语言是有温度的

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语言的温度

语言的温度俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

这里所说的良言和恶语是有温度的，要不怎么会在三冬和六月形成这这么大的反差作用。

我们在生活中所说、所写的和所听到每一句话都会经过我们的切身体会感受出来，再通过我们的身体表现出来。

这就是语言的温度。

经科学温度测试，让人体感觉最舒服的温度是二十三度，高了就会有点热，低了就会有点冷，但有一种温度是让人能用心感受到的，那就是语言，不管你用方言、国语或外语说的每句话，写的每句话，看的每句话，其实都是有温度的。

有时候，在寒冷的冬天，一句温暖激励的话，会让人感觉春风拂面，热血沸腾。

有时候在炎热的夏天，一句冰冷挖苦的话，会让人感觉寒风刺骨，冷峭逼人。

刻薄冷漠的人，负能量比较多，语言的温度比较低，经常对人冷言相加，经常会给人一种不舒服的感觉，久而久之都会避而远之。

逐渐也会对他自己的生活、工作、社交造成负面的影响。

敦厚稳重的人言谈会掌握的很好，语言的温度会让人很舒服，对人言谈也是舒心。

在生活中逐渐会形成好的影响，有人喜欢和他交往，有什么事也喜欢向他请教和谈心，家庭也会很融洽，这样的人多是处事公正，没有风言风语，威望很高。

阳光热情的人充满正能量，他们喜欢帮助别人，初识人缘好，公开场合喜欢出风头，好出人头地，言语的温度比较高，经常具有煽动性，容易感染别人，通常具有外交、演讲家的典范，在生活或者工作中积极性比较高。

一般人受不了。

还有一种人，生疏时言语冷淡如冰霜，熟悉时说话热情如炎热的盛夏。

这样的人初识让很多人无法理解，相处接触时间久了就会慢慢被人接受。

无论你身处何时何地，你写的、看到的语言通过我们自身的感知器官、和周边所处的环境传导到身体内部，在我们的肢体和表情上表达出一定的温度，并影响着自己的心情和生活。

所以在生活中我们所说的、所写的每一句话，都会影响到别人的心情，对人造成或冷或热的影响，在生活和工作中及时调整好自己的状态和语言温度，用充满正能量的语言，去温暖接触你的人，让这个世界更加美好和谐。

关于语言的作文：语言也是有温度的-作文

关于语言的作文：语言也是有温度的语言有温度吗？不忙回答，先听我讲一个故事：有一天，作家屠格涅夫在街上走着，一个乞丐向他伸出手，想讨些钱。

屠格涅夫搜索自己身上所有的口袋，既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。

但乞丐在等待着，他伸出的手微微的颤抖着。

屠格涅夫突然间惘然无措，惶惑不安，竟紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。

请别见怪，兄弟！我什么也没有带，兄弟。

乞丐那对红肿的眼睛凝视着屠格涅夫；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了屠格涅夫的变得冷起来的手指：哪儿的话，兄弟，他吃力地说道，这也应当谢谢啦……你是第一个管我叫兄弟的人。

乞丐已微笑着泪流满面。

我想，现在你的心里已经有答案了。

乞丐之所以泪流满面，正是因为屠格涅夫的一句话给他带来的巨大的温暖，让他感动不已。

就像那句谚语所说的良言一句三春暖，恶语半片九月寒——语言也是有温度的。

语言的温度有时是温暖的，有时是寒冷的。

温暖的语言往往让我们的心里充满了感动、欣喜、甚至感谢，有时还会给予我们勇气和希望，让我们很久难以忘却。

难过时，朋友的一句安慰带给我们温暖，替我们擦干伤心的眼泪；受挫时，师长的一声鼓励带给我们温暖，给予我们信心和力量；生病时，家人的一句问候能带给我们温暖，让我们带着笑容勇敢的与病魔抗争；成功时，他人的一声赞许带给我们温暖，让我们享受到成功的喜悦，也认识到自己的价值……寒冷的语言然人感到沮丧、失望、痛苦，甚至愤怒，有时候会带给人伤害。

街道里一声咒骂，图得一时痛快，透着刺骨的寒意，却出卖了自己的尊严；成功者旁边的流言蜚语，透着刺骨的寒意，不仅败坏了成功者的情绪，也暴露了流言者灰暗的内心；失败者耳边的讽刺挖苦，透着刺骨的寒意，赤裸裸地显示出嘲笑者人情人性的缺失。

……这些寒冷的语言，带给他人寒意、敌意，在伤害别人的同时也将龌龊的冷水泼向自己。

语言的温度既是恒温不变的---文明健康的语言始终是友善温暖的，有时又会随着环境和语境等条件的变化或升或降的。

沟通的四大原则

沟通的四大原则温度原则、倾听原则、质量原则、被动原则——————————————————————————————————A. 温度原则：语言表达是有温度的，有语气，脱离了文字外，是我们语言表达的效果，效果好就是温度高，效果不好就是温度低。

1. 遣词用句：用恰当的词语表达意思，用专业的词语表达。

选择给人尊重的专业的词汇。

2. 语气词：很重要，语气词是用来让对方感受热情和情绪，例如呗、啊、呀等等.“我回来了，我回来啦，我回来了”都是有区别的，让客户感受你的情绪。

回复对方的文字，都缺乏情绪，所以需要加上文字的语气词，例如我们习惯用表情包可以很好的表达情绪一样。

去学，用，模仿。

可以让别人感觉到你的个性的鲜明。

3. 语调，快慢轻重，这是最重要的，让对方感受到你的语气变化，可以给客户感觉到我们的真实和信服力，演讲家的演说词公众号写的都比他们好，他们能成为大师是因为掌握了这一点。

•快：什么时候语气要快，在打断对方的情绪时，用的，（打断）瞬间抓住对方的情绪和节奏•慢：慢是用来瓦解对方的情绪，把对方带进我们的情绪，控制对方的节奏（抓取•轻：是抒发情绪引起共鸣。

当需要表达情怀的时候，把自己的情感表达出来的时候，就可以用这种轻的表达方式，想要共情的时候，或者表达内心的想法的时候，就要用轻的技巧。

•重：只要强调加重暗示的词语，这样就会让对方瞬间记住你的暗示词语，这样就可以让对方瞬间灌输你想要表达的重点。

训练的方式(快慢轻重)I. 让自己形成概念，让自己有这种概念，成为自己的技能，这样就会自然而然出现这种语气语调，先认识自己的说话方式，然后开始学会找感觉，在说话的时候，感觉自己的语气语调，然后加以改变和变化。

II. 最后学感觉，找主持人学感觉，汪涵，何炅，董卿等等，多听一些情感电台，学习模仿一些有经验的主持人，学习他们的节奏，模仿他们的感觉，多加练习。

（节奏，声调，语气，三点把握找出自己的感觉）形成感觉变成自己的东西，就是要把对方的话拿出来用，要多练才能成为自己的感觉。

语言也是有温度的作文初一600字

语言也是有温度的作文初一600字《语言也是有温度的》作文一小朋友们，你们知道吗？语言是有温度的哟！就像有一次，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪直打转。

这时，我的好朋友跑过来，对我说：“别怕，我会陪着你的，咱们一起去处理伤口。

”听到他温暖的话语，我好像一下子就不那么疼了。

还有啊，当我考试没考好，心情特别低落的时候，妈妈没有批评我，而是轻轻地摸着我的头说：“宝贝，这次没考好没关系，咱们一起找找原因，下次努力就好啦。

”妈妈温柔的语言就像一股暖流，流进了我的心里，让我又有了信心。

反过来，如果有人对我说：“你真笨！这都做不好！”那我肯定会特别难过，心里就像被浇了一盆冷水。

所以呀，我们要说让人感到温暖的话，这样大家都会开开心心的！《语言也是有温度的》作文二小朋友们，今天我想和你们说一说语言的温度。

比如说，在学校里，我帮同学捡起了掉在地上的铅笔，同学笑着对我说：“谢谢你，你真好！”听到这句话，我心里可高兴啦，一整天都美滋滋的。

再比如，我生病了没去上学，等我回到学校，同学们都围过来问我：“病好了吗？我们都想你啦！”这些话让我觉得特别温暖，一下子就觉得病都好得更快了。

可是，如果有人说：“哼，我才不和你玩呢！”那心里肯定会不好受，就像冬天里被风吹了一样冷。

所以，我们要用温暖的语言对待别人，这样大家在一起就会很快乐！《语言也是有温度的》作文三小朋友们，你们有没有感觉到，有时候一句话能让你心里暖暖的，有时候又能让你心里凉凉的？这就是语言的温度呀！有一回，我参加朗诵比赛，特别紧张，声音都发抖了。

比赛结束后，老师对我说：“孩子，你已经很棒啦，第一次参加能有这样的表现，老师为你骄傲！”老师的话就像阳光照在我身上，暖暖的，让我不再害怕。

还有一次，我和小伙伴闹别扭了，他生气地说：“我再也不理你了！”我听了，心里可难受了，就像被冰块冻住了一样。

《语言也是有温度的》作文四小朋友们，语言是很神奇的，它是有温度的哟！但是，如果爸爸说：“这画得什么呀，乱七八糟的！”我肯定会特别伤心，都不想画了。

自语言有温度字词知冷暖2

“语言有温度字词知冷暖”浅谈如何引导学生用心灵触摸文本泸县二中城北分校兰玉平语言是民族的根，《语文课程标准》提出：应培养学生热爱祖国语言文字的情感。

而文章的精华在词句中，词句中有情感、有气韵，正如古人所说：“语言有温度，字词知冷暖。

”这就需要教师在教学中引导学生用心灵拥抱语言，触摸语言的“肌肤”，感受语言，体味语言，使学生对语言有敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的感情，进而把握这种学习语文的重要方法。

要想引导学生用心灵触摸文本，教师应做阅读文本的先行者，自己先用心灵触摸文本。

为什么现在一些课堂看似生动活泼，热热闹闹的，但过后却没有什么东西值得回味呢？究其原因，在于很多教师没有真正的阅读文本，只潜心于教师用书，对文本的认识基本来自于教师用书，忽视了对文本的品味和探究，极少有自己的体会。

肤浅代替了深刻，形式取代了内容。

表现在课堂上，教师的引领仅仅是对教材与作者的寻找，没有向个性化阅读转化。

只有“师--本”之间的先期对话成功了，教师深入领会并精准把握了文本的重点、难点、亮点，才能“腹有诗书气自华”，才能游刃有余地引导学生触摸文本。

用心灵触摸文本，应强调学生的初读。

特级教师于永正提出了“煮书”的阅读理念。

煮书就是要把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。

而我们经常看到的是：学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。

有的直奔重点、中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象。

这样，不但不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。

此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就拿出一词、一句进行重锤敲击。

因为火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅。

要让学生用心灵触摸文本，必须要让学生充分阅读文本。

用心灵触摸文本，应该引入生活事件，引起学生共鸣。

语言有温度,字词知冷暖

语言有温度，字词知冷暖——聆听《阅读教学理论认识》有感昌吉州木垒县第三小学俞岩萍在长期的教学中，受传统教育思想的影响，我对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。

今天有幸聆听了新疆职业大学安玫老师的讲座——阅读教学理论认识，使我深刻认识到提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是不太实际的，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。

阅读是一种生命活动，是一种生活——自由的、精神的、智慧的生活。

在今后的教学活动中，我要努力改变自己这种古老的作法，把学生放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣，变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。

整整一天的互动、交流，安老师的话语给了我许多启示，她说：语言是有温度的，有灵性的。

在课堂教学中，我们一定要做到让字词活起来，一同与孩子们感受人间冷暖，与字词交朋友。

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。

同样的道理，在平时授课中，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，只要抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，就会提高他们的学习兴趣。

安老师还强调：小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。

合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。

因此，在教学中一定要遵循“循序渐进”的教育方针，如一年级上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思即可；二年级就要要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理解断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义；三年级则提出更高的要求…….在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。

语言有温度,字词知冷暖

语言有温度,字词知冷暖主题与背景阅读教学到底应该教什么？过度的不着边际的生发与解读，让语文学习失去了本来面目，以至于学生感悟的能力很强，却不知、不会用语言文字表达。

近年来，阅读教学愈来愈恢复其本真的面目――教语言文字。

文本所承载的内容绝非“教学内容”的全部。

每一篇优秀的作品，它的语言文字表现都带有其鲜明的个性色彩，都有其特别的文字魅力，文本的价值就在于此，阅读教学的价值更在于此。

因此，在阅读教学中让学生体会语言的温度，感受字词的冷暖，内化别人的语言形式，完善自己的语言表达，就成为阅读教学的终极目标。

片段描述师：“爱如茉莉”！这样的爱像茉莉，流淌在生活的细节中，也许人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情、淡淡的爱。

描述这些细节的语言也是有温度的，是通过字或者词表现出来的。

师：自由读课文，标出能表现爱的细节的词句，在空白处写上自己的感受。

（学生放声自由读书，时而思索时而停下动笔。

）师：谁愿意第一个将自己的感受与大家分享？可以先读一读，再表述自己的观点。

（沉默片刻，有一两只试探的小手举了起来。

）生：“记住，要等他吃完了……”这句话让我感受到妈妈对爸爸的爱，是一个美丽的善意的谎言。

（我向她竖起了大拇指。

）师：好个“善意的谎言”！生病与饺子到底哪一个重要？（学生七嘴八舌，说什么的都有。

）师：对妈妈来说――“饺子”重要。

对爸爸来说――“生病”重要。

这答案看似不合情理，却又在情理之中。

生：他们心里都装着对方，这就是爱。

我还从“爸爸直奔医院……”中“直奔”这个词，感觉到爸爸对妈妈的爱。

（“奔”字错读为bēn）（我在黑板上板书：奔：①bēn ②bèn）师：他读得对吗？bēn和bèn可以组什么词？生：奔（bēn）跑、嫦娥奔（bèn）月。

师：想想它们在用法上有什么区别。

生：bèn有目的地，bēn无目的地。

师：你有一双会发现的眼睛！爸爸的目的地是哪里？你感受到什么？生：爸爸要去的是医院，是妈妈的病床旁。

有温度的语言

有温度的语言“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我曾经以为，语言没有温度，但是有一件事情，却让我感受到了语言的温度，更是感受到了语言的厉害。

记得那是一次早上，我像往常来到教室，当我举起手对着来往的同学打招呼的时候，却发现同学们没有了往日的热情，反而对我议论不止。

这让我有些不舒服，也在心中宽慰自己，希望是自己多疑。

但是，几次之后，我发现同学们确实对我的态度发生了改变，因为不知原因，我也有些摸不着头脑。

后来，同桌来了之后，我便抓住同桌问道：“为什么大家今天都怪怪的？”同学有些支支吾吾，似乎不想告诉我什么，在我坚持不懈地询问下，才得知，班级里传言我跟社会上的“小混混”交往甚密，再加上大家的联想跟猜测，我在他们心中的形象便依然变了样子。

听到这句谣言，我心中有些好笑，想要知道谣言的来源，但是大家却拒绝与我分享。

当时的我并未在意这些不实的谣言，总以为会随着时间证明我并不是传言中的人，但是没想到，谣言愈演愈烈，甚至开始传言我因为跟“小混混”交往，与家里人大打出手。

这些冰冷的语言就像是淬了毒的弓箭，毫不在意我的血肉之躯，直直射向我的心口，让我感到如坠冰窖。

我不明白，为什么会有同学相信这些毫无根据的流言蜚语，却并不愿意真正通过与我的交往认识我。

因为不知道该如何自处，我找到了老师，向他倾诉了我的烦恼。

当时，老师告诉我：“打不败你的终将让你变得更加强大。

你心中只要坚定自己没有做过那些事情就可以，老师不仅相信你，还会跟你站在一起。

放心，老师会帮你找到这些谣言的来源。

”没想到，事情发生之后，老师竟是第一个站在我身边的人，而他也履行了自己的承诺，一直帮我查询谣言的来源。

当时，我问老师：“为什么不直接在班级里，告诉大家不能再散播谣言？”老师看着我，眼神中似有悲悯，说道：“谣言止于智者，既然大家无法分辨谣言，我们总得找到证据证明这些谣言是假的、是虚构的，才能让那些人真正认识到错误。

”看着老师温柔的脸庞，我问出了心中隐藏已久的话：“老师，您为什么愿意相信我？”老师并没有急着回复我，而是看着我的眼睛，反问道：“那么你呢？为什么你也开始怀疑你自己了？”听到这句话，我隐藏已久的委屈再也控制不住。

语言有温度沟通有深度心得体会

语言有温度沟通有深度心得体会一、要用心与别人交流，针对不同的人应了解他的基本情况和所要沟通的内容，要根据这些适当的改变自己的说话方式，语气，情绪状态。

让他人感觉到我们之间是有共同语言，有些同样的感受。

特别是在与客户谈话时贵在有诚意，态度要诚恳，语言要平实，语气要平和。

要学会带着感情去做工作，让每一个对病人得到尽可能多的人文关怀。

二、学会倾听。

与人交流不仅仅是指自己说，还包括听别人讲。

做一个好的听众。

在与人交往过程中倾听是很重要的，同样也是很难作到的，特别是在别人误解的情况下，要学会更多的去倾听，从中找到有价值的信息，以了解到我们之间的误会，然后选择一种让人容易接受的方式去沟通。

三、学会换位思考。

学会换位思考要求我们能感同身受、设身处地的理解对方，考虑到不同客户心理，让他们感受到自己同他们一样理解他们，把这种情感表达出来，能迅速拉近与客户之间的距离，为以后的沟通打下一个好基础。

四、与不同性格的人沟通要在语言风格和谈话内容上有所侧重。

与直爽型性格的人沟通时，要简明扼要，干脆利落，直截了当，开门见山，不要拖泥带水、拐弯抹角；与互动型性格的人沟通时，要注意让对方参与进来，充分听取对方的意见和建议，采取商量的口吻，在讨论中达成共识；与内敛型性格的人沟通时，可以适当拉拉家常，关心对方的生活，等对方比较放松的时候，再进行实质性的问题。

总之，用心揣摩每个人的不同性格，并在与他们沟通时区别对待，运用不同的沟通技巧，就能收到事半功倍的效果。

五、学会赞扬别人，在生活中，批评与赞扬下比较，大多数人会更喜欢听到赞扬，赞扬可以有效增加人与人之间的感情，消除隔阂，缩短人与人之间的距离，增加双方的亲近感。

使他人感觉自己是完美的，能将自己积极自信是的太度给予他人，会提高你在人群中的凝聚力和受欢迎程度。

有温度的语言范文精选800字_初三作文范文

有温度的语言范文精选800字_初三作文范文语言是人类交流的工具，是传递信息的一种载体。

有时候，语言并不是那么笼统和空洞，而会带着一股令人感动的温度。

下面为大家推荐几篇有温度的语言范文：范文1在身边的很多场合，我常常看到一些学生和老师之间的交流都十分生硬和单薄，甚至根本不是教育教育，而是调和调和。

可是我遇到了一个和众不同的教育者——他就是我的辅导老师Mr. Brown。

Mr. Brown是我们班PSHE（辅导课）的老师。

我们的辅导课通常会在早上的第一节课上，他总是在门口迎接我和其他同学们以及传递到我们手里的答题卡和复印纸。

我们能够感觉到Mr. Brown传递到我们的不仅仅是一份答题卡和一份复印纸。

他还会和我们细心地交流，如何完成卷面上的重要任务。

真的，Mr. Brown给我的印象不仅仅是在PONS中极听所展示出来的那样：加强我们的口试和写作技巧；也不仅仅是在他在课堂上所讲述的道理：你无法避开不合理的要求，而更新更好的思维方式会让你更容易可以完成任务。

他还给了我更多很珍贵的东西，比如比那透过他们这样的言行格外明显的个人质量，比如对于教育中荒凉和漆黑部分的挑战。

真正的教育，应该注重给学生灵魂和心灵上的激励。

当一位老师能够让我们感受到他的温暖，我们也能够从他身体发出的光芒中汲取正向的能量，同时在学习中的异常压力变得更加容易承受。

带着这样的信念，Mr. Brown一直是我们班的得力教育者。

我有一位心上人，他的名字叫做Jack。

我们认识很长时间了，可是我跟他一直互动不多。

直到有一次，我因为精神问题而病倒了，他才来主动关心我。

后来，他跟我聊起了他的寓言故事。

他在那个过程中真的非常开心，而我也不约而同的感受到了他的真诚和温暖。

和他在一起的时候，我终于忘掉了过去的种种痛苦和不快。

对于一个人，有没有温度的关键，就是能不能够容忍和接纳别人的不足。

Jack给我一份温暖，并不是他表面上把所有的注意力都放在我身上，也不是他带给我正向的能量，而是他怜悯和包容心灵的质量。

语言有温度,评价知冷暖——语文课堂三种评价语的运用

语文课堂上，老师经常会用三种不同的评价语来表达对学生的评价，即温度语、评价语和知冷暖语。

温度语是老师用来表达对学生的赞赏和肯定，它能够让学生感受到老师的关心和支持，从而激发学生的学习热情，提高学习效率。

例如：“你的表现很棒！”“你的努力值得赞赏！”
评价语是老师用来表达对学生的评价，它能够让学生清楚地了解自己的学习表现，从而更好地改进自己的学习方法。

例如：“你的作文写得不错，但是可以更加细致一些。

”“你的发言很有条理，但是可以更加生动一些。

”
知冷暖语是老师用来表达对学生的指导，它能够让学生更好地理解学习内容，从而更好地掌握学习知识。

例如：“你的理解有些不够深入，可以多思考一下。

”“你的观点有些片面，可以多查阅一些资料。

”
总之，温度语、评价语和知冷暖语都是老师用来表达对学生的评价，它们能够让学生更好地理解学习内容，更好地改进自己的学习方法，从而提高学习效率。

阐释语言有温度，字词知冷暖.doc

阐释语言有温度，字词知冷暖语言有温度，字词知冷暖论文导读：本论文是一篇关于语言有温度，字词知冷暖的优秀论文范文,对正在写有关于字义论文的写有一定的参考和指导作用,许慎将其构造方式总结为“六书”：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。

”“指事者，视而可识，察而可见，上下是也。

”“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。

”“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。

”我们可以利用象形字的直观性、指事字的指事性、会意字的形义结合、形声字形旁的表意性等字形特点来进行字义教学。

字义教学是识字教学的核心，其实质是帮助学生建立起具有概括性和间接性的字和它所代表的事物间的联系。

字义教学对字形教学的影响很大，可以使学生减少机械识记，增强作用识记。

理解字义的教学策略是多种多样的。

教师只有根据不同的生字特点和认知规律，结合教材选用最有效的教学策略，才能使字义教学更扎实、有效。

一、利用构字规律，理解字义汉字是表意文字，汉朝的许慎将其构造方式总结为“六书”：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。

”“指事者，视而可识，察而可见，上下是也。

”“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。

”“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。

”我们可以利用象形字的直观性、指事字的指事性、会意字的形义结合、形声字形旁的表意性等字形特点来进行字义教学。

例如，教学《小鹰学飞》中“命”字时，出示“命”的古文字：大大的屋子内，一仆人下跪堂前，听候主人的命令，通过看图找相关部件，学生在头脑不知不觉地将字形与字义建立起了联系。

又如《卧薪尝胆》中的“仆”字，教师边画古文字边解说各部件的含义：它的左边是一个人，右边下面是双手，拿着三角形平头刀割草，他们每天都要做许多这样辛苦的活儿；“奴仆”就是“奴隶”的意思，没有任何人生自由，很痛苦。

这样的例子不胜枚举，教学中，教师可以让学生在掌握规律后自己尝试分析理解，加强形义联系，提高主动识字的兴趣。

二、通过直观教学，理解字义小学生尤其是低年级学生生活面窄、表象不丰富，一些汉字便可采用具体、形象、生动的释义策略。

教师应准确把握语言的温度

教师应准确把握语言的温度语言是人类最重要的交际工具。

在教育工作中，语言的交际是教师与学生进行沟通、增进相互了解的必需工具。

学生取得了进步，教师热切的表扬，学生受到了挫折，教师衷心的鼓励，这些都是语言在发挥作用。

但是，面对同一位学生，同一句话，有可能因为老师说话的方式不同，它可能是“冬日的暖阳”，也可能是“刺骨的寒冰”，当然所产生的效果截然不同。

因此，在教育工作中，教师要修炼语言艺术，尤其要讲求语言的“温度”。

语言的“温度”把握得当，才能把教育工作做好。

一、语言是有“温度”的。

首先，从语言的实施者角度来看，他的心理活动、情绪、情感体验就借助于面部表情、动作姿态、语言和语调反映了出来。

比如，一个人情绪低落，他说出来的话语调比较低沉，即使说一个“好”字听起来也很勉强；反之，他的心情很好的时候，他的语调轻快，透露着喜悦之情。

其次，从语言的接收者角度来看，语言实施者的面部表情、动作姿态、语言和语调又直接影响到他的心理活动、情绪和情感体验。

热情的话语让人开心，粗暴的话语让人伤心，因此，语言是有“温度”的，它取决于实施者的心理、情绪与情感，表现在表情、姿态、语言和语调。

二、“三心”——语言的“温度计”语言的“温度”，在教育中起着至关重要的作用。

但我们怎样使自己的语言具有适当的“温度”，我认为，爱心、耐心、知心是衡量语言“温度”的“温度计”。

1、爱心——语言“温度”的灵魂。

没有爱，就没有教育。

只有怀着对学生的热爱，教师的语言才可以是滋润学生心田的“春雨”，但我们都知道爱好学生容易，爱差学生难，往往也就是教师在面对差学生的时候恶语相向，在这个时候，就要求老师对学生多一点尊重，多一点宽容，其实这也是对学生的爱。

班上纪律最差的学生又欺负同学了，教师经常会因为生气而对他严厉地指责“我警告你，下次不准这样了！”这样的话语，就像“夏天的烈日”，结果是“火上浇油”，但是，如果教师对这位学生多一点宽容，平和一下自己的心情，温和地劝说：“你今天的表现，老师看了真的有点伤心。

温度优秀作文

温度优秀作文•相关推荐温度优秀作文15篇在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的温度优秀作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

温度优秀作文1语言其实也是有温度的，人类的成功是基于思想上得以交流，而思想上的交流有极大的难度。

为此，聪明的人类就以语言作为思想与情感的载体，来相互传递思想感情。

而语言承载感情，也因此而获得了感情。

语言也因感情变得有温度。

决定语言温度次要因素就是语气。

比如在演讲家身上，语气就一定要大起大伏，有感染力，有呼吁性，这样才能吸引听众；而对于文章朗读，不同的语气可以改变感情模棱两可处的情感基调，而好的朗读，可以使文章上一个档次。

对于语言温度的主要决定性因素，就是语言它本身，确切的说是它所存在的形式，也就是它所表达的内容，它的排列方式。

比如，你的妈妈让你去做一件事，你如果恭敬地回答：“好的”，她可能会高兴，可如果你说：“哦”这一类的短句或无具体意义的语气调，她就有可能认为你并不情愿或者只是应付她而已，未必会去做。

再像你和一个好朋友在网上聊天，他转发了一个笑话。

如果你回复：“哈哈”的话，他会很高兴并乐意与你聊天，但假设你回复：“呵呵”，他可能就不和你说话了。

同时两个字，都是口字旁，为什么差别就如此之大呢？“呵呵=冷漠=不想说话=应付一下”。

确实，一句“呵呵”入耳后立刻给人一种没话说却硬要回答的被迫感，一种高高在上瞧不起人，不想多说的冷漠感，一种不想多说的讽刺感。

这些原因也可成为你为何觉得旁人不想与你多说的解释。

其实，你的语言带的温度，在旁人看来是十分敏感的。

语言毕竟是思想感情的载体，它不仅传递了情感的温度，也使自己包含温度——语言是有温度的。

温度优秀作文2从记事起我的胃就一直不好，时不时就会疼，医生一再强调尽量不吃生冷的。

因此，我每天早上起床或从外边回家后，奶奶都会递给我一杯温度适中的水，喝下去以后，干燥的嗓子变得温暖起来，胃里也暖暖的。

语言是有温度的600字作文

第一篇:《语言是有温度的》语言是有温度的语言是有温度的。

有时，它像一团干柴烈火，让人情绪激昂，热血沸腾；有时，它像赤骨寒冰，让人心生畏惧，避之不及；有时，它又像春风细雨，让人心境平和，头脑冷静。

热情的话语让人充满斗志。

无论何时何地，总会有人在遇到困难时，说出一句鼓舞人心的话语，是大家不再畏惧。

卡耐基的培训班中曾招收了一名叫比西路的学员，但比西路在卡耐基的学员中表现的不尽人义，因此，它他曾有半途而废的想法。

但卡耐基非但没有对他感到失望甚至不理不睬，反而对他给予热情的赞美和鼓励。

最终，比西路决定继续留下来学习，最终成就了一番大事业。

由此可见，热情的话语在关键时刻可以给人巨大的力量，鼓舞他们奋勇向前。

冷酷的话语可以使人更加顽强。

没有人会喜欢总是破别人冷水的家伙，但事实上，我们的生活中的确需要这样一些人，来鞭策我们，激励我们，使我们更加执着于眼前的工作。

著名的电磁学家法拉第刚开始研究出电磁反应时，其理论还不完善，只能在实验室李进行。

于是，有些不怀好意的人就讥讽这项成果“毫无价值”。

但法拉第毫不放弃，在攻克了一个又一个难关后，他终于制造出了电动机。

试想，如果他接受的全是别人的赞美夸奖，那他就很有可能止步不前。

正因为有了别人恶意的谩骂，嘲讽，他才能坚持他的工作，毫不懈怠。

温和的话语令人豁然开朗。

热情和冷酷的话语固然重要，可谁愿意总是抿着滚烫的热水，咬着坚冷的冰块呢？相比之下，一杯温和的白开水才让人感到更加舒适。

同样的，一些平和的话语可以让你远离情绪激动或遭受打击的负面影响，让你冷静下来，这样才能感悟到更多的人生哲理，使你豁然开朗。

语言是有温度的，这也是他的魅力所在。

但要注意，凡事有度，热情的时候不要点燃了自己，受打击时也不要把自己关在冰箱里，平和的话语虽好，但不要让他空空如也。

智慧的话语和家常的闲聊是截然不同的。

像这样，把握好语言的温度，我们的人生便能更有意义。

第二篇:《有温度的话语作文》{语言是有温度的600字作文}.有温度的话语冬天，坐在家中的沙发上，喝一杯热茶，当然会感到温暖，而这也远远不如一句话能给人温暖。

语言有温度，字词知冷暖

语言有温度，字词知冷暖语言有温度，字词知冷暖2010-07-14 13：10语言有温度，字词知冷暖--《钓鱼的启示》词语教学举隅杭州市下沙第二小学朱爱娟记得崔峦老师在全国第六届阅读教学大赛总结发言时说过的一段话："当前一个倾向性的问题是阅读教学往往"得意而忘言"，一味注重内容理解、人文感悟、忽视语言的理解与运用，甚至以"得意"为唯一目标，忽略语言的学习，特别是忽视体会词句的表达效果…"崔峦老师的话，谆谆告诫我们，学习语文首先要突出它的学科性，既要得意，更要得言；要人文，更要语文。

读着这段话,我总在思考着如何在教学实践中去落实,去改变眼下"轻语重文"的现状,特别是高段阅读教学中的字词教学.字词教学，许多老师的处理方式是，先指导学生认读几遍，然后对词语进行解释，接下来就进入对课文内容的阅读理解环节。

其实"语言有温度，字词知冷暖"，阅读教学中，我们用整合的意识，设计词语教学，也能演绎"二性合一"的精彩。

如我在执教《钓鱼的启示》时，这样进行字词教学：学生初读课文后，老师检查生字词的自学情况。

师(板书"乞求")谁来读读这个词?(指名读、再齐读)师"乞"字与哪个字很像?你用什么办法记住它生：比气球的"气"少一横。

师：对，我们就可以用减一减的办法记住它。

谁还知道与"乞求"相近的词有哪几个?生：请求生：恳求生：哀求师：是啊，有这么多跟它意思相近的词，这些词语都有请求的意思，所表达的程度一样吗?请用数学上的小于号来表示。

生说，教师板书：请求<恳求<哀求<乞求师：从课文中找到这个词，读读它前面的文字和后面的文字，说说我此时为什么要乞求爸爸?生：因为我看到四周静悄悄的，我们钓到的大鲈鱼没人发现，在这个时候他希望爸爸能让他把大鲈鱼留下。

语言也有温度初三作文800字5篇

语言也有温度初三作文800字5篇大家知道作文怎么写吗？生活是创作的源泉，中学生写作文，也不能脱离生活。

下面是小编为大家整理的关于语言也有温度初三作文800字，希望对您有所帮助!语言也有温度初三作文800字1外面的雪不停地下着，用那洁白的身躯装点着大地。

无情的寒风“呼呼”大叫，我在屋内都感受到它的寒冷，而我却被爸爸那句赋有“温度”的话感染，温暖我的心灵。

记得那是一个冰天雪地的日子，天气十分糟糕，像是老天爷的怒吼与发泄。

我和爸爸两人在家，妈妈出去工作，屋内显得十分寂静。

这是，我正趴在冰冷的书桌上做作业，椅子发出奇怪的声音，就想它在颤抖似的。

我却对爸爸发起牢骚;“天气太冷，帮我泡个热水袋。

”话音在寒冷的空气中似乎传播得很慢，久久才听到爸爸说;“自己的事情自己做。

”顿时，一股怒气在我心中盘旋，我火冒三丈，仿佛自己的头发烧着似的。

我快步跑过去，扑面向老爸怒喝道;“有什么了不起的。

”我便快速泡完，扭头奔向书房，用力地把门关上，而爸爸却一丝不语。

当我再一次趴在书桌上时，脑子不停地在想刚才的事，心里不断想着;老爸太冷酷无情，话说的那么直白，我刚才的行为他居然什么都没说，他还是不是我爸!就这样，我们度过了一个寂静、心冷的夜晚。

然而，我在看报纸时无意发现一个引人注目的话题，那一行大字映入我眼帘：15岁男孩独自养家，10年后成为企业家!我十分震惊，他成功的秘诀就是独立。

这二字，爸爸也对我说过，我却拒之不理，反而恼羞成怒，现在内心十分惭愧。

以后每到做事情时，脑子会无意浮现这些画面和爸爸那句简短、冰冷却蕴含深远、温暖的话语。

渐渐地，我养成了独立的好习惯。

现在回想爸爸的话，短短的八字和以前相比有天壤之别，在这八个字中，蕴藏着爸爸对我的关心、教导、理解，这些汇集成了父爱。

正因为简洁明了的话，才能体现爸爸对我的爱。

也许爸爸属于那种刀子嘴，豆腐心，说出的话是冰冷的，但是往往冰冷的话细心斟酌却能品味到无穷的温暖。

他们如一股暖流包围着我，打心底感受到他的温暖，正如春天明媚的阳光。

关于语言要有温度的名言警句

关于语言要有温度的名言警句关于语言要有温度的名言警句11.语言本是没有温度的，但人心有温度，带着真心说出的关怀也便有了温度。

2.有温度的语言，犹如冬日的阳光，暖人心田；无礼的言语，如同六月的寒风，冻人心碎。

3.语言是一种强大的工具，它可以带来温暖也可以带来伤害。

有时候，一句话可以让人笑，也可以让人哭。

所以，我们应该学会用温暖的语言去关爱和尊重身边的人。

4.良言暖心，三冬如春；恶语伤人，六月也寒。

" 在与他人交流时，要用温暖、关怀的语言，不要用恶毒的语言去伤害别人的感情和心灵。

5.温暖的语言可以拉近人与人之间的距离，而冰冷的语言则可能让人产生隔阂和矛盾。

6.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

这是人类语言的力量，我们应善于运用。

7.语言的温度可以影响人与人之间的感情，温暖的语言可以化解矛盾，而冰冷的语言则可能加深仇恨。

总之，我们应该学会用温暖的语言去关心和爱护身边的人，而不是用冰冷的语言去伤害他们。

8.语言的力量是无穷的。

一句良言可以化解冰霜，给人以温暖和安慰；而一句恶言则可能破坏和谐，让人心寒不已。

在日常生活中，我们要时刻提醒自己，积极传递正能量，用温暖、关爱和理解的话语去感染身边的人，让大家共同营造一个和谐、美好的社会环境。

9.世界是冷的，可是我们有自己的三十七度的体温就是为了给自己温暖，要向前不怕，执着，勇敢。

10.语言是把利刃，使用不当便会变成可怕的凶器。

必须体察人心，慎重地使用才可以，不管对方是何人。

11.无论是工作还是生活，良好的语言交流都是非常重要的。

我们应该注重说话的艺术和技巧，用良好的语言表达我们的想法和情感，以建立良好的人际关系。

良言一句三冬暖，恶言一句六月寒，让我们从自己做起，用温暖的话语去传递正能量，创造更美好的生活。

12.语言和煦如春日阳光，给人带来希望与力量。

13.只有在认识透彻的时候，才能够说出清晰的、有力的语言；只有在感情激越的时候，才能够说出新鲜、感人的语言。

用有“温度”的语言纠正学生不良行为习惯

用有“温度”的语言纠正学生不良行为习惯温度的语言纠正是一种非常有效的教育方法，它可以帮助学生改正不良的行为习惯，树立正确的人生观和价值观。

本文将讨论如何利用有“温度”的语言来纠正学生的不良行为习惯。

温度的语言是指使用温和、关爱的语言来与学生沟通，而不是使用严厉、批评的言辞。

当学生犯了错误或者展现了不良的行为习惯时，老师应该冷静地和学生进行交流，而不是急躁地指责和批评。

温度的语言可以让学生感受到老师的关怀和理解，从而更容易接受纠正和指导。

当学生迟到时，老师可以用温和的语气对学生说：“你今天怎么又迟到了？下次记得早点到校哦。

”这种方式既表达了对学生的关心，又提醒了他们要遵守规章制度，避免迟到。

温度的语言要注重尊重学生的人格和自尊。

学生在成长过程中需要得到尊重和关爱，而不是恶言相向和粗暴的批评。

当老师在纠正学生不良行为时，应该尊重学生的人格，不要用侮辱性的语言或者手势来伤害学生的自尊心。

当学生在课堂上说话打扰了教学秩序时，老师可以用尊重的语气对学生说：“同学们，我们现在正在上课，希望大家能安静一点，不要打扰到其他人学习。

”这种方式不仅提醒了学生注意行为举止，同时也尊重了学生的尊严和自尊心。

温度的语言要注重培养学生的责任感和自觉性。

学生在纠正不良行为的过程中，需要意识到自己的错误，并且主动承担责任，而不是觉得是被动地被批评和处罚。

老师在用温度的语言纠正学生不良行为时，要引导学生思考自己的行为对他人和环境的影响，并且帮助他们意识到自己需要改正错误。

当学生在课堂上玩手机或者偷看书时，老师可以用引导的方式对学生说：“同学，我们现在在上课，希望你能专心听讲，不要分散注意力。

”这种方式可以促使学生自觉改正，树立正确的行为观念。

温度的语言要注重表扬和鼓励学生的进步和努力。

在纠正学生不良行为的过程中，老师应该及时发现学生的进步和努力，给予他们肯定和鼓励，激发学生持续改进的动力。

当学生在课堂上表现良好时，老师可以用欣赏的语气对学生说：“你今天课堂表现很好，我为你感到骄傲。