笔》教学目标：理解文章的繁简不能以文字的多寡论的原理，繁与简各有好处，侧重理解“简练为文”的主张、标准和途径。
教学内容：文章繁简的原理；简练的标准和途径；典型的例证。
第十课《山洞的探查和诗人的幻想》教学目标：了解文章以“山洞的探查”为主干、以“诗人的幻想”为枝蔓的思路特点。
教学内容：思路的主干；思路的枝蔓；主次的合理分配与有机结合。
第十三课《风景谈》教学目标：表面写风景、实际写人、写政治的含蓄写作手法。
教学内容：六个风景画面；茅盾的风景观；抗日根据地的精神风貌；曲笔的使用。
第十四课《都江堰》教学目标：余秋雨把景观、人物、历史融为一炉的散文写法。
教学内容：都江堰和长城的比较；都江堰的水的特点；李冰的人格；在游记散文中如何将景观、人物、历史融为一炉。
第十七课《烛之武退秦师》教学目标：烛之武说服秦伯退兵的语言技巧。
教学内容：文言文字词句解释；烛之武说服秦伯退兵的情与理结合的语言技巧第十八课《诌忌讽齐王纳谏》教学目标：诌忌巧妙设喻说服齐王广开言路、革除积蔽的方法。
教学内容：文言文字词句解释；诌忌以生活小事设喻；齐王的锐意改革。
第二十一课《鸿门宴》教学目标：鸿门宴上曲折的情节和鲜明的人物个性。
教学内容：文言文字词句解释；情节的一波三折；人物个性对比。
第二十二课《隆中对》教学目标：诸葛亮身处乡野而对天下大势了然于胸的雄才大略。
教学内容：文言文字词句解释；诸葛亮分析天下大势；刘备求贤若渴的精神。
写作部分根据教材的写作单元的要求，本册教学中可以布置一次训练观察能力的记叙文；一次根据中心选材的记叙文；一次有物、有序、有情的散文；简单的校园消息或通讯写作。
课程教学总时数及时间分配章次内容授课时数(节) 作业第一课《荷塘月色》 3第二课《拿来主义》 3 1第五课《<呐喊>自序》 3第六课《琐忆》 3第九课《简笔与繁笔》 3第十课《山洞的探查和诗人的幻想》 3 1第十三课《风景谈》 3第十四课《都江堰》 3第十七课《烛之武退秦师》 3第十八课《诌忌讽齐王纳谏》 3 1第二十一课《鸿门宴》 4第二十二课《隆中对》 3写作部分 13课程教学总时数为50节《阅读和写作》第二册课程内容第一课《物种起源》导言学习根据语境认真筛选文中或隐或现的信息。
第二课读〈〈伊索寓言〉〉要筛选出表达全文中心思想的语句，并筛选出表达寓言本身和作者看法的信息.第三课反对党八股学习体会政论语体的特点：语言准确、周密，大量运用长句和整句，具有较强的逻辑性；较多使用比喻、排比、设问、反问、反语等修辞方法，增强语言的生动性和形象性，使文章富于说服力和感染力。
第四课荷花淀学习文艺语体的特点：语汇丰富，大量使用描绘性的语句，广泛使用各种句式，强调语言的形象性和艺术化等等。
第五课灯下漫笔快速阅读这篇文章，要准确、迅速地捕捉文中的主要信息，理清文章的思路，从而领会文中表达的深刻思想，品味作者以小见大、情理交融的表达艺术。
第六课近代科学进入中国的回顾与前瞻灯下漫笔速读此文，可以在快速归纳段意的基础上，快速辨析文章思路，从而既快又准确地提取文中重要信息。
第七课文散文两篇通过比较阅读，把握两文主题取向上的差异和结构安排、语言表达方面的不同。
第八课随笔两篇通过比较阅读，了解两篇文章表达观点的不同方式并准确理解作者所持的观点，体会幽默讽刺的语言及其表达效果。
第九课文师说学习充分运用对比论证，有破有立，说理透辟，从正面表达精辟见解的方法，掌握文章多用对偶句、顶真句、反问句和转折句，使文章具有充沛的气势。
第十课游褒禅山记掌握文中叙、议前后对应，事、理两相配合的写法和不重风光景物的描写而重在说理的特点。
写作部分根据教材的写作单元的要求，本册教学中可以布置一次训练观察能力的记叙文；一次根据中心选材的记叙文；一次有物、有序、有情的散文；简单的校园消息或通讯写作。
课程教学总时数及时间分配章次内容授课时数(节) 作业第一课《物种起源》导言 3第二课读〈〈伊索寓言〉〉 3第三课反对党八股 3 1第四课荷花淀 3第五课灯下漫笔 3第六课近代科学进入中国的回顾与前瞻灯下漫笔 3第七课散文两篇 6 1第八课随笔两篇 6 1第九课师说 3第十课游褒禅山记 3写作部分 14课程教学总时数为50节第三册学习目的和要求：一、阅读部分学习和了解中国现当代诗歌、散文、中国古代诗词、外国诗歌；学习从诗歌的意境、比兴手法、象征手法等方面鉴赏诗歌；学习从散文的情趣、理趣等方面鉴赏散文。
二、写作部分学习写作论文、散文、诗歌、及诗歌、散文鉴赏并了解相关创作理论。
课程内容：第一课《沁园春·长沙》教学目的：把握词中展现的意向，把握全词豪放的抒情基调。
教学内容：诵读；关键词“立、看、怅、问、忆、记”；上片展现的壮阔、美好的秋景，上、下征的逻辑联系。
第二课中国现代诗三首之《太阳吟》教学目的：把握全诗炽热而又痛楚的抒情基调，感受诗人强烈的爱国精神。
教学内容：诵读；全诗结构分析；诗中壮丽奇特而又丰富多变的意象。
第三课：中国当代诗三首之《致橡树》教学目的：把握运用象征手法和内心独白的抒情方式。
教学内容：诵读；“木棉”“橡树”的象征意义及诗中新鲜形象的比喻。
第四课外国诗四首之《秋颂》教学目的：把握该诗的韵律之美及丰富生动的意象。
教学内容：诵读；诗中“秋色，秋人，秋声”的抒写；诗的整齐句式；拟人手法的运用。
第五课《诗经》三首之《卫风·泯》教学目的：把握叙事中有抒情，议论的表现方法；了解我国古代诗歌的比兴手法。
教学内容：诵读；全诗的叙事结构；诗中回忆和对比方法的运用；诗中主义今感情的变化。
《诗经》三首之《秦风·无衣》教学目的：把握古代军歌的慷慨雄壮的基调，感受古代人民保家卫国的民族精神。
教学内容：诵读；古代诗歌“赋”的铺陈复唱表现手法；诗中表现的一往无前的爱国情怀。
第六课《离骚》（节选）教学目的：感受屈原高尚品德和爱国情怀，了解楚辞的相关知识。
教学内容：诵读；鉴赏“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”等名诗句及对偶、比喻等修辞方法的运用。
第七课《孔雀东南飞》（并序）教学目的：把握古代叙事诗的特点及表现手法，认识封建礼教对古代青年爱情生活的的迫害.教学内容:朗读;全诗情节发展与叙事结构分析;刘兰芝与焦仲卿的性格塑造;个性化的人物对话。
第八课《汉魏晋五言诗三首》之《白马篇》教学目的：把握诗中为国建功立业的英雄形象的刻划。
教学内容：诵读并鉴赏诗句，重点在少年的外在美与内在美的形象描写。
《汉魏晋五言诗三首》之《饮酒》教学目的：把握诗人清高思想和归隐田园的情感与追求。
教学内容：诵读；炼词“心远”“见”等；炼句“问君何能尔？心远地自偏”“采菊东蓠下，悠然见井南山”。
第九课《梦游天姥吟留别》教学目的：认识李折“梦游”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲举性格；初步体会李白浪漫主义创作方法。
教学内容：诵读；分析全诗的脉络：入梦缘由——梦游历程——仙境出现——梦醒——留别语；鉴赏“梦游”的意境。
第十二课《近体诗九首》之《春望》教学目的：感受诗人杜甫忧国、念家、伤己的感情和他诗歌独创性的对仗。